小學綜合素質評價制度范文（四篇）

第17頁共17頁小學綜合?素質評價?制度范文?根據(jù)《?____?自治區(qū)中?小學生綜?合素質評?價方案》?等相關文?件精神，?結合本校?實際情況?，特制訂?以下普惠?鄉(xiāng)中心學?校小學生?綜合素質?評價制度?：一、?指導思想?以學生?個體為評?價對象，?努力做到?對每一名?學生有比?較全面、?客觀的評?價，以促?進學生的?個性發(fā)展?，全面和?諧發(fā)展為?目的。這?既是學校?各項工作?的出發(fā)點?和依據(jù)，?又是學生?全面發(fā)展?的努力方?向。它的?作用在于?樹立一個?衡量學生?素質的標?準，為師?生確定工?作和學習?的奮斗目?標，使學?生個性得?到充分發(fā)?展，為家?庭教育提?出明確的?要求，以?利于學校?、家庭和?社會教育?的統(tǒng)一。?二、內?容和標準?綜合素?質評價應?從德、智?、體、美?等方面綜?合評價學?生的發(fā)展?，培養(yǎng)學?生熱愛黨?、熱愛_?___、?熱愛祖國?，誠實守?信、助人?為樂的高?尚道德品?質、終身?學習的愿?望和能力?、健壯的?體魄、良?好的心理?素質以及?健康的審?美情趣。?具體指標?應包含小?學生在綜?合實踐活?動等各種?教育活動?中的實際?表現(xiàn)，在?道德品質?、公民素?養(yǎng)、學習?能力、交?流與合作?、運動與?健康、審?美與表現(xiàn)?等方面所?達到的綜?合素質水?平。主要?評價指標?：（一?）道德品?質。愛祖?國、愛人?民、愛勞?動、愛科?學、愛_?___；?遵紀守法?、誠實守?信、維護?公德、關?心___?_、保護?環(huán)境。?（二）公?民素養(yǎng)。?自信、自?尊、自強?、自律、?勤奮；對?個人的行?為負責；?積極參加?公益活動?；具有社?會責任感?。（三?）學習能?力。有學?習的愿望?與興趣，?能運用各?種學習方?式來提高?學習水平?，有對自?己的學習?過程和學?習結果進?行反思的?習慣；能?夠結合所?學不同學?科的知識?，運用已?有的經驗?和技能，?獨立分析?并解決問?題；具有?初步的研?究與創(chuàng)新?能力。?（四）交?流與合作?。能與他?人一起確?立目標并?努力去實?現(xiàn)目標，?尊重并理?解他人的?觀點與處?境，能評?價和約束?自己的行?為；能綜?合地運用?各種交流?和溝通的?方法進行?合作。?（五）運?動與健康?。熱愛體?育運動，?養(yǎng)成體育?鍛煉的習?慣，具備?鍛煉健身?的能力、?一定的運?動技能和?強健的體?魄，形成?健康的生?活方式。?（六）?審美與表?現(xiàn)。能感?受并欣賞?生活、自?然、藝術?和科學中?的美，具?有健康的?審美情趣?；積極參?加藝術活?動，用多?種方式進?行藝術表?現(xiàn)。三?、基本原?則綜合?素質評價?既應注意?對學生、?教師和學?校的統(tǒng)一?要求，也?要___?_個體差?異以及對?發(fā)展的不?同需求，?為學生成?長、教師?和學校有?個性、有?特色的發(fā)?展提供一?定的空間?。因此，?在實施小?學生素質?發(fā)展水平?評價過程?中，堅持?以下原則?：（一?）多元性?原則。從?道德品質?、公民素?養(yǎng)、學習?能力、交?流與合作?、運動與?健康、審?美與表現(xiàn)?等方面比?較全面客?觀地評價?小學生綜?合素質的?發(fā)展水平?。（二?）過程性?原則。使?用中注重?評價過程?，使評價?成為對學?生的重要?教育活動?，引導學?生在日常?學習生活?中規(guī)范自?己的習慣?與言行，?注意自身?綜合素質?的提高。?（三）?多向性原?則。由教?師、學生?、家長共?同參與評?價，進行?多向、充?分的信息?交流，使?評價結果?更加客觀?。四、?管理制度?各班要?建立“班?級日志”?，全面客?觀地反映?學生的成?長過程，?并以此作?為對學生?進行綜合?素質評定?的基本依?據(jù)。綜合?素質評定?分別按照?學期、學?年進行階?段性評價?，學生畢?業(yè)時進行?總評。?五、工作?機構學?校成立學?生綜合素?質評價工?作委員會?，由德育?主任任評?委會主任?、德育副?主任任副?主任，少?先大隊輔?導員、學?生會主席?、班主任?、教師代?表、學生?代表和家?長代表組?成。班級?也成立相?應的評價?工作小組?，小組由?班主任、?任課教師?代表、班?干部代表?和學生代?表組成，?人數(shù)應不?少于__?__人。?評價工?作委員會?負責制定?評價工作?的實施細?則與具體?程序，對?校內各班?級評價過?程進行指?導與監(jiān)督?，接受質?詢、投訴?與___?_，及時?解決評價?工作中的?問題。?六、工作?程序學?生自評—?小組評價?—教師評?價—學校?認定—家?長認可。?班主任指?導學生進?行自我總?結，完成?自評；指?導學生以?班級為單?位開展互?評。學校?____?班主任和?任課教師?對學生進?行考核；?進行綜合?評價；向?學生和家?長反饋評?價結果；?記入學生?《小學生?素質發(fā)展?報告冊》?中。七?、等級評?定綜合?素質評價?的結果包?括綜合性?評語和等?級兩部分?。綜合性?評語是對?學生的綜?合素質予?以整體描?述，評語?采用激勵?性的語言?，客觀描?述學生的?進步與不?足，突出?學生的特?點、特長?和潛能，?記錄學生?成長過程?中的閃光?點。等級?是對畢業(yè)?生的綜合?素質作出?評價，綜?合素質的?六項指標?，均采用?“優(yōu)秀”?（a）、?“良好”?（b）、?“合格”?（c）、?“不合格?”（d）?四個等級?。為了?便于操作?，在“測?評內容”?的各項指?標中，綜?合素質評?價的最終?結果應以?等級方式?呈現(xiàn)。綜?合素質評?價結果是?衡量小學?生是否達?到畢業(yè)標?準的重要?依據(jù)之一?。___?_項評價?考核指標?中，凡達?到___?_項合格?（b），?即達到綜?合素質評?價畢業(yè)標?準。八?、成績公?布學生?綜合素質?評價的內?容、方法?、程序等?向學生及?其家長做?出明確解?釋并公示?。評價結?果通知學?生本人及?其家長，?如有異議?，學校評?定工作委?員會應進?行調研與?處理，并?可___?_復評。?九、保?障機制?綜合素質?評價是一?項政策性?強、涉及?面廣的大?事，學校?要切實加?強領導，?建立專門?工作班子?，制定具?體方案，?精心__?__實施?，努力樹?立辦人民?滿意教育?的社會形?象。普?惠鄉(xiāng)中心?學校__?__年_?___月?小學綜?合素質評?價制度范?文（二）?1、綜?合素質評?價體現(xiàn)了?面向全體?，全面發(fā)?展，因材?施教的思?想“面?向全體、?全面發(fā)展?”是學校?實施素質?教育的重?要原則。?對此，我?們的理解?是：“面?向全體”?是相對與?學校和教?師的教育?行為來講?的，指的?是讓每個?學生學有?所成、學?有所得，?給每個學?生以均等?的發(fā)展機?會；“全?面發(fā)展”?是相對與?學生來講?的，從學?生的個人?角度看，?指學生可?以從不同?方面，全?方位尋找?自己的最?近發(fā)展區(qū)?，以求得?自身不斷?發(fā)展，從?學生的_?___角?度來看，?指每個_?___都?得在各方?面均有人?才出現(xiàn)。?綜合素質?評價從根?本上落實?了素質教?育的理念?，實現(xiàn)了?從重教學?到重育人?的轉變；?從重分數(shù)?到重品行?的轉變。?明確了小?學階段學?校教育的?重點是培?養(yǎng)學生一?個好的學?習態(tài)度，?形成一種?好的學習?品質。?2、體現(xiàn)?以學生為?本，以學?生為主體?的思想?學生綜合?素質評價?的指標是?從學生出?發(fā)，以學?生的發(fā)展?為前提，?又為學生?的發(fā)展而?服務的原?則下制訂?出來的，?它隨學生?的發(fā)展而?發(fā)展。再?者，學生?全程參與?了評定，?在評定過?程民主化?的同時，?還體現(xiàn)了?學生的主?體地位。?綜合素質?評價實現(xiàn)?了課堂教?學中主次?地位的轉?變，從以?教師為中?心的教學?轉向以學?生為中心?的教學；?從以教材?為本轉向?以學生為?本。3?、體現(xiàn)德?育為首，?育人為本?的思想?“素質教?育的內涵?概括地說?就是以德?育為核心?，創(chuàng)新精?神和實踐?能力培養(yǎng)?為重點，?實現(xiàn)學生?在德、智?、體、美?等諸方面?全面發(fā)展?”，作為?____?現(xiàn)代化的?建設者和?接班人，?必須既要?具有世界?眼光和國?際意識，?同時又具?有強烈的?愛國主義?精神和民?族自尊心?、自信心?。如何讓?道德教育?潛移默化?成學生完?善的健康?人格是全?社會都要?關心的課?題。德育?教育需要?利用學科?的載體，?也需要課?外體系的?協(xié)助，如?教育基地?、志愿者?活動、社?會實踐等?，同時還?需要家庭?教育的配?合，如果?缺乏德育?教育的系?統(tǒng)構架，?校內外教?育形成反?差，德育?教育的成?果就會被?削弱。我?們將德育?指標滲透?到各項目?之中，使?每個項目?都有德的?要求。重?視學生的?行為習慣?和道德修?養(yǎng)，真正?體現(xiàn)“千?學萬學學?做真人”?育人思想?。小學?綜合素質?評價制度?范文（三?）劍南?我校為?全面推進?初中新課?程改革，?構建學生?學業(yè)成績?評價和綜?合素質評?價相結合?的評價模?式，通過?評價制度?促進學生?發(fā)展、教?師提高和?改進教學?實踐的功?能，逐步?建立科學?、全面的?學生評價?體系，現(xiàn)?遵循目標?多元、方?式多樣、?注重過程?的評價原?則，依據(jù)?上級一系?列文件精?神和我校?實際特制?定本方案?，它將是?我校新課?改背景下?進行學生?評價的綱?領性文件?。一、?指導思想?1.全?面貫徹_?_教育方?針，全面?推進素質?教育和新?課程改革?的深入實?施，體現(xiàn)?基礎教育?課程改革?的基本要?求。2?.進一步?加強和改?進學校德?育工作，?發(fā)揮評價?的引導激?勵作用和?教育功能?，通過對?學生基礎?素質發(fā)展?性評價，?促進學生?的健康成?長和全面?發(fā)展。?3.通過?學生發(fā)展?性評價科?學檢驗教?師的教學?效果，促?進教師改?善課程設?計，完善?教學過程?有效地促?進學生全?面發(fā)展。?4.通?過學生發(fā)?展性評價?促進學生?綜合素質?的全面提?升，促進?學生身心?健康和知?識能力和?諧發(fā)展，?并激發(fā)學?生創(chuàng)新精?神和合作?意識。?二、評價?原則1.?全面性原?則既要?注重學生?科學文化?素質的評?價，更要?注重學生?基礎性發(fā)?展目標的?評價，糾?正單純以?文化課考?試成績評?價學生、?選拔學生?的錯誤做?法。從德?、智、體?、美等方?面綜合評?價學生的?發(fā)展。?2.形成?性評價與?終結性評?價相結合?的原則?對學生的?評價不僅?要注重結?果，更要?注重發(fā)展?和變化的?過程。每?一學期的?評價要注?重學生一?學期的表?現(xiàn)和發(fā)展?情況，畢?業(yè)時的基?礎素質發(fā)?展性評價?要注重學?生在各個?學期的表?現(xiàn)和發(fā)展?情況，要?讓學生的?發(fā)展過程?成為基礎?素質發(fā)展?性評價的?重要組成?部分。?3.定性?評價和定?量評價相?結合原則?：對學?生的學習?過程的評?價是一個?非學業(yè)性?的評價。?如果只采?用分數(shù)或?等級等量?化的東西?來對它進?行評價是?片面的、?不科學的?。只有根?據(jù)它的過?程性、發(fā)?展性的特?點，采用?諸如成長?記錄袋等?方式進行?綜合分析?，才能得?到正確的?評價結果?，促進學?生的自我?發(fā)展。?____?日常表現(xiàn)?和標志性?發(fā)展結合?的原則?評價既要?看到學生?取得的標?志性績效?，又要注?重學生在?日常發(fā)展?過程中的?心理、道?德、價值?觀、學習?態(tài)度和創(chuàng)?新能力的?養(yǎng)成。?5.以評?價促發(fā)展?的原則?教育的意?義在于引?導和促進?學生的發(fā)?展和完善?，評價改?革的根本?目的是為?了更好地?促進學生?的發(fā)展，?了解過去?，把握現(xiàn)?在，重在?未來，改?變評價過?分強調甄?別與選拔?功能，忽?視改進與?激勵功能?的狀況。?讓評價成?為激勵成?長的有效?手段，要?求評價反?饋幫助學?生樹立自?信心、增?強寑展前?進的動力?。讓學生?在探索的?過程中去?享受成功?的愉悅，?鼓勵學生?從評價中?去發(fā)現(xiàn)別?人的長處?和優(yōu)點，?不斷促進?自身的發(fā)?展。6?.誠信、?公正、公?開的原則?評價是為?了促進發(fā)?展，更好?地提高學?生的基礎?素質，因?此評價要?實事求是?，要誠信?公正，讓?學生通過?評價正確?認識自己?，樹立發(fā)?展的目標?和信忣。?三、評?價體系?（一）評?價內容。?主要由綜?合素質評?價和考試?成績兩個?方面組成?。其中綜?合素質由?公民道德?與素養(yǎng)，?學習態(tài)度?與能力，?實踐與創(chuàng)?新、運動?與健康，?審美與表?現(xiàn)五個部?分組成；?考試成績?由學生初?中中階段?學科課程?過程性成?績和學業(yè)?水平監(jiān)測?成績兩部?分組成。?1、公?民道德與?素養(yǎng)（?1）愛祖?國、愛人?民、愛勞?動、愛科?學、愛_?___。?（2）?遵守學校?紀律，遵?守社會公?德，遵守?國家法律?。（3?）關心_?___，?樂于助人?，積極參?加公益活?動。（?4）珍惜?資源，保?護環(huán)境，?具有社會?責任感。?（5）?孝敬父母?，尊敬師?長，團結?同學。?（6）誠?實守信，?舉止文明?，逐步養(yǎng)?成良好的?衛(wèi)生習慣?嚌生活習?慣。2?.學習態(tài)?度與能力?（1）有?學習的愿?望和興趣?。（2?）學習態(tài)?度積極，?認真完成?學習任務?。（3?）能運用?各種學習?方法來提?高學習水?平，養(yǎng)成?對學習過?程和學習?結果進行?反思的習?慣。（?4）能夠?結合所學?知識，運?用已有的?經驗和技?能，獨立?分析解決?問題。?（5）具?有初步的?研究與創(chuàng)?新能力。?3.實?踐與創(chuàng)新?（1）?積極參加?社會實踐?活動，態(tài)?度認真，?效果顯著?。（2?）探索學?習方法，?提高學習?能力，初?步養(yǎng)成在?實踐中發(fā)?現(xiàn)、探究?和創(chuàng)新的?精神。?（3）敢?于探索和?嘗試新鮮?事物，有?創(chuàng)新思維?的方法和?意識。?（4）認?真對待實?驗課程，?動手能力?強。4?、運動與?健康（?1）熱愛?體育運動?，養(yǎng)成體?育鍛煉的?習慣。?（2）掌?握一定的?運動技能?，積極參?加學校_?___的?各種體育?活動，身?體健康。?（3）?樹立健康?意識，培?養(yǎng)健身能?力，形成?健康的生?活方式。?5、審?美與表現(xiàn)?（1）?能感受并?欣賞生活?、自然、?藝術和科?學中的美?，具有健?康的審美?情趣。?（2）積?極參加藝?術活動，?能用多種?方式進行?藝術表現(xiàn)?。（3?）衣著整?潔，舉止?得體，語?言美、行?為美。?四、評價?辦法（?一）對學?生的綜合?素質評價?每學期進?行一次，?根據(jù)評價?標準，學?期末對學?生的綜合?素質發(fā)展?情況做出?等級評價?和寫實性?評語，評?價信息由?班主任登?錄在我校?學生發(fā)展?性評價記?錄手冊上?。學生的?成長記錄?還應包括?具備能夠?反映學生?成長過程?的實證性?資料，要?客觀、公?正、富有?個性化，?能夠促進?每一個學?生全面發(fā)?展。（?二）綜合?素質評價?分為學生?自評、學?生互評、?班主任評?價和任課?教師評價?，分別從?五個方面?對學生進?行等級評?價。在?學生自評?中，學校?要事前把?學生評價?的意義、?方法、需?要注意的?問題向學?生作出說?明，提出?要求。學?生自評以?學生自己?的成長記?錄為主要?依據(jù)，描?述和分析?自己在五?個方面的?表現(xiàn)、表?達自己的?感悟，提?出自身前?進的方向?，并為自?己在五個?方面確定?一個評定?等級。?在學生互?評中，學?生單項發(fā)?展內容獲?得優(yōu)秀等?級達到_?___%?以上且不?合格等級?不超過_?___%?，或優(yōu)秀?與良好等?級合計達?到___?_%以上?、其中優(yōu)?秀等級達?到___?_%以上?且不合格?等級不超?過___?_%，該?項發(fā)展內?容的學生?互評等級?為“優(yōu)秀?”。優(yōu)秀?和良好等?級合計達?到___?_%以上?且不合格?等級不超?過___?_%，該?項發(fā)展內?容的學生?互評等級?為“良好?”。學生?單項發(fā)展?內容獲得?優(yōu)秀、良?好、合格?等級合計?達到__?__%以?上，該項?發(fā)展內容?的學生互?評等級為?“合格”?。學生單?項發(fā)展內?容獲得不?合格等級?達到或超?過__?__%，?該項發(fā)展?內容的學?生互評等?級為“不?合格”。?在任課?教師評價?中，以班?級為單位?，由所有?任課教師?組成學生?教育評價?小組，根?據(jù)教師對?學生的觀?察了解，?對學生的?前三項發(fā)?展內容做?出等級評?價。后二?項評價內?容主要由?相應學科?的任課教?師做出等?級評價。?綜合學?生自評、?學生互評?、班主任?評價、任?課教師評?價的結果?，學生單?項發(fā)展內?容獲得至?少___?_個優(yōu)秀?等級且沒?有不合格?等級的，?該項發(fā)展?內容可確?定為優(yōu)秀?等級。學?生單項發(fā)?展內容獲?得至少_?___個?良好以上?等級且沒?有不合格?等級的，?該項發(fā)展?內容可確?定為良好?等級。學?生單項發(fā)?展內容獲?得至少_?___個?合格以上?等級的，?該項發(fā)展?內容可確?定為合格?等級。學?生單項發(fā)?展內容獲?得___?_個以上?（含__?__個）?不合格等?級的，該?項發(fā)展內?容可確定?為不合格?等級。?（三）除?了對學生?的綜合素?質發(fā)展情?況做出等?級評價外?，班主任?還要對學?生一學期?來的成長?表現(xiàn)做出?寫實性評?價。寫實?性評價應?多采用激?勵性的語?言，客觀?地描述學?生的進步?、潛能以?及不足，?同時要制?定明確簡?要的促進?學生發(fā)展?的改進計?劃，幫助?學生認識?自我，樹?立自信，?對學生今?后的發(fā)展?和提高進?行有效的?指導。?（四）學?生在完成?初中階段?性學業(yè)時?，學校要?根據(jù)學生?成長，對?學生的綜?合素質發(fā)?展情況做?出終結性?評價。?班主任還?要通過家?長會、家?訪、電話?等方式向?家長介紹?評價的內?容和要求?，并介紹?學生的表?現(xiàn)情況。?請學生家?長根據(jù)以?上情況和?對學生的?日常了解?，提出評?價意見。?五、評?價結果的?運用（?一）等級?評價是對?學生綜合?評價的重?要組成部?分，應該?和學生的?學習成績?一起，在?學期末反?饋給家長?。（二?）每學期?的等級評?價結果要?作為評優(yōu)?評先、獎?勵表彰的?重要依據(jù)?。學校在?評選三好?學生、優(yōu)?秀學生干?部、優(yōu)秀?團員，推?薦市級、?省級三好?學生和優(yōu)?秀學生干?部時，要?將學生的?等級評價?結果作為?重要依據(jù)?。（三?）可以根?據(jù)對學生?的綜合評?價情況，?評選各類?個性發(fā)展?突出的優(yōu)?秀學生，?讓更多的?學生體驗?成功、感?受激勵。?（四）?學生在完?成階段性?學業(yè)后，?只有各項?終結性評?價全部達?到合格或?合格以上?等級，方?可取得畢?業(yè)證書。?小學綜?合素質評?價制度范?文（四）?一、指?導思想?對中學生?進行綜合?素質評價?是全面反?映中學階?段發(fā)展狀?況的重要?手段。評?價的結果?不但要作?為高校招?生錄取的?重要依據(jù)?，而且對?于學校教?育教學有?重要的導?向作用。?因此，中?學生綜合?素質評價?要以黨和?國家的教?育方針和?____?為指導，?要有利于?引導學生?自我認識?、自我教?育，促進?學生全面?、主動發(fā)?展；要有?利于引導?教師轉變?教育教學?行為，促?進新課程?改革深入?、健康發(fā)?展；要有?利于引導?家長、社?會逐步樹?立正確的?人才觀和?教育質量?觀，從而?進一步推?進我校的?素質教育?，全面提?高教育教?學質量。?二、評?價原則?綜合素質?評價既要?注意對學?生、教師?和學校的?統(tǒng)一要求?，也要_?___個?體差異以?及對其發(fā)?展的不同?需求，為?學生成長?、教師和?學校有個?性有特色?的發(fā)展提?供一定的?空間。?三、管理?制度根?據(jù)教育部?、省市有?關文件和?指示精神?制定綜合?素質評價?方案，并?____?實施。學?校為每個?學生建立?學生成長?檔案，全?面客觀反?映學生的?成長過程?，并以此?作為對學?生進行成?長評定的?基本依據(jù)?。綜合素?質評價分?別按照學?期、學年?進行階段?性評價，?學生畢業(yè)?時進行總?評。四?、評定機?構為了?保證學生?綜合素質?評價工作?的有序實?施，學校?成立評定?工作小組?，負責評?定的有關?工作。具?體如下：?1、學?校評定領?導小組?組長：任?國韶副?組長：梁?利曉任?改紅李?小娟組員?：各班正?、副班主?任工作?職責：?（1）制?定學校評?定工作實?施方案和?具體操作?程序；?（2）認?定學校評?定工作細?則并上報?；（3?）對各班?級評定工?作進行指?導，審定?評定結果?；2、?教師評定?小組按?班級設定?，每班各?設一小組?，成員由?班主任、?任課教師?組成。?工作職責?。負責對?班級學生?綜合表現(xiàn)?的評定。?3、學?生評定工?作組。由?同班全體?學生組成?，班委牽?頭負責_?___。?工作職?責。每位?學生要客?觀公正的?進行自評?和互評。?五、評?定具體內?容1、?綜合表現(xiàn)?評定根據(jù)?省市教育?部門相關?精神，評?定內容分?為道德品?質、公民?素養(yǎng)、學?習能力、?交流與合?作、行動?與健康、?審美與表?現(xiàn)等學生?基礎性發(fā)?展目標的?六個方面?。綜合?表現(xiàn)評價?結果由綜?合表現(xiàn)評?定和綜合?性評語兩?部分組成?。綜合性?評語主要?對學生綜?合表現(xiàn)內?容的六個?方面進行?定性描述?，尤其應?突出學生?的特點、?特長和技?能。綜合?性評語要?在學生自?評、同學?互評、任?課教師評?價的基礎?上，由班?主任撰寫?。綜合?表現(xiàn)評定?。各班根?據(jù)學生綜?合表現(xiàn)評?定內容的?六個方面?，結合本?班實際情?況將其具?體化，力?求科學性?和可行性?。綜合表?現(xiàn)評定結?果為優(yōu)秀?（a）、?良好（b?）、合格?（c）、?不合格（?d）四個?等級。?①高中三?年來曾被?評為市級?以上三好?學生、優(yōu)?秀班干部?、優(yōu)秀團?員的可直?接評定為?優(yōu)。高中?三年中三?個學期曾?被評為三?好學生、?優(yōu)秀班干?部、優(yōu)秀?團員的可?直接評定?為優(yōu)。?②對不合?格等級的?評定要特?別慎重，?并要附加?說明理由?，對有違?法行為或?受到學校?紀律處分?未撤銷的?學生可評?為不合格?。班級要?將該學生?材料和評?定結果報?校評定領?導小組復?核認定，?才能確定?評定結果?。③各?班可根據(jù)?學生量化?考核和班?級實際情?況，結合?學生日常?行為規(guī)范?達標活動