新材料作文的審題立意

1/1新材料作文的審題立意

一、有一則小故事是這樣的：有個太太多年來不斷嘲笑對面太太很懶惰：“那個女人的衣服，永遠洗不干凈。看，她晾在院子里的衣服，總是有斑點，我真的不知道，她怎么連洗衣服都洗成那個樣子?”直到有一天，有個朋友到她家才發(fā)現(xiàn)不是對面的太太的衣服洗不干凈。細心的朋友拿了一塊抹布，把她窗戶上的灰漬抹掉，說：“看，這不就干凈了嗎？”原來，是自己家里的窗戶臟了。

一個人發(fā)現(xiàn)別人的錯誤總比發(fā)現(xiàn)自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己更簡單。因為，生活當中，我們常常可以看到那些憤世嫉俗的人。我們不妨提醒他們：“擦亮你的窗子。”而我們每個人也應常常自問一句：“自己的窗子擦亮了嗎?”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

角度提示：

閱讀材料，我們會找到一個關鍵的句子：“一個人發(fā)現(xiàn)別人的錯誤總比發(fā)現(xiàn)自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己更簡單?！辈亮聊阈撵`的窗子，你會發(fā)現(xiàn)更真實更精彩的東西在閃閃發(fā)光，生活中很多東西都不是可以直視的，要用心去發(fā)現(xiàn)。眼睛是心靈的窗戶，擦亮窗戶就是擦亮眼睛、擦亮心靈。擦亮心靈的窗戶，你會發(fā)現(xiàn)原來很多東西都是你沒看過的。擦亮你的窗子。

這是一個比喻型作文，我們應善于從喻體中發(fā)現(xiàn)本體，然后通過聯(lián)想類比，這樣才能打開思路。這里的窗子并非只是實指的窗子，而有更深層面的意義，是非物質(zhì)化的心靈、認識、修養(yǎng)類的窗子。隔著物質(zhì)的窗子看世界有時會很不分明，很不清楚；隔著心靈上的窗子更會讓心迷失方向。這個話題可以寫在人與人交往過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤或缺點，可對于自己的問題或錯誤往往看不到，因此別讓灰塵擋住了自己的視線，擦亮窗子可以使我們看清這個世界；因此多找到自身的不足，檢討一下自己，而不要一味地怪罪別人。文章需要從這個層面展開，寫出自己的認識與思考。

二、有這樣一個傳說，說的是有這么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上一切生靈的歌聲都更加美妙動聽。從離開巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進最長最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美妙的歌，曲終而命絕。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用疼痛的巨創(chuàng)來換取。它的歌聲是以生命為代價的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動地的愛的方式。

角度提示

主旨：贊美荊棘鳥以頑強的精神唱出最美的生命之歌。

材料中的主要事件：荊棘鳥從離巢便不懈尋找著荊棘樹，經(jīng)歷磨難，超脫自身的痛苦，唱出最美的生命絕唱。①超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；②有頑強的意志，才敢挑戰(zhàn)生活中的荊棘；③生命需要勇敢和頑強。

如何讓把握寓意：

1、提取關鍵語句。

2、明確材料主旨

三、紫藤蘿和牽?；ǎ瑳]有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道到風景。

角度提示

寫優(yōu)勢互補才能夠達到共贏。

1、相互映襯，構(gòu)筑和諧

2、互惠互利，實現(xiàn)雙贏

3、借人精華，以鑄輝煌

4、巧“借”巧“還”

牽?；ń杩輼渲|，得以昂然，此巧“借”；攀而附之，展葉開花添美麗，也使枯木逢春，此巧“還”。于巧借巧還之中，牽?；ǖ靡孕Π林︻^，枯木得以久病逢春，田地間萬物因之

和諧、因之美麗。

四、在浩瀚的撒哈拉沙漠腹地有一個小村莊比賽爾，它緊貼在一塊僅有1、5平方千米的綠洲旁，為艱苦的生活條件所迫，村民們曾多次試圖離開那里，但無論向哪個方向走，卻一次次有走回原地。原來，在一望無際的沙漠中憑感覺前行，常常會走出大小不一的圓圈，從起點再回到起點。1926年英國皇家科學院院士肯？萊文來到這里，他教會比賽爾人認識了北斗星。他們沿著北斗星指引的方向，只用了三天就走出了大漠。

角度提示

（1）科學改變世界

（2）方法決定成功

五、有一家人生活很貧困，一位富有的女士很想幫助他們。一天，這家人的鄰居去找那位女士，勸她不要管他們，因為他們是在裝窮。這個鄰居說：“這家的孩子天天都能吃上美味的食物?！?/p>

當天中午，富有的女士去拜訪那家人。她剛要叫門就聽到屋里有人說話，一個小女孩說：“今天你要吃醬肉嗎？”另一個女孩答道：“不，今天我想吃烤雞?！甭犕赀@番話，女士敲了一下門，然后走了進去。她看到兩個小女孩坐在桌前，而桌子上只有幾片薄薄的干面包，兩個冰涼的土豆和一罐水。那位女士詢問這到底是怎么回事。這家人說，他們把這點可憐的食物想象成各種各樣的美食，一個小女孩說：“當您把面包當作水果餅時、面包就會變得非?？煽?。”“如果把面包當成冰淇淋的話，它會更加美味?！绷硪粋€小女孩說。

角度提示

（1）尊重事實（讓事實說話）

（2）樂觀是快樂之源

（3）美好的心態(tài)孕育快樂

六、一陣海嘯過后，沙灘上出現(xiàn)了許多魚。它們的心被無奈與痛苦充斥。有的魚，選擇自暴自棄，一動也不動，在寂寞的等待中結(jié)束了生命；有的魚，不停地跳躍，想回到碧藍的大海中，但沒過多久，它們就累死了；有的魚，它們知道回去已不可能，但努力呼吸適應沒有水的新環(huán)境，在呼吸中他們長出了肺，鰭也變成了四肢，于是，它們開始了新的生活，也許，陸地上的生活比海洋里的生活更美好。

角度提示

（1）適應是硬道理

（2）用行動改變現(xiàn)實

（3）學會調(diào)整

（4）積極應對（豈能坐以待斃？）

七、有這樣一個故事：有兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)給失業(yè)家庭各發(fā)放1000元補助，一個宣布為“救濟金”，一個宣布為“保險金”。前一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的失業(yè)家庭覺得太少，充滿了抱怨，并期待安排工作；后一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的失業(yè)家庭覺得沒有后顧之憂，開始努力去爭取工作。同樣是1000元，效果確實如此不同。材料中兩種不同的表述和產(chǎn)生的不同結(jié)果蘊涵著什么道理？你對此又怎樣的思考？請寫一篇800字以上的文章。

角度提示

（1）從積極的角度思考，生活便會煥然一新

（2）山重水復疑無路，柳暗花明又一村

（3）健康心態(tài)，積極生活

八、（1）袁隆平一行三人組成的中國雜交水稻專家組，乘飛機到達洛杉磯。美國圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其已經(jīng)打著牌子在機場迎候。初次見面，威爾其鬧了個以貌取人的笑話。袁隆平笑道：“威爾其先生，您認錯人是完全可以理解的，我還有一個綽號，叫做‘剛果布’，也就是‘非洲黑人’的意思?！薄澳媪瞬黄?，袁先生。一認清您，我就想象出您的偉大發(fā)明是怎樣取得的了?！蓖柶渚磁宓卣f。

（2）袁隆平說：“6歲時一次郊游，曾在武漢郊區(qū)參觀了一個園藝場。滿園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實?！睍r隔60多年的漫長歲月，袁隆平憶及當年兒時的感受，仍不免雙眼閃爍，神采煥發(fā)。這片美麗的記憶，成了他心目中永遠的夢幻，使袁隆平從此與“農(nóng)”結(jié)下了不解之緣。你對發(fā)生在袁隆平身上的事有怎樣的看法和認識？

角度提示

（1）偉大的成就，來自忘我的奮斗

（2）鋼鐵是這樣煉成的

（3）興趣引領成功

（4）對科學的追求就是對美的追求

九、一輛開往郊區(qū)的公交車馬上要開了，一個穿著整潔的青年一步跳上了已經(jīng)啟動的車子。

回頭對售票員說：“我的皮夾被人偷了，沒錢了?！笔燮眴T說：“沒錢就不能上車?！边@個青年理也不理地坐到位置上。售票員讓他下車，他裝作沒聽見，顯出一副無所謂的樣子，車上的人議論紛紛：“就5元錢，值得這樣嗎？”“也許是沒有錢了，開車吧，就算做件好事?！薄斑@樣拖著，我們怎么辦？”雙方就這樣僵持著????一會兒，一個大學生模樣的人掏出5元錢，對售票員說：“我替他買了吧?！笔燮眴T接過錢，給了車票。車子開出不久，那位沒買票的青年人掏出手機與別人滔滔不絕地聊天????

角度提示

（1）堅持原則，維護秩序

（2）遵守規(guī)則，社會有序和諧

（3）動機與效果

十、一個酷愛芭蕾舞的女孩決定將跳舞作為自己的人生理想，但她很想知道自己是否有這個天分。于是，當一個芭蕾舞團來到女孩居住的城市時，她跑去求見該團的藝術教練。女孩說：“我想成為最出色的芭蕾舞演員，但我不知道自己是否有這個天分。”“你跳一段舞給我看看?！苯叹氄f。5分鐘后，教練對女孩搖搖頭說：“不，你沒這個條件?！迸牡鼗氐郊?，把舞鞋扔到箱底后再也沒穿上。多年后，她去看芭蕾舞演出，在劇院門口又碰到了當年的教練。她給教練看了自己家人的照片，并聊起了現(xiàn)在的生活。她說：“有一點我始終不明白。您怎么那么快就知道我沒有當舞蹈家的天分呢？”“哦，你跳舞時我?guī)缀鯖]怎么看，我只是對你說了對其他所有人都會說的話?！彼龤鈶嵉亟械溃骸澳倪@句話毀掉了我的一生，我原本可以成為最出色的舞蹈演員的！”“我不這樣認為?！崩辖叹毞瘩g道，“如果你真的渴望成為一名舞蹈家，你是不會在意我對你說的話的?！蹦阍鯓永斫膺@件事？請以“誰動了我的‘舞鞋’”或“誰動了我們的‘舞鞋’”為題作文。

構(gòu)思提示

這是命題作文?！拔栊笔潜扔骼硐?、目標、愛好。在選擇題目中的“我”或“我們”的時候，要考慮你的素材，以及題目的難度?！白吣愕穆罚屓藗?nèi)フf吧！”對于一個目標堅定而又能果敢行動、發(fā)憤努力的人，世界都要為之讓路！那些毫不負責任的言論又豈能左右他們的腳步？

篇2

一、新材料作文審題立意三原則

1.整體性原則

所謂整體性原則,即審題立意時必須從材料整體出發(fā),全面把握所給材料的意旨。忌據(jù)材料局部“斷章取義”立意作文。如xx年全國高考卷i,所給材料是一幅漫畫,部分考生沒有從整體上去把握漫畫的寓意,僅就漫畫中的“西瓜皮”去立意,談亂扔垃圾的危害,保護環(huán)境的重要性,這樣的立意顯然與所給漫畫的真正寓意不相符。

2.篩選性原則

所謂篩選性原則,即命題人所給的材料有幾個不同的審題立意角度,在寫作時,要對不同角度的立意進行篩選,選取自己占有材料豐富、見解新穎深刻的立意角度去寫。如xx年全國高考卷i,命題人給的是一則寓言故事,牧羊人和牧羊人孩子對模仿老鷹抓羊的烏鴉有不同的認識,寫作該材料作文,就有三個立意角度:一是要正確認知自己,不要盲目模仿(從牧羊人對烏鴉行為的認識角度);二是要大膽追求,勇于超越自我(從牧羊人孩子對烏鴉行為的認識角度);三是既要正確認知自己,又要有勇于超越自我的精神(綜合牧羊人和牧羊人孩子對烏鴉行為的認識)。那么,選取哪個角度去構(gòu)思作文,這就要根據(jù)自己的實際情況而定,哪個角度占有的材料豐富,能夠?qū)栴}分析深透,或哪個角度較新穎,見解較深刻,就選取哪個角度去寫作。

3.創(chuàng)新性原則

所謂創(chuàng)新性原則,即立意要有獨到新穎之處,要有不同于一般考生的見解,避開“大眾化”,選取新視角,開拓新思維,發(fā)表新見解。但創(chuàng)新不可脫離原材料,觀點要能自圓其說,否則,立意就偏離題意了。

二、新材料作文審題立意五方法

1.抓關鍵語句法

即抓住所給材料中的關鍵語句,正確理解關鍵語句的含義。關鍵語句要么是所給材料中議論性的語句,要么是材料中反復出現(xiàn)的語句,要么是人與人或物與物之間的對話,要么是轉(zhuǎn)折復句“但是”后面的分句。

例1:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

法國化學博士別涅迪克做實驗時,有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇,又一時找不到答案,就將燒瓶貼上標簽,注明問題,保存起來。一天,他偶然看到報道說,有兩輛客車相撞,司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯(lián)想到那個燒瓶,經(jīng)過化驗,發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液,這種溶液蒸發(fā)后留下一層無色透明的薄膜,牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用。“如果將這種溶液用到汽車保護玻璃上,車里的人不是更安全嗎?”因為這個意外的發(fā)現(xiàn),別涅迪克博士獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此,有人評論說,創(chuàng)造需要機遇,更需要執(zhí)著的追求。也有人評論說,創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難,那么崎嶇,那么遙遠。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

(xx年高考海南、寧夏卷)

所給材料由兩部分組成:前為敘事,后為評論。關鍵語句是兩句評論的話。審題立意時就要抓住這兩句評論的話,正確揣摩其含義,同意其看法就從正面立論,不同意其看法,就從反面立論,將自己的觀點亮出來。

所給兩句評論,角度不同,這就提醒考生寫作該文可以有不同的立意角度:一是強調(diào)創(chuàng)造需要機遇,更需要執(zhí)著的追求;二是要想有創(chuàng)造發(fā)明,就要重視細節(jié),多觀察多思考,處處留心,時時在意。

2.由果析因法

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在和外在的原因。因此,分析材料的因果聯(lián)系,從原因切入立意,是行之有效的方法。

例2:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某著名外企要招聘一名資深會計,一位女大學生前去應聘,因為沒有工作經(jīng)歷被拒絕了,可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復試,女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗只是在學校掌管過學生會財務。經(jīng)理失望了:“以后有消息我會打電話通知你。”女孩點點頭掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理:“不管是否錄用,請都給我打個電話?！薄叭绻麤]被錄用,你想知道些什么?”“請告訴我,哪些方面我沒有達到你們的要求,我好改進?！薄澳莾蓧K錢……”女孩微笑道:“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支,所以由我付話費。請您一定打?！苯?jīng)理笑了:“你把兩塊錢收回。我現(xiàn)在就通知你:你被錄用了?！?/p>

要求全面理解材料,但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。

從材料我們可以看到,這位剛畢業(yè)的女大學生盡管沒有工作經(jīng)驗,但是面試細節(jié)反映了她具有一個財會人員所應當具有的良好素質(zhì)和人品。我們可以從“良好的素質(zhì)和人品,有時比資歷和經(jīng)驗更為重要”切入來構(gòu)思作文。

女大學生應聘之所以成功,原因是:⑴她具有堅毅的品格。她應聘一開始便遭拒絕,但卻毫不氣餒一再爭取。這種堅毅的品格是做好財會工作乃至一切工作的前提。⑵她具有誠信的品格。明知外企要招聘的是“資深會計”,她卻能坦言自己沒有工作經(jīng)驗,這種誠信的品格對做好財會工作尤為重要。⑶她具有直面不足的勇氣和敢于承擔責任的精神。即使沒被錄用,她也勇于直面不足,敢于承擔責任,要求聽到別人對她的批評意見。⑷她具有公私分明的良好品德。女孩自掏電話費,這公私分明的良好品德更是財會工作不可或缺的。寫作時不必面面俱到,可以有所側(cè)重,重點寫一、二個方面,析深論透。

3.多角度立意法。

所給材料中有多個人或物,他們各自有自己的行為,從不同的人或物的角度考慮,可以提煉出不同的觀點,立意時要注意從不同的角度切入,并力爭使文章立意新穎深刻。

例3:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

螢火蟲是肉食小甲蟲,它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險,就把頭縮進硬殼里,很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢?螢火蟲的頭頂有一對顎,那東西細得像頭發(fā),很尖利。螢火蟲捉蝸牛時,先用顎在蝸牛身上輕輕敲打,而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里,甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打,是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹,直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后,螢火蟲再注射另一種液體,使蝸牛的肉變成流質(zhì),然后用管狀的嘴喝掉。

要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。

材料中談到了兩種小動物:螢火蟲和蝸牛。從蝸牛的角度可以立意為:貪圖安逸享樂必釀成苦果;越是看似不堪一擊的對手,越是不可掉以輕心。從螢火蟲的角度可以立意為:某些短處,有時恰是成功的利器。

4.辨明關系法。

任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關系,有利于立意構(gòu)思作文。

例4:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi),曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌?于是,鹿沒有了天敵,終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后,鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨,失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來,鹿又奮力奔跑了,保護區(qū)恢復了昔日的勃勃生機。

要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。

從材料中看,鹿和狼的關系,鹿和周圍環(huán)境的關系,是相互依存的關系。只有狼和鹿共處,相克相生,才能保證它們不失本性,維持自然界的生態(tài)平衡,據(jù)此可立意為:生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律,人類亦如此,自然規(guī)律不可違;從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關系看,鹿沒有了狼這樣的天敵,生活太安逸、舒適,于是體態(tài)愚笨,后來又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑,終于又恢復了生機,據(jù)此可立意為:生于憂患,死于安樂。

5.寓意(詩意)解讀法

所給材料如果是一則寓言故事或一首詩,那么審題立意的關鍵便是對所給寓言故事的寓意或詩歌的詩意能否正確解讀。解讀寓言故事的寓意或詩歌的詩意,既要立足文本,不脫離所給材料,又要善于聯(lián)想和想象,由物及人,聯(lián)系自己的人生體驗、思想情感、價值認知等,還要由表及里,透過現(xiàn)象去深入揭示事物的本質(zhì)。同時,提倡個性化感悟,要敢于發(fā)別人所不敢發(fā)之“高見”。

篇3

1.有人曾說世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請以這句話所蘊涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

審題提示：“到達金字塔頂”即意味著取得成功或目標實現(xiàn);老鷹到達頂端，歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀;蝸牛能到達頂端，則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。

立意提示：1、持之以恒的努力，能彌補先天的缺陷(著眼于蝸牛)

2、成功離不開超群的實力(著眼于老鷹)

3、如果你缺少優(yōu)越的條件，你仍有成功的機會，只要你夠勤奮而且有恒心;如果你擁有出眾的天賦，也不排斥仍需要堅持不懈的毅力和勇氣(著眼于老鷹和蝸牛)

參考標題：

1、創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神(著眼于蝸牛)

2、凡人想成功，該走蝸牛路(著眼于蝸牛)

3、是只蝸牛又何妨(著眼于蝸牛)

4、用堅持向成功挺進(著眼于蝸牛)

5、成功源于對生命的執(zhí)著(著眼于蝸牛)

6、執(zhí)著努力，打造成功的寶劍(著眼于蝸牛)

7、超群的實力是成功的保證(著眼于老鷹)

2.根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的議論文。

一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。

這是一個寓言故事，主人公蝸牛想干什么?它干了沒有?最終是什么結(jié)果?

沿著材料分析，會明確：蝸牛想干“驚天動地”的事，可因為兩個目標都太遙遠，使宏偉的計劃流產(chǎn).放棄了大目標后的蝸?！笆直?，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢.

蝸牛的悲劇原因是什么?

一是立志不切實際，好高騖遠，一是不肯腳踏實地，從平凡的小事入手來實現(xiàn)自己的生命價值.這就是寓意，是材料的主旨.

蝸牛的悲劇對人來說應該吸取那些教訓，有哪些啟迪?這就是確定目標要恰當，勇于拼搏，永不放棄;正視現(xiàn)實，笑對人生;干大事要從小事做起，人貴有實干精神.心動不如行動

3.一棵有毒的樹矗立在路旁。

第一種人大老遠看了，趕緊繞道而行，他們一點也不愿接近，生怕不小心會中毒。

第二種人來到樹邊，看見這棵樹，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。

第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲的心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

至于第四種人，在看見這棵樹的時候，會說：“喔!一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的!”他們開始研究樹的毒性，與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥。

請根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實際，引出一個有意義的話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

審題立意提示：我們可以把“一棵有毒的樹”看作有缺陷、有過錯、對社會有一定危害性的人如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯;也可以把“一棵有毒的樹”看作精華與糟粕共存的現(xiàn)象尤其是文化現(xiàn)象。怎樣對待這些人與物呢?不同的人有不同的做法。聯(lián)想到我們學過的課文，魯迅先生在《拿來主義》一文中，對傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕共存的現(xiàn)象早就作過精辟的闡述，即存其精華，去其糟粕。按照新型話題作文“抓其一點不顧其余”的原則，我們可以只對其中一點立意。

參考標題：

1、遠離毒品，小心交友(著眼于第一種人)

2、做人要有公德心(著眼于第二種人)

3、歸來吧，慈悲之心(著眼于第三種人)4、我們要有創(chuàng)新精神(著眼于第四種人)

5、換個角度看問題(著眼于第四種人)6、成功之道：化腐朽為神奇(著眼于第四種人)

7、答案是豐富多彩的(著眼于全部材料)8、仁者見仁，智者見智(著眼于全部材料)

4.請看下面的作文材料：

曹植的《七步詩》“煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”廣為人知，郭沫若曾仿擬曹詩寫成《反七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田上肥。不為同根生，緣何甘自毀?”曹植用“豆與萁”來比喻手足相殘，郭沫若則認為，若站在豆的一面，“可以感到萁的煎迫未免過火”，但若站在萁的一面，“又是富于犧牲精神的表現(xiàn)”。

請根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實際，引出一個合適的話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

只要認真閱讀所給材料，抓住材料中的關鍵語句進行分析，就能化難為易了。材料中曹植的《七步詩》“廣為人知”，便點出了是一種傳統(tǒng)的認識法。而郭沫若的《反七步詩》“若站在豆的一面”和“若站在萁的一面”等語句，則運用了逆向思維，說明看問題應從不同的角度入手，角度不同，答案也會不同。這樣一分析，就不難確定出所給材料的主要意思：1、對待事物可有不同的看法。2、看問題的角度不同，答案也會不同。3、不能用傳統(tǒng)的眼光看待問題等等。

5.閱讀下面一則寓言，按要求作文。

一個賣草帽的老人，有一天躺在大樹下打盹，醒來一看，身邊的草帽不見了，抬頭一看，樹上的猴子都頂著一只草帽。他想，猴子喜歡模仿人的動作，就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔，猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔，結(jié)果樹上的猴子不但沒跟著做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶，猴王出來了，說：“還跟我們玩這個，你以為就你有爺爺嗎?”

請你以上述故事的寓意為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

本材料可以采用多角度立意法：一是從孫子這個角度,可立意為:“在模仿的基礎上要進行創(chuàng)新”“要批判地繼承”“經(jīng)驗主義要不得”等;二是從猴子這個角度,可立意為:“吃一塹,長一智”“要進行創(chuàng)新”等;三是把二者結(jié)合起來立意,可以從模仿與創(chuàng)新﹑經(jīng)驗與創(chuàng)新﹑守舊與創(chuàng)新﹑繼承與創(chuàng)新等角度立異,論證它們之間的辨證關系,但重在論證要敢于創(chuàng)新.

6.閱讀下面一組材料，結(jié)合實際情況寫一篇議論文。

材料一：阿基米德是古希臘數(shù)學家、力學家。在他75歲的時候，一天正蹲在地上看他畫的幾何圖形，殘暴的羅馬士兵闖進來，拔出了利劍。阿基米德坦然說：“等一下殺我的頭，給我一會兒工夫，讓我把幾條定理證完，不能給后人留下不完整的定理呵!”可是羅馬士兵的劍已經(jīng)砍下，阿基米德大叫：“我還沒完成——”便離開了人世。

材料二：瑞典化學家諾貝爾，經(jīng)無數(shù)次失敗后，終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進行最后一次火藥制作實驗時，火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來，全身多處都流著鮮血，而他卻高興地大呼：“我成功了!”

材料三：居里夫人成年累月在實驗室里與鐳、釷、鈾等放射性元素打交道。由于長期受到放射性物質(zhì)的照射，居里夫人后來患了惡性貧血而死。她所發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳，曾用來治療癌癥，醫(yī)好了許多病人，而她自己卻死在鐳的手中。

提示：

三位科學家不同國度，不同時代，研究領域也各自不同，但他們有著相似點：那就是對所從事的科研事業(yè)，都具有執(zhí)著忘我的可貴精神。抓住三則材料的“共性”，進行“求同概括”，便會準確把握材料的中心論點了。

參考命題：《可貴的執(zhí)著精神》《成功者的啟示》

7.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

太陽和風在爭論誰更有威力。風說：“我來證明我比你行。你看到那兒穿大衣的老頭了嗎?我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣?！?/p>

于是太陽躲到云后，風就開始吹起來，愈吹愈大，大到成了一場颶風，但是風吹得愈急，老人把大衣裹得愈緊。

終于，風放棄了。然后太陽從云拮走出來，對老人露出了燦爛的微笑。不久，老人開始擦汗，然后脫掉大衣。太陽對風說：“你看，還是溫和與友善，比憤怒和暴力有威力?！?/p>

【提示】寫作時要注間以下幾點：

第一，準確領會材料精神。不僅要詮釋“友善”的重要性，還要拿它與“憤怒”“暴力”作比較。

第二，可以小處著筆，善待身邊的每一個人也可以大處著眼，談國家與國家之間、民族與民族之間的友善相待，不要戰(zhàn)爭，不要恐怖等等

8.世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道：“看他長得多壯實，今后他一定會成為像你一樣了不起的體育明星?！必惱犃瞬患偎妓鞯鼗卮鸬溃骸八锌赡艹蔀橐幻麅?yōu)秀的運動員，但是絕不會有我這樣的成就，因為他現(xiàn)在很富有，缺乏先天競爭意識，而我小的時候卻是非常貧窮的?！?/p>

請你根據(jù)這一段材料，寫一篇800字左右的議論文。

提示：

貧困是一筆財富，之所以說它是財富，是因為越是貧困越激勵人們奮發(fā)向上，越是要改變生存環(huán)境，自然就產(chǎn)生了“人十之，己百之”的上進心。古代就有“寒門生貴子，白屋出公卿”的說法;孟子曾說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”

參考論據(jù)：

范仲淹兩歲喪父，后隨母親改嫁，幼時讀書連稠一點的粥都難以吃到;司馬光也出生寒門;明代大學士宋廉家中一貧如洗;蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒;荷蘭畫家梵高也曾是一文不名，生活上?？康艿芙訚?丹麥童話作家安徒生出身于鞋匠家庭;居里夫人剛剛滿十歲就去打工，供姐姐讀書……

參考文題：《貧困是一筆財富》《自古雄才多磨難》

篇4

【材料】

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

“如果你一直向上看，你就覺得自己在下面;如果你一直向下看，你就覺得自己在上面。”

要求：①選準角度，自定立意;②自擬題目;③不要套作，不得抄襲。

【立意分析】

寫作指導：表層含義：“向上看”即仰視或抬頭，“向下看”即俯視或低頭;“在下面”即位置在下面，“在上面”即位置在上面。

深層含義：“向上看”可以理解為“目標遠大”“積極的人生態(tài)度”，“在下面”可以理解為“看到不足和差距”，從而有一種向上的動力?！跋蛏峡础币部梢岳斫鉃椤澳繕瞬磺袑嶋H”“好高騖遠”。“在下面”可以理解為“很渺小”，從而失去生活的信心。

深層含義：“向下看”可以理解為“關注那些生活艱難卻不失信心和勇氣的人們”，“在上面”可以理解為“自己還是幸福的”，從而獲得信心和勇氣。

“向下看”可以理解為“只看到那些不如自己的人”，“在上面”也可以理解為“自負、高高在上”，從而止步不前。

其次選擇角度，鮮明立意。

可以選擇第一句立意，可以選擇第二句立意，也可以二者兼之立意，最后，要注意文題有寫議論文的明確要求。

【材料】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

“揚長避短”有三層解釋：第一層解釋，發(fā)揮自己的長處，回避自己的短處;第二層解釋，宣揚別人的長處，回避別人的短處;第三層解釋，善于學習使自己擅長的技能更長，避開自己的短處。這三層解釋包含了應用、交流和學習等方面的道理。

請根據(jù)以上材料，選取其中一層解釋，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

【立意分析】

抓住材料中的重要信息點，從信息點中找到立意點，明確文體。第一步，讀懂材料，明確材料的中心內(nèi)容;第二，關注材料中人物的關鍵詞，明確立意的范圍;第三，選擇文體，擬寫作文。

【材料】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

趴在魚缸里曬太陽的烏龜對剛被捕撈起來的鰣魚說：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了?！宾堲~奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領略過江海的遼遠;你的生命再長，卻從未欣賞過魚缸外的山色湖光。”烏龜悠閑地踱了幾步，笑著：“連生命都沒有了，還拿什么去見識外面的世界?”

這個寓言引發(fā)了你怎樣的思考?請全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標題，自選文體(詩歌除外)作文;不少于800字;不得套作、抄襲。

【立意分析】

這則材料可采用多角度立意法，1.鰣魚的角度：生命短暫，但充實，有意義;2.烏龜?shù)慕嵌龋荷目少F;生命的價值;3.整體分析：要正確認識自己。

【材料】

閱讀下面材料，按要求作文。

星巴克的老板舒爾茨有次去英國出差，在倫敦最繁華金貴的地方，看見在很多名牌店的中間夾著一個非常小的店鋪，在賣最便宜的奶酪。他很好奇的走了進去，見一胡子拉碴的老人在整理奶酪，他問：“老先生，這里是寸金之地，您賣奶酪的錢夠付房租嗎?”

老人看著他說：“先買十英鎊的奶酪，我再回答你?！笔鏍柎挠谑琴I了十幾英鎊的奶酪。

“年輕人，你走出我店門向外看看，”老頭說，“這街上所有你看見的豪華店鋪基本上都是我們家的地產(chǎn)。我們家很多代人都賣奶酪，賺了錢就買些店鋪。我和我兒子現(xiàn)在還是賣奶酪，因為我們喜歡賣奶酪?！?/p>

請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選文體(詩歌除外)，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

【立意分析】

這個故事敘述的是一個勵志的故事：倫敦土豪賣奶酪，憑借這簡單的工作贏得了億萬家產(chǎn)。從“我們喜歡賣奶酪”工作來看，人生可以從做自己喜歡做的事來立意;從我們家很多代人都賣奶酪來看，人生要學會堅持。

【材料】

閱讀下面的文字，按要求作文。

曾祖父是名好木匠，他有一句口頭禪是：“注意了，留一條縫隙?！蹦竟ぶv究疏密有致，粘合貼切，該疏則疏，不然易散落。時下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開裂，或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是太“豐滿”的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙，給組合材料留足吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。

對于以上內(nèi)容，你有何感悟和體驗?請據(jù)此寫一篇不少于700字的文章。

要求：①寫記敘文或議論文;②立意自定，題目自擬;③不得抄襲，不得套作。

【立意分析】

這是一篇材料作文。寫作時，此題可實寫，也可虛寫，因為“縫隙”不單可以實指裂開或自然露出的狹長的空處，還可比喻一種可供回旋、可供調(diào)節(jié)的“余地”或“空間”?！傲粢坏揽p隙”，關鍵在于一個“留”字。應該在哪些方面“留下一道縫隙”?(現(xiàn)象)現(xiàn)實生活中，做人處事以及其他許多方面都應“留一道縫隙”。為什么要“留一道縫隙”?(意義)以此可以留足空間，避免出現(xiàn)問題。如何才能“留下一道縫隙”?(方法)如人與人之間，互相尊重、包容?！傲粝乱坏揽p隙”應該注意什么?(告誡)該疏則疏，恰到好處。如此一問，思路定然豁然開朗。材料中要求“豐滿”，裝修反而會失敗;留一道縫隙，竟然成就完美，由此可以聯(lián)想到：做人和處事，如果時時處處追求“豐滿”，人與人之間的關系就會緊張，就會裂變。同樣，一個人把所有行為都目的化，就會把自己的理想擠壓得變形。留一道縫隙，給自己，給他人，可給社會留一個可供吻合的人際空間。

1.藝術創(chuàng)作上追求含蓄，留給別人想象的空間，反而會起到意想不到的效果。如“歐·亨利式的結(jié)尾”“冰山原則”“留白”等;

2.處理生活中的摩擦時，給別人留下縫隙。對別人寬容也是對自己寬容，為自己留后路;

3.朋友、夫婦之間留縫隙，是尊重和愛的表現(xiàn);

4.給持不同見解者留縫隙，可形成思想的兼容;

5.保護環(huán)境：有限度地開發(fā)自然資源，給后代留下發(fā)展的縫隙(空間);

篇5

【提要】近幾年來，我國高考作文的主要命題方式逐步演變成了新材料作文，這一新的命題方式，無論是從學生的寫作要求，還是寫法上來說，都與傳統(tǒng)的材料作文和之前的話題作文有些區(qū)別，其主要特點是，出題人提供一些相關的材料，要求做題者按照原材料，在不脫離材料主旨的情況之下，根據(jù)自己對這些材料的理解進行寫作，筆者主要從講述高中新材料作文，并探究關于材料作文的立意與審題方面的教學措施為出發(fā)點進行本文的探討。

【關鍵詞】高中作文;審題立意;教學策略

一、新材料作文的難點，以及其在語文教學當中的重要性

新材料作文的難點，就是它的審題與立意方面，學生很容易就會出現(xiàn)偏差，分不清材料當中的主次現(xiàn)象，這就能夠直接影響考生作文的立意，有時還會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，在教學的過程當中，高中語文教師更應著力在學生的思維方式上進行教學，讓學生在面對新材料作文時，能夠正確的審題立意，以防止跑題現(xiàn)象的發(fā)生，影響學生的寫作水平，讓學生在高考時，不再害怕立意與審題，其水平能夠得到良好的發(fā)揮。而新材料作文在語文的教學當中，又有著非常重要的作用。第一，它考驗學生的閱讀理解能力。可想而知，新材料作文就是用一段材料，來考查學生對于本段材料的理解能力，在傳統(tǒng)的考試當中，是很難見到這一種命題形式的，而對于語文的學習，我國也更加注重考查學生的語文綜合素養(yǎng)，這也是日前語文新課程改革當中一項重要的改革措施，也是語文教師的重要教學任務之一。寫作與閱讀理解是緊密聯(lián)系的，學生在語文學習當中，這兩者都應兼并有所提高，對新材料作文進行命題，首先，就必須讓學生對材料進行精讀，然后針對材料當中的敏感詞匯進行主旨的剖析，總結(jié)出材料所包含的真正含義，才能夠進行立意，然后進行作文的寫作。第二，新材料作文要求學生的寫作水平要高，學生寫作水平的高低不僅僅表現(xiàn)在書面語言的表達之上，實際上也包含了學生的思維能力，新材料作文要求學生能夠精準的把握材料當中的利益方向，站在不同的角度去探究材料當中的中心思想，然后言簡意賅的表達出自己對于文章的理解，所以學生的行文思路一定要清晰，文章的脈絡要明朗，整篇文章一定要有一個好的開頭、正文和結(jié)尾。在這個過程當中，就需要學生良好的思維模式，來解決這些寫作上的問題，當然語言優(yōu)美、辭藻華麗也會為作文增添一些色彩，會讓教師感受到學生的語言功底的雄厚。

二、教師應增加對學生閱讀能力的訓練和培養(yǎng)，提升他們的閱讀水平

從前面的分析我們也可以知道，對于新材料作文來說，審題立意十分重要，而學生閱讀水平、理解能力的高低就直接影響著他們的審題能力。高中語文的作文材料命題要求學生具有完善的獨立的思考能力，以及知識構(gòu)架，不僅僅要把握文章的內(nèi)容，還要思路清晰，能夠表達文章的中心思想，甚至要涉及到人與社會、自然、國家等相關知識的一些積累與理解，要做到這些，對于學生的要求是更高的，首先學生要形成自己的獨特的人文情懷，要將自己的寫作精神與社會實踐相結(jié)合，如果傳統(tǒng)的課堂當中，對學生進行機械化的分析教育，不能夠讓他們充分的發(fā)揮自己的閱讀能力，只是一味的讓學生得高分，這樣都偏離了學生自己真實的寫作思路，不僅不能夠讓學生寫出一篇好的文章，學生寫作文也沒有了自己的個性，他們的精神世界會一片空虛。因此，擁有一顆飽滿的靈魂，將精神世界和自己的語言學習相融合起來，才能夠有效的提升學生的整體理解和感知度，讓他們的文章有內(nèi)容有思想。更重要的一點是讓學生要關注自己的精神體驗，突出學生的主體地位，教師應幫助學生營造自己的情感世界，讓他們在自己的感情活動當中，擁有屬于自己的一些思維方式，這樣在進行思考與領悟，進而提高自己的審美。要做到這一點，教師就應轉(zhuǎn)變教學方式，把原來的教師講學生聽的教學方式摒棄，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢谡n堂上起引導作用，把真正的課堂時間交給學生的方式。讓學生在自由的環(huán)境當中去思考，去感悟自己對于語文的理解，體驗對社會、對周圍一切事物的認知。

三、進行發(fā)散思維，可以從多角度進行立意

新材料作文一般都是要求學生能夠全方位的去理解材料當中的大意。而學生也可以根據(jù)理解當中的某一個點，或從一個角度去進行材料的分析和利益，而實際上一則材料所包含的觀點并不是唯一的，可以從不同的角度去看待這些問題，這也會有不同的結(jié)果，教師可以在平時的作文訓練當中要求學生進行相關的訓練。針對一篇材料進行多角度的理解和聯(lián)想，從而進行多個命題立意。

四、總結(jié)

總的來說，新材料作文因為它材料的開放性和豐富性，逐漸受到了高考命題人們的推崇和厚愛。而高中教師只有開拓自己的教學模式，豐富學生的視野，讓他們的閱讀理解能力和審題立意能力得到更好的鍛煉，才能夠保障學生在審題立意時做到精準，以保證學生的作文能夠取得一個令人滿意的成績。

參考文獻

1.劉哲20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《教育》第12期。

2.夏云礁20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《中學語文》第6期。

3.梅彩虹20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《作文成功之路》(上)第8期。

篇6

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

1.詩人顧城有句出名的詩：“你看云時，我覺得很近，你看我時，我覺得很遠?！边@里說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天涯”一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠如天涯。

海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說的“天涯”，現(xiàn)在飛機幾小時就到了。美國在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對縮短了，難怪有地球村之說。

2.有個班級獲得了校運會“道德風尚獎”，有人向校長提出疑惑：在整個競賽過程中，并沒有發(fā)現(xiàn)這個班的道德風尚比其他班級高在何處。校長笑著說：你忽略了一個細節(jié)——在大家都為自己班的運動員取得好成績歡呼雀躍時，惟有這個班的同學在為自己喝彩的同時，也不忘為別人喝彩。

3.有一個孩子，伸手到一個裝滿榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當他想把手收回來時，手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，不禁傷心地哭了起來。

一個旁邊的人對他說：“你知足些吧!只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來了?！?/p>

在生活中，有時候只有放棄才能得到，但許多人卻不明白二者的辯證關系，一味地想要獲得，不想放棄，結(jié)果卻什么也得不到。

4.一座廟里的石地板，對香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭，來自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬人供奉?”佛像略一沉思后微笑道：“賢弟，世間事大體是公平的，你我的確材料相同，來自同一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，把你劈的方方正正著著送出山。在你走后的三年里，師傅對我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷，我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不同，今天的際遇又有什么不公平的呢?”

5.哲學家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草?”弟子甲說：“用鏟子鏟?！币艺f：“用火燒?！北f：“撒上石灰?！倍≌f：“連根拔去?！闭軐W家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會?！币荒旰螅紒砹?，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。

6.植物學家考察阿爾卑斯山脈的植被后發(fā)現(xiàn)：許多山底牧場上開放的花已經(jīng)移到了海拔20xx米的雪帶上，原先雪帶上的植物則超過雪帶向更高處攀登。經(jīng)研究得知，因為阿爾卑斯山脈地區(qū)的氣溫逐漸升高，那些原來在低溫環(huán)境里生存的植物不得不向山上低溫處尋找適宜的土地。

7.寓言《口鼻眼眉爭辯》

口與鼻爭高下?？谠唬骸拔艺劰沤袷欠?，爾何能居我上?”鼻曰：“飲食非我不能辨?！毖壑^鼻曰：“我近鑒毫端，遠察天際，唯我當先?！庇种^眉曰：“而有何功居我上?”眉曰：“我雖無功，若無，成何面目?”

8.鄭國有一個人在一棵樹下避暑，他隨著陽光變化和樹影移動，挪動自己的席子，以此來納涼。等到黃昏時，他又把席子挪到樹下。月亮出來了，他又按月光和樹影移動，挪動席子來避免露水淋濕衣服，結(jié)果露水照樣淋濕了他的衣服……

9.愿風不要像今夜這樣咆哮

愿夜不要像今夜這樣迢遙/愿你的旅行不要這樣危險啊

愿危險不要把你的勇氣吞滅掉/愿崖樹代我把手臂搖一搖

愿星兒代我多瞧你一瞧/愿每一朵三角梅都送一送你啊

愿你的腳步不要被家鄉(xiāng)的淚容牽繞/愿你不要拋卻柔心去換取殘暴

愿你不要兒女情長揮不起意志的寶刀/愿你依然愛得深，愛得專一啊

愿你的恨，不要被愛跺起了手腳/夜，藏進了你的身軀像墳墓也像搖籃

風，淹沒了你的足跡像送葬也像吹號/我的心裂成了兩半

10.沒有直線，不能顯現(xiàn)何為曲線;沒有正直，無以映照何為邪惡。

11.趙薇在電影學院的時候，并不是很出眾的學生，她主演的《姐姐妹妹闖北京》好像也沒引起多大反響。直到瓊瑤讓她去《還珠格格》劇組試鏡時，她抓住了這個機會，并且在演戲過程中不斷努力提高自己的演技，才脫穎而出。]

12.母親領孩子去動物園看猴子。孩子把花生、香蕉扔過去，籠中猴母子中的母親翻著筋斗來接，孩子大樂："猴子好笨哦!"然后不停投擲食物，興盡而返?；\中猴兒子不解地問，伸手去接東西就行了，何苦翻筋斗猴母親說，這樣他們才能給我們更多好吃的呀，然后作結(jié)論說："人類好笨哦!"

13.面臨激烈的市場競爭，某單位宣布裁員，實行競爭上崗。老王和老張兩人之中應裁一個，老王于是買了兩瓶五糧液去求人事處長，老張買了兩條大中華送到一位副局長家中。等到人員調(diào)整名單出來時，老王和老張差點背過氣去：二人都被裁了，取而代之的是正局長的外甥

14.王局長位高權重，是位炙手可熱的人物。有一次王局長偶感風寒，住進了醫(yī)院，來探病的人排起了長隊，甚至影響了醫(yī)院的正常工作。王局長家人親屬也組織起了專門隊伍，往家運送那堆積如山的禮品和營養(yǎng)品。事隔僅兩月，王局長又住進了醫(yī)院，這次是嚴重的肝硬化?？蛇@次王局長的病床前卻冷冷清清，他望穿雙眼也不見有人探望。兒子無奈只得告訴他實情：省里的批文已下來了，王局長退休，李副局長扶正，這幾天人們正忙著去新局長家賀喜呢。

15.問渠那得清如洗，為有源頭活水來。

新材料作文審題立意參考答案

1.材料說明距離的遠和近是相對的，有條件的。一、二則材料從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因為人與人之間心靈的隔膜;三、四兩則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤?，這是因為科技進步的力量。寫作時從這兩個角度切入方為正點。

2.喝彩的對象可以是自己，也可以是別人，但據(jù)此材料，應寫成要為別人喝彩。至于喝彩的原因，不外是學習上取得好的成績，思想上有好的品質(zhì)，生活上有好的習慣等，各人根據(jù)自己的知識積累盡量朝人無我有的方面努力，方能寫出佳作。

3.此題審題難度不大，大家很容易將中心聚集為“學會放棄”，這點在能力有限的競爭社會中顯得更加重要。不過要寫出佳作不容易，應在“學會”二字上做足文章，如放棄什么，不放棄什么;全部放棄還是部分放棄，就看你怎么把握了。

4.的確，在我們的學習生活中，有許多事，公平與不公平，就看你從什么角度看問題。

基本主旨應是“公平是相對的，沒有絕對的公平，要用辯證的眼光看公平”。

5.這個故事讓人明白：欲無必有，欲有必無。那么，要心中有真善美，必遠離假惡丑。這必須經(jīng)過選擇、鑒別和心靈的“巷戰(zhàn)”，才會讓一個退出，另一個占據(jù)。材料中要“無草”，則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈;要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠占據(jù)他的心靈;要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈;要使一個人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦;要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關鍵要把握生活的大網(wǎng)，以小見大。

6.大凡生命都是如此，都有適應環(huán)境的本能。但也有環(huán)境將生命改變的。

只要把握住生命與環(huán)境的關系即可。如可寫生命離不開環(huán)境，一旦環(huán)境改變了、生命也將改變，環(huán)境可以改變生命的品質(zhì)等。生命的內(nèi)容也比較豐富，它可以是動植物生理層面上的生命，也可以是人類個體精神世界上的生命，還可以是人類群體意識的生命;環(huán)境可以是自然環(huán)境，也可以是心理環(huán)境或社會環(huán)境等。

7.寓言的寓意是強調(diào)要有團結(jié)合作精神。本文的主旨就明朗了，即評價個人的業(yè)績不能片面地看他的成績或缺點，而要放在整體利益當中來考慮，看他為整體做出了什么貢獻。

8.鄭人用“納涼”的辦法來“防露”，歷來被當成笑柄。其實生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見，當然也有許多人的做法正好與之相反。

寓意是要適應客觀環(huán)境變化，不斷更新理念，推進事業(yè)發(fā)展。

9.這首詩大意是表現(xiàn)作者對友人的祝福，顯示自己的美好心靈。只要跟此命意相關的材料皆可作文，因此，這也是一道限制性較弱的題目。如寫記敘文可寫自己的對父母、家鄉(xiāng)、祖國的心愿，也可寫他人的心愿，如媽媽希望孩子成績好、爺爺希望兒孫前途好、臺胞希望兩岸和平發(fā)展等。寫議論文可以議論心愿的作用、心愿的不同類型、怎樣才能擁有正確的心愿、心愿受不同歷史條件限制等。此題審題難度不大，但要寫出新意也不容易。

10.曲與直并非水火不相容的二物，它們之間是相互依賴的關系。沒有邪惡，無以凸顯正直;沒有直線，便不知何為曲線。正如世上有戰(zhàn)士是因為有戰(zhàn)爭，有警察是因為有犯罪一樣，失去任何一方，另一方就無法存在。

11.明星并不值得崇拜，他們的成長和我們平常人一樣，也離不開機會和努力。?

12.從人和猴子各自的視角出發(fā)，由不同角度卻得出相同結(jié)論來表現(xiàn)人的思想中普遍存在的自高自大的一面。?

13.當今世界，無論是人與人之間，還是國與國之間，都競爭激烈。競爭促進了發(fā)展，推動了進步，但同時也帶來了一些負面效果

14.冷與熱是辯證的。北極可謂冷矣，但相對于月球晚上的溫度則是熱的;重慶在夏天是個大火爐，但與太陽外緣的溫度比起來卻不只像是冰。冷和熱是可以相互轉(zhuǎn)化的，冷的事物可以變熱，如一度被冷落的唐裝現(xiàn)在熱了起來;熱的事物也可以變冷，如八十年代的文學熱讓位給九十年代的經(jīng)商熱。

自然是富于變化的，冷和熱就是其中很重要的方面。在人類社會中，我們也常常在人際交往時，感到對方態(tài)度的變化，這些變化會引發(fā)我們許多思索。

15.首先明確二者的關系，“清流”是果，“活源”是困，要使流清，必須源活。其次化形象為具體，如要使企業(yè)走上良性發(fā)展的循環(huán)(清流)，必須要有改革的措施(活源)，要使個人的思想端正，就必須要有健康的人生觀、世界觀(活源)作保證等。

篇7

近年來,高考作文出現(xiàn)了一種新型的作文模式,我們把它稱為“題意作文”“新材料作文”等。新材料作文“新”在不拘泥文體,而是將作文的審題與立意結(jié)合起來,在考查考生的寫作能力之前,首先考查了考生閱讀理解和提煉中心的能力。考生只有準確把握了材料的中心,才能提煉出話題,確保準確立意。但是在作文過程中,如何挖掘材料的內(nèi)涵、準確審題立意是考生最為棘手的問題,尤其是有些隱性材料增加了考生的審題難度,考生該如何準確審題立意呢?在此,本人談談自己的一點體會。

首先,推敲詞句。即抓住材料中一些關鍵詞句進行反復推敲,理解其蘊含的意義,從中找到立意的突破口。材料在表述過程中,往往會設置一些內(nèi)涵豐富、蘊含深刻思想意義的中心句,它是你文章的靈魂,是你要寫的議論文的論點,你所寫的記敘文的中心思想。我們只要抓住它,就能理解材料的中心和主旨。例如:

閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

學者秦暉在為德國柏林墻倒塌20周年所寫的文章中有這樣一段話:“今天在柏林墻保留下來的最著名的一段‘涂鴉墻’上,有一幅很大的墻畫最引人注目,它畫的是一群各種膚色的人正在興高采烈地拆墻,標題是‘還有許多墻需要拆掉’?！?/p>

確實,在我們的生活、思想和觀念里,也還有許多有形無形的墻需要拆掉。

要求:選準角度,明確立意,自選文體,自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文,不得抄襲。

本則材料的關鍵句就是“還有許多墻需要拆掉”,再聯(lián)系第二段的引導語“在我們的生活、思想和觀念里,也還有許多有形無形的墻需要拆掉”,這里的“墻”顯然不單是指有著防御、隔斷功能的有形的屏障或外圍,更象征一種思想或觀念上的隔閡、封閉,且亟需“拆掉”。這樣一分析,就能挖掘出材料所隱含的主旨――要消除思想觀念、感情上的隔閡或自我封閉,寫作中要體現(xiàn)“拆”掉這堵“墻”的過程和“拆”掉后的美好。

其次,提煉話題。盡管新材料作文沒有話題,但是通過推敲詞句,往往能提煉出話題,然后再聯(lián)系材料所給的內(nèi)容,確定寫作的范圍,這樣是不難扣題的。比如上則材料,我們通過推敲詞句,可以確定其話題是“拆墻”,如有的考生以“墻”為話題,大談各種各樣有形無形的墻,就有偏題之嫌。再如:

1960年,美國貧富懸殊,社會矛盾突出。有一天,一個叫羅伯特的電視記者拍攝到這樣兩組畫面:一組的主人公是一家公司的總經(jīng)理,此人在辦公室里超負荷地忙碌著,雖然西裝筆挺,但神情憔悴,滿面疲憊;另一組的主人公是一位在寫字樓工作的清潔工,他身著帆布衣服,陳舊卻整潔,只見他一邊清掃垃圾,一邊哼著鄉(xiāng)村歌曲,一副怡然自得的樣子。

總經(jīng)理是富人的代表,而清潔工則是窮人的代表。這兩組鏡頭在電視上播出之后,奇跡出現(xiàn)了:許多窮人不再敵視富人,也開始感受到快樂和幸福;居然還有富人羨慕起窮人來。

請根據(jù)對上則材料的感悟,聯(lián)系現(xiàn)實生活,寫一篇不少于800字的文章,題目自擬,文體不限。

這則材料的關鍵句是“也開始感受到快樂和幸福”,通過兩組鏡頭的比較,可以發(fā)現(xiàn)材料想體現(xiàn)的是快樂和幸福不是建立在金錢的基礎上,而關鍵是一種心態(tài),所以我們可以先提煉話題“快樂和幸?！?再結(jié)合材料,可以立意為“知足常樂”“欣賞自己”等?？墒怯械目忌粫w把握,推敲詞句,提煉話題,而立意為“窮與富”“理解萬歲”“如何解決矛盾”等,很明顯,這有悖材料的原意?？梢?新材料作文沒有話題的提示并不等于考生可以無視話題,只有找準話題,才能做到事半功倍。

再次,辯證分析。對于新材料作文,在分析材料時要學會整體把握,辯證分析,不能一葉障目。有些材料會設置一些陷阱,考生自以為簡單,不想正中圈套。對于高中生來說,三年的學習生活,已經(jīng)具有一定的理性思維能力,看問題要學會通觀全局,對比分析。比如:

時下浮躁的娛樂行業(yè)流行一種所謂的“炒作”,方法無奇不用,可以說是花樣迭出。這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷?布爾的故事:

年輕的他在歐洲巡回演出時,好評如潮,但米蘭著名音樂評論家卻在報紙上寫道:“他是一位未經(jīng)正式訓練的音樂家。如果他是一顆鉆石的話,他還處于粗糙、未雕琢的狀態(tài)?！泵鎸@種情況,年輕氣盛的歐雷至少有兩個選擇:一是置之不理,因為說好的人太多了;一是進行時下流行的“炒作”――打嘴仗。但是,歐雷卻選擇了聽取評論家的意見的方法,然后根據(jù)評論家的意見,苦心鉆研技藝,面壁十年,在26歲終于成為世界級著名小提琴家。

請根據(jù)以上內(nèi)容,審題立意,自己命題,寫一篇不少于800字的文章。

本則材料用對比的方式談了一個問題:如何去獲取成功?娛樂業(yè)尚“炒作”,而歐雷選擇“苦心鉆研,面壁十年”。只有將兩段材料聯(lián)系起來,才能得出最佳立意:獲取成功的途徑是苦心鉆研,不是炒作。余者如“正確面對批評”“選擇”“虛心使人進步”等立意都是只看局部,未觀全局導致的。任何一則材料的段落之間不會是孤立的,只有整體把握,對比分析才能不至于片面。

篇8

全國高考作文命題沿著“標題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。不過，從考場作文的實際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多；“四不象”的作文，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開始蔓延。高考作文命題，如何既突出開放性，又加強限制性，是高考作文命題值得思考的問題。

令人欣慰的是，20xx年全國高考試題的甲、乙卷，在作文命題方面又有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”。這種材料作文，不限文體，它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也不同于有明確話題的話題作文，是介于兩者之間的一種新的作文形式，我們姑且把它叫做新材料（或后話題）作文，題目中所供“材料既是審題的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍?！保ㄓ嗦劊?0xx年高考語文試題分析））可見，正確審讀材料，是作文立意的關鍵。那么，如何審題立意呢？

一、從抓關鍵句入手。

有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如：

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

二、從分析原因入手。

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀！”（20xx年全國卷（乙卷））

烏鴉為什么抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。

三、從作者情感傾向入手。

有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮健薄ⅰ摆呏酊F”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

四、從辨明關系入手。

任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索?。?、取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關系，有利于立意構(gòu)思作文。如：

美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區(qū)恢復了昔日的勃勃生機。

從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環(huán)境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機?？梢娚趹n患，死于安樂。

總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。

篇9

教學目標：

知識目標

1.了解材料作文的常見病癥。

2.探索歸納材料作文審題立意的思考角度和方法。

3.要求學生審清材料的中心內(nèi)涵，選準角度提取觀點。

4.考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

5.提高學生審題立意的能力。

能力目標

考試中能準確審題立意。

教學重點：

審清材料的中心內(nèi)涵，選準角度提取觀點。

教學難點：

歸納材料作文審題立意的思考角度和方法

過程與方法：

小組討論法，合作探究法

教學步驟：

一、故事導入：

宋徽宗時期，京城的畫院每年都要招收一名畫師。這一年，主考官出了一個畫題《深山藏古寺》，畫院以“深山藏古寺”這一句古詩為題來考應試者。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩呢？（請同學們思考并發(fā)表自己的意見。）

經(jīng)過層層篩選之后，畫院招收的這名畫師將在最后幾個人中產(chǎn)生。

畫師一：山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意）

畫師二：在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。（符合題意）

畫師三：崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉。泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒進桶里。這樣繪畫，抓住了“題眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。（準—深—新）

那位聰明的畫家巧于構(gòu)思，發(fā)揮了想象能力，選擇了老和尚挑水的角度，就使畫面含蓄，能啟發(fā)別人的聯(lián)想。寫作跟作畫一樣，仔細審題，選擇新穎的表現(xiàn)角度，巧妙地構(gòu)思是十分重要的。

二、材料作文審題立意的重要性

1.關于材料作文

材料作文：是根據(jù)既定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。

2.什么是審題立意？

文章符合題意，關鍵在行文前的審題立意。審題，就是分析研究命題的意義要求；立意，就是確立主題思想。審題是立意的前提，立意是審題的結(jié)果，立意好不好，關鍵是審題。審題不清，就會“南轅北轍”。所以，審題立意是決定作文成敗的關鍵一步。

寫材料作文的關鍵是從材料中提煉出符合命題意圖的明確的論點。很多考生提煉不出明確的論點，因而議論往往失去中心；有些考生論點雖明確，卻不能緊扣所給材料，不符合命題意圖，也就是說，不是最佳立意。這都會不同程度地影響文章的質(zhì)量。

3.審材常見病癥

聯(lián)系本班學生實際，展示一些學生審題不準的作文，小結(jié)材料作文審題立意常見病癥。

（1）脫離材料，隨意而為

（2）籠統(tǒng)含混，泛泛而談

（3）抓住一點，不及其余

（4）抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)

4.審清題意三原則

（1）整體性原則：材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

（2）多向性原則：一般來說，材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學會多角度審視材料。

（3）篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。

三、結(jié)合練習，探討材料作文審題立意的幾種方法

（課前分發(fā)練習材料，學生獨立完成，課堂上合作探究）

（1）學生分組討論

（2）組長將本組有代表性的立意寫于黑板上

（3）各組間互評

（4）老師分析小結(jié)

【材料1】巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

請根據(jù)以上材料，寫一篇作文。立意自定；文體自選（詩歌除外）；題目自擬；不少于800字；不得抄襲．。

學生討論后，教師分析：

讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

小結(jié)：

有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復出現(xiàn)的句子），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。

板書：（一）抓關鍵句

【材料2】一位大學生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字──“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

學生討論后，教師分析：

兒子與父親之間是一種特別的關系，作為他的同學給他寫信，要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關系，不要在“花銷緊”要節(jié)約方面大做文章。

小結(jié)：任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索取）、取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關系，有利于立意構(gòu)思作文。

板書：（二）辨明關系

【材料3】從前，有位年輕的法極準，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。長者把他領到一片大雁棲息的蘆葦?shù)兀钢镜米罡叩囊恢淮笱阏f：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動。”年輕人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險。于是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上--可憐的雁奴被啄得傷痕累累?！艾F(xiàn)在，你可以逼近雁群了。”長者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍……

學生討論后，教師分析：

這則材料共出現(xiàn)了四個“人物”--年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時，學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關系入手確定如下立意。

（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。

（2）從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢？是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。

小結(jié)：

有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

板書：（三）舍次求主

【材料4】當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提

出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

學生討論后，教師分析：

材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。

小結(jié)：

有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

板書：（四）情感傾向

【材料5】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生