第24課《唐詩三首》課件（共49張）部編版語文八年級下冊

《唐詩三首》群詩教學曾素葉八（11）班課標要求1.誦讀古詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。2.注重古代詩歌詩文的誦讀積累，感受文學作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力和思想內涵，提升審美能力和審美品味。758年，唐王朝為了平定安史之亂，圍攻叛軍所在地鄴城，勝利在望，第二年春天，叛軍的援軍到了，再加上唐軍內部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉，唐軍全線崩潰，四處抽丁補充兵力，詩人還是支持這場平叛戰(zhàn)爭的，希望能取得最后的勝利。老人的行為，小而言之為家，大而言之，為國?！妒纠簟穼懽鞅尘鞍彩分畞y起來后，杜甫做了左拾遺。后來因為上疏營救宰相房琯，得罪了皇帝，被誣為房黨，于乾元元年(758)貶作華州司功參軍。這年冬天，因事回洛陽。第二年春天從洛陽返華州途中，親眼見到戰(zhàn)亂和不合理的兵役帶給人民極大的苦難，感觸很深，就寫出了輝煌的詩篇“三吏”“三別”。《茅屋為秋風所破歌》寫作背景唐肅宗乾元二年(759)，關中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州今甘肅天水)，又輾轉經同谷(今甘肅成縣)到了四川。在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩酒自娛。但這種表面上的安逸掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷。上元二年(761)秋天，一場暴風雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現實，讓他憂思，于是寫下了這首詩。《賣炭翁》寫作背景《賣炭翁》唐朝自安史之亂后，便漸漸走下坡路，白居易寫這首詩時是元和年間（公元806年），當時的皇帝是唐憲宗李純。唐憲宗和唐玄宗一樣，是前明后暗，一開始也曾勵精圖治，后來卻漸漸迷失了本心，政治也日益黑暗。他重用宦官，甚至讓心腹宦官擔任神策將軍一職，領兵出征。正是唐憲宗的寵幸和縱容，使得當時的宦官橫行無忌，連原本屬于官吏的采買權也被他們奪了去。他們常常以低價購買物品，有時甚至分文不給，強取豪奪。正是在這樣的背景下，白居易寫了這首《賣炭翁》，表達了他對窮苦百姓的無限同情以及對宦官的憤恨之情。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。古體詩古體詩：漢魏以后的五七言歌謠、樂府古辭、擬題樂府、歌行詩、新樂府和其他五、七言古詩都可稱為古體詩又稱為古詩或古風?！案琛薄案栊小薄耙薄扒薄耙鳌钡裙旁婎}材的詩歌也屬古體詩。古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。1.句數沒有限制，可多可少，可奇可偶；2.每句字數沒有嚴格限制；3.用韻靈活，押韻較自由；4.平仄、對仗沒有要求；5.語言自由，可俗可雅。古體詩的特點學習目標第1課時1.比較本課三首詩在思想情感上的異同《石壕吏》《茅屋為秋風所破歌》《賣炭翁》時間

秋天地點石壕村集市上人物吏、老婦、老翁次要人物)、詩人(旁觀者)詩人和群童使者和老翁起因有吏夜捉人

經過群童搶走茅草，詩人倚仗嘆息。結果愿天下窮苦的讀書人的都能得到寬敞的房子，不受饑寒之苦。不顧賣炭翁的意愿，使者廉價強行購買了他的炭。主要內容戰(zhàn)爭在即，官吏晚上在石壕村征兵。老翁偷偷跑走，留下老婦與官事痛陳家庭劇。無奈之下，婦人隨軍赴前線，老翁送別詩人。清晨，賣炭翁從南山燒炭并拉炭到集市上售賣。中午，使者借皇帝的命令，不顧賣炭翁的意愿，使者廉價強行購買了他的炭。晚上冬季清晨到中午近郊的草堂賣炭翁前往集市賣炭老翁逃跑，婦人痛陳家庭悲劇。使者借皇帝的命令，要買老翁的炭。婦人隨軍赴前線，老翁送別詩人秋日的狂風吹走了詩人屋頂上的茅草，并讓群童搶走。詩人倚仗嘆息，愿天下窮苦的讀書人的都能得到寬敞的房子，不受饑寒之苦?？耧L吹走了屋上的茅草1.在唐朝時光里的發(fā)生的三個故事，分別選取什么人作為故事的主人公呢？他們身上又發(fā)生了什么事？老婦，老夫（杜），老翁。差吏捉人；群童盜茅；宮使搶炭。2.試用一個字形容三位主人公的命運。苦3.“苦”體現在哪些方面呢？苦喪子之苦生活之苦應征之苦有吏夜捉人老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙?？啻箫L破屋之苦屋破漏雨之苦年老力衰之苦茅屋難收之苦布被臟冷之苦寒士窮困之苦苦燒炭運碳之苦饑寒交迫之苦被掠奪，敢怒不敢言之苦一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。貧困潦倒之苦家破人亡之苦賦役繁重之苦掠奪壓迫之苦戰(zhàn)亂之苦宮市之苦唐由盛轉衰，百姓亦難以安居樂業(yè)，時刻處于水深火熱之中篇目詩歌內容詩歌情感《石壕吏》《茅屋為秋風所破歌》《賣炭翁》婦人一家的“苦”杜甫的“苦”賣炭翁的“苦”對人民的贊揚、同情又有對戰(zhàn)爭的控訴，表現思想上的矛盾。推己及人，渴望廣濟蒼生的博大胸懷對底層勞動人民悲慘遭遇的深切同情作業(yè)：任選一首詩，發(fā)揮想象，增加一些細節(jié)，改寫成一則小故事。學習目標第2課時1.反復誦讀，體會古體詩在句式、用韻等方面的特點1.古體詩常常換韻，換韻有時還標示著內容的轉換，請在課本上分析三首詩歌押韻情況以及內容的描寫。暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。韻腳：“村、人、看”韻腳：“怒、苦”韻腳：“至、死、矣”韻腳：“人、孫、群”韻腳：“衰、歸，炊”韻腳：“絕、咽，別”暗示老婦已被差吏抓走交代故事發(fā)生得時間、地點強烈的對比，突出官吏的兇橫殘暴訴說家中現狀老婦自請應役三個兒子全都應征作戰(zhàn)，兩個戰(zhàn)死沙場八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！第一段平聲韻：“號、茅、郊、梢、坳”開門見山、單刀直入地描寫了茅屋被大風吹破的情形。接連不斷的韻腳產生急劇的節(jié)奏，有助于加強詩中緊張的氣氛，韻腳讀起來令人感到秋風怒號，蕭瑟滿耳，就像身臨其境一樣。第二段入聲韻：“力、賊、得、息”群童抱茅而去，詩人空自嘆息，滿懷憤懣和無奈第四段平聲韻：“間、顏、山”第三段入聲韻：“色、黑、裂、絕、徹”狂風停息不久，大雨就下了起來。屋漏、床濕，詩人通宵不眠詩人在風雨不眠之夜，產生了無窮的理想和愿望賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。平聲韻：“翁、中”賣炭翁是一個怎樣的人？他的炭是怎樣得來的？入聲韻：“色、黑、食”賣炭翁的肖像，勞動艱辛；賣炭翁貧無立錐之地，別無衣食來源平聲韻：“單、寒”在凍得發(fā)抖的時候，盼望天氣更令，體現賣炭翁的艱難處境和復雜的矛盾心理入聲韻：“雪、轍、歇”天氣如他所愿，他強忍饑寒，滿懷希望又筋疲力竭平聲韻：“誰、兒”橫沖直撞、趾高氣昂仗勢欺人、專橫跋扈、蠻不講理、霸道兇殘。光天化日之下赤裸裸得搶劫無恥得嘴臉暴露無遺。入聲韻：“敕、北、得、直”古體詩常常換韻，換韻有時還標示著內容的轉換；句數、字數沒有嚴格限制；用韻靈活，押韻較自由；平仄、對仗沒有要求。同學們分為6個小組，每個小組任選一組人物，聚焦矛盾，結合文本，匹配故事插圖，并注明配圖理由。配圖錦囊：關注文本細節(jié)，選擇你認為具有表現力的句子，有理有據配圖。學習目標第3課時1.比較本課三首詩寫法上的異同表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明描寫的分類：人物描寫的方法主要有六種，即外貌描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫、正面描寫、側面描寫；環(huán)境描寫則包括自然環(huán)境、社會環(huán)境。景物描寫則包括靜態(tài)與動態(tài)、客觀與主觀、反襯與對比三種。三首詩中有不少精彩之處，如《石壕吏》的構思巧妙，《茅屋為秋風所破歌》中對環(huán)境的描寫，《賣炭翁》中對賣炭老人及宮使形象都刻畫等。試結合具體詩句做簡要分析。《石壕吏》——以精煉的敘述和描寫渲染差吏捉人的氣勢。1.找出文中能體現差吏抓人氣氛的句子，并分析其作用?！澳和丁贝宥蛔叽舐啡ヂ玫曜∷薜呐e動中已暗示出兵荒馬亂，附近的城鎮(zhèn)蕩然一空的不祥氣氛?！坝欣粢棺饺恕钡谝唬砻鞴倮簟白饺恕敝聲r有發(fā)生，百姓白天躲藏或者反抗，無法捉到;第二，表明官吏“捉人”手段狠毒，于百姓已經入睡的黑夜，來個突然襲擊。這不禁讓人想到其時的石壕村定是人聲嘈雜、雞犬不寧，空氣十分緊張。暮投石壕村，有吏夜捉人老翁逾墻走，老婦出門看。一聽到門外有響動，就知道差吏又來“捉人”了，經驗告訴他們，藏在家里不安全，老翁只得立刻“逾墻”逃走。這時打門聲、叫喝聲很急，老婦只得開門應付。讀者不難想象，捉人的差吏一定不是一個人，而是一大群，全村被捉的也一定不是老翁一家，而是很多家。整個石壕村定是雞飛*叫，一片混亂。簡短的兩句，就把官吏捉人的聲勢和全村惶惶不安的情景渲染的那么真切。接著詩人用“吏呼一何怒，婦啼一何苦”兩句來概括展現這個特寫鏡頭，一“呼”、一“啼”、一“怒”、一“苦”，兩相對照有力地襯托出差吏如狼似虎、叫囂隳突的蠻橫氣勢。開頭六句，雖然只是粗線條的勾勒，但實中有虛，以虛補實，差吏捉人的洶洶聲勢被渲染的淋漓盡致。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！《石壕吏》——以精煉的敘述和描寫渲染差吏捉人的氣勢。同學們，你有沒有覺得“夜捉”兩個字很奇怪？結合全詩，說說你的理解。捉，使人或者動物落入自己的手中。例如：捕捉、捉賊“捉”暗示官吏不顧百姓意愿，強迫百姓當兵，刻畫了官吏們的兇殘和霸道，體現了作者對官吏們殘暴手段的批判態(tài)度?！耙埂北砻鞴倮糇饺酥聲r常發(fā)生，百姓白天躲藏，捕吏就趁入睡的黑夜，突然襲擊。從中可以看出百姓日夜難安，縣吏捉人手段的狠毒。體現了作者對官吏們殘暴手段的批判態(tài)度。表面客觀，內含褒貶《石壕吏》——將主觀的評價和深沉的感情寓于事件的敘述之中?！袄艉粢缓闻瑡D啼一何苦”兩者強烈對照，在加上兩個“一何”修飾，也就用不著說差吏怎樣可恨，老婦怎樣可憐，因為恨與憐都蘊于其中。“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。”一個“久”字不僅說出這件事情折騰了很久，也表露出詩人的心情，久久不能平靜。一個“如”字，化實為虛，說明詩人已被深深觸動，已分不清是人在泣，還是自己的心理作用。天明的告別，一個“獨”字，表明了老婦已被捉走，作者心情沉重：昨日傍晚投宿之時，老翁、老婦雙雙迎接，而時隔一夜，卻只能跟逃走歸來的老翁告別了。感慨之情，盡在敘事中，給讀者留下了想象的空間。

《石壕吏》——將主觀的評價和深沉的感情寓于事件的敘述之中。從“三男鄴城戍”到“猶得備晨炊”，寫“致詞”內容有十三句詩。

學者霍松林說:“讀這十三句詩的時候，千萬別以為這是‘老婦’一口氣說下去的，而縣吏則在那里洗耳恭聽。實際上，吏呼一何怒!婦啼一何苦!’不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結尾。”

《石壕吏》——在老婦哭啼的語言描寫中暗寫差吏捉人的情狀。老婦的“致詞”是一口氣說下去的嗎?據此想象吏與老婦對話的情景。(藏問于答)縣吏：

你家男人都哪里去了，快交出來！

三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！縣吏：難道你家里再也沒別人了？快交出來！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙?？h吏：這我們不管，今天你們家必須交出個人來！老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。《石壕吏》——在老婦哭啼的語言描寫中暗寫差吏捉人的情狀。老嫗“致詞”全都是“吏”步步緊逼出來的《石壕吏》——虛實兩方面配合極為恰當，以實寫虛，以虛補實，虛實相映，使全詩顯得簡潔洗練，而又蘊含豐富。（1）以精煉的敘述和描寫渲染差吏捉人的氣勢。（2）在老婦哭啼的語言描寫中暗寫差吏捉人的情狀。（3）將主觀的評價和深沉的感情寓于事件的敘述之中。（4）虛實兩方面配合極為恰當，以實寫虛，以虛補實，虛實相映，使全詩顯得簡潔洗練，而又蘊含豐富?！妒纠簟窐嬎记擅?.找出《茅屋為秋風所破歌》中惡劣天氣和生活環(huán)境的描寫的句子，并賞析其作用。八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳?！帮L怒號”擬人的手法寫出秋風聲勢之盛；“卷”狂風威力之大環(huán)境描寫茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。寫出一種茅草漫天飛舞、無處不在的奇景，雖無一語寫直接寫風，卻讓人感到風的肆虐，動態(tài)十足，驚心動魄。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。環(huán)境描寫寫風定云氣、天色昏暗的情景，不言大雨，而給人一種大雨將至的壓抑之感。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕生活環(huán)境描寫被子破爛冰冷、屋漏濕冷，透出陣陣寒意，令人悲憫；又