《班級管理（第二版）》操作技法：逐步展開一套工作流程

班級管理操作技法：逐步展開一套工作流程學(xué)習目標●理解整體推進一個學(xué)期的班級管理的基本流程和相關(guān)的具體技法；●結(jié)合典型案例，掌握整體部署和落實一個學(xué)期的班級管理工作的項目；●結(jié)合實際，感悟如何整體運用一套工作流程，逐步推進班級管理和學(xué)生發(fā)展。技法本身具體而綜合地體現(xiàn)著整體性的教育思想一在梳理這些技法時，我們參照的是每一位班主任在一個學(xué)期中的具體工作流程二從一學(xué)期的班級管理過程角度梳理技法，是因為“班級管理”應(yīng)有不亞于“學(xué)科教學(xué)”的學(xué)術(shù)地位三操作技法第一節(jié)班級管理工作的策劃一、設(shè)計班級環(huán)境

1.梳理班級生活2.設(shè)計發(fā)展環(huán)境一、設(shè)計班級環(huán)境案例要突出班級的文化管理，就要突出班級的文化氛圍，營造一個人性化、溫馨的教室環(huán)境?？梢砸约彝サ臍夥諄碓O(shè)計，讓學(xué)生在校學(xué)習猶如在家中一樣自在快樂?？梢栽诮淌覂?nèi)設(shè)置若干個功能區(qū)：（1）小組學(xué)習區(qū)。為進行合作學(xué)習，桌椅以小組的方式排列，男女合組，每周交換一次位置，每月以抽簽方式換組員。每一個小朋友都能有機會和不同的人共同學(xué)習、相處。組長每周輪流擔任，讓每一個同學(xué)都能有服務(wù)他人、并學(xué)習做事方法的機會。（2）互動角落區(qū)。安排一個角落可讓學(xué)生一起聊天、玩牌、下棋，甚至一起吃飯，讓良性的人際互動在這個角落中展示。（3）觀摩展示區(qū)。除了板報和墻報定期展示學(xué)生作品處，經(jīng)營借助窗戶、墻壁等地方張貼學(xué)生作品，達到彼此觀摩學(xué)習的目的。在這里，學(xué)生的特長得到充分展示。（4）書香區(qū)。學(xué)生的學(xué)習和讀書密切相關(guān)，可以在班內(nèi)設(shè)置新書展示架和圖書角，以新書介紹的形式來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。（5）視聽區(qū)。視聽區(qū)內(nèi)有電視機、投影儀、錄像機等各種電化設(shè)備。除經(jīng)常使用外，還定時播放電影，適時播放音樂，讓學(xué)生的學(xué)習生活多姿多彩。（6）班級公約區(qū)。班級的各種規(guī)章制度和工作的分工安排都在這里，在這里讓每位學(xué)生時常去關(guān)心自己所應(yīng)負責的工作，增強做事的責任心。建設(shè)“有文化氛圍”的班級環(huán)境一、設(shè)計班級環(huán)境3.合理編排座位

4.動態(tài)彰顯特色一、設(shè)計班級環(huán)境案例新學(xué)年伊始，班委會討論決定：征集本班的班歌。這個計劃馬上博得了全班同學(xué)的響應(yīng)。在班歌定稿的過程中，同學(xué)們利用班會課、午會課試唱、改詞，終于用他們稚嫩的筆譜寫了屬于他們自己的班歌。在這個過程中，通過自主創(chuàng)造而表達學(xué)習成就感和集體榮譽感，大家更加熱愛這個集體了。班報是一個班集體的輿論導(dǎo)向，也是班級的文化陣地。辦班級小報，這為學(xué)生提供了展示文學(xué)才華的天地，極大地滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲。這既培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)愛好，發(fā)揮了學(xué)生的多種特長，又為學(xué)生提供了一塊活躍生活、交流思想、砥礪文筆的園地。在辦班報的過程中，同學(xué)們不但建立了深厚的友情，還培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神，學(xué)會與人為友，建立和諧的人際關(guān)系。在譜寫班歌、創(chuàng)辦班報的過程中感受自豪二、設(shè)置班級崗位

1.設(shè)計組織結(jié)構(gòu)

2.按需設(shè)立崗位二、設(shè)置班級崗位案例如何開發(fā)新的適應(yīng)于學(xué)生成長的崗位，是四年級組織建設(shè)方面的一個重要的內(nèi)容。面對學(xué)生越來越強烈的興趣發(fā)展需求，一方面需要轉(zhuǎn)變崗位的職能，另一方面需要豐富崗位的類型，以便拓展更大的發(fā)展空間。此時，崗位的轉(zhuǎn)型性調(diào)整就需將以前的以日常生活服務(wù)和管理為主的崗位結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃裎幕顬橹鞯膷徫唤Y(jié)構(gòu)，增加與學(xué)科學(xué)習滲透的、可拓展交流信息、可應(yīng)用知識創(chuàng)造、提高精神生活品位的崗位。在常州市第二實驗小學(xué)四年級，有的班級設(shè)置了“相逢星期一”主持人、“焦點訪談”主持人、“快樂成長”主持人、文學(xué)社活動召集人這類主持探討和創(chuàng)作類的崗位，有的班級設(shè)置了“我們與自然”主持人、“藍色物語齋”主持人、“古詩”主持人、“名言”代言人、“成語智囊團”、美文推薦員、剪報員等主持收集交流專門信息的崗位。這些崗位明顯擴展了學(xué)生的視野，擴大了學(xué)生的活動范圍，進一步提高了對學(xué)生自主活動能力的要求，為相當一部分學(xué)生提供了具有挑戰(zhàn)性要求的崗位選擇，保持了廣大學(xué)生崗位選擇與鍛煉的熱情與積極性，同時也提升了全體學(xué)生的精神生活品質(zhì)，使班級日常生活變得豐富多彩起來。四年級的崗位職能轉(zhuǎn)型二、設(shè)置班級崗位

1.設(shè)計組織結(jié)構(gòu)

2.按需設(shè)立崗位3.建立崗位輪換機制三、辨析發(fā)展主題案例我班的心愿樹一個不聲不響的女孩小陳，因為學(xué)習成績差而產(chǎn)生巨大的壓力；被同學(xué)們選為班長的小張學(xué)習的確是數(shù)一數(shù)二的，但是她的工作能力卻一般；小魏學(xué)習和行為規(guī)范都不錯，就是心胸太狹窄，自己不能有一點點吃虧，在班級里沒有好朋友……剛開學(xué)一周，這三個孩子的事一直牽動著我，班內(nèi)肯定還有許多類似的事情，我該如何去關(guān)心他們，幫他們再前進一步呢？是否有一種切實有效的方法呢？我打算將制定工作目標這類成人常用的方法用到小學(xué)班級建設(shè)之中，讓學(xué)生根據(jù)自己的長處與不足，自主制定出實在而并不空洞的“小目標”。我希望通過這一舉措，充分調(diào)動學(xué)生自我發(fā)展的潛能，然后通過自己的努力和老師同學(xué)的幫助去實現(xiàn)這個小目標；這樣，在循序漸進的發(fā)展中，他們會時刻體驗到成功的喜悅。為了適應(yīng)學(xué)生的年齡特征，我想到了“心愿樹”：用一棵大樹表示班集體，樹上的34顆果實代表著班中34名學(xué)生自己的小目標；小目標達到了，果實也成熟了。在征求學(xué)生意見時，我看到：這種形式形象生動，他們很喜歡，積極性也隨之提高。就這樣，“心愿樹”就在這個班級扎根了。

1.敞現(xiàn)學(xué)生愿望三、辨析發(fā)展主題案例在第一次讓學(xué)生制定一個小目標時，學(xué)生的答案幾乎千篇一律：“我要在這一學(xué)期里努力學(xué)習，爭取語文××分，數(shù)學(xué)××分，英語××分?！蔽疑笛哿耍鏇]想到孩子們是如此注重自己的學(xué)習成績。他們認為成績可以代表一切。于是，我又開始了進一步的探索。我利用班會在學(xué)生中開展“照鏡子”活動，讓每個孩子來說說自己的優(yōu)點及不足。我還結(jié)合自己平時與學(xué)生的接觸與了解，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生朝哪一方面去努力，而不僅僅局限于學(xué)習方面的小目標。只要覺得自己哪方面還做得不夠、還可以做得更好，都可以作為小目標來制定。第二次制定的小目標就比較合理了，一個個奮斗小目標呈現(xiàn)在我面前，有學(xué)習方面的，有小崗位職責方面的，有行為習慣方面的。這似乎是一顆顆即將升起的紅星，即將給孩子們照亮前進的道路。例如，小陳的第一個小目標是：每節(jié)課爭取舉1—2次手，每天的作業(yè)讓老師面批；小張的小目標是：認真配合值日班長管好十分鐘隊會（十分鐘隊會是學(xué)生自行組織活動的）；小魏同學(xué)的小目標是：爭取在這一個月里不和同學(xué)吵架。

1.敞現(xiàn)學(xué)生愿望三、辨析發(fā)展主題案例對一個實驗班的起始狀態(tài)的分析在筆者主持的一項課題研究中，我們對一個實驗班的起始狀態(tài)進行了系統(tǒng)調(diào)研（包括問卷調(diào)查和對學(xué)生個體、小組與全班的系統(tǒng)訪談），并作出診斷。結(jié)果表明，該班當時的狀態(tài)主要是：（1）學(xué)習方面的自主意識初步具備，但還存在諸多模糊之處。學(xué)生在學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習實效等方面有了初步的探索，尚待進一步整理和提升。（2）在各項活動中初具獨立自主性，但在參與程度上尚待提高。學(xué)生初步形成主動參與班集體活動的自主能力和主體意識，但還需要進一步開拓參與渠道，提高班級管理與活動的水平。（3）學(xué)生的課余生活內(nèi)容較為豐富，但還缺乏主動的思考和整理。

2.分析學(xué)生需要三、辨析發(fā)展主題敞現(xiàn)學(xué)生愿望分析學(xué)生需要引導(dǎo)學(xué)生策劃辨析發(fā)展主題01020304四、制訂發(fā)展計劃選擇發(fā)展目標ABC策劃發(fā)展項目個體策劃發(fā)展不同層次的個人發(fā)展目標第二節(jié)班級管理工作的組織一、建立班級制度

1.梳理已有規(guī)則2.制定班級制度一、建立班級制度案例“同伴調(diào)解”巧解打架事件對于血氣方剛的中學(xué)生來說，會因為尊嚴、利益、哥們義氣等原因發(fā)生一些沖突，且往往具有隱蔽性，被老師及時發(fā)現(xiàn)的僅僅是非常少的一部分，更多的沖突被埋在了地底下。因此，在處理沖突時，除了教師明察秋毫，相機而動，發(fā)揮班級中“同伴調(diào)解委員會”的作用也是極為關(guān)鍵的。由于朋輩效應(yīng)，青春期的孩子對于朋友意見的重視程度遠遠超過對老師和父母；推選人緣較好、責任心強、善于人際交往的同學(xué)，組建班級“同伴調(diào)解委員會”，可在處理班級沖突事件時讓當事人舒拳為掌，握手言和。去年9月16日下午第三節(jié)課，初二幾名學(xué)生在打籃球，我們班的小欒也加入進來。打球過程中，小欒說初二學(xué)生打球技術(shù)不行，引發(fā)了和初二小高的爭吵。下課后，小欒叫了別班的兩個球友將小高叫到走廊，照著胸膛打了三拳，又扇了兩個耳光。（事件發(fā)生后，學(xué)校進行了嚴肅處理。）

一、建立班級制度案例“同伴調(diào)解委員會”進行了調(diào)解：第一，了解事實，迅速備案。第二，填寫雙贏談判表，尋找解決方法。（假若沖突一方不在本班，不方便到場，可以由調(diào)解委員會中的一個人模擬。）第三，完成調(diào)解報告表，向班主任匯報調(diào)解過程。了解情況后，我及時找小欒談話，進一步跟進協(xié)調(diào)。

二、設(shè)計工作項目

1.縱向貫通項目二、設(shè)計工作項目案例一個學(xué)期的6次主題班會第1次班會：樹立目標，端正態(tài)度。開學(xué)初，帶領(lǐng)學(xué)生確立“塑造良好人格、鍛煉堅強體魄、磨礪頑強意志、開掘人文底蘊”的班級目標。倡導(dǎo)“樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，自律、自勵、自強”的學(xué)習態(tài)度。第2次班會：展示才藝，煥發(fā)活力。開學(xué)后不久，元宵節(jié)才藝展示活動，讓學(xué)生盡情舒展自己的才華，激發(fā)大家共同創(chuàng)造好班級的熱情與活力。第3次班會：選舉干部，共謀發(fā)展。在開學(xué)2周后，班級進行了班干部選舉，同學(xué)們首先認真提名，候選人進行了競選演講，然后產(chǎn)生班委。通過這一過程，讓全班學(xué)生都對班級發(fā)展現(xiàn)狀和未來進行思考、討論和選擇。第4次班會：完善方法，落實責任。討論如何使用備忘錄，提升每一位學(xué)生的責任意識，逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)、反思和策劃自己的學(xué)習生活。第5次班會：磨練意志，積極進取。為了準備4月份的第三屆校運動會，以“鍛煉體魄、磨練意志”為主題開班會，激發(fā)學(xué)生的進取心和競爭意識。第6次班會：學(xué)會反思，樹立自信。在5月下旬召開了關(guān)于“自信”的班會，讓學(xué)生學(xué)會反思自己的發(fā)展情況，探討進一步發(fā)展的目標和方法，學(xué)會在認真、踏實的努力中逐步樹立自信，形成積極的自我意識。二、設(shè)置班級崗位

1.縱向貫通項目2.橫向融通領(lǐng)域

3.協(xié)調(diào)分工合作三、協(xié)調(diào)群體活動開展個別教育一促進群體合作二組織班級活動三四、形成教育合力建設(shè)教師團隊一協(xié)調(diào)家校合作二開發(fā)社會資源三五、建立溝通機制

1.健全常規(guī)溝通五、建立溝通機制案例日記架起師生心靈的橋梁過去評價一個學(xué)生的好壞，往往只注重結(jié)果，看學(xué)習成績怎么樣；但對孩子的內(nèi)心世界和成長過程卻了解不多，結(jié)果使教育難以做到有的放矢。在研究中，我懂得要關(guān)注學(xué)生的每一點變化和他們的成長過程。因此，我開始嘗試讓學(xué)生寫日記，以此打開心靈的窗戶。這樣，他們學(xué)習上的困難、心理上的困惑、成功的喜悅、失意的無奈、對生活的理解……都可訴諸筆端。開始，有些學(xué)生覺得沒有什么可寫，有些學(xué)生不敢寫，就應(yīng)付了事。我不著急，每次都用心批閱，有時發(fā)現(xiàn)好的“苗子”，就大為贊揚，評語寫得比日記還長，并在全班及時講評，給學(xué)生以具體的指導(dǎo)和啟發(fā)。慢慢地，學(xué)生變得“善感”了，開始向我敞開心扉，訴說他們的故事。同時，我啟發(fā)他們關(guān)注更多生活領(lǐng)域。例如，為了使他們更關(guān)心班級，并了解他們需要怎樣的班主任，就以“假如我是班主任”為題，讓學(xué)生敞開思想，談自己的看法，也可對班主任提要求。其中，尤其強調(diào)說真話。這是孩子們生活中經(jīng)常所思所想的，因此就有話可說。有的說：“如果我是班主任，我就盡量少批評學(xué)生的過錯，多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心?！庇械恼f：“如果我是班主任，對學(xué)生要公平，不偏心，讓每個學(xué)生都體驗到教師的關(guān)懷……”他們對班級的管理也提出了很多建設(shè)性意見。五、建立溝通機制案例

通過閱讀、批改日記，我也及時發(fā)現(xiàn)了溝通中的誤會并及時化解。例如，有一次，在準備參加全區(qū)廣播操比賽的整齊隊伍中，我發(fā)現(xiàn)小西的動作格外扎眼，頭總是低著的，手是軟弱無力的。當時我冒火了，狠狠地批評了她一頓。只見她臉上表情很受委屈似的，做出有精神的樣子。第二天翻開她的日記本，我才了解到她昨天發(fā)燒了還堅持上學(xué)，卻沒有想到老師誤會了她，因此心里特別難受。通過評語，我及時回應(yīng)：“造成以上誤解，是你我之間缺乏了解溝通。老師期待你敞開胸懷，讓我們一起努力，做好朋友，行嗎？”我悄悄地把日記塞到了她手中。后面幾天，我觀察著她，發(fā)現(xiàn)她在轉(zhuǎn)變：在課堂上開始積極活躍起來，不時向我展露自信的微笑，中隊活動在她的帶領(lǐng)下開展得豐富多彩。小小的日記本，牽著師生的心，也牽動著家長和老師的心?，F(xiàn)在，師生每天都希望早點見到它，它使我和學(xué)生親密無間，它使師生都感受到真實生命的成長。五、建立溝通機制

1.健全常規(guī)溝通2.用好網(wǎng)絡(luò)平臺

3.促成多方交流五、建立溝通機制案例記錄《班級日記》班里設(shè)置《班級日記》，由值日生輪流記錄，以記錄班級中的事件，抒發(fā)自己真實的成長感受，讓它成為師生互訴衷腸的談心亭，成為見證班級成長的文字相冊，成為聯(lián)系師生情感的紐帶和橋梁。同學(xué)們在這里可以進行班級焦點訪談，熱點討論，實話實說；可以記錄學(xué)生學(xué)習的苦與樂，球迷的喜與憂，老師的得與失，干部的勤與律。對于班中的事情，同學(xué)們都可以在上面發(fā)表自己的看法和觀感，互相辯論，就像在網(wǎng)上論壇里的帖子一樣，妙趣橫生。這大大加強了班級的凝聚力，對集體心理的形成起到了很好的推動作用?！栋嗉壢沼洝放浜习嗉壍幕顒雍凸适?，栩栩如生的描繪，點點滴滴的渲染，使班級文化得到拓展、升華。第三節(jié)班級管理工作的實施1.辨析活動主題一、選擇活動目標系列主題活動“人生規(guī)劃教育”中的發(fā)展問題2.界定發(fā)展問題3.選擇預(yù)期成果二、設(shè)計活動方案設(shè)計活動結(jié)構(gòu)一協(xié)調(diào)活動主體二商定活動進程三三、開展項目行動整合項目資源一協(xié)調(diào)項目進度二完成核心任務(wù)三四、生成活動成果提煉成長體驗一講述發(fā)展故事二撰寫活動案例三五、提升活動價值推動學(xué)生發(fā)展一二促進教師發(fā)展第四節(jié)班級管理工作的反饋一、活用微觀反饋案例交流崗位上的體驗有的班級在民主生活會上，讓學(xué)生交流工作的苦與樂，就可以進一步升華崗位的教育價值。在“訴說崗位苦”時，有的“導(dǎo)讀員”委屈地說：“我早晨來到教室時，已經(jīng)有一些同學(xué)到班，但是他們沒有馬上讀書，而是閑著沒事干，浪費了早晨寶貴的時間。我提醒他們回到自己的位置讀書，可有的還和我頂嘴?！庇械男l(wèi)生員說：“打掃包干區(qū)時，有的同學(xué)拿著掃把揮動著，沒有認真打掃，我叫他趕快掃，他還說不要我管。”另一方面，面對班干部的訴苦，其他同學(xué)也有話說：“他態(tài)度不好，我才不聽他的?！痹凇靶φ剭徫粯贰睍r，“課前小老師”說：“以前我膽子小，聲音小，擔任了這個工作后，我覺得課前五分鐘不再是無所謂了，可以用來和大家共同學(xué)習積累好詞、佳句，積累名人名言，積累歷史知識。我的膽子大了，知道當好崗位負責人的責任重大，但很有意義，自我感覺良好。媽媽夸我有出息了。我感謝老師和同學(xué)給我鍛煉的機會。”以此為基礎(chǔ)，更深入的溝通、改進，也就有可能展開了。1.評價個體成長一、活用微觀反饋案例設(shè)立值日班長制和值周班長制值日班長由全班同學(xué)輪流擔任，目的是培養(yǎng)每位學(xué)生的工作能力、組織能力和表達能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。值日班長的職責是負責一天的班務(wù)活動：（1）督促同學(xué)們早上按時起床做早操和上午的課間操；（2）檢查穿校服、佩戴胸卡、教室衛(wèi)生的情況；（3）負責早讀、自習課、晚修的考勤和紀律；（4）檢查宿舍的紀律和衛(wèi)生情況；（5）每天晚修后向全班同學(xué)匯報一天的工作小結(jié)，同時演講或朗讀5—10分鐘（才藝展示）。值周班長是由常任班委輪流擔任，職責是協(xié)助值日班長做好每天的工作，并總結(jié)一周的各方面情況，主持每周的班會課，表揚同學(xué)好的方面，指出存在的問題。2.評價事務(wù)成效一、活用微觀反饋案例讓周記成為師生溝通的有效方式與建設(shè)“民主型班級”的課題后，胡老師開始不滿足于僅僅完成學(xué)校布置的任務(wù)，而是希望能讓學(xué)生在豐富多彩的班級活動中有獨立思考、相互交流的機會，讓思維激情撞擊，碰出思想的火花，提升學(xué)生的生活質(zhì)量。其中，周記發(fā)揮了很好的溝通思想的作用，包括促進師生交流。這具體落實在三個方面。（1)選擇周記內(nèi)容?？梢圆捎米杂擅}，談任何想談的事，不論事情大小，不論是自己還是他人，但應(yīng)該側(cè)重身邊人、身邊事；也可以采用班主任命題。進一步，可把周記分成幾大類：①建議類。一般在班級準備開展活動時，向同學(xué)們征求意見。例如：在舉行班干部選舉之前，讓同學(xué)們寫寫當選班干部的條件，談?wù)勛约?他人能夠當選哪個職位；在召開班會前，通過周記征求活動主題、活動方式、相關(guān)看法等。②反思類。在期中、期末考試后，同學(xué)們在周記中對自己最近的學(xué)習態(tài)度、方法、效果作一次反思、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生辨析各種發(fā)展因素、主動尋找發(fā)展資源、努力開拓新的發(fā)展方向。③談心類。針對班級最近一段時間出現(xiàn)的狀況，讓同學(xué)們大膽談出自己的看法。如談?wù)勎业耐馈⒄f說對調(diào)課的看法等。

3.鑒賞作品內(nèi)涵一、活用微觀反饋案例(2）商定寫作要求。要以坦誠認真的態(tài)度寫好每次周記。一般是夾敘夾議，字數(shù)不限，有話則長，無話則短，要談事情，更重要的是發(fā)表自己的看法和感想，追求個性的充分舒展，性情的充分張揚。這樣，老師便可了解學(xué)生近期的情緒變化和思想動態(tài)，掌握學(xué)生的真情實感，通過翻閱周記及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜怒哀樂等各種情緒，并隨時通過評語和他們作情感與思想上的溝通，開啟心靈之門。讓周記成為師生溝通的有效方式

（3)認真批閱周記。及時答復(fù)學(xué)生的疑問，至于究竟是公開答復(fù)還是單獨答復(fù)則視情況而定。同時，要注意為學(xué)生嚴守秘密。起初不少學(xué)生對此心存顧慮，生怕老師看后對自己的內(nèi)心世界產(chǎn)生看法或偏見，但老師對于每一位學(xué)生的每一篇周記，無論他/她寫得如何，都給予評語和答復(fù)；學(xué)生們見到周記中善意的批評、積極的肯定、適時的鼓勵和引導(dǎo)式的點撥，信任便隨之而生，每一位同學(xué)都能感受到老師的真誠，漸漸愿意敞開心扉。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，周記產(chǎn)生了很好的教育效果。這包括引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣、行為規(guī)范，協(xié)調(diào)好與同伴的關(guān)系，建立教師“良師益友”的形象，落實同學(xué)的“主人翁”地位，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。3.鑒賞作品內(nèi)涵二、建立中觀反饋案例新班委會工作情況評議在改選了班干部之后的三個月內(nèi)，一個實驗班的同學(xué)們對新班委會的工作狀況進行了評議。就班級精神面貌而言，他們看到：（1）班委表現(xiàn)出較強的責任心，開始做到自主管理。當老師不在班級時，他們能及時制止自習時的吵鬧等不良現(xiàn)象，班級紀律變得好多了。當同學(xué)犯了錯誤時，“新班委成員不像以前那樣報告老師，而是出面跟他溝通。如果告訴老師，想必事情會鬧得很大，而且同學(xué)與新班委會之間也會有摩擦”。（2）一些干部能以身作則，因此能帶動更多同學(xué)為班級做事，包括更為積極地參與班級勞動。同時，在工作中，新班委的工作能力也得到鍛煉和提高。不過，同學(xué)們也反映，新班委會“一開始沖勁很足，但后來就不能持之以恒了”。其中，對副班長意見最大，因為他在上課時“一直講話”，有人甚至提出把他換下來。綜合起來看，他們期待新班委會在一些方面繼續(xù)改進。（1）新班委會工作效率不夠高，好像總是有計劃、無行動。有時老師布置下來的事，沒有及時落實。更明顯的是，競選時提出的“管理網(wǎng)”，一直未得到實施。出黑板報每次都要弄到6點多甚至更晚。自習課上，好幾個班委一起管紀律，其實只需一個就夠了。（2）有些班委沒有盡職。他們不僅沒有表現(xiàn)出明顯的服務(wù)同學(xué)的意識，反而變得驕傲；有時甚至“亂用私刑，報復(fù)別人”。有時班上出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象（如個別男同學(xué)欺負弱小的女同學(xué)、同學(xué)之間互抄作業(yè)），班委也視而不見。因此，學(xué)習紀律后來有些松懈。

1.評估群體發(fā)展二、建立中觀反饋案例（3）課外活動不夠豐富。有一名學(xué)生拿其表弟所在班級（在另一所學(xué)校的初一年級）的情況進行比較。在那個班，“暑假，老師以及許多同學(xué)一起組織學(xué)自行車，而會騎的人就教其他不會的同學(xué)；或者一起去游泳、溜冰、郊游。這樣一來，師生之間的感情便會加強，可以使學(xué)生從中學(xué)到許多，培養(yǎng)興趣愛好，男生不會整天沉迷于游戲，女生也不會整天上網(wǎng)、追星?！顒又械慕?jīng)驗和教訓(xùn)，會促使同學(xué)們思考，互相幫助，班級自然就會存在溫暖”。這樣的評議，對于這一屆班委會來說，起著很好的督促作用。對于后面再次舉行的班委會改選來說，也發(fā)揮了很好的啟發(fā)作用。這使得班級的管理制度得以逐步理順，班級精神面貌也越來越充滿朝氣。

1.評估群體發(fā)展二、建立中觀反饋案例評價班級活動的成效

首先，多正面性評價。評價的主要內(nèi)容是表揚大多數(shù)；對學(xué)生個體，則主要是“獎其一點，不計其余”（對于個別問題則開展個別教育）。為此，逐步豐富班內(nèi)評價，從關(guān)注“少數(shù)”“固定”的評價對象變?yōu)殛P(guān)注對“大多數(shù)”同學(xué)的評價和“動態(tài)”的評價。例如，在每個階段推出各個方面、各種活動中表現(xiàn)優(yōu)異的“小明星”，讓全體學(xué)生都能體會到受尊重、被認可的快樂，使全體學(xué)生形成自信、樂觀、向上的健康人格。其次，注重評價的及時性和有效性。在整個活動的籌備、開展、進行、反思等活動中及時評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，快速弘揚學(xué)生的優(yōu)秀之處和進步之處。其中，在活動過程中開展小組層面的組員互評與自評，通過評價來取長補短。再次，注重評價主體的多邊互動。由班主任和班干部評價學(xué)生的單向評價模式，逐步轉(zhuǎn)變成多維度的師生互評、學(xué)生干部與學(xué)生互評、學(xué)生與學(xué)生互評、個體與群體互評的評價模式。鼓勵活動中涌現(xiàn)出來的金點子、好方案、好內(nèi)容，多肯定被評價者的優(yōu)點、良好個性、特長；于是，互相激勵、互相欣賞、團結(jié)寬容、禮貌和諧的風氣在班內(nèi)蔚然形成。最后，注重社會評價和專家評價。接受采訪的環(huán)保局、交通局等主管部門的工作人員高度評價了學(xué)生開展社會調(diào)查和撰寫報告、展示交流等做法，認為有利于在公共事業(yè)領(lǐng)域促進和諧社會建設(shè)。參與活動的專家和其他教師也高興地看到：班主任和學(xué)生在心靈上產(chǎn)生了共鳴，讓他們也受到了強烈的心靈震撼；班主任流下的激動、欣慰的眼淚，也使每一位參與觀摩活動的老師受到一次生命的洗禮。2.評估項目成效二、建立中觀反饋3.欣賞合作成果班級活動項目中不斷生成的成果，許多都是同學(xué)們合作而成的。這包括先后更新的活動策劃方案、圍繞活動開展調(diào)研的方案和報告、搜集并整理成文的資料、排練的相聲小品等節(jié)目，還包括通過活動生成的成長故事、發(fā)展案例、活動案例等成果。如果能結(jié)合項目成效的評估，同時欣賞這些合作成果，可以讓同學(xué)們感受到合作帶來的更多成效，增強班級歸屬感，有利于進一步開展更多有價值的活動。三、健全宏觀反饋評議班級發(fā)展一評價系列項目二共創(chuàng)階段新高三第五節(jié)班級管理工作的改進一、激發(fā)內(nèi)生動力

1.同伴相互激勵一、激發(fā)內(nèi)生動力案例用更好的同伴交往促進單親家庭孩子成長單親家庭中的孩子往往由于缺乏家庭的管教或親情的愛撫，容易對社會、學(xué)校產(chǎn)生抗拒心理，可能產(chǎn)生一些不良心理。①性格方面，孤僻、自卑懦弱。②學(xué)習方面，態(tài)度不積極，不愿競爭，怕吃苦。③情緒與情感方面，情緒不穩(wěn)定，時常憂愁；同時，又不愿敞開心扉與他人溝通。在與他人交往中表現(xiàn)暴躁，讓人難以接近；不愿參加集體活動，集體榮譽感較為淡薄。④意志品質(zhì)方面，自我調(diào)節(jié)能力差，自覺性、自制力不強，容易違反紀律。針對這些學(xué)生，教師自己用溫暖的關(guān)懷和專業(yè)的溝通來開啟他們的心扉，加強家校合作并用有針對性的專業(yè)舉措來引導(dǎo)完善家庭教育，這些都很重要。相比之下，更值得努力的是引導(dǎo)這些學(xué)生融入班級，通過更好的同伴交往來開拓新的成長空間、開發(fā)新的生活內(nèi)容——這些都是可讓他們參與創(chuàng)生和利用的教育資源，特別是來自班級生活中的教育資源。

一、激發(fā)內(nèi)生動力案例在此過程中，以密切關(guān)注他們的思想動態(tài)為前提，可分階段培養(yǎng)他們良好的行為習慣（特別是與同伴交往和開展各科學(xué)習的行為習慣），引導(dǎo)同學(xué)們欣賞并鼓勵他們養(yǎng)成良好品行；在此基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)有針對性的機會、利用班級內(nèi)部的評價反饋機制來促進他們主動創(chuàng)造更多優(yōu)秀的言行表現(xiàn)，以真實的成長進步為客觀依據(jù)，獲得真切的充滿自豪的成長體驗。為此，可以讓他們在一些崗位上承擔職責（可以提供必要的培訓(xùn)或支持），讓他們有更多的機會把個人融于集體之中，在與群體的交往中認識自我、認識他人，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提高適應(yīng)環(huán)境的能力，養(yǎng)成和同伴一起創(chuàng)造新生活的能力。于是，更好的同伴交往可以產(chǎn)生更大的作用，讓這些孩子的發(fā)展不再受限于家庭環(huán)境，而是理性面對現(xiàn)實，熱情開拓未來。

一、激發(fā)內(nèi)生動力

1.同伴相互激勵2.提升發(fā)展需要

3.及時點撥引導(dǎo)二、追求更高目標相互啟發(fā)支持一持續(xù)追求新高二合作探索新路三三、更新管理方式

1.順勢推進發(fā)展三、更新管理方式案例改革班級管理制度，分階段實現(xiàn)自主管理在一個初中班級，師生先后探索了不同的管理制度，但