青年教師專業(yè)成長三年發(fā)展規(guī)劃

青年教師專業(yè)成長三年發(fā)展規(guī)劃大灘小學(xué) 劉國寧一、自身情況分析：個人基本情況：1992年2月出生于張家口市萬全區(qū)。2014年6月畢業(yè)于張家口學(xué)院英語教育專業(yè)，10月就職于萬全私立小學(xué)，任教小學(xué)四、五、六年級英語教師。2018年8月至今在大灘中心校大灘小學(xué)任教；現(xiàn)擔(dān)任三年級英語教師。自身在專業(yè)成長方面存在的不足：1、課標(biāo)與教材方面：入職特崗教師前的三年多教學(xué)經(jīng)歷，并沒有讓我在我校英語教學(xué)工作得到任何便利和幫助。現(xiàn)在回想起來，一是由于自己缺乏經(jīng)驗總結(jié)，沒有做到將經(jīng)驗內(nèi)化，更沒有做到與實際情況相結(jié)合；二是張家口市區(qū)教材與本地教材不同，之前任教的小學(xué)冀教版教材，而現(xiàn)在使用的是小學(xué)人教版教材。二者在知識架構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)上有著很大差異，前者注重學(xué)生筆下應(yīng)試功夫，而忽略學(xué)生實際口語和聽力等實際能力，后者在承德市區(qū)整個系統(tǒng)性的教育教學(xué)理念的配合下，既注重學(xué)生對于知識性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時強調(diào)小學(xué)階段學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)情趣和聽、讀能力的培養(yǎng)。三是我對本地區(qū)實行的英語“跨越式”教學(xué)模式掌握不到位。這一問題讓我在我校英語教學(xué)工作中倍感吃力。另外我對與課標(biāo)的把握也是比較膚淺的，有時候也只是把一些理論知識死記硬背住，根本做到了理解，更不要提靈活運用了，其實我到現(xiàn)在還不是特別清楚課標(biāo)與教材之間的關(guān)系，也不清楚課標(biāo)對我備課有什么作用；對教材的把握也不是很到位，目前我能做到的只是課本表面呈現(xiàn)出什么我就教什么，根本不會挖掘教材。等到測試的時候我才發(fā)現(xiàn)有些知識點我上課根本沒有滲透，也導(dǎo)致了我的教學(xué)成績一直不好。2、課堂教學(xué)方面：在我校接近兩年的工作中，根據(jù)多位同事、前輩對我的評課，學(xué)生的課堂反饋情況及測試成績讓我認識到了我的課堂教學(xué)存在著一些問題，最明顯的就是上課帶有地方性口語，而且語速過快。這一點我正在努力的改正。還有就是學(xué)校提倡的英語“跨越式”教學(xué)模式我落實的不是很到位，導(dǎo)致的結(jié)果就是膚淺地走了一下“跨越式”模式的過程，而沒有將“模式”發(fā)揮出實效，更沒有關(guān)注到學(xué)生對于知識的掌握程度，感覺就是“為了走過程”，將“模式”的實際應(yīng)用走了樣。另外我在英語課堂教學(xué)的感染力也存在很大問題，相比葉雙雙老師課堂的“激情”，我的英語教學(xué)不論是課堂教學(xué)設(shè)計還是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上都顯得沉悶和乏味。3、常規(guī)教學(xué)方面：學(xué)校的要求是要做到“備講批復(fù)考”。單從備課方面來說我現(xiàn)在能做到的就是照著教參把教參上的課再給我的學(xué)生再現(xiàn)一遍，往往沒有備學(xué)生的具體情況。所以我的課有時候根本達不到教參那樣預(yù)設(shè)的情景。講課方面簡單概括那就是老師說的多，學(xué)生說的少。做不到放手教學(xué)。批改作業(yè)方面因為時間的原因和一些其他事情，基本是做不到面批面改的，也只能是先批閱后然后發(fā)下去讓學(xué)生自己改正，或讓課代表給學(xué)生們講一講。我把復(fù)習(xí)理解為知識的簡單重現(xiàn)，這顯然是不對的?？荚嚭驮嚲砘厥诜矫嫖矣幸恍├Щ螅蔷褪俏乙侨v，要讓所有學(xué)生理解，一張卷子我至少要講三天。這樣拖拖拉拉的造成了一種不好的現(xiàn)象，那就是好學(xué)生卷子對的多，不愿意聽老師再講一遍他會的題，差生接受能力慢第一道題還沒理解呢，老師又講第二題去了跟不上節(jié)奏，所以現(xiàn)在我的試卷回授是挑出某一兩個知識點做重點講解，其他的我不再講，而是交給小組解決，不知道我這么做對不對？4、教學(xué)基本技能方面:一是我的粉筆字實在是太差，完全起不到好的示范作用，學(xué)生自然也寫不出什么漂亮的字；二是英語口語方面不太標(biāo)準(zhǔn)，常常帶有家鄉(xiāng)音。這些不足之處，是我目前能想到的急需我改正的，當(dāng)然我還有很多不足之處，我現(xiàn)在要做的把我的這些不足之處想辦法改正過來。雖然這些不足之處不可能一下子就改正，但隨著時間的推移，我相信這些不足我會慢慢改正的。二、 總體規(guī)劃：1、 課標(biāo)與教材方面：對課標(biāo)熟悉度達到學(xué)校要求，能熟練的運用課標(biāo)知識解讀教材，能根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認知規(guī)律、知識背景和活動經(jīng)驗，合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成自己的編排體系，體現(xiàn)出自己的風(fēng)格和特色；吃透小學(xué)階段的所有英語內(nèi)容，并知道每一知識點在小學(xué)階段所處的地位和位置、起什么作用。會挖掘教材，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容自己設(shè)計一堂課。2、 課堂教學(xué)方面：在自己的課堂能良好的體現(xiàn)出英語“跨越式”模式，小組建設(shè)健全，每一堂課都能完美的落實課堂目標(biāo)，讓自己的課堂成為高效課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到體現(xiàn)，合作精神得到體現(xiàn)，課堂上學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“聽說讀寫”符合學(xué)校要求。3、 常規(guī)教學(xué)方面：認真落實學(xué)校的“備講批復(fù)考”工作，扎實每一步，備課方面：做到不備課絕不講課，能在短時間內(nèi)備好學(xué)情、備好重難點、備好教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)緊湊無頓感；講課方面：做到老師少說，只起引導(dǎo)作用，學(xué)生多說，體現(xiàn)生本理念，每一堂課突出重點難點，落實教學(xué)目標(biāo)，砸實知識點，正在做到向40分鐘要質(zhì)量；批改方面：能做到作業(yè)面批面改，嚴格落實英語的每天一作業(yè)；復(fù)習(xí)方面：把復(fù)習(xí)課上成高效的復(fù)習(xí)課，能讓學(xué)習(xí)在復(fù)習(xí)課中再次鞏固所學(xué)知識并有所提高；試卷分析課，能做到針對不同學(xué)生有不同講解，能讓學(xué)生說出自己的錯誤，并舉一反三的加以練習(xí)鞏固4、 教學(xué)基本功方面：嚴格要求自己，凡事做在學(xué)生的前面，身教勝于言教。能用普通話進行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平。能寫出一手漂亮的鋼筆字，粉筆字美觀大方能在學(xué)生中起示范作用，多媒體運用自如。善于與學(xué)生交往、善于發(fā)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、善于營造課堂教學(xué)環(huán)境、善于組織形式多樣的教學(xué)活動、善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀律、善于反饋、調(diào)控課堂教學(xué)、善于評價課堂教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。三、 年度發(fā)展規(guī)劃：年1、 課標(biāo)與教材方面：熟讀課標(biāo)，做到能在書中找到自己想要的內(nèi)容，認真研讀小學(xué)教材，做到能挖掘出一兩課教材編寫的真正意圖。2、 課堂教學(xué)方面：套用“跨越式模式”，先能做到按模式走下來，能完成幾節(jié)高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課。3、 常規(guī)教學(xué)方面：“備講批復(fù)考”落實到位。形成規(guī)矩化。能按照學(xué)校的路子走下來。做到不走樣。4、 教學(xué)基本功方面：能做到嚴格要求自己，普通話大有改進，鋼筆字練習(xí)達標(biāo)，粉筆字書寫略微美觀。懂得一些基本的多媒體操作，能自己做一套課件。會用簡單的語言評價學(xué)生。年1、 課標(biāo)與教材方面：大致了解課標(biāo)在小學(xué)階段的作用和意義。能與當(dāng)前學(xué)段的內(nèi)容聯(lián)系起來，對小學(xué)英語教材做到全面了解，并能挖掘大部分教材編寫的意圖。2、 課堂教學(xué)方面：保證每一堂課都能落實教學(xué)目標(biāo)，砸實知識點，課堂不發(fā)浮。對“跨越式模式”有自己的一定了解，并試著把自己的理念與跨越式教育相結(jié)合，在自己的課堂上嘗試創(chuàng)新教學(xué)。3、 常規(guī)教學(xué)方面“備講批復(fù)考”形成常態(tài)化。做到有教案才能講課，有講課必有作業(yè)，有作業(yè)必然批改，有批改必有復(fù)習(xí)，有考試必有分析。4、 教學(xué)基本功方面：能起到一定的表率作用，徹底改掉地方性方言，鋼筆字達到優(yōu)秀水平，粉筆字書寫美觀大方。能熟練運用多媒體資源，自己設(shè)計的課件可以熟練使用，能多方位的評價學(xué)生。在學(xué)生和家長眼中達到合格教師水平。年1、 課標(biāo)與教材方面：非常熟練的運用課程標(biāo)準(zhǔn)，做到每一堂課都能落實課標(biāo)要求，并能理清楚課標(biāo)在小學(xué)階段的作用和地位，對小學(xué)階段英語教材有全面的了解。知道每一部分知識點在小學(xué)階段的作用。2、 課堂教學(xué)方面：課堂教學(xué)能結(jié)合“跨越式教育”形成一套自己的教學(xué)風(fēng)格，每學(xué)期至少有十幾節(jié)左右的優(yōu)質(zhì)課。3、 常規(guī)教學(xué)工作：備課全面、仔細，課課都能向40分鐘要出質(zhì)量，作業(yè)做到面批面改，習(xí)題有梯度。做到好學(xué)生吃好，困難生吃飽；復(fù)習(xí)課變成高效復(fù)習(xí)課。所有學(xué)生能在復(fù)習(xí)課有所提升。試卷講評能讓學(xué)生自己分析出錯因，并能自己借助學(xué)習(xí)資料學(xué)會查漏補缺。4、 教學(xué)基本功方面：鋼筆字得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的一直認可。粉筆字做到美觀大方，能在學(xué)生中起到好的示范作用，并開始練習(xí)毛筆字。多媒體方面能做到幫助本校老師解決一些基本的操作，能在多媒體運用方面起到帶頭作用。普通話達到二級甲等水平。四、具體措施：1、課標(biāo)與教材方面：每天收出40分鐘閱讀課標(biāo)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；借一套完整的小學(xué)英語教材，分知識點的閱讀教材，搞清楚每部分知識點在整個教材中地位、作用。知道各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識技能，做到不深挖教材，也不淺挖教材。2、 課堂教學(xué)方面：堅持每周至少聽我校優(yōu)秀教師（如：肖月華老師、于小飛老師）的課一節(jié)，認真作好聽課筆記，寫清楚三個優(yōu)點、三個缺點、三個建議。每學(xué)期還要邀請我校主任或校長去聽幾節(jié)自己準(zhǔn)備好的課，課下虛心請主任和校長點評不足之處，并作好記錄，之后再在另一個班二次講授本課。3、 常規(guī)教學(xué)方面：“備講批復(fù)考”工作腳踏實地的落實下去，不走形式。備課時多方查閱資料或觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，課下與個別學(xué)生座談，分析好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活經(jīng)驗，備好目標(biāo)備好重難點，準(zhǔn)備充分后再去上課；講課時注重督促學(xué)生坐姿、寫姿、說話、聽課等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要控制自己說話的時間，慢慢地一點一點的嘗試放手教學(xué)，交給小組去完成，還要多多提問學(xué)困生，他們的一些想法或迷惑的地方也正是大多英語生困惑的地方。課后要認真寫好教學(xué)反思，反思自己的優(yōu)點和不足，在另一個班上課時要多發(fā)揮優(yōu)點地方，摒棄不足之處；批改作業(yè)要做到面批面改，當(dāng)面指出學(xué)生的不足之處，并要求其改正，還要讓學(xué)生說一說還有沒有不懂得地方，如果沒有要給學(xué)生舉一反三地出幾道類似的題目再讓其練習(xí)一下；復(fù)習(xí)課也要認真?zhèn)湔n，備課時可以看看學(xué)生本單元的作業(yè)情況，再考慮怎么備，怎么講，哪塊是重點，哪塊應(yīng)該重點講解，因為是復(fù)習(xí)課要讓學(xué)生有所提高和全員都能有所掌握，所以復(fù)習(xí)課要放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，務(wù)必使所有學(xué)生都能提高一些。試卷分析課我的想法是下發(fā)試卷后，先讓學(xué)生自己看看試卷，拿紅色筆圈出是因為粗心做錯的題目，并且立馬自己改正。剩下的題目先交給小組慢慢分析，能讓小組內(nèi)解決的問題老師絕不插手，只做巡視即可。小組解決不了的問題說明是大家都不會的問題，老師一定要細講、慢講。講完后還有出類似的題目再讓學(xué)生練習(xí)。