故鄉(xiāng)教案設(shè)計(jì)

《家鄉(xiāng)》教案主備李超教學(xué)目的：知識(shí)與能力1.學(xué)習(xí)小說人物描寫的措施；2.學(xué)習(xí)小說采用對(duì)比體現(xiàn)主題的措施。過程與措施1.通過對(duì)詳細(xì)的人物形象、今昔家鄉(xiāng)的環(huán)境、和完整的故事情節(jié)的分析，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)е滦梁ジ锩笫觊g中國農(nóng)村走向衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的本源，體會(huì)作者在文中所體現(xiàn)的思想感情。2．在寫作措施上，領(lǐng)悟在景物描寫和肖像描寫中運(yùn)用對(duì)比手法的好處。3．品味文中議論性的語句，體會(huì)它們對(duì)體現(xiàn)作者的思想感情和體現(xiàn)文章中心的作用第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入：1.激情導(dǎo)入。2.簡介寫作背景：3.作家、作品簡介：二、朗誦課文，整體感知：1.播放課文朗誦，學(xué)生熟悉課文。2討論交流課文脈絡(luò)并歸納：小說以時(shí)間為序,以我回家鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“漸近家鄉(xiāng)——在家鄉(xiāng)——離開家鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。開頭到“搬家到我在謀食的異地去”：“我”漸近家鄉(xiāng)時(shí)見到的一片破敗蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情；從“第二日清上午”到“已經(jīng)一掃而光了”：“我”在家鄉(xiāng)期間的見聞和感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)本源，是小說的主干部分。第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）寫“我”到家時(shí)的狀況。對(duì)少年閏土的回憶——天真無畏、深厚友誼；對(duì)楊二嫂的比照——小市民習(xí)性更厲害第二層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”）寫“我”和中年閏土?xí)娴臓顩r。（全文重點(diǎn)）閏土外貌到精神的巨大變化（社會(huì)本源）第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”辭別閏土與家鄉(xiāng)。從“我們的船向前走”到結(jié)束：“我”離開家鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，體現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、發(fā)明新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。三、小結(jié)第二課時(shí)一、分析閏土人物形象：（朗誦第12自然段—30自然段；第55自然段）《家鄉(xiāng)》寫閏土著重的是前后對(duì)照的措施。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照？通過對(duì)照突出了什么？明確：（1）外貌對(duì)照：少年閏土：“一種十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一種明晃的銀項(xiàng)圈”——淳樸天真、可親可愛；中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，并且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親同樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨并且開裂，像是松樹皮了”?！鼙M生活折磨，命運(yùn)悲慘（經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神承擔(dān)的沉重）。（2）動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照：少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺猹，“心里有無窮無盡的希罕的事”——聰穎勇敢、活潑開朗；4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）闡明閏土心里有無窮無盡的希罕的事，說也說不完。中年閏土：說話前的神態(tài)是歡喜――凄涼――恭敬；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話體現(xiàn)自己的心情和謙恭，最終一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”?！t疑麻木、痛苦難言。9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）闡明閏土心里有說不盡、道不明的苦處?！把父鐑骸备姆Q“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，并且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛?！昂裾媳凇本褪撬^“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。（3）閏土對(duì)“我”、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照：對(duì)我：少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識(shí)了”?！檎嬉馇?，親密無間；中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。——被封建禮教牢牢束縛。對(duì)生活：少年閏土：捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮……——天真活潑、對(duì)生活充斥熱情和但愿。中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺(tái)”?！獙⒌讣耐杏谏耢`。（4）小結(jié)：殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一種活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。魯迅在這個(gè)人物的前后對(duì)比中，不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫了閏土的痛苦，并且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識(shí)給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見“我”時(shí)，強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來的誠好友誼的火光；會(huì)面時(shí)一系列精神變化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對(duì)香爐和燭臺(tái)細(xì)節(jié)的描寫，深入揭示內(nèi)心世界，他虔誠地渴望神靈的賜福，掙脫貧困與苦難，這樣描寫，可清晰地看到：閏土對(duì)苦難本源有直覺，但不理解；但愿變化現(xiàn)實(shí)狀況，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄但愿于渺茫的神佛保佑。在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认?，遭受?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的經(jīng)典。二、楊二嫂人物形象：（外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫。朗誦39自然段—52自然段）小說對(duì)楊二嫂的描寫，先聞其聲，再會(huì)其人。外貌描寫——“凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人”，“像一種畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。對(duì)話描寫——?jiǎng)幼髅鑼憽恼f話和動(dòng)作體現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被欺侮、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來烘托閏土的純樸善良；二是用她的變化來闡明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反應(yīng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。三、小結(jié)第三課時(shí)一、講讀第三段，離開家鄉(xiāng)：這一段重要寫“我”離別家鄉(xiāng)時(shí)的悵惘情緒和對(duì)未來的但愿。（學(xué)生讀第78-85自然段）（1）“我”這次是“永別了熟識(shí)的老屋，并且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的家鄉(xiāng)”，到異地去謀生。離開時(shí)“我”的心情是怎樣的？有無依依不舍的情感？明確：“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。并且一想到在家鄉(xiāng)所碰到的人和事，“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”；這“高墻”就是社會(huì)導(dǎo)致的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔閡。再想起閏土今昔的巨變，“又使我非常的悲傷”。由于有感于這復(fù)雜的世事變化，因而“我”對(duì)未來想得諸多?！拔摇睙o法消除與閏土之間的隔閡，但對(duì)未來是抱熱烈的但愿和急切的憧憬的。但愿宏兒和水生可以一氣，不再像“我”和閏土同樣隔閡起來。作者但愿下一代不要“辛勞展轉(zhuǎn)”、“辛勞麻木”、“辛勞恣睢”。這里的三個(gè)“辛勞”含義各不相似，第一種是“奔走、勞碌”的意思，是“我”的生活；第二個(gè)有“辛勤、勞苦”的意思，指閏土的生活；第三個(gè)有“鉆謀、妄為”之意，指官、紳一類人物及楊二嫂們的生活，但愿他們有“新的生活”，是“我們所未經(jīng)生活過的”。（學(xué)生齊讀86~88自然段）（2）為何“我想到但愿，忽然膽怯起來”？明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠，他但愿自己的生活可以好起來，這種愿望是“切近”的；而“我”對(duì)未來充斥但愿，“我”的但愿是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是“茫遠(yuǎn)”的，實(shí)現(xiàn)自己的這一但愿又是非常艱巨的。因此，“我想到但愿，忽然膽怯起來了”。最終一種自然段，作者把“但愿”比作“路”，“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。這段告訴我們，但愿的有無，取決于實(shí)踐，只有但愿，不去努力奮斗，等于沒有但愿；但愿雖然遙遠(yuǎn)，并且實(shí)現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，但愿就能實(shí)現(xiàn)。這段文字，意味深長，體現(xiàn)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來臨的堅(jiān)定信心。二、“我”的人物形象：（心理描寫。重要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的措施。小說不一樣于一般記敘文，小說中的人物是通過藝術(shù)加工的人物形象，“我”不是作者。是一種線索人物。）作品中的“我”是一種規(guī)定進(jìn)步的知識(shí)分子形象。家鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，烘托了“我”的悲涼心情?，F(xiàn)實(shí)的家鄉(xiāng)與記憶中的家鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對(duì)帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動(dòng)、悲傷、憤慨。哀其不幸，寄予無限同情。楊二嫂的變化，“我”感到討厭。離別家鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識(shí)到“我”熱切規(guī)定推翻舊社會(huì)發(fā)明新生活的革命精神，并能認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性，體現(xiàn)了“我”對(duì)革命任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的信心、決心。小說最終閃光的一筆，一掃全篇沉悶的氣氛，反應(yīng)積極尋求社會(huì)變革的進(jìn)取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣?huì)的出現(xiàn)而斗爭的信心，同步把小說的主題思想升華到一種新的高度。三、理解課文環(huán)境描寫的作用：這篇小說實(shí)際上寫了兩個(gè)家鄉(xiāng)：一是記憶中的家鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的家鄉(xiāng)。記憶中的家鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實(shí)的家鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最終一段又再現(xiàn)了記憶中的家鄉(xiāng)的漂亮畫面，這又闡明了什么？明確：現(xiàn)實(shí)的家鄉(xiāng)一片荒蕪、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾種蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣”。對(duì)記憶中的家鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的家鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對(duì)比的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)實(shí)家鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反應(yīng)了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂