28《尺有所長 寸有所短》的教學(xué)設(shè)計

28《尺有所長寸有所短》的教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念：《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提示學(xué)生避開類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進行書面溝通。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達到讀和寫、積累和運用的真正結(jié)合；另一點就是為學(xué)生深化地思索和溝通成長中的問題供應(yīng)一次真正的機會。二、教材解讀1、課文簡說。這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很孤獨，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去摯友的緣由，并結(jié)合自己的閱歷告誡國強：只有擅長發(fā)覺別人的特長，一點一滴她改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好摯友;彼此知心交心，同甘共苦，才能飛速地進步。張國強在信中提到的問題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思索自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。最現(xiàn)實的是自己幫助自己。你看，寫信本身就是你自己在幫助自己了。很興奮你能這樣做?，F(xiàn)在我要說，既然你知道自己錯了，就應(yīng)當(dāng)向人家致歉。這里有一筆賬。在人際交往中，交往雙方都知道你錯了，這就好比你剛丟失一份東西，假如你能適時向?qū)Ψ街虑福敲茨銇G失的那份東西就又找回來了，同時你還會增加一份東西；假如你不愿向?qū)Ψ街虑?，那么你就又丟失一份東西，這份東西比前面丟的那份東西的重量更重。這份后來增加的或丟失的東西是什么？是“真誠”。真誠是古今中外人際交往的一條永恒的準(zhǔn)則。只要你有真誠，別的過失都簡潔得到寬恕。你已經(jīng)特殊想跟她致歉了，行動起來吧，為自己留住真誠。你可以寫信。寫信向她致歉，只須要當(dāng)面致歉的一半的志氣,而且可以把你要說的話字斟句酌，從而更好地表情達意。你還可以請人搭個“橋”，找一個你們雙方都比較熟悉的同學(xué)，幫你們做個溝通。正因為是每天生活在一起的人，才會出現(xiàn)沖突，才會鬧另扭。同學(xué)之間鬧別扭，或許正是學(xué)生時代交響曲中一個應(yīng)有的音符呢。所以，鬧別扭之后也不必太在意。只要拿出你的志氣和真誠，彼此還會是好摯友。祝你健康快樂你的摯友：馬志國9月16日九、問題研討：如何提高利用文本信息的實力？選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提示學(xué)生避開類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進行書面交際。2、詞語解析。⑴對句子的理解。尺有所短，寸有所長。也作“尺短寸長"。尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比方各有特長，也各有短處，彼此都有可取之處?！冻o·；卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通?！雹茖υ~語的理解。紅眼?。涸谡n文里指看到國強取得好成果特殊艷羨而忌妒。碰釘子：比方遭到拒絕或受到斥責(zé)。摔跟頭：比方在生活中遇到的各種困難。三、教學(xué)目標(biāo)1相識7個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。四、教學(xué)重點本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。五、教學(xué)建議1在教學(xué)時，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”綻開探討，讓學(xué)生各抒己見。同時,引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強時是特殊真誠、耐性的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延長，激勵學(xué)生推想：國強的問題還有可能會是什么緣由造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱歷暢所欲言，老師要留意傾聽，相機指導(dǎo)，形成互動。老師還應(yīng)依據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同探討從課文中發(fā)覺的書信的格式、寫法。對要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。本文的課題富有哲理，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。課后，可以建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是相互溝通、消退誤會，也可以是溝通彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進行書面交際。五、本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。六、課前準(zhǔn)備師生共同收集有關(guān)柯巖的資料（包括多媒體的圖片材料），收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典并結(jié)合課文說說“尺有所短，寸有所長”的意思。七、教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)鎮(zhèn)看法老師體會一、導(dǎo)入新課.（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是溝通思想、傳遞快樂、傾訴苦惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？.讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？.探討：假如你收到了這封信，會想些什么？（激勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。二、指導(dǎo)閱讀.自讀回信，思索：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。.溝通：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（依據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）.啟發(fā)探討：張國強的問題還有可能是什么緣由造成的？你對此有什么看法？引導(dǎo)學(xué)生獨立思索，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)探討。三、學(xué)習(xí)書信格式.讀了這兩封書信，你有什么收獲？引導(dǎo)從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。.重點學(xué)習(xí)書信格式。結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)覺了什么。（出示放大的書信進行指導(dǎo)）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。四、拓展練習(xí)建議學(xué)生互通書信，可以溝通彼此的看法，可以相互溝通、消退誤會等?！鞠嚓P(guān)鏈接】柯巖滿族人，當(dāng)代詩人、作家，全國政協(xié)委員、中國作協(xié)主席團委員、中國詩歌學(xué)會副會長。1929年生于河南鄭州，1949年起先文學(xué)創(chuàng)作，從事多種文學(xué)形式的寫作，已出版專著50余部。她原名馮愷，柯巖是她的筆名。關(guān)于這個筆名，柯巖說明道:“我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當(dāng)然是大大的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的，因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必需透過巖石的縫隙找尋泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必需加倍的堅韌……我取它做我的筆名，因為我知道寫作是一件很難的事，決心終生根扎大地，終生奮力地攀登，從而使我的作品能像巖石上的小樹那樣富有生命力。”書信的格式(1)稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要依據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，一般說，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬重的”“敬重的”這樣的詞語。(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”假如寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內(nèi)容。假如來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告知對方，然后再寫自己想說的話。假如說的事情多，就應(yīng)當(dāng)分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格(3)結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法，依據(jù)對象而定。假如給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；假如給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順當(dāng)”；假如給晚輩寫信，可以寫“祝你進步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順當(dāng)”等字眼，要另起一行頂格寫。(4)署名。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字?？梢詭?，也可以不帶姓(熟悉的人可以不寫姓)。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。假如加稱謂，一般不帶姓。假如是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。(5)日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。假如在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行,寫上“請代向××問好！”"×代imes;并此問好！”假如信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。信封的格式⑴在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工整，地名要詳細。寫地名要由省、市、縣，始終寫到區(qū)、街和門牌號碼。假如是給農(nóng)村寫信，還要寫上鄉(xiāng)名和村名。信封的左上角畫著六個方格，應(yīng)在里面填上收信人的郵政編碼。⑵在信封的其次行中間寫收信人的姓名。可以依據(jù)收信人的身份，在名字后面寫“同志收”或“先生(女士)收”等，此處應(yīng)避開寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。⑶在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的狀況，郵局可以憑借這些信息，快速地把信退還給寄信人。(4)信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區(qū)域是條碼打印區(qū)，不要在這個區(qū)域里寫字或署名，以免影響投遞。(5)信封上的字不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更不能用紅筆寫，因為這是不禮貌的行為。(6)托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣,在信封第三行的后半行上，寫“×××托”或imes;××拜托”就可以了。八、作業(yè)設(shè)計【拓展閱讀】學(xué)會握