教師招聘之小學(xué)教師招聘綜合練習(xí)題型匯編帶答案

?教師招聘之小學(xué)教師招聘綜合練習(xí)題型匯編帶答案

單選題（共50題）1、班主任吳老師發(fā)現(xiàn)近期班級(jí)成員學(xué)風(fēng)渙散，在分別找了幾個(gè)學(xué)生談話之后，又召開了相關(guān)主題班會(huì)，這一做法貫徹了（）。A.導(dǎo)向性原則B.個(gè)別教育和集體教育相結(jié)合原則C.正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則D.直觀性原則【答案】B2、“老區(qū)蘇區(qū)”，指的是革命老區(qū)、中央蘇區(qū)?？倳浽谥v話中表示“要?，決不能忘了老區(qū)蘇區(qū)人民”。A.葉落歸根B.飲水思源C.追根溯源D.結(jié)草銜環(huán)【答案】B3、在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，思維發(fā)展的順序?yàn)椋ǎ〢.具體形象思維、直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維B.直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維C.抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動(dòng)作思維D.具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動(dòng)作思維【答案】B4、從個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的角度來(lái)看，“樹大自然直，人大自然長(zhǎng)”的說(shuō)法反映了（）的觀點(diǎn)。A.多因素作用論B.白板論C.內(nèi)發(fā)論D.外銀論【答案】C5、TheCoolestClubAroundA.hotB.snowC.springD.freezing【答案】D6、教育史上最早的教學(xué)手段是（）。A.人自身的活動(dòng)B.實(shí)物C.標(biāo)本D.說(shuō)教【答案】A7、斯騰伯格認(rèn)為在智力成分中，起核心作用的是（）A.元成分B.操作成分C.知識(shí)獲得成分D.認(rèn)知成分【答案】A8、將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程是從（）來(lái)進(jìn)行劃分的。A.課程功能的角度B.教育階段的作用C.課程制定者或管理制度的角度D.課程核心組織的角度【答案】C9、()需要得不到滿足，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感。A.生理B.尊重C.自我實(shí)現(xiàn)D.愛(ài)與歸屬【答案】D10、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為（）。A.負(fù)遷移B.正遷移C.橫向遷移D.縱向遷移【答案】B11、實(shí)驗(yàn)法的一般程序是（）。A.設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)等組，施加影響，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析B.設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)等組，進(jìn)行初測(cè)，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析C.進(jìn)行初試，選擇與設(shè)計(jì)等組，施加影響，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析D.進(jìn)行初試，設(shè)計(jì)方案，施加影響，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析【答案】D12、“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！笔牵ǎ┲袑?duì)教育方針的表述。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D.《中華人民共和國(guó)憲法》【答案】A13、“桃李不言，下自成蹊。”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法【答案】B14、已知2a2-ab-b2=0（b≠0），為A.-3或4?B.3或4C.0或3D.0或-3【答案】D15、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其（）A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C16、龔賢被稱為（）畫派最具代表性的畫家。A.金陵B.上海C.揚(yáng)州D.天津【答案】A17、下列策略中屬于激發(fā)和維持學(xué)生內(nèi)源性動(dòng)機(jī)的是（）。A.及時(shí)提供反饋信息B.適當(dāng)使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)C.改革學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度D.提高學(xué)生自我效能感【答案】D18、實(shí)驗(yàn)法的一般程序是（）。A.設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)等組，施加影響，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析B.設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)等組，進(jìn)行初測(cè)，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析C.進(jìn)行初試，選擇與設(shè)計(jì)等組，施加影響，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析D.進(jìn)行初試，設(shè)計(jì)方案，施加影響，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析【答案】D19、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員的條件是最近3年內(nèi)任一記分周期記錄沒(méi)有記滿（）。A.3分B.6分C.9分D.12分【答案】D20、有的學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)是為了得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，而有的學(xué)生則是害怕老師批評(píng)，這是學(xué)生對(duì)群體規(guī)范的（）。A.內(nèi)化B.認(rèn)同C.服從D.自覺(jué)【答案】C21、著名的傳統(tǒng)大套舞曲《十面埋伏》的演奏樂(lè)器是（）A.琵琶B.古箏C.二胡D.嗩吶【答案】A22、下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的是（）A.見風(fēng)流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏【答案】B23、Thegirlsaidthatshe____________thefilmtwice,soshedidn′twanttogotothecinemawithus.A.wouldseeB.hasseenC.sawD.hadseen【答案】D24、近些年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)是指（）。A.多元教育B.終身教育C.全民教育D.民主教育【答案】C25、甲、乙、丙、丁四位同學(xué)在學(xué)校參加歌唱比賽的編號(hào)分別是1、2、3、4，四人恰好獲得比賽的前四名，其中，三名同學(xué)發(fā)表了一些言論，甲說(shuō)：“我不及丙的名次好?！钡玫谌耐瑢W(xué)說(shuō)：“甲不是第四名”。另一位同學(xué)說(shuō)：“我們的編號(hào)和我們所得名次都不相同”。請(qǐng)問(wèn)得第一名的是()。A.丁B.丙C.乙D.甲【答案】B26、Duringthepastgeneration,theAmericanmiddle-classfamilythatoncecouldcountonhardworkandfairplaytokeepitselffinanciallysecurehasbeentransformedbyeconomicriskandnewrealities.Nowapinkslip,abaddiagnosis,oradisappearingspousecanreduceafamilyfromsolidlymiddleclasstonewlypoorinafewmonths.A.financialriskstendtooutweighpoliticalrisksB.themiddleclassmayfacegreaterpoliticalchallengesC.financialproblemsmaybringaboutpoliticalproblemsD.financialresponsibilityisanindicatorofpoliticalstatus【答案】C27、學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志是（）。A.生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國(guó)家的形成B.體腦分工和專職教師的出現(xiàn)C.文字的產(chǎn)生和應(yīng)用D.學(xué)校教育系統(tǒng)的形成【答案】C28、規(guī)劃、設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)之一，下列任務(wù)中適合培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃、設(shè)計(jì)能力的是（）A.構(gòu)思畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)作品B.設(shè)置Word文檔標(biāo)題的字體、字號(hào)C.調(diào)整照片亮度和對(duì)比度D.給演示文稿添加幻燈片【答案】A29、小燕在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩(shī)。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（）。A.言語(yǔ)信息B.態(tài)度C.動(dòng)作技能D.智慧技能【答案】A30、下列關(guān)于教育懲罰的觀點(diǎn)不正確的是（）。A.教育中不能沒(méi)有懲罰B.懲罰只有符合負(fù)強(qiáng)化的意義才會(huì)產(chǎn)生最大的教育價(jià)值C.懲罰只限于知過(guò)能改的行為D.多用施予式懲罰，少用或不用剝奪式懲罰【答案】D31、我國(guó)高校于1999年開始大幅度擴(kuò)招，毛人學(xué)率已經(jīng)由1998年的9.8%增長(zhǎng)到2004年的（），跨人高等教育大眾化階段。A.19%B.18%C.15%D.18.9%【答案】A32、同為3個(gè)降號(hào)的關(guān)系大小調(diào)是（）。A.bA大調(diào)和f小調(diào)B.bE大調(diào)和c小調(diào)C.bB大調(diào)和g小調(diào)D.bD大調(diào)和bb小調(diào)【答案】B33、具有一定的自我反思能力屬于教師的（)A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B.職業(yè)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.人格素養(yǎng)【答案】C34、下列句中加畫橫線語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.對(duì)產(chǎn)品經(jīng)理與程序員來(lái)說(shuō)，僅僅是作為一個(gè)服務(wù)人員出現(xiàn)，而不是參與者，當(dāng)設(shè)計(jì)被緣化，當(dāng)設(shè)計(jì)師的觀點(diǎn)被資本否定摒棄，那么產(chǎn)品的質(zhì)量就很難保證。B.教師應(yīng)該是一個(gè)靈魂引導(dǎo)者的形象，要想真正樹立起教師的偉岸形象，就請(qǐng)一碗水端平，請(qǐng)把持住為人師的公正，面向全體學(xué)生，全面公正地看待每一個(gè)學(xué)生。C.從某種意義上講，美國(guó)大片或許也算是挖墻腳吧，美國(guó)的咸菜文化來(lái)挖中國(guó)精致文化的墻腳。古往今來(lái)，只要有墻，那就不缺乏挖墻腳的。D.國(guó)務(wù)院決定，三九企業(yè)集團(tuán)正式并入華潤(rùn)(集團(tuán))有限公司。至此，三九集團(tuán)重組終于花落誰(shuí)家，這為華潤(rùn)集團(tuán)借助三九集團(tuán)打造國(guó)內(nèi)最大的醫(yī)藥帝國(guó)奠定了基礎(chǔ)?！敬鸢浮緿35、主張“一切知識(shí)都是從感官的知覺(jué)開始的”教育家是（）．A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.凱洛夫【答案】C36、從廣義上講，凡是有意識(shí)地形成或改善他人思想品德的主體都是（）。A.受教育者B.德育內(nèi)容C.教育者D.德育手段【答案】C37、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”是意志缺乏（）的表現(xiàn)。A.自覺(jué)性B.果斷性C.自制性D.堅(jiān)韌性【答案】D38、現(xiàn)在國(guó)際上通用的標(biāo)準(zhǔn)音為（）。A.a1=440HzB.a1=435HzC.a1=430HzD.a1=415Hz【答案】A39、對(duì)自己的評(píng)價(jià)是“詩(shī)第一，治印第二，繪畫第三，寫字第四”的畫家是（）。A.陳師曾B.吳昌碩C.黃賓虹D.齊白石【答案】D40、對(duì)這首詩(shī)中語(yǔ)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.“題李凝幽居”中“題”字的意思是“寫”，“幽居”的意思是僻靜的居處。B.“閑居”句中“少鄰并”的意思是說(shuō)李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。C.“僧敲”句中的“敲”，傳說(shuō)也曾想作“推”，“推敲”一詞即來(lái)源于此。D.“幽期”句中的“幽期”指歸隱的約定，“不負(fù)言”表示不違背諾言。【答案】B41、提出“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”美學(xué)境界的詩(shī)人是（）。A.蘇軾B.范成大C.楊萬(wàn)里D.陸游【答案】A42、在Excel工作表中輸入“新生報(bào)名表”數(shù)據(jù)，（）。A.常規(guī)B.數(shù)值C.文本D.科學(xué)計(jì)數(shù)【答案】C43、周訪字士達(dá)，本汝南安城人也。漢末避地江南，至訪四世。吳平，因家廬江尋陽(yáng)焉。訪少沉毅，謙而能讓，果于斷割，周窮振乏，家無(wú)余財(cái)。為縣功曹，時(shí)陶侃為散吏①，訪薦為主簿．相與結(jié)友，以女妻侃子瞻。訪察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。A.周訪功績(jī)卓著，曾先后被朝廷授予揚(yáng)烈將軍、厲武將軍、龍?bào)J將軍等職務(wù)，成為一代名將B.周訪性格剛強(qiáng)，一旦蒙冤決不會(huì)忍氣吞聲。為此，他深受皇帝賞識(shí)，并得到了獎(jiǎng)勵(lì)提拔C.在討伐敵人的戰(zhàn)斗中，周訪親臨前線指揮。他既英勇果斷，又能隨機(jī)應(yīng)變，因而屢戰(zhàn)屢勝D.在襄陽(yáng)時(shí)，周訪重視生產(chǎn)、軍訓(xùn)，勤于收集糧食等軍需品，王敦因此很害怕，不敢輕舉妄動(dòng)【答案】C44、社會(huì)心理學(xué)的哲學(xué)思辨階段從古希臘開始，延續(xù)到（）。A.19世紀(jì)下半葉B.20世紀(jì)20年代C.19世紀(jì)上半葉D.18世紀(jì)末【答案】C45、在小組或團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生運(yùn)用互助性學(xué)習(xí)形式完成了排球墊球教學(xué)任務(wù)，這種學(xué)習(xí)方法是（）。A.自主學(xué)習(xí)法B.探究式學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)法D.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)【答案】C46、在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式稱為（）。A.理性概括B.抽象概括C.感性概括D.高級(jí)概括【答案】C47、下列作品不是選自《一千零一夜》的是（）。A.《死神的故事》B.《阿里巴巴和四十大盜》C.《秘密花園》D.《辛巴德航海故事》【答案】C48、把實(shí)物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證要求學(xué)生掌握知識(shí)的一種方法稱（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.參觀法D.演示法【答案】D49、教師答疑時(shí)，能迅速靈活地提取腦中知識(shí)，以解決學(xué)生當(dāng)前的問(wèn)題。這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的()。A.準(zhǔn)確性B.持久性C.敏捷性D.準(zhǔn)備性【答案】D50、注意訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是()。A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B.經(jīng)驗(yàn)類化理論C.共同要素說(shuō)D.形式訓(xùn)練說(shuō)【答案】D多選題（共25題）1、元認(rèn)知的組成成分有()。A.元認(rèn)知體驗(yàn)B.元認(rèn)知監(jiān)控C.元分析D.元認(rèn)知知識(shí)【答案】ABD2、學(xué)校組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，它的意義在于（）。A.可以減少課堂教學(xué)的時(shí)間B.有利于做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.有利于形成學(xué)生的主體性D.有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向E.可以讓學(xué)生有賺錢的機(jī)會(huì)【答案】BCD3、在新課程目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)（）方面的整合。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.技能與情感D.情感態(tài)度與價(jià)值觀E.過(guò)程與結(jié)果【答案】ABD4、皮亞杰認(rèn)為兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過(guò)程，具體可分為（）階段。A.自我中心B.權(quán)威C.可逆性D.公正E.守法【答案】AC5、下列屬于道德情感的是（）A.愛(ài)國(guó)主義情感B.集體主義情感C.歸屬感D.責(zé)任感E.事業(yè)感【答案】ABCD6、美國(guó)的柯克將弱智兒童分為三類，即（）。A.可教育的智力落后B.可訓(xùn)練的智力落后C.不可訓(xùn)練的智力落后D.較嚴(yán)重的智力落后E.嚴(yán)重的智力落后【答案】AB7、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師有以下權(quán)利（）。A.參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬D.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出意見和建議E.參加進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)【答案】ABCD8、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。A.傳授性B.積累知識(shí)C.有意識(shí)D.有目的性E、有序性【答案】CD9、課程計(jì)劃的組成因素有（）。A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制E.學(xué)周安排【答案】ABCD10、人類學(xué)習(xí)一般具有（）的特點(diǎn)。A.社會(huì)特性B.以語(yǔ)言為中介C.能動(dòng)性D.發(fā)展性E.既有直接經(jīng)驗(yàn)也有間接經(jīng)驗(yàn)【答案】BCD11、以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過(guò)程模式描述正確的是（）。A.它包括五種因素三種過(guò)程B.五種因素共同影響了三種過(guò)程C.三種過(guò)程交織在一起相互影響D.教學(xué)過(guò)程要以學(xué)習(xí)過(guò)程為基礎(chǔ)E、評(píng)價(jià)／反思過(guò)程會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程【答案】ABCD12、下列選項(xiàng)中不屬于個(gè)性心理傾向性是（）A.需要B.動(dòng)機(jī)C.情緒D.性格【答案】CD13、美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能E.安全領(lǐng)域【答案】ACD14、新學(xué)期開學(xué)，班主任湯老師發(fā)現(xiàn)班上男生頭發(fā)很長(zhǎng)，湯老師琢磨用什么辦法能讓他們自覺(jué)把頭發(fā)剪短。中午，湯老師特意去理發(fā)店把自己不長(zhǎng)的頭發(fā)又精心地理了一次．下午班會(huì)課，湯老師問(wèn)：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)班上有哪些變化包括我和你們?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)出老師理發(fā)了，湯老師又問(wèn)：“我很想知道你們覺(jué)得老師理發(fā)后怎樣”于是湯老師聽到一片贊揚(yáng)聲，最后，湯老師說(shuō)：“感謝同學(xué)們對(duì)我真心誠(chéng)意的夸獎(jiǎng)!”交流會(huì)在愉快的氛圍中結(jié)束。第二天，湯老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)長(zhǎng)發(fā)男生的頭發(fā)變短了。A.運(yùn)用了榜樣示范法，以身作則，為學(xué)生樹立了典范B.運(yùn)用了說(shuō)服教育法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)勸導(dǎo)C.貫徹了集體教育的原則，注意到集體教育的作用D.運(yùn)用了陶冶教育法，利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染【答案】AD15、確立教育目的的依據(jù)有（）。A.特定的政治背景B.特定的經(jīng)濟(jì)背景C.特定的文化背景D.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律E.人們的教育理想【答案】ABCD16、根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行憲法和法律，下列哪些人可以具有中國(guó)國(guó)籍（）A.張某出生在中國(guó)澳門，父親為意大利人，母親為中國(guó)人B.李某出生于美國(guó)，其父母是在美國(guó)攻讀博士學(xué)位的中國(guó)籍留學(xué)生C.王某出生于中國(guó)，父親為無(wú)國(guó)籍人,母親也國(guó)籍不明D.趙某出生于中國(guó)香港，其父母是具有香港特別行政區(qū)永久性居民身份的英國(guó)公民【答案】ABC17、教育心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，它關(guān)注的有（）。A.發(fā)展與教育B.學(xué)習(xí)與教學(xué)C.認(rèn)知與個(gè)性D.一致與差異E.教育與教學(xué)【答案】ABCD18、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的內(nèi)容包括（）。A.自2008年9月1日起施行B.父母或其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡子女或監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育C.適齡兒童少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，有關(guān)部門采取有效措施責(zé)令送子女或被監(jiān)護(hù)人人學(xué)D.國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教E.實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)雜費(fèi)【答案】BCD19、教育目的除了具有導(dǎo)向和激勵(lì)功能以外，還有A.傳承功能B.調(diào)控功能C.整合功能D.評(píng)價(jià)功能【答案】BD20、教育心理學(xué)的研究方法有（）。A.觀察法B.故事法C.談話法D.問(wèn)卷法E.實(shí)驗(yàn)法【答案】ACD21、教師的威信有（）。A.權(quán)力威信B.信服威信C.知識(shí)威信D.人品威信E.專業(yè)威信【答案】AB22、廣義德育包括（）。A.社會(huì)德育B.社區(qū)德育C.學(xué)校德育D.家庭德育E.環(huán)境德育【答案】ABCD23、下列關(guān)于我國(guó)行政區(qū)劃說(shuō)法正確的有()。A.我國(guó)共有32個(gè)省級(jí)行政區(qū)B.海南是我國(guó)唯一全部在北回歸線以南的省級(jí)行政區(qū)C.臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分D.現(xiàn)行的行政區(qū)劃分為省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)【答案】CD24、下列關(guān)于“教育的文化功能”的理解，正確的是（）。A.教育促使文化在時(shí)間上傳承和延續(xù)B.教育促進(jìn)文化在空間上擴(kuò)散和流動(dòng)C.教育主動(dòng)對(duì)文化進(jìn)行選擇和凈化D.教育創(chuàng)新文化并推動(dòng)其發(fā)展【答案】ABCD25、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。A.傳授性B.積累知識(shí)C.有意識(shí)D.有目的性E、有序性【答案】CD大題（共10題）一、根據(jù)下面資料，回答Alibraryisaplacewhichpeoplecanfindoutalmostanything.Apersonjustneedslibrarycardtoborrowabooktobetakenhome.Thepersongoestothemaindesktohavealibraryhelpercheckthebookout.Thehelperprintthecardwiththedatebythatthebookmustbereturnedbacktothelibrary.Ifthebookhasreturnedlate,thepersonmustpaymoneytohavingbrokentherule.Booksinalibraryputinacertainordertohelppeoplefindwhattheywant.Insomelibraries,allthebooksofanimalsmaybeputtogether.Inotherlibraries,allthebookswritingbythesamepersonmaybeplacedtogether.第二處【答案】去掉out。解析：find“找到”，findout“查明，弄清情況”。二、“方蘋果”的啟示這是一節(jié)美術(shù)課。老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們見過(guò)蘋果嗎?吃過(guò)蘋果嗎?”學(xué)生齊聲回答：“見過(guò)?！薄俺赃^(guò)!”“好，今天我們一起來(lái)畫蘋果，畫出你們心中的蘋果?！币粫?huì)兒學(xué)生畫好了，老師叫學(xué)生把畫貼在班級(jí)后面布置好的“蘋果園”里。很快“蘋果園”里貼滿了各式各樣的蘋果，大的，小的、紅的、綠的、圓的、橢圓的……最引人注目的是一個(gè)方蘋果。老師問(wèn)：“你們見過(guò)方蘋果?”“沒(méi)有!”“吃過(guò)方蘋果嗎?”“也沒(méi)有!”“那是誰(shuí)畫的呀?”這時(shí)一個(gè)小男孩站起來(lái)說(shuō)：“是我畫的!”老師問(wèn)：“你為什么把蘋果畫成方的?”“因?yàn)槲覀內(nèi)叶紣?ài)吃蘋果，媽媽削蘋果時(shí)蘋果常常滾到地上，都是我去撿。我想，如果蘋果是方的就不容易滾了。再說(shuō)，爸爸都是一箱箱地買，方蘋果也比圓蘋果裝得更多!”老師說(shuō)：“聽你這么一說(shuō)，連老師都覺(jué)得方蘋果不錯(cuò)，但是現(xiàn)在世界上還沒(méi)有方蘋果，老師相信，你努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后一定會(huì)培育出與眾不同的方蘋果!”(1)這位教師的教學(xué)有何優(yōu)點(diǎn)?(6分)(2)聯(lián)系材料分析教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。(9分)【答案】(1)①肯定學(xué)生思維的獨(dú)特性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，注重發(fā)散思維的培養(yǎng)；②尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和感受；③合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；④體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)；⑤貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則。(每個(gè)要點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)即得6分，如果從其他角度分析，只要言之有理亦可酌情給分)(2)①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。A．創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；8．課堂要給學(xué)生留下思維的空間；C。改革考試形式與考試內(nèi)容。(3分)②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。A．保護(hù)好奇心，接納學(xué)生奇特的問(wèn)題；B．解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；C．鼓勵(lì)和贊賞學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，重視和保護(hù)學(xué)生與眾不同的見解；D．重視非邏輯思維能力的培養(yǎng)；E．給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3分)③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。進(jìn)行發(fā)散思維和方法訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。(3分)三、—名學(xué)生的日記中有這樣一些內(nèi)容英語(yǔ)課上,老師又是只提問(wèn)那幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他學(xué)生看都沒(méi)看一眼，更不用說(shuō)我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學(xué)生，為什么老師對(duì)待我們的態(tài)度完全不一樣？難道成績(jī)就那么重要嗎？”談?wù)勀銓?duì)該案例的看法?！敬鸢浮?1)案例中的情況是我們經(jīng)常遇到的，即教師戴著有色眼鏡看待優(yōu)生和差生。(2)教師作為專門的教育者，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待,在看好優(yōu)生的同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)。教師只有熱愛(ài)和尊重每一位學(xué)生，處事公道，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重。(3)教師在提問(wèn)時(shí)要注意照顧到個(gè)別學(xué)生。運(yùn)用因材施教原則,不僅要看到優(yōu)等生，也要注意到所謂的“差生”，給他們提供更多回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。四、根據(jù)下面資料，回答Alibraryisaplacewhichpeoplecanfindoutalmostanything.Apersonjustneedslibrarycardtoborrowabooktobetakenhome.Thepersongoestothemaindesktohavealibraryhelpercheckthebookout.Thehelperprintthecardwiththedatebythatthebookmustbereturnedbacktothelibrary.Ifthebookhasreturnedlate,thepersonmustpaymoneytohavingbrokentherule.Booksinalibraryputinacertainordertohelppeoplefindwhattheywant.Insomelibraries,allthebooksofanimalsmaybeputtogether.Inotherlibraries,allthebookswritingbythesamepersonmaybeplacedtogether.第六處【答案】that→which。解析：先行詞為thedate，bywhich=that。五、物理學(xué)大師費(fèi)曼說(shuō)：“我講授的目的不是為了你們參加考試，我最喜歡做的是展示這個(gè)世界奇妙的一部分供你們欣賞?！痹诮逃⒆舆^(guò)程中，我國(guó)一些家長(zhǎng)和教師認(rèn)為，任何興趣都不是憑空而來(lái)的，當(dāng)孩子有了一定成就，沒(méi)準(zhǔn)就會(huì)產(chǎn)生興趣，所以這些家長(zhǎng)才會(huì)逼迫孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，教師才會(huì)不停地給學(xué)生灌輸知識(shí)，罰學(xué)生抄很多遍作業(yè)等。(1)請(qǐng)你談?wù)勁d趣對(duì)學(xué)習(xí)的作用?(5分)(2)如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?(10分)【答案】學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。（1）興趣對(duì)學(xué)習(xí)的作用主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。②學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿Β叟d趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，改變學(xué)習(xí)態(tài)度④智力得到開放，知識(shí)得以豐富，眼界得到開闊⑤個(gè)性形成和發(fā)展起巨大作用（2）教師可以從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。①通過(guò)各種活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的興趣；②通過(guò)提高教學(xué)水平引發(fā)學(xué)生興趣；③引導(dǎo)學(xué)生將廣泛興趣與中心興趣結(jié)合起來(lái)；④要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑤要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑥通過(guò)積極的評(píng)價(jià)使學(xué)生的興趣得以強(qiáng)化，及時(shí)反饋；六、(一)有一個(gè)四年級(jí)的班級(jí)，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個(gè)著名的“調(diào)皮大王”，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì)蜂擁而上。而曾剛家長(zhǎng)對(duì)他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)就是愛(ài)勞動(dòng)，有組織能力。班級(jí)同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對(duì)班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級(jí)干部軟弱無(wú)力。班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差，是同年級(jí)中平均成績(jī)最差的班級(jí)。請(qǐng)結(jié)合案例，試分析如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，上這個(gè)班的語(yǔ)文課，你應(yīng)如何著手進(jìn)行工作，改變這個(gè)班的面貌?【答案】如果擔(dān)任這個(gè)班的班主任，我會(huì)做好如下幾項(xiàng)工作。(1)深入調(diào)查研究，摸清情況，對(duì)癥下藥。(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵(lì)他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。(3)做好個(gè)別教育工作，特別是對(duì)曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點(diǎn)燃他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛(ài)勞動(dòng)，可以讓他參加班級(jí)工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，缺點(diǎn)錯(cuò)誤得到改正。(4)有計(jì)劃地開展有意義的教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生間、同學(xué)問(wèn)的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。(5)做好家長(zhǎng)工作，尤其做好曾剛家長(zhǎng)的工作。(6)教好自己擔(dān)任的語(yǔ)文課，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，并以此為起點(diǎn)，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課，搞好班級(jí)學(xué)習(xí)，提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)。七、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。辛老師了解到學(xué)生小丁學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且因家境貧寒導(dǎo)致自卑心理。因此，辛老師制定并實(shí)施了“智志雙扶”的措施。辛老師利用課余時(shí)間與小丁談心，以勵(lì)志的榜樣故事鼓舞他樹立理想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；為他組建“學(xué)習(xí)幫幫團(tuán)”，幫助他學(xué)習(xí)；讓他當(dāng)班級(jí)宣傳委員，以發(fā)揮美術(shù)特長(zhǎng)；對(duì)他取得的進(jìn)步給予贊賞?！拔覀兪且粋€(gè)友愛(ài)和諧的家”班會(huì)課上，同學(xué)們友善地接納了小丁。針對(duì)小丁在課堂上做小動(dòng)作的行為，辛老師沒(méi)有當(dāng)眾訓(xùn)斥他，而是委婉地提示。一段時(shí)間后，小丁愛(ài)上了學(xué)習(xí)，成績(jī)也提高了。他在日記中寫道：“幸福要靠自己去奮斗。努力學(xué)習(xí)吧，我能越來(lái)越好……”結(jié)合案例，分析辛老師是如何依據(jù)需要層次理論制定教育措施的?！敬鸢浮啃晾蠋煼謩e從自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要、歸屬與愛(ài)的需要三個(gè)方面制定教育措施。(1)辛老師依據(jù)自我實(shí)現(xiàn)的需要制定教育措施。自我實(shí)現(xiàn)的需要是指人希望最大限度地發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)自己理想的需要。材料中，辛老師利用課余時(shí)間找小丁談心并給他講述勵(lì)志的榜樣故事，幫助小丁樹立正確的價(jià)值觀，體現(xiàn)了這一層次的需要。(2)辛老師依據(jù)尊重的需要制定教育措施。尊重的需要是指自我尊重和受人尊重的需要。前者是希求個(gè)人有價(jià)值，希望個(gè)人的能力、成就得到社會(huì)的認(rèn)可；后者是希求別人的重視，獲得名譽(yù)、地位。材料中，辛老師讓小丁當(dāng)班級(jí)宣傳委員，以發(fā)揮他的特長(zhǎng)，并在小丁取得進(jìn)步時(shí)給予表?yè)P(yáng)，體現(xiàn)了這一層次的需要。(3)辛老師依據(jù)歸屬與愛(ài)的需要制定教育措施。歸屬與愛(ài)的需要也稱情感與歸屬的需要、社交需要，是指人要求與他人建立情感聯(lián)系的需要，如結(jié)交朋友、追求愛(ài)情的需要、對(duì)集體的歸屬感等。材料中，辛老師組建“學(xué)習(xí)幫幫團(tuán)”，幫助小丁學(xué)習(xí)；開展“我們是一個(gè)友愛(ài)和諧的家”班會(huì)課，讓同學(xué)們接納小??；對(duì)于小丁課上出現(xiàn)小動(dòng)作的行為，辛老師也并未當(dāng)眾訓(xùn)斥，體現(xiàn)了這一層次的需要。辛老師用關(guān)心、尊重與愛(ài)，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是值得提倡和學(xué)習(xí)的。八、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。王老師班上的劉宇同學(xué)上課時(shí)常發(fā)出怪叫聲，面對(duì)老師的批評(píng)和全班同學(xué)的哄堂大笑，劉宇反而非常得意開心，覺(jué)得自己引起了大家的注意。后來(lái)王老師轉(zhuǎn)變策略，在劉宇發(fā)出怪叫聲后置若罔聞，并且提前告訴其他同學(xué)忽視劉宇的調(diào)皮行為。劉宇覺(jué)得自己的“演出”沒(méi)有得到反饋，漸漸失去興趣，從此不再發(fā)出怪叫聲。王老師及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了劉宇的進(jìn)步，劉宇從此更加遵守課堂紀(jì)律了。(1)請(qǐng)結(jié)合行為主義的強(qiáng)化理論，分析王老師的教育舉措。(2)談?wù)勅绾巫龊谜n堂管理?！敬鸢浮?1)王老師主要運(yùn)用了消退和正強(qiáng)化的原理。消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒(méi)有無(wú)條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會(huì)變得越來(lái)越弱，并最終消失。劉宇同學(xué)的惡作劇遭到老師的批評(píng)和同學(xué)的哄堂大笑，對(duì)他來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一種強(qiáng)化，滿足了其被注意的心理，從而更加得意。而其后他再次做出同樣行為，老師卻沒(méi)有批評(píng)他，也就是劉宇沒(méi)有得到以往的“無(wú)條件刺激”，他開始對(duì)惡作劇的行為不感興趣。因此其行為會(huì)慢慢消退。正強(qiáng)化是通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激增強(qiáng)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。在劉宇表現(xiàn)好的時(shí)候，王老師及時(shí)表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，運(yùn)用正強(qiáng)化的原理，增強(qiáng)其守紀(jì)律的行為。(2)課堂管理是指教師為有效利用時(shí)間、創(chuàng)造愉快和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少問(wèn)題行為而采取的組織教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為等一系列活動(dòng)與措施。首先，需要建立良好的師生關(guān)系。課堂中的人際關(guān)系直接影響課堂氣氛，教師應(yīng)該善于處理師生關(guān)系及學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系。課堂教學(xué)的有效性是以積極的課堂互動(dòng)為前提的。課堂管理應(yīng)重視建立師生之間、學(xué)生之間良好的人際關(guān)系，為有效地開展教學(xué)創(chuàng)造條件。其次，教師要做好對(duì)課堂群體的管理。群體是指人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，以一定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體。課堂里的每個(gè)學(xué)生都不是孤立存在的個(gè)體。他們通過(guò)相互交往，形成各種群體，包括正式群體和非正式群體，不管是正式群體還是非正式群體，其中都有群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛以及群體成員的人際關(guān)系。教師可以利用群體的動(dòng)力關(guān)系，維護(hù)課堂秩序，維持班集體的凝聚力，取得良好的教學(xué)效果。再次，營(yíng)造良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，有利于課堂師生互動(dòng)。課堂氣氛也會(huì)形成群體壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生的從眾行為。教師在營(yíng)造良好的課堂氣氛的過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。為了營(yíng)造積極的課堂氣氛，教師需要做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，建立和諧的課堂人際關(guān)系，這是創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的基礎(chǔ)；第二，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法；第三，采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式；第四，給予學(xué)生合理的期望。