《淺談幼兒園戶外足球游戲的設(shè)計與實施》 論文

淺談幼兒園戶外足球游戲的設(shè)計與實施摘要：幼兒普遍喜愛足球運動，對參與足球游戲的興趣很高。在幼兒園組織足球游戲，對幼兒的身心成長具有著多方面的積極作用。但是幼兒教師在設(shè)計足球游戲時需要遵循一定的原則，才能設(shè)計出適合幼兒參與的足球游戲。本文就以幼兒園戶外足球游戲的設(shè)計與實施為研究對象，首先指出了幼兒戶外足球游戲的價值，其次詳細(xì)指出幼兒戶外足球游戲的設(shè)計原則和實施策略。關(guān)鍵詞：幼兒，足球，教師引言：改革開放40年來，國家在教育中投入的資金越來越多，社會對于學(xué)前教育的重視程度也在不斷提高。當(dāng)下，校園足球事業(yè)已然成為了國家層面的發(fā)展策略，為了加速中國實現(xiàn)從體育大國到體育強國的轉(zhuǎn)變，中國足球事業(yè)建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。而中國足球事業(yè)的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)落足于足球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)之中，這不僅是中國足球事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，更與未來中國足球是否能夠在國際賽事之中贏得一席之地緊密相關(guān)。對于足球人才的培養(yǎng)，不僅應(yīng)當(dāng)落實在中小學(xué)層面，更應(yīng)該在幼兒教育之中便得到重視。以幼兒足球游戲為基礎(chǔ)，教師在其中所起的有效指導(dǎo)不僅可以激發(fā)幼兒對足球運動的興趣及好奇，更可以通過這種活動幫助幼兒更好地得到鍛煉，達到幫助學(xué)前兒童健康成長的目的。一、幼兒足球游戲的概念在幼兒教育活動之中，游戲是最能夠充分體現(xiàn)幼兒社會性行為的一種活動場景，在幼兒教學(xué)之中使用的游戲類型主要有結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲以及體育游戲等。其中，足球游戲作為體育游戲之中的一種重要類型，對于教師的組織能力有更高的要求，但在幫助幼兒在團體體育活動之中實現(xiàn)健康成長有較好的游戲成效。本文中所描述的足球游戲為人數(shù)規(guī)模在3至6人之間的一種團體游戲方式，相較學(xué)齡兒童在體育課上參與的足球活動，幼兒足球游戲的形式相對更加簡單，人數(shù)規(guī)模也更小，可以更有效地實現(xiàn)教師對幼兒的指導(dǎo)。二、幼兒園戶外足球游戲的價值幼兒普遍都比較活躍，充滿活力，喜歡參加各種趣味戶外活動。在幼兒園組織戶外足球游戲，對參與其中的幼兒具有多方面的價值：一是健身功能，在追逐足球的活動中，幼兒身體各部位都得到良好的鍛煉；二是社交功能，幼兒在足球游戲中需要和他人進行配合或競爭，幼兒與他人的交往能力得到提升；三是娛樂功能，在輕松愉快的足球游戲中，幼兒可以徹底放松下來，享受足球運動的快樂；四是益智功能，足球游戲以腳步運動為主，但需要幼兒通過大腦進行快速判斷，所以可以鍛煉幼兒的智力。三、幼兒園戶外足球游戲的設(shè)計幼兒園教師在設(shè)計足球游戲時并不是盲目設(shè)計的，而是需要遵循一定的基本原則，設(shè)計出不同類型的游戲。1.游戲設(shè)計原則幼兒身心發(fā)育不成熟，所以針對幼兒群體設(shè)計的足球游戲不能過于復(fù)雜，難度不宜過高，要迎合幼兒的興趣，吸引幼兒參與的同時，還可以有效保護幼兒的身體健康。具體來說，設(shè)計幼兒戶外足球游戲時，應(yīng)該遵循以下三大基本原則：（1）安全原則。在為幼兒設(shè)計足球游戲時，應(yīng)該堅持“安全為先”原則，時刻都要將保護幼兒的身體安全作為游戲設(shè)計的首要原則。相對來說，足球運動比較激烈，場面的可控性也比較差，參與足球運動的幼兒很容易遭受意外傷害，所以教師在設(shè)計戶外足球游戲時，首先需要考慮到的是游戲的安全性問題，要保護幼兒的身體安全，讓幼兒健康成長。（2）童趣原則。幼兒雖然普遍喜歡足球運動，但是足球運動又有著比較嚴(yán)格的規(guī)則和要求，部分幼兒教師可能會更多考慮到足球運動規(guī)則，或者要求幼兒掌握一定的技能，這很容易讓幼兒失去興趣，喪失足球游戲的意義。幼兒教師在設(shè)計戶外足球游戲時，應(yīng)該弱化規(guī)則或技能，迎合幼兒的興趣，強化足球游戲的童趣性，這樣才能讓參與足球運動游戲的幼兒保持較高的參與熱情，可以持續(xù)參加足球游戲，實現(xiàn)足球游戲的應(yīng)有目標(biāo)。（3）合作原則。和其他運動相比，足球運動往往具有著很高的合作性特點，要求參與人員在密切合作的基礎(chǔ)上達成共同的目標(biāo)。幼兒教師在為幼兒設(shè)計足球游戲時，也需要高度重視游戲的合作性，根據(jù)幼兒的實際能力，靈活設(shè)計配合動作，在游戲中互幫互助，在游戲中密切溝通，在團隊配合的基礎(chǔ)上共同完成游戲目標(biāo)，在親身體驗中感受到足球運動的快樂。2.游戲設(shè)計類型足球運動是一項充滿樂趣的運動，同時也具有較高的隨意性，為幼兒設(shè)計的戶外足球運動游戲應(yīng)該是多樣的，通過多樣化的游戲類型來持續(xù)提升幼兒參與足球運動的興趣，培養(yǎng)幼兒多方面的能力。（1）表演故事型。以適合幼兒理解的經(jīng)典故事作為載體，在此基礎(chǔ)上設(shè)計趣味足球游戲。比如圍繞幼兒普遍喜歡的《擊敗大灰狼》、《趕小豬》等故事設(shè)計足球游戲，將腳步運球動作和射門動作結(jié)合在一起，這不僅僅是足球技巧動作的訓(xùn)練，同時也迎合了幼兒的興趣。（2）創(chuàng)新思維型。這是一種比較隨機的足球游戲設(shè)計方法，教師可以先讓幼兒進行足球玩耍，在此過程中發(fā)現(xiàn)幼兒對足球運動的理解及其興趣所在，將幼兒喜愛的動作融入足球游戲中。比如停球游戲《看誰最厲害》，鼓勵幼兒隨意利用身體某部位進行停球，這可以鍛煉幼兒的身體，還可以讓幼兒對足球運動中的停球動作有一定的了解。（3）競爭合作型。足球是一項團隊運動，將競爭與合作引入足球游戲中，往往可以激發(fā)出幼兒較強的參與熱情，在團隊配合中與他人進行競爭。比如在《幼幼爭霸賽》中，幼兒組成不同的隊伍進行比賽競爭，游戲的最終效果令人滿意，幼兒在比賽中也獲得了快樂。四、幼兒園戶外足球游戲的實施策略戶外足球游戲的實施也具有多樣化的策略，幼兒教師可以根據(jù)幼兒園的實際情況和幼兒特點來實施具體的足球游戲。1.根據(jù)幼兒特點，豐富指導(dǎo)方法幼兒參加足球游戲需要遵循一定的基本原則，了解游戲的規(guī)則和目標(biāo)，這就需要幼兒教師的指導(dǎo)。幼兒教師需要根據(jù)幼兒的特點，不斷豐富自身的指導(dǎo)方法，利用多種指導(dǎo)方法來激發(fā)幼兒的參與興趣。教師可以使用的指導(dǎo)方法包括：一是游戲發(fā)現(xiàn)法，為幼兒提供游戲材料，引導(dǎo)幼兒在游戲中進行自主探索，教師不直接指導(dǎo)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)其中的動作規(guī)律，然后掌握一定的足球運動技能；二是兒歌輔導(dǎo)法，將足球運動動作技能和要求編成適合幼兒演唱的兒歌，加深幼兒的記憶，讓幼兒通過兒歌來記住足球規(guī)則或動作，比如“小足球真好玩，左右兩腳交替踩；腳前掌來幫忙，輕輕踩在球上部。”三是環(huán)境感染法，在幼兒園內(nèi)為幼兒提供以足球運動為主題的多種材料，影響幼兒參與足球運動；四是練習(xí)法，主動對幼兒進行足球動作的講解和示范，讓幼兒逐漸學(xué)會基本的足球動作，最終達到足球?qū)W習(xí)的目標(biāo)。2.結(jié)合幼兒年齡，組織足球游戲幼兒園一般將幼兒劃分到小班、中班、大班三個階段，不同年齡段的幼兒，其身心發(fā)育特點存在較大的差異，所以幼兒教師在設(shè)計足球游戲時，還需要注意和幼兒的年齡段進行結(jié)合，組織合適的足球游戲。小班幼兒適用平行游戲化策略，小班幼兒的獨立性比較弱，往往有著較強的從眾心理，所以教師在實施足球游戲時適合采用平行游戲，即所有幼兒可以同時參與的足球游戲，每個人一個足球，然后進行游戲。比如《邊走邊踢》、《我說你做》、《比比誰踢地遠》等游戲，每位幼兒一個足球，自由參加足球游戲。中班幼兒適用情境化游戲策略，中班幼兒劇本一定的認(rèn)知能力，可以感知到足球運動的基本規(guī)則，在游戲中也初步掌握了一定的足球技能，所以幼兒教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的場景，讓幼兒扮演一定角色進行足球游戲。比如《小螃蟹玩球》、《小刺猬背果子》等情境化足球游戲。大班幼兒適用趣味化競技游戲策略。大班幼兒在足球運動方面具備了一定的經(jīng)驗，簡單的足球游戲難以引發(fā)其參與興趣，開始對更有難度的挑戰(zhàn)性、競技性游戲具有濃厚興趣，所以教師可以引導(dǎo)幼兒參加競技性較高的足球比賽游戲，激發(fā)幼兒的參與興趣。3.迎合幼兒需求，創(chuàng)新游戲模式足球游戲的模式有很多，幼兒教師在實施足球游戲時要結(jié)合幼兒的需求，發(fā)動創(chuàng)新思維，對游戲模式進行持續(xù)創(chuàng)新，持續(xù)激發(fā)幼兒參與足球游戲的興趣，讓足球運動成為幼兒重要的游戲活動。運用多樣化的足球游戲模式，引導(dǎo)幼兒逐步掌握足球運動技能，在足球游戲中感受到快樂，在足球游戲中健康成長。幼兒教師可以通過創(chuàng)新多樣的游戲模式。比如筆者所在幼兒園組織過以足球游戲為主題的親子游戲，讓孩子和家長一起參加足球運動，在相互配合中通過具有一定難度的關(guān)卡，完成游戲目標(biāo)并獲得一定的獎勵。還可以為幼兒組織聯(lián)賽活動，引導(dǎo)幼兒組建足球隊伍，并參加到以競賽為主題的足球聯(lián)賽，幼兒參與的熱情很高，在足球競賽中獲得了快速的成長，并且感受到足球比賽帶來的快樂。4.教師應(yīng)豐富自身的足球知識與提升自身觀念（1）提升自身指導(dǎo)觀念教學(xué)指導(dǎo)觀念是教師選擇教學(xué)指導(dǎo)方式以及設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容的基礎(chǔ)，在當(dāng)前對幼兒經(jīng)由游戲方式進行素質(zhì)培養(yǎng)的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)將指導(dǎo)工具充分融入幼兒的游戲之中，真正將幼兒作為教學(xué)主體，更好地應(yīng)用教學(xué)指導(dǎo)工具來實現(xiàn)教學(xué)目的。教師應(yīng)當(dāng)改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將向幼兒傳授知識與幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為工作的重點并將其進行有機結(jié)合，不斷完善、優(yōu)化自己的教學(xué)指導(dǎo)觀念。（2）豐富教師指導(dǎo)與足球游戲知識教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展實際來進行指導(dǎo)方式的使用，豐富、提升自己在指導(dǎo)方面的知識儲備。幼兒教育指南始終強調(diào)在實際活動活動過程之中應(yīng)當(dāng)將幼兒放在主體位置，在知識傳授、習(xí)慣培養(yǎng)、思維發(fā)展等多個方面給予足夠的空間來幫助他們實現(xiàn)獨立成長。5.幼兒園應(yīng)對幼兒足球游戲加支持（1）為教師提供培訓(xùn)對于師資力量相對薄弱這一情況，幼兒園可以定時外聘教練員來為幼兒園內(nèi)的教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)，為如何具體開展足球游戲并為幼兒們提供專業(yè)指導(dǎo)進行經(jīng)驗分享與傳授，從而提高教師們在這一領(lǐng)域的教學(xué)與指導(dǎo)水平。（2）重視足球游戲本身的意義為了改變當(dāng)下許多幼兒園領(lǐng)導(dǎo)并不重視足球游戲在幼兒教育中的重要作用，由于上層未能對足球游戲提出要求，基層教師得不到指示與驅(qū)動，在學(xué)幼兒家長更不會主動提出此類要求的現(xiàn)狀。應(yīng)當(dāng)首先完成幼兒園足球負(fù)責(zé)小組的建立，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人應(yīng)該關(guān)注本園足球游戲發(fā)展，了解園內(nèi)開展足球游戲的優(yōu)點和劣勢，能將足球游戲相關(guān)工作合理分配到各個單位，由上而下達成目的。結(jié)語由于幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗匱乏，專注力較差，因此在幼兒教學(xué)之中，教師的作用是至關(guān)重要、不可缺少的，良好的教師指導(dǎo)可以成為幫助幼兒健康、全面成長的關(guān)鍵教學(xué)工具。面對國家對于足球事業(yè)的大量投入，足球運動不僅在中小學(xué)體育課程之中受到了重視，其應(yīng)用更是進一步延伸到了幼兒的游戲之中。當(dāng)下，傳統(tǒng)的幼兒教師指導(dǎo)方式已經(jīng)無法滿足足球游戲的需要，幼兒園以及教師們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)足球游戲發(fā)展潮流，及時更新教師指導(dǎo)內(nèi)容與方式來提升對于幼兒在足球游戲中的教學(xué)指導(dǎo)水平，幫助幼兒們實現(xiàn)健康、全面成長。另外，幼兒教師在為幼兒設(shè)計足球游戲時應(yīng)該遵循一定的原則，設(shè)計出適合幼兒參與的足球游戲類型。在實施足球游戲時，幼兒教師也需要采取適宜的策略，本文為此提出了三方面的具體策略：一是根據(jù)幼兒特點，豐富指導(dǎo)方法；二是結(jié)合幼兒年齡，組織足球游戲；三是迎合幼兒需求，創(chuàng)新游戲模式。通過為幼兒設(shè)計并實施有趣的足球游戲，幼兒在此過程中可以獲得身心方面的全方位成長，幼兒教師也可以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，達成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。參考文獻[1]施敏.幼兒園戶外足球活動游戲化的實踐探析[J].教育現(xiàn)代化,2019(6):89.[2]鐘婭利.幼兒園戶外足球游戲的設(shè)計與實施研究[J].贏未來,2018(5):279-280.[3]王晶.淺談幼兒園特色足球游戲設(shè)計和實施策略[J].教育實踐與研究,2019(34):36-37.[4]呂雪芳.幼兒戶外足球游戲活動的實踐與思考[J].福建教育,2018(18):15-16.[5]周利君.探討游戲化幼兒足球課程的開發(fā)與實施[J].好家長,2018(38):109-110.[6]蔣婷.幼兒園足球運動中趣味游戲的研究[J].當(dāng)代家庭教育,2019(4):72-72.[7]嚴(yán)韞玉.幼兒園足球游戲材料的開發(fā)和利用[J].考試周刊,2019(56):193-194.[8]李海燕．足球游戲在幼兒教學(xué)活動中的作用研究[D]