《勞動教育》“老”教材玩出“新”意境-信息技術(shù)助力課堂信息化 論文

《勞動教育》“老”教材玩出“新”意境——信息技術(shù)助力課堂信息化摘要：2022年，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動、信息科技從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。今年秋新增一門課《勞動教育》，教材是2021年版的“老”教材，如何讓這個新生學(xué)科的“老”教材有效落實(shí)“新”課標(biāo)里教學(xué)目標(biāo)，作者進(jìn)行了大膽嘗試，并結(jié)合信息技術(shù)新手段，讓《勞動教育》課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，為該學(xué)科走出一條新路。關(guān)鍵詞：勞動教育，勞動素養(yǎng)，課堂信息化引言：在2022年秋季學(xué)期開學(xué)，義務(wù)教育一線老師拿到《課程標(biāo)準(zhǔn)》，這就排在老師面前最大的一個問題：如何用“老”教材，實(shí)現(xiàn)“新”《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)？下面我將談?wù)勅绾斡谩秳趧咏逃氛n堂落實(shí)“新”課標(biāo)，并且使課堂教學(xué)信息化的做法。一、新發(fā)的“老”教材、“新”課標(biāo)2022年秋季，新增一門“勞動教育”課。拿到嶄新的《勞動教育》教材，湖南科學(xué)技術(shù)出版社2021年8月第一版，2022年5月第2次印刷，細(xì)看教材“前言”介紹：2020年7月教育部正式印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》。本教材以此綱要為指南……再看手里領(lǐng)到的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），2022年4月第1版，2022年4月第1次印刷。忙從網(wǎng)上搜索《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》原文，仔細(xì)對照著《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行研讀，原來手里拿到的“課程標(biāo)準(zhǔn)”跟“勞動教育指導(dǎo)綱要”是兩個不同文件，“指導(dǎo)綱要”里課程名是《勞動教育》，而“課程標(biāo)準(zhǔn)”中課程名是《勞動》，這也就是說拿到手的教材是按照“老”的“勞動教育指導(dǎo)綱要”編寫的，所以教材可以說是最新的“老”教材。這就給我們接手《勞動教育》課的老師出了一個大大的難題：如果使用“老”落實(shí)“新”課標(biāo)要求？二、精研“課標(biāo)”，把握“核心”1.《勞動》課標(biāo)的今世前生為了弄清楚《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展歷史，在百度百科里輸入“義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)”，搜索，結(jié)果顯示“《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》是發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)。于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行?！?022年，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動、信息科技從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。也就是說《勞動》課，在我國今天秋季是第一次開設(shè)，是全新學(xué)科。2.明確課程性質(zhì)義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。勞動教學(xué)的本質(zhì)除了知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重勞動素養(yǎng)的達(dá)成。勞動教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生真正經(jīng)歷勞動過程，有勞有教，相信學(xué)生的能力；課堂上關(guān)注學(xué)生的困惑，讓學(xué)生在探索中積淀素養(yǎng)。只有教師心中有數(shù)，才能更好地以學(xué)定教。3.研讀“課程目標(biāo)”義務(wù)課程總目標(biāo)有四方面：（1）形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念（2）發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力（3）形成良好的勞動習(xí)慣，塑造基本的勞動品質(zhì)（4）培育積極的勞動精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神明確了總目標(biāo)后，要清楚本課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是什么？4.把握“核心素養(yǎng)”勞動課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是勞動素養(yǎng)，主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神四個方面。對于勞動素養(yǎng)的核心素養(yǎng)的四個方面，要理解之后熟爛于胸，做到一字不錯，只有這樣，才能在教學(xué)中自覺的對照著并且進(jìn)行逐步落實(shí)。5.通讀課標(biāo)，整體把握由于課標(biāo)有5萬3千多字，內(nèi)容太多，對于課標(biāo)其他部分，可以大概進(jìn)行瀏覽幾遍，做到心中有數(shù)，至少知道課標(biāo)中介紹哪幾塊內(nèi)容，以備在教學(xué)中隨時能查閱到對應(yīng)內(nèi)容。做到邊教邊研究學(xué)習(xí)，記不住了，就隨手拿來翻找。三、研讀“教材”，尋找“差距”1.教材組織結(jié)構(gòu)對于“湖南科學(xué)技術(shù)出版社”出版的《勞動教育》教材，整體感覺設(shè)計(jì)精美，內(nèi)容安排合理。2.對照課標(biāo)，尋找“差距”對于第二學(xué)段3到四年級的課程標(biāo)準(zhǔn)里8個任務(wù)群里內(nèi)容要求，與三四年級上冊教材內(nèi)容對應(yīng)關(guān)系來看，有些任務(wù)群里并沒有涉及到：如任務(wù)群第7“新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用”和第8“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動”；而對于有的教材課就找不到對應(yīng)的任務(wù)群：如三年級上冊第一章第3節(jié)“處理流鼻血”和四年級上冊第一章第3節(jié)“護(hù)理小傷口”2節(jié)課，還有任務(wù)群2：“烹飪與營養(yǎng)”要求學(xué)生掌握2到3道菜或湯做法，而教材在四年級上冊第二章安排4節(jié)課。顯而易見，本套教材不是按照新課標(biāo)編寫的。這就要求我們使用這套教材備課時，一邊仔細(xì)研讀教材，一邊要不忘記新課標(biāo)，看看如何設(shè)計(jì)教學(xué)讓課標(biāo)的目標(biāo)盡可能多地達(dá)到。四、項(xiàng)目設(shè)計(jì)，“課標(biāo)”落地1．領(lǐng)會課標(biāo)“新”教法新課標(biāo)第六部分課程實(shí)施中指出：勞動項(xiàng)目是落實(shí)勞動課程及其教育價值，體現(xiàn)課程實(shí)踐性特征，推動學(xué)生“做中學(xué)”“學(xué)中做”的重要實(shí)踐載體。并且給出項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主要5個步驟：制訂項(xiàng)目目標(biāo)、選擇項(xiàng)目內(nèi)容、確定勞動場域、明確項(xiàng)目過程、提煉項(xiàng)目操作方法等。并且對每一步驟進(jìn)行了具體詳細(xì)的闡述，大家可以仔細(xì)研讀，在課堂教學(xué)中以項(xiàng)目式進(jìn)行教學(xué)。如：選擇項(xiàng)目內(nèi)容中時，以日常生活勞動中“整理與收納”任務(wù)群為例，1～2年級可選擇“筆袋整理”“書包整理”等內(nèi)容，3～4年級、5～6年級可選擇“整理衣櫥”“清理使用過的教科書”等內(nèi)容。2．教材活動“套”項(xiàng)目，勞動素養(yǎng)“真”落地由于教材編寫未按照新課標(biāo)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式來編寫，這就要求我們在課堂教學(xué)時，對教材過程設(shè)計(jì)時，按照新課標(biāo)提出的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課標(biāo)對于項(xiàng)目實(shí)施時也提出一些好的建議，大家可以根據(jù)需要有選擇地仔細(xì)研讀自己所授課的對應(yīng)部分內(nèi)容，特別是為每課制定教學(xué)目標(biāo)時，一定要想到新課標(biāo)里提及的勞動素養(yǎng)目標(biāo)，要按照新的提法進(jìn)行目標(biāo)制定：勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神。如以教材：三年級上冊第一章生活小高手第一節(jié)“學(xué)會洗頭發(fā)”一課，制定教學(xué)目標(biāo)時，就可以從《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》第五勞動素養(yǎng)要求第二學(xué)段（3～4年級）中找到對應(yīng)目標(biāo)：（1）勞動觀念目標(biāo)：具有主動承擔(dān)力所能及的勞動意識，初步養(yǎng)成熱愛勞動的態(tài)度。（2）勞動能力目標(biāo)：形成生活自理能力。（3）勞動習(xí)慣和品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺自愿的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。（4）勞動精神目標(biāo)：形成勤儉節(jié)約、不怕困難的精神。對于項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，項(xiàng)目目標(biāo)和內(nèi)容確定下來了，后面的幾個步驟，老師可以很輕松依據(jù)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的解釋做下來：確定勞動場域、明確項(xiàng)目過程、提煉項(xiàng)目操作方法。三、借助信息技術(shù)、激發(fā)維持勞動興趣由于大多數(shù)勞動是辛苦的，對于小學(xué)生來說更是枯燥無味的，如果組織不好，很容易適得其反，所以對于勞動課，我們有必要借助信息技術(shù)手段，設(shè)置一些特殊情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。1.抽取幸運(yùn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說好的開端=成功一半。上課開始，可以使用“班級優(yōu)化大師”隨機(jī)抽取一位幸運(yùn)學(xué)生來回答問題，或者做第一個任務(wù)。在抽取前老師說明，以后課堂上都是用電腦抽到幸運(yùn)學(xué)生來做任務(wù)，完成任務(wù)的會有獎勵哦！這樣做的好處，讓學(xué)生認(rèn)為由機(jī)器來隨機(jī)抽取幸運(yùn)學(xué)生是公平的，被抽到的學(xué)生當(dāng)然會很興奮，抽取不到的，期待下次能抽取到，他們總相信下一次會抽到他們，感覺自己是最幸運(yùn)的！這樣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.電子獎懲，保持興趣在學(xué)生完成任務(wù)后，使用電子白板軟件里的獎勵，發(fā)給學(xué)生一個小紅花或者其他電子禮物，學(xué)生都會感到特別高興。對于課堂里表現(xiàn)好的，可以每位學(xué)生都進(jìn)行獎勵。對于課堂表現(xiàn)不好的，則可以進(jìn)行扣除獎勵的懲罰。告訴每個學(xué)生在什么時間得到什么獎勵和懲罰，電腦里都有記錄，學(xué)期末可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，老師評定學(xué)生優(yōu)劣會參考這些記錄，這樣，在課堂里學(xué)生就會更聽從老師的要求。3.互動游戲，提高興趣為了保持課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)激情不退，可以在每做完一個事情后，利用希沃白板的課堂活動中的一些活動，設(shè)計(jì)一些分類游戲，或者比賽類游戲，可以把要記憶的知識放到游戲里，讓學(xué)生快速選擇正確的操作，這樣既能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，又能對所學(xué)知識技巧進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以達(dá)到較好的效果。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完洗頭的操作步驟后，可以使用“課堂活動”中的“詞語填空”，讓學(xué)生把正確的操作步驟，拖放到正確位置，然后用電腦進(jìn)行批分，學(xué)生在玩中就學(xué)會了操作。4.巧用“動畫大師”，創(chuàng)設(shè)情境可以使用動畫制作大師，為我們課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生沉浸進(jìn)入動畫情境中，然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會更好！5.利用虛擬資源，提高學(xué)生體驗(yàn)效果如果學(xué)校條件許可，可以使用虛擬數(shù)字資源，讓學(xué)生體驗(yàn)虛擬現(xiàn)實(shí)給大家?guī)淼母惺埽寣W(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中很少能體驗(yàn)到的體驗(yàn)。結(jié)束語對于勞動課程，雖然是新興小學(xué)科，但它的作用不可小覷，隨著大家對于勞動重要性的認(rèn)識逐步加深，它會有更廣闊的前景，