第6課《我看》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

PAGE1第一單元第5課我看一、教學(xué)目標(biāo)1．朗讀詩(shī)歌，理解意象，體會(huì)意境，把握詩(shī)人的情感。2．品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的多種表現(xiàn)手法。3．培養(yǎng)熱愛(ài)自然、與自然和諧相處的感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.朗讀詩(shī)歌，理解意象，體會(huì)意境，把握詩(shī)人的情感。2.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、與自然和諧相處的感情。難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的多種表現(xiàn)手法。三、教學(xué)方法朗讀法、談話(huà)法、討論法、練習(xí)法四、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,百花盛開(kāi),處處鶯歌燕舞,柳綠桃紅，令人陶醉。詩(shī)人筆下的春天,更是美不勝收，風(fēng)情萬(wàn)種。既有“萬(wàn)紫千紅總是春”的燦爛,亦有“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫暖,還有“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”的活力,更有“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽”的希冀。詩(shī)人穆旦筆下的春天,又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)穆旦的一首詩(shī)歌—《我看》(板書(shū)課題、作者)（二）新課講授1.作者簡(jiǎn)介同學(xué)間交流課前搜集的關(guān)于林徽因的資料，教師視交流情況歸納補(bǔ)充。穆旦(1918—1977)，原名查良錚，祖籍浙江海寧，早年留學(xué)美國(guó)，“九葉詩(shī)派”詩(shī)人。主要作品有《贊美》《詩(shī)八首》。2.資料連接同學(xué)間交流課前搜集的關(guān)于“九葉詩(shī)派”的資料，教師視交流情況歸納補(bǔ)充?！熬湃~詩(shī)派”因《九葉集》而得名，這本9位詩(shī)人的合集出版于1981年7月，但九葉詩(shī)派作為中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上的一個(gè)流派卻活躍于20世紀(jì)40年代后期的國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的詩(shī)壇。九葉詩(shī)派強(qiáng)調(diào)“忠實(shí)于時(shí)代的觀察和感受，也忠實(shí)于各自心中的詩(shī)藝”。3.朗讀課文（1）教師范讀。（2）朗讀指導(dǎo)。注意:朗讀重音、停連、節(jié)奏等，把握本詞的感情基調(diào)，讀出感情。我看/一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)/豐潤(rùn)的青草，我看/它們低首又低首，也許/遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；我看/飛鳥(niǎo)平展著翅翼靜靜吸入/深遠(yuǎn)的晴空里，我看/流云慢慢地紅暈無(wú)意沉醉了/凝望它的大地。哦，逝去的/多少歡樂(lè)和憂(yōu)戚，我枉然/在你的心胸里描畫(huà)！哦！多少年來(lái)/你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里/勃發(fā)。也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著熱望，曾向你舒出/詠贊的嘆息，如今/卻只見(jiàn)/他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏/而飄逸。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)/挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。（3）自己朗讀。（4）指名朗讀（5）競(jìng)賽朗讀。4.積累字詞憂(yōu)戚()飄逸()搖曳()枉然()豐潤(rùn)()1.憂(yōu)戚：憂(yōu)傷煩惱。戚，悲傷。2.枉然：白白地。3.飄逸：漂浮，飄散。4.流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。盼，看視。6.坦蕩：寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬暢。5.內(nèi)容理解（1）整體感知閱讀思考：1.題目為《我看》，詩(shī)人“看”到了什么？2.詩(shī)歌主要借助于哪些意象來(lái)抒發(fā)感情？抒發(fā)怎樣的思想感情？3.這首詩(shī)歌主要運(yùn)用什么手法來(lái)抒發(fā)感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析一下。（2）精讀賞析大屏幕出示問(wèn)題，學(xué)生小組內(nèi)合作探究，然后各組選出代表班內(nèi)交流，最后教師歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。①“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的畫(huà)面？描繪了向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草，這些景物構(gòu)成了一幅傍晚時(shí)分柔美恬靜、充滿(mǎn)生機(jī)的春景圖。②本句中的“揉”字用得好，好在哪里？“揉”是用手來(lái)回擦或搓的意思，這里運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春風(fēng)的力度和溫柔。③詩(shī)人是如何描寫(xiě)所看到的春日美景的？有什么作用？詩(shī)人看到“春風(fēng)”聯(lián)想到“青草綠潮”，看到“飛鳥(niǎo)”聯(lián)想到“靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空”，看到“流云”“紅暈”聯(lián)想到“沉醉了凝望它的大地”，作者聯(lián)想自然豐富，字里行間流露出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，情景交融，為后文抒情做鋪墊。④這里的“你”指誰(shuí)？這里的“你”指大自然和充滿(mǎn)生機(jī)的萬(wàn)物。⑤如今卻只見(jiàn)他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”這句話(huà)怎么理解？遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對(duì)大自然的吟詠贊美一直在時(shí)間的長(zhǎng)河里飄逸。⑥作者在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？作者在結(jié)尾用“讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的詩(shī)句，表達(dá)了要與大自然合而為一、同悲同樂(lè)的愿望。⑦這首詩(shī)歌表現(xiàn)了什么主題？詩(shī)人借助大自然中的春風(fēng)、春草、飛鳥(niǎo)、流云等意象，表達(dá)了自己對(duì)大自然的熱愛(ài)以及要與大自然合為一體的思想感情。（三）課堂練習(xí)1.下列加點(diǎn)字的讀音和字形全部正確的一項(xiàng)是()A.豐潤(rùn)(rùn)紅暈(yùn)疑望B.憂(yōu)戚(qì)

枉然(wǎnɡ)漫游C.諧奏(zòu)飄逸(yì)流盼D.坦蕩(tǎn)搖拽(yè)

吹熄答案：C解析：A.“疑”應(yīng)寫(xiě)作“凝”；B.“戚”應(yīng)讀作“qī”；D.“拽”應(yīng)寫(xiě)作“曳”。2.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）A.悄悄/揉過(guò)/豐潤(rùn)的青草B.無(wú)意/沉醉了/凝望它的大地C.也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著熱望D.隨著/季節(jié)的/起伏而飄逸答案：D解析：D.應(yīng)為：隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸3.內(nèi)容理解。(1)“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅的圖畫(huà)。(2)“我枉然在你的心胸里描畫(huà)！”“多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命”“曾向你舒出詠贊的嘆息”中的“你”指，整首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人。（1）春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)（2）大自然和充滿(mǎn)生機(jī)的萬(wàn)物對(duì)大自然的熱愛(ài)之情（四）課堂小結(jié)這首詩(shī)描寫(xiě)了春天美麗的景色，給我們展現(xiàn)了一幅北方的美麗圖畫(huà)，“豐潤(rùn)的青草”、“一片綠潮”、“平展著翅翼”的飛鳥(niǎo)、“紅暈”的“流云”，寓情于景，主字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然景色的贊美之情。詩(shī)人運(yùn)用一系列密集豐富的意象構(gòu)成了一個(gè)大的意蘊(yùn)體系，共同為表達(dá)主旨服務(wù)。詩(shī)歌語(yǔ)言含蓄，借這些豐富的意象表達(dá)了對(duì)和諧和自然生命的渴望。同時(shí)詩(shī)歌運(yùn)用了反復(fù)、排比、擬人等修辭手法，變換人稱(chēng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，抒發(fā)感情真摯而濃烈。（五）作業(yè)