第9課《論教養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

《論教養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)背景分析教材分析：《論教養(yǎng)》是統(tǒng)編版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇議論文。議論文作為一種常見(jiàn)的文體，具有邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰的特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力具有重要意義。《論教養(yǎng)》一文通過(guò)深入淺出的方式，探討了教養(yǎng)的真諦和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生明白教養(yǎng)的重要性并提高自身素養(yǎng)。學(xué)情分析：初中三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和思辨能力，但對(duì)于復(fù)雜的議論文體裁還需要進(jìn)一步提高閱讀理解能力和批判性思維。此外，學(xué)生在日常生活中可能對(duì)教養(yǎng)有一些自己的理解和認(rèn)識(shí)，本課可以引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度深入探討教養(yǎng)的價(jià)值和意義。?核心素養(yǎng)1.語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，如準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇朕o、清晰嚴(yán)密的邏輯等。同時(shí)，通過(guò)品味文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者文筆的精煉和深刻。2.思維的發(fā)展和提升：本課需要學(xué)生在了解議論文基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高閱讀理解和批判性思維能力。通過(guò)小組討論、問(wèn)題引導(dǎo)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。3.審美的鑒賞和創(chuàng)造：《論教養(yǎng)》一文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、見(jiàn)解獨(dú)到，展現(xiàn)出作者高尚的審美情趣。學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠從中領(lǐng)略到議論文的美學(xué)魅力，并激發(fā)自身的審美鑒賞和創(chuàng)造能力。4.文化的理解和傳承：本課涉及文化、價(jià)值觀等深層話題，引導(dǎo)學(xué)生從不同文化視角審視教養(yǎng)的價(jià)值和意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的價(jià)值觀與行為習(xí)慣，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)方式；（2）理解文章中關(guān)于教養(yǎng)的深刻見(jiàn)解，探討教養(yǎng)的真諦；（3）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生在探討教養(yǎng)問(wèn)題時(shí)，理解并尊重不同文化背景下的價(jià)值觀與行為習(xí)慣；（2）啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)提高自身素質(zhì)、塑造良好教養(yǎng)。?教學(xué)方法1.講授法：通過(guò)教師講解，使學(xué)生了解議論文的基本知識(shí)。2.問(wèn)答法：通過(guò)教師的提問(wèn)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考并回答問(wèn)題，提高其閱讀理解和批判性思維能力。3.小組討論法：通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和合作精神。4.讀書(shū)指導(dǎo)法：通過(guò)教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文內(nèi)容，理解作者的觀點(diǎn)和論述方式。?教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在日常生活中對(duì)教養(yǎng)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)教養(yǎng)這一話題的思考。二、介紹作者利哈喬夫介紹作者利哈喬夫的生平事跡和主要思想，幫助學(xué)生了解作者的背景和思想。德米特里·利哈喬夫（DmitriLikhachev）是20世紀(jì)俄羅斯著名的知識(shí)分子之一，政治家、蘇聯(lián)學(xué)者、文藝?yán)碚摷液突浇袒顒?dòng)家。利哈喬夫出生于圣彼得堡，他的父親是一位將軍，母親則是一名教師。在十月革命期間，他目睹了革命的爆發(fā)和城市的變化。利哈喬夫曾在列寧格勒的俄羅斯文學(xué)研究所工作，參加過(guò)慘烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)，他的筆名利哈喬夫也來(lái)自于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。從1946至1953年，利哈喬夫在列寧格勒大學(xué)任教授，并發(fā)表了一系列關(guān)于俄羅斯文學(xué)和文化的著作。他在1971年被推舉為蘇聯(lián)科學(xué)院（現(xiàn)俄羅斯科學(xué)院）院士。利哈喬夫在生命的后期開(kāi)始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。他對(duì)于俄羅斯文化有著深厚的興趣和理解，并認(rèn)為基督教是俄羅斯文化的重要組成部分。在蘇聯(lián)解體后，他的地位相當(dāng)于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。利哈喬夫作為一位文化大師，他把他的一生都獻(xiàn)給了他的祖國(guó)，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識(shí)象征。他的著作和思想深刻影響了俄羅斯文學(xué)和文化的發(fā)展，并受到廣泛的贊譽(yù)。三、閱讀課文，整體感知1.瀏覽全文，了解文章主要內(nèi)容。2.仔細(xì)閱讀每個(gè)段落，標(biāo)記生字詞和不理解的句子，在文中做好注釋。四、深入研讀，理解課文1.學(xué)習(xí)第一部分：提問(wèn)：文章第一段有什么作用？討論：作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？他是從哪些方面闡述這一觀點(diǎn)的？引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作者的表達(dá)方式?！墩摻甜B(yǎng)》這一課文的問(wèn)題解答：文章第一段的作用是引出主題，即什么是真正的教養(yǎng)。通過(guò)討論“真正的教養(yǎng)”這個(gè)概念，作者旨在引導(dǎo)讀者進(jìn)入其背后的意義和價(jià)值觀。作者利哈喬夫的主要觀點(diǎn)是，教養(yǎng)在個(gè)人和社會(huì)中都扮演著重要的角色。他從以下幾個(gè)方面闡述了這一觀點(diǎn)：a.教養(yǎng)是文明人類(lèi)不可或缺的品質(zhì)：利哈喬夫認(rèn)為，良好的教養(yǎng)是區(qū)分人類(lèi)和其他動(dòng)物的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是人類(lèi)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)。b.缺乏教養(yǎng)會(huì)損害個(gè)人形象和社會(huì)文明：缺乏教養(yǎng)的行為會(huì)降低個(gè)人的品格和形象，同時(shí)也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)文明產(chǎn)生負(fù)面影響。c.良好的教養(yǎng)需要培養(yǎng)和實(shí)踐：良好的教養(yǎng)不是天生的，而是需要個(gè)人有意識(shí)地培養(yǎng)和實(shí)踐。利哈喬夫提出了幾個(gè)具體的建議，如尊重他人、遵守公共秩序、維護(hù)環(huán)境整潔等，幫助讀者在日常生活中實(shí)踐良好的教養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)第二部分：提問(wèn)：作者為什么認(rèn)為“良好的教養(yǎng)”是“真正的勛章”？討論：在這一部分中，作者舉了哪些例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？這些例子說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分中的論據(jù)和論證方法。在《論教養(yǎng)》這篇文章的第二部分，作者認(rèn)為“良好的教養(yǎng)”是“真正的勛章”，主要是因?yàn)榱己玫慕甜B(yǎng)能夠展現(xiàn)出一個(gè)人的品德、修養(yǎng)和良好的習(xí)慣，這些都是一個(gè)人真正的價(jià)值和能力所在。在這一部分中，作者舉了幾個(gè)例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。首先，他提到了一個(gè)紳士，這個(gè)人具有良好的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度，他能夠禮貌地對(duì)待每一個(gè)人，并且時(shí)刻保持著謙虛和自信的態(tài)度。這個(gè)例子說(shuō)明了良好的教養(yǎng)可以展現(xiàn)出一個(gè)人的高尚品德和優(yōu)雅風(fēng)度。其次，作者又提到了一個(gè)有教養(yǎng)的人在公共場(chǎng)合的表現(xiàn)，這個(gè)人能夠遵守公共秩序、保持安靜、不打擾他人，同時(shí)也能夠尊重他人的權(quán)利和自由。這個(gè)例子說(shuō)明了良好的教養(yǎng)可以幫助一個(gè)人在公共場(chǎng)合中維護(hù)秩序和尊重他人的權(quán)利。此外，作者還提到了一個(gè)有教養(yǎng)的人在與他人交流時(shí)的表現(xiàn)，這個(gè)人能夠真誠(chéng)地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，并且能夠以友好的方式與他人進(jìn)行交流。這個(gè)例子說(shuō)明了良好的教養(yǎng)可以幫助一個(gè)人在人際交往中建立良好的關(guān)系并促進(jìn)有效的溝通。可以看出，作者認(rèn)為良好的教養(yǎng)是一種真正的勛章，因?yàn)樗軌蛘宫F(xiàn)出一個(gè)人的高尚品德和優(yōu)雅風(fēng)度，同時(shí)也可以幫助一個(gè)人在公共場(chǎng)合中維護(hù)秩序和尊重他人的權(quán)利，以及在人際交往中建立良好的關(guān)系并促進(jìn)有效的溝通。3.學(xué)習(xí)第三部分：提問(wèn)：作者認(rèn)為教養(yǎng)的真諦是什么？他是如何論述這一點(diǎn)的？討論：在這一部分中，作者再次舉了哪些例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？這些例子說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生分析第三部分中的論據(jù)和論證方法。在《論教養(yǎng)》這篇文章的第三部分，作者認(rèn)為教養(yǎng)的真諦在于尊重。他強(qiáng)調(diào)了尊重他人、尊重公共秩序、尊重自己等方面的重要性，并認(rèn)為這些都是良好教養(yǎng)的核心內(nèi)容。為了論述教養(yǎng)的真諦，作者先強(qiáng)調(diào)了尊重他人的重要性。他認(rèn)為，一個(gè)有教養(yǎng)的人應(yīng)該尊重他人的權(quán)利和感受，不對(duì)他人進(jìn)行無(wú)端的指責(zé)或侮辱。同時(shí)，他也提到了尊重他人的文化背景和宗教信仰，以避免因?yàn)槲幕町惗鸬臎_突。通過(guò)這些論述，作者向我們傳遞了一個(gè)重要的信息：尊重他人是教養(yǎng)的基礎(chǔ)。作者又舉了幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明教養(yǎng)的真諦。他提到了一種普遍存在的現(xiàn)象：很多人在公共場(chǎng)合大聲喧嘩、不顧他人感受，這實(shí)際上是對(duì)他人的不尊重。同時(shí)，他也提到了在人際交往中，有些人總是喜歡打斷別人的發(fā)言或強(qiáng)行推銷(xiāo)自己的觀點(diǎn)，這些都是缺乏教養(yǎng)的表現(xiàn)。這些例子說(shuō)明了缺乏教養(yǎng)的行為會(huì)給他人帶來(lái)不必要的困擾和不滿(mǎn)，而有教養(yǎng)的人則能夠更好地融入社會(huì)并建立良好的人際關(guān)系。作者還提到了尊重公共秩序的重要性。他指出，在公共場(chǎng)合應(yīng)該遵守公共秩序、保持安靜、不打擾他人，這是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。同時(shí)，他也提到了在交通中應(yīng)該遵守交通規(guī)則、禮讓行人，以保障公共安全。這些例子說(shuō)明了良好的教養(yǎng)可以幫助我們更好地融入社會(huì)并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。五、重點(diǎn)突破，解決問(wèn)題通過(guò)小組合作、全班交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討以下問(wèn)題：文章中作者提出了哪些對(duì)你有啟發(fā)的觀點(diǎn)或論述？為什么？在日常生活中，你是如何理解和實(shí)踐“良好的教養(yǎng)”這一概念的？你認(rèn)為如何在不同的文化背景下培養(yǎng)良好的教養(yǎng)？你認(rèn)為教養(yǎng)的真諦是什么？為什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感悟？請(qǐng)與大家分享。六、課堂小結(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教養(yǎng)這一話題的理解。七、作業(yè)布置熟讀課文，理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的含義。思考文章中提出的觀點(diǎn)和論述，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)教養(yǎng)的真諦的理解。寫(xiě)一篇短文，描述自己在日常生活中如何表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)，不少于300字。?板書(shū)設(shè)計(jì)論教養(yǎng)利哈喬夫第一部分：提出觀點(diǎn)：教養(yǎng)是文明人類(lèi)不可或缺的品質(zhì)第二部分：分析問(wèn)題：良好教養(yǎng)的表現(xiàn)形式及重要意義第三部分：解決問(wèn)題：如何在不同的文化背景下培養(yǎng)良好的教養(yǎng)?教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到教養(yǎng)這一話題對(duì)于初中生的重要性。通過(guò)對(duì)課文的深入解讀和課堂討論，學(xué)生們對(duì)于教養(yǎng)有了更為