美妙的人聲說(shuō)課稿

《美妙的人聲》說(shuō)課稿汨羅市弼時(shí)中學(xué)：范鍔各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我叫范鍔，來(lái)自汨羅市弼時(shí)中學(xué)，我說(shuō)課的內(nèi)容是《美妙的人聲》。本堂課我從教材分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)與反思八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。首先我要說(shuō)的是第一部分：教材分析從教材的編寫意圖、地位和作用方面來(lái)說(shuō)，《美妙的人聲》是湖南文藝出版社出版的七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，《美妙的人聲》這個(gè)單元是本冊(cè)教材的重點(diǎn)之一，目的是讓學(xué)生更清晰的理解人聲音色的特點(diǎn)及其演唱形式，有了前面知識(shí)的鋪墊，有了對(duì)音樂(lè)的初步理解，《美妙的人聲》的學(xué)習(xí)，必將愈加激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)世界的無(wú)限向往和探索音樂(lè)的愛(ài)好。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，本課是以聆聽聲樂(lè)作品為中心的欣賞課，其教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：第一部分欣賞曲。教材精選了《回聲》、《閑聊波爾卡》、《跳蚤之歌》、《春雨》、《清晨我們踏上小道》、《游擊隊(duì)歌》、《當(dāng)兵的人》、《祖國(guó)，慈祥的母親》八首精美的聲樂(lè)作品。第二部分知識(shí)點(diǎn)。本堂課一共安排了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中人聲的分類和常見(jiàn)的聲樂(lè)演唱形式這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)均隱伏在上述八首聲樂(lè)作品當(dāng)中，是通過(guò)探究、聽辨等教學(xué)活動(dòng)來(lái)完畢的。第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)介人民音樂(lè)家賀綠汀，這一知識(shí)點(diǎn)，是以簡(jiǎn)潔的文字和照片展現(xiàn)出來(lái)的。而第三部分的感受與判斷實(shí)踐活動(dòng)是為了增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展而設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，它的目的是關(guān)注每一種學(xué)生的發(fā)展。第二個(gè)部分是本堂課的教學(xué)目的：在把握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再根據(jù)課程原則和教材，我確定了本堂課的三維教學(xué)目的：首先是知識(shí)與技能目的：可以對(duì)聆聽和探索人聲具有愛(ài)好和愿望,在聽賞聲樂(lè)作品的活動(dòng)中,能積極參與討論,基本上能說(shuō)出人聲分類的基本原則,以及童聲男低音、女高音的音色特點(diǎn).然后是過(guò)程與措施目的：通過(guò)聽賞,能獨(dú)立辨別獨(dú)唱、齊唱、重唱、合唱等演唱形式.最終是情感態(tài)度價(jià)值觀目的：在欣賞聲樂(lè)曲的過(guò)程中，能專注的聽賞音樂(lè)，并運(yùn)用多種形式（如面部表情、手勢(shì)、律動(dòng)，畫線條、色塊等），能對(duì)所聽的音樂(lè)作出反應(yīng)，并從中體驗(yàn)到欣賞聲樂(lè)作品的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的熱愛(ài)。本堂課的第三部分是重難點(diǎn)分析：首先我要講的是教學(xué)重點(diǎn)，本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽賞幾首不一樣的聲樂(lè)曲,感受多種不一樣的體裁和形式的聲樂(lè)作品所體現(xiàn)的情緒意境,品味人聲的美妙,從而激發(fā)學(xué)生探索人聲的分類和常見(jiàn)聲樂(lè)演唱形式的愛(ài)好.

在教學(xué)難點(diǎn)上，我把學(xué)生怎樣通過(guò)合作探究來(lái)辨別一首音樂(lè)作品的人聲分類和歌曲的演唱形式定為了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。第四部分：學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生對(duì)人聲的理解比較單一，但對(duì)某些音樂(lè)的基本概念還處在一種空白階段，雖然在小學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了音樂(lè)課程，但因教學(xué)條件不一、家庭條件不一樣以及教育措施的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)，知識(shí)程度存在著明顯差異；同步七年級(jí)的學(xué)生剛跨進(jìn)中學(xué)的大門，學(xué)習(xí)措施尚有待改善，學(xué)習(xí)態(tài)度需要深入端正，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待逐漸養(yǎng)成，因此在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到不一樣層面的同學(xué)都能掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。第五部分：教法學(xué)法方面由于學(xué)生對(duì)人聲的分類及演唱形式不是尤其理解，為了能協(xié)助學(xué)生理解這些內(nèi)容，使他們更好地掌握這些常識(shí)。我采用了如下的教學(xué)措施。1、模仿教學(xué)法：人聲對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一種很常見(jiàn)的聲音，為了使他們更清晰地理解人聲的體現(xiàn)力和感染力，我運(yùn)用電腦軟件制作了某些他們平常生活中常常能聽到的某些聲響，從而激發(fā)他們對(duì)人聲的愛(ài)好，然后讓他們用自己的聲音來(lái)模仿自然界其他的某些聲音（如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲等），防止枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得詳細(xì)形象化。2、合作探究法：在以探索人聲分類及其音色特點(diǎn)為中心的探究式聽賞活動(dòng)中，我先讓他們聽賞《閑聊波爾卡》，然后讓他們分組討論，自己探究人聲音色的特點(diǎn)及其演唱形式，然后根據(jù)他們的回答來(lái)引出有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，在理解人聲音色的特點(diǎn)及其演唱形式時(shí)，我運(yùn)用畫面表格形式將人聲音色的特點(diǎn)及其演唱形式進(jìn)行對(duì)比，從而使學(xué)生更清晰的理解人聲音色的特點(diǎn)及其演唱形式。同步，在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、愛(ài)好引入法、講授法，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，愛(ài)因斯坦說(shuō)得好，“愛(ài)好是最佳的老師”，現(xiàn)代心理學(xué)家研究也表明：人們對(duì)自己感愛(ài)好的事物總是力爭(zhēng)探索它、認(rèn)識(shí)它。因此我在以合作探究為主線的教學(xué)過(guò)程中，努力激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的愛(ài)好，讓學(xué)生在自主、合作、探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題。從而到達(dá)葉圣陶先生所說(shuō)的：“凡為教，目的在于到達(dá)不需要教”的目的。第六部分：教學(xué)流程建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的協(xié)助，運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的，因此這堂課，我采用了合作探究的教學(xué)模式，其大體流程是這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：通過(guò)多媒體播放某些他們平常生活中常常能聽到的某些聲響，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，導(dǎo)入課題。2、合作探究：通過(guò)播放教材中選用的幾段不一樣的音樂(lè)，讓學(xué)生在完畢任務(wù)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而掌握人聲音色的特點(diǎn)及其演唱形式。3、應(yīng)用遷移，鞏固提高：通過(guò)播放教材中選用的其他七段音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)合作討論的方式自己去發(fā)現(xiàn)、去探究人聲的美妙，然后學(xué)生與教師共同來(lái)歸納人聲音色的特點(diǎn)及其演唱形式，使知識(shí)從應(yīng)用中得到遷移，在探索中得到鞏固；4、總結(jié)反思，課堂延伸：在本堂課的結(jié)尾部分，教師特意布置了一種“讓學(xué)生在課后去聽聽教材以外的音樂(lè)作品，并自己判斷歌曲的風(fēng)格及演唱形式”的作業(yè)使得課堂從課內(nèi)延伸到課外。第七部分：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)有位教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)全在于怎樣恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答?！币虼?，本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情境、模仿導(dǎo)入的方式，詳細(xì)為：首先由教師運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)播放一系列自然界的聲音（如小兒啼哭聲、小販叫賣聲等等），來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并讓他們聽音辨聲，然后指名學(xué)生讓他們用自己的聲音來(lái)模仿生活中某些熟悉的動(dòng)物叫聲，以此來(lái)導(dǎo)入新課。進(jìn)行完上個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師通過(guò)多媒體播放童聲合唱《閑聊波爾卡》，讓學(xué)生仔細(xì)聽賞，然后分組討論、交流，得出他們的結(jié)論，根據(jù)他們所說(shuō)的答案，教師進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)，再用多媒體的形式，引出與其有關(guān)聯(lián)的其他人聲知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，教師播放教材所選用的七段其他音樂(lè)作品，學(xué)生分段聽賞，教師組織以聽辨人聲分類以及演唱形式為主題的搶答賽，詳細(xì)做法如下：首先，將這七段音樂(lè)作品編成搶答賽的錄音試題，教師宣布比賽的內(nèi)容和有關(guān)規(guī)則，以小組為單位進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的聽辨搶答賽，并進(jìn)行評(píng)比小結(jié)。通過(guò)比賽，學(xué)生在聽辨活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了辨他人聲的分類和常見(jiàn)的聲樂(lè)演唱形式，鞏固了有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生的鑒賞水平。伴隨課堂的深入展開，在學(xué)生探究這些知識(shí)的過(guò)程中，我適時(shí)加以引導(dǎo)，組織學(xué)生討論，在小組之間展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組回答得既迅速又精確，在劇烈而緊張的探究活動(dòng)中教學(xué)重點(diǎn)得到了貫徹。在掌握了本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之后，教師拓展知識(shí)并設(shè)計(jì)了下列問(wèn)題：一首歌曲是不是不管歌曲難度的大小，演唱者演唱水平的高下，都可由男聲、女聲或是童聲來(lái)隨便演唱呢？得到學(xué)生肯定的回答之后，教師進(jìn)行總結(jié)：我們后來(lái)首先應(yīng)先理解歌曲的演唱形式之后，再根據(jù)適合自己的聲音特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行演唱，最終通過(guò)舉例來(lái)證明，如大家耳熟能詳?shù)摹吨腥A人民共和國(guó)國(guó)歌》和《劉?？抽浴肪筒荒苡锚?dú)唱的形式來(lái)演唱。接下來(lái)，讓學(xué)生以小組為單位，分別以不一樣的演唱形式，選擇適合自己演唱的歌曲，上臺(tái)進(jìn)行演出。有了上一次合作的經(jīng)驗(yàn)，這一次的探究活動(dòng)得以順利完畢，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到養(yǎng)成，團(tuán)體意識(shí)得到培養(yǎng)，從而讓知識(shí)在應(yīng)用中遷移，在練習(xí)中得到鞏固和提高。最終學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)樸的回憶后，教師對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，標(biāo)志著教學(xué)任務(wù)圓滿完畢，而課堂最終教師布置的課后作業(yè)則將人聲的藝術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合，從而體現(xiàn)了音樂(lè)這門學(xué)科所具有的特點(diǎn)，從而將音樂(lè)的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到了課外。最終一部分：教學(xué)評(píng)價(jià)與反思這節(jié)課我把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括參與程度、合作意識(shí)等諸方面都放在了學(xué)習(xí)的探究過(guò)程中，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握的評(píng)價(jià)通過(guò)教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作探究來(lái)貫徹，把對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力的評(píng)價(jià)，蘊(yùn)含于小組競(jìng)賽的學(xué)習(xí)方式中，從而可以有效地通過(guò)發(fā)明性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。這