課題調(diào)查報(bào)告

《學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受快樂的研究》調(diào)查匯報(bào)一、調(diào)查目的新的課程改革如今已經(jīng)到了全面實(shí)行的階段。“教育教學(xué)要回歸人性”，應(yīng)當(dāng)尊重人，以人為本，尊重人的發(fā)展，尊重人的成長規(guī)律，這是新課改的基本理念。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中找不到合作的快樂、探究的樂趣，體會(huì)不到成功的喜悅，學(xué)習(xí)成了一種苦難、一種磨難。怎樣讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到快樂、感受到成功，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，課堂是快樂的課堂是擺在我們教育工作者面前必須要處理的課題。新課程改革的一種重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線,能力培養(yǎng)為關(guān)鍵,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)二十一世紀(jì)需要的一門嶄新課程。在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，自主學(xué)習(xí)將是一種永恒的主題，每一種社會(huì)組員都要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。二、調(diào)查措施本調(diào)查采用問卷調(diào)查的措施進(jìn)行。以筆答問卷和網(wǎng)絡(luò)填寫兩種形式進(jìn)行調(diào)查。1、問卷設(shè)計(jì)：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受快樂的問卷調(diào)查分為四個(gè)維度，即愛好、課堂模式、合作學(xué)習(xí)和家庭狀況四個(gè)維度共36道題目，這次是在第一輪調(diào)查的基礎(chǔ)上，增長了6道有關(guān)家庭方面的題目。2、調(diào)查實(shí)行：調(diào)查隨機(jī)抽取了全校不一樣學(xué)段、不一樣年級(jí)共8個(gè)教學(xué)班進(jìn)行抽樣，每個(gè)年級(jí)抽二分之一班級(jí)，共調(diào)查學(xué)生80人。其中低段考慮學(xué)生年齡小，采用的是筆答問卷填寫，四年級(jí)調(diào)查班級(jí)抽出好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行抽樣的比對(duì)。三、調(diào)查成果與分析本次問卷波及愛好、課堂模式、合作學(xué)習(xí)和學(xué)生家庭原因等方面。包括學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、感愛好程度、學(xué)習(xí)方式、對(duì)老師和家長指導(dǎo)自己自學(xué)的方式認(rèn)識(shí)及自學(xué)體現(xiàn)評(píng)價(jià)等。四、家庭原因分析小朋友的成長有賴于學(xué)校、家庭、社會(huì)，家庭是小朋友成長的重要場(chǎng)所，父母對(duì)孩子的教育和支持，是小朋友學(xué)習(xí)成長的重要支持力量，家庭教育是學(xué)校教育不能忽視的教育資源。從以上調(diào)查表中不難看出，優(yōu)秀學(xué)生的家庭組員關(guān)系都很和睦，文父母對(duì)孩子有較高的期望值，有比較明確的培養(yǎng)目的，大均有較為民主的家庭教育氣氛，大均有很好的教育措施。無論家庭居住條件怎樣，都比較注意給孩子一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，這部分學(xué)生的家長自身文化素質(zhì)比較高也是一種重要的原因。中等學(xué)生的家庭對(duì)孩子有一定的期望值，大部分家長對(duì)孩子均有一定的規(guī)定，家庭能根據(jù)自己的條件給孩子發(fā)明一種學(xué)習(xí)環(huán)境，不過在教育措施上差異較大。有的采用放任不管，讓其自我成長；有的則過度關(guān)注，陪讀、包辦，有的則把精力過多地放在關(guān)注孩子的生活上。分析學(xué)習(xí)成績差的這一部分學(xué)生的家庭原因，可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的家庭組員自身的文化素質(zhì)比較低，有些家庭組員之間的關(guān)系也比較緊張，家庭的物質(zhì)生活條件比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境都不太好。家長對(duì)孩子沒有什么規(guī)定，雖然對(duì)孩子有一定的規(guī)定，父母的教育意見和教育措施也存在較大分歧。這部分學(xué)生的家長在教育孩子的問題上，嚴(yán)重地缺乏教育措施。由于家庭教育的乏力，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)絡(luò)很難收到效果，教師只能唱獨(dú)角戲，由此導(dǎo)致了孩子的學(xué)習(xí)滯后。在這方面的研究我們重要開展家庭教育指導(dǎo)、學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)立、家長參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這些方面的探索。四、調(diào)查小結(jié)分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中問題，目的在于尋求處理這些問題的對(duì)策。從調(diào)查狀況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨(dú)立性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很重要的原因，可以說，學(xué)習(xí)效果的好與壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的積極性和獨(dú)立性，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對(duì)學(xué)生的發(fā)展是起決定作用的。（一）、改革課堂教學(xué)模式，保證每位學(xué)生全身心投入。那種一講究竟或以問推進(jìn)的課堂構(gòu)造當(dāng)然陳腐；牽制力極強(qiáng)的訓(xùn)練式課型也不利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而那種“一提問、二討論、三總結(jié)、四質(zhì)疑”的新的一成不變的走過場(chǎng)式的課堂教學(xué)模式也會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式。自主學(xué)習(xí)的課堂，要討教師要能根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的學(xué)情靈活選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，每一堂課要在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能通過自己的思索、探索、實(shí)踐等活動(dòng)來獲取知識(shí)，并在積極探索的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，協(xié)助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式、措施。（二）、轉(zhuǎn)變角色，指導(dǎo)學(xué)生某些學(xué)習(xí)的措施。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方略，運(yùn)用課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動(dòng)有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力。教師要充足發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變自己角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、研究者。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的措施，并采用有效措施，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和意志力。（三）、家校溝通，借用家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)源動(dòng)力。學(xué)校要定期培訓(xùn)家長，教給家長在家指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的措施，使家長故意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)絡(luò)，讓家長掌握一定的教育教學(xué)措施，是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這幾年我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績最佳的一般為知識(shí)分子家庭的子女；另一方面是上課時(shí)規(guī)定選擇班級(jí)、選擇老師的干部、小老板的子女；第三是由爺爺奶奶接送上學(xué)（家庭教育的任務(wù)全由他們負(fù)責(zé)）的一般家庭的子女；最差的是外來民工的孩子（他們大多有三、四個(gè)孩子，送到學(xué)校后從不過問孩子的學(xué)習(xí)狀況）。這些告訴我們，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、成效等跟家長的關(guān)注程度是成正比例的。家長對(duì)子女的期望越高，予以的關(guān)注就越多，大多數(shù)的子女就能朝著父母所期望的方向成長。相反，家長缺乏對(duì)子女成才的期盼，或者期盼值不充足，對(duì)子女的關(guān)注也不多，學(xué)生就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞不關(guān)懷，漸漸地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去愛好。因而直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績。由于對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)局限性，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣還沒有形成，加上故意注意力還非常微弱，這時(shí)父母對(duì)子女的期望往往會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，父母對(duì)孩子的關(guān)注可以協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）、伴隨研究的深入，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到尚有許多亟待處理的問題：1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還需深入培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的有效操作措施還需深入研究。2、調(diào)查抽樣只具有代表性，但缺乏普遍性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究工作在教學(xué)實(shí)踐中，還需更細(xì)致、更深入去開展個(gè)案研究。3、與部分家長的溝通仍需費(fèi)心費(fèi)力。有關(guān)《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方略試驗(yàn)研究》的調(diào)查分析匯報(bào)光輝中心小學(xué)代琴一、調(diào)查的目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)的一種主題，自主地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。長期以來，教師偏重于“滿堂灌”教學(xué)，“保姆式”教學(xué)，總是攙扶著學(xué)生“摘果子”，學(xué)生完全處在被動(dòng)、消極的地位。在課堂教學(xué)中，總是重知輕能、重教輕學(xué)，使得課堂教學(xué)出現(xiàn)高耗低效的局面。在這樣的教學(xué)過程中，壓抑了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，影響了學(xué)生潛能的發(fā)展。近年來，伴隨課堂教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生主體作用得到越來越廣泛的重視。開展自主學(xué)習(xí)的研究，是為了培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)目的，支配學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方略。為了開展具有針對(duì)性的研究，特進(jìn)行本次調(diào)查。二、調(diào)查時(shí)間：8月調(diào)查對(duì)象：本校二至六年級(jí)的學(xué)生，樣本的選擇根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課下復(fù)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行分16題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查措施本次調(diào)查重要采用座談、問卷和個(gè)別談訪的措施，重點(diǎn)是問卷調(diào)查，分以三個(gè)年級(jí)層方式，統(tǒng)一發(fā)放問卷，由調(diào)查對(duì)象填寫后立即回收。調(diào)查完畢后，對(duì)回收的問卷進(jìn)行處理和分析，作為調(diào)查匯報(bào)的數(shù)據(jù)根據(jù)。調(diào)查成果1.課前預(yù)習(xí)。67.8％的學(xué)生能積極按一定的措施進(jìn)行預(yù)習(xí)，65％的學(xué)生能對(duì)新知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，提出不一樣的問題來。23.9％的學(xué)生能積極查閱資料，4.6％的學(xué)生能做好資料的積累和分析處理工作。2.課堂學(xué)習(xí)。58.7％的學(xué)生上課時(shí)能注意力集中，不受外界的干擾。53％的同學(xué)能積極發(fā)現(xiàn)并提出問題。38.2％的學(xué)生能課堂上認(rèn)真傾聽并思索老師和同學(xué)提出的問題。42％的學(xué)生勇于在同學(xué)面前簡(jiǎn)介自己的發(fā)現(xiàn)。62.4％的學(xué)生尊重他人，善于與他人合作學(xué)習(xí)，共同完畢任務(wù)。54％的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讀寫姿勢(shì)對(duì)的。92.8％的學(xué)生能及時(shí)積極地完畢各項(xiàng)作業(yè)，并且書寫工整，作業(yè)質(zhì)量高。32.5％的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所體會(huì)，在反思中不停進(jìn)步。3.課下復(fù)習(xí)。89％的學(xué)生能及時(shí)積極的復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，完畢作業(yè)。56％的學(xué)生家庭作業(yè)書寫整潔潔凈，作業(yè)質(zhì)量高。45.6％的學(xué)生能積極讀某些書籍，開闊自己的視野。37.8％的學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)、提出、處理實(shí)際問題。六、調(diào)查體會(huì)。調(diào)查顯示，我校低、中年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)已經(jīng)比較弱，對(duì)自我有比較明確的認(rèn)識(shí)，積極參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和批判意識(shí)均有一定的發(fā)展。相對(duì)于自主意識(shí)而言，學(xué)生的自主能力要弱某些。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中也確實(shí)存在這一問題，并且不一樣的性別和年級(jí)還都存在差異，因此需要在實(shí)踐中督促學(xué)生將自己的自主意識(shí)轉(zhuǎn)化為自主的言行，教會(huì)學(xué)生某些實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的技能、技巧。要使學(xué)生成為一種自主學(xué)習(xí)者，首先要轉(zhuǎn)變其思想觀念，教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的獨(dú)立思索，要讓學(xué)生在感知知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力，進(jìn)而獲取此后生存、發(fā)展所必須的能力、意志和品質(zhì)。“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！苯處煵粌H要協(xié)助學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。因此，學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)