《芽的類型和發(fā)育》課堂教學設計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《芽的類型和發(fā)育》課堂教學設計一、說教學目標：1、說出芽的種類，描述枝芽的基本結構和發(fā)育過程。（重點）2、了解木本植物的莖的大致結構。（重點）3、了解頂芽和側芽的關系，理解頂端優(yōu)勢在生產實踐中的應用。（難點）二、說教學方法及學法指導：本節(jié)內容主要說明莖是由芽發(fā)育成的。首先從芽的種類入手，使學生對芽的位置、外觀及發(fā)育的方向有常識性的了解。在此基礎上再通過重點探究枝芽的內部結構和發(fā)育結果。讓他們在課堂上親自動手，小心地將枝芽剖開，結合教材上的模式圖認識各個部分，使學生理解枝芽就是未發(fā)育的枝條。然后結合生產和生活實際，使學生理解頂芽和側芽發(fā)育的相關性的具體利用。三、說課前準備：制作課件；準備解剖刀、解剖盤、枝芽等試驗用具。四、說教學過程：先復習提問：1、根的形態(tài)和根的組成是什么？2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四個區(qū)組成，并說出各區(qū)域的細胞特點及功能？3、根有哪些功能？然后，多媒體視頻展示“冬日蕭瑟的植物、櫻花紅陌上,柳葉綠池邊”初春各種植物競相吐蕊爭艷、發(fā)芽返青的怡人景象。花的盛開，枝葉的展放,他們的出現(xiàn)都與誰的發(fā)育有關系？我們這就一起來學和它有關的知識。自主探究芽的類型和結構，多媒體出示各式各樣芽的圖片：大家看這個枝條上有許多芽，它們的位置不同，有的芽位于枝條的頂端，有的位于枝條的側面。如果我們按照芽的位置給它分類，你認為可以分哪幾類？如果按芽的性質和構造分類，可以分為哪幾類？它們將來分別發(fā)育成什么？枝芽的結構是怎樣的呢？讓我們動起手來，一起來探索吧！講述實驗的注意事項。投影展示學生畫的枝芽結構圖。師生共同總結：枝芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基組成。通過以上實驗我們了解到了枝芽的分為五部分，大家知道生物體的結構與功能是相適應的。枝芽有這樣的結構，它有什么功能呢？小結：枝芽的中間部分是芽軸，芽軸頂端的結構是生長點，生長點細胞的分裂和分化產生新的芽結構。芽軸四周生有幼葉，幼葉展放后形成新的葉。生長點外側的幾個突起是葉原基，葉原基逐漸發(fā)育成幼葉。幼葉與芽軸之間的小突起是芽原基，芽原基能夠發(fā)育成側芽。芽軸的生長使莖不斷伸長?；ㄑ康幕ú吭鸩桨l(fā)育成雌蕊、雄蕊以及其他結構。混合芽的花部原基和葉原基分別發(fā)育成花和葉。展示：具有頂端優(yōu)勢的植物。在生產實踐中，人們常常利用頂端優(yōu)勢的原理，對棉花進行打杈?？梢允敲藁ǘ嗌鷤戎Χ嚅_花多結果。讓學生了解頂端優(yōu)勢的原因。提出問題：“某些種類的蔬菜和花卉，在生長期間，常常要進行“打頂”（摘除頂芽）”這樣做有什么意義？有些植物的莖非常細長，有些木本植物的莖很粗壯，你們知道這些木本植物的莖是為什么增粗的呢？讓我們一起來了解一下木本植物莖的結構吧。出示圖片，找出木本植物莖的結構，并說出各自的功能。綠葉在光合作用的作用下產生有機物，這些有機物是怎樣輸送到植物體的各個部分呢？根吸收的水和無機鹽是怎樣運輸的？同學們根據我們所學的內容，你們來幫助老師釋疑吧。剝去樹皮枝條上的果實和未剝去樹皮枝條上的果實相比，是長大了、長小了還是根本不生長？同學們，通過今天的學習，你有哪些收獲？一、說教學目標：1、說出芽的種類，描述枝芽的基本結構和發(fā)育過程。（重點）2、了解木本植物的莖的大致結構。（重點）3、了解頂芽和側芽的關系，理解頂端優(yōu)勢在生產實踐中的應用。（難點）二、說教學方法及學法指導：本節(jié)內容主要說明莖是由芽發(fā)育成的。首先從芽的種類入手，使學生對芽的位置、外觀及發(fā)育的方向有常識性的了解。在此基礎上再通過重點探究枝芽的內部結構和發(fā)育結果。讓他們在課堂上親自動手，小心地將枝芽剖開，結合教材上的模式圖認識各個部分，使學生理解枝芽就是未發(fā)育的枝條。然后結合生產和生活實際，使學生理解頂芽和側芽發(fā)育的相關性的具體利用。三、說課前準備：制作課件；準備解剖刀、解剖盤、枝芽等試驗用具。四、說教學過程：先復習提問：1、根的形態(tài)和根的組成是什么？2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四個區(qū)組成，并說出各區(qū)域的細胞特點及功能？3、根有哪些功能？然后，多媒體視頻展示“冬日蕭瑟的植物、櫻花紅陌上,柳葉綠池邊”初春各種植物競相吐蕊爭艷、發(fā)芽返青的怡人景象?；ǖ氖㈤_，枝葉的展放,他們的出現(xiàn)都與誰的發(fā)育有關系？我們這就一起來學和它有關的知識。自主探究芽的類型和結構，多媒體出示各式各樣芽的圖片：大家看這個枝條上有許多芽，它們的位置不同，有的芽位于枝條的頂端，有的位于枝條的側面。如果我們按照芽的位置給它分類，你認為可以分哪幾類？如果按芽的性質和構造分類，可以分為哪幾類？它們將來分別發(fā)育成什么？枝芽的結構是怎樣的呢？讓我們動起手來，一起來探索吧！講述實驗的注意事項。投影展示學生畫的枝芽結構圖。師生共同總結：枝芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基組成。通過以上實驗我們了解到了枝芽的分為五部分，大家知道生物體的結構與功能是相適應的。枝芽有這樣的結構，它有什么功能呢？小結：枝芽的中間部分是芽軸，芽軸頂端的結構是生長點，生長點細胞的分裂和分化產生新的芽結構。芽軸四周生有幼葉，幼葉展放后形成新的葉。生長點外側的幾個突起是葉原基，葉原基逐漸發(fā)育成幼葉。幼葉與芽軸之間的小突起是芽原基，芽原基能夠發(fā)育成側芽。芽軸的生長使莖不斷伸長。花芽的花部原基逐步發(fā)育成雌蕊、雄蕊以及其他結構?；旌涎康幕ú吭腿~原基分別發(fā)育成花和葉。展示：具有頂端優(yōu)勢的植物。在生產實踐中，人們常常利用頂端優(yōu)勢的原理，對棉花進行打杈。可以是棉花多生側枝多開花多結果。讓學生了解頂端優(yōu)勢的原因。提出問題：“某些種類的蔬菜和花卉，在生長期間，常常要進行“打頂”（摘除頂芽）”這樣做有什么意義？有些植物的莖非常細長，有些木本植物的莖很粗壯，你們知道這些木本植物的莖是為什么增粗的呢？讓我們一起來了解一下木本植物莖的結構吧。出示圖片，找出木本植物莖的結構，并說出各自的功能。綠葉在光合作用的作用下產生有機物，這些有機物是怎樣輸送到植物體的各個部分呢？根吸收的水和無機鹽是怎樣運輸的？同學們根據我們所學的內容，你們來幫助老師釋疑吧。剝去樹皮枝條上的果實和未剝去樹皮枝條上的果實相比，是長大了、長小了還是根本不生長？同學們，通過今天的學習，你有哪些收獲？一、說教學目標：1、說出芽的種類，描述枝芽的基本結構和發(fā)育過程。（重點）2、了解木本植物的莖的大致結構。（重點）3、了解頂芽和側芽的關系，理解頂端優(yōu)勢在生產實踐中的應用。（難點）二、說教學方法及學法指導：本節(jié)內容主要說明莖是由芽發(fā)育成的。首先從芽的種類入手，使學生對芽的位置、外觀及發(fā)育的方向有常識性的了解。在此基礎上再通過重點探究枝芽的內部結構和發(fā)育結果。讓他們在課堂上親自動手，小心地將枝芽剖開，結合教材上的模式圖認識各個部分，使學生理解枝芽就是未發(fā)育的枝條。然后結合生產和生活實際，使學生理解頂芽和側芽發(fā)育的相關性的具體利用。三、說課前準備：制作課件；準備解剖刀、解剖盤、枝芽等試驗用具。四、說教學過程：先復習提問：1、根的形態(tài)和根的組成是什么？2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四個區(qū)組成，并說出各區(qū)域的細胞特點及功能？3、根有哪些功能？然后，多媒體視頻展示“冬日蕭瑟的植物、櫻花紅陌上,柳葉綠池邊”初春各種植物競相吐蕊爭艷、發(fā)芽返青的怡人景象。花的盛開，枝葉的展放,他們的出現(xiàn)都與誰的發(fā)育有關系？我們這就一起來學和它有關的知識。自主探究芽的類型和結構，多媒體出示各式各樣芽的圖片：大家看這個枝條上有許多芽，它們的位置不同，有的芽位于枝條的頂端，有的位于枝條的側面。如果我們按照芽的位置給它分類，你認為可以分哪幾類？如果按芽的性質和構造分類，可以分為哪幾類？它們將來分別發(fā)育成什么？枝芽的結構是怎樣的呢？讓我們動起手來，一起來探索吧！講述實驗的注意事項。投影展示學生畫的枝芽結構圖。師生共同總結：枝芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基組成。通過以上實驗我們了解到了枝芽的分為五部分，大家知道生物體的結構與功能是相適應的。枝芽有這樣的結構，它有什么功能呢？小結：枝芽的中間部分是芽軸，芽軸頂端的結構是生長點，生長點細胞的分裂和分化產生新的芽結構。芽軸四周生有幼葉，幼葉展放后形成新的葉。生長點外側的幾個突起是葉原基，葉原基逐漸發(fā)育成幼葉。幼葉與芽軸之間的小突起是芽原基，芽原基能夠發(fā)育成側芽。芽軸的生長使莖不斷伸長?；ㄑ康幕ú吭鸩桨l(fā)育成雌蕊、雄蕊以及其他結構。混合芽的花部原基和葉原基分別發(fā)育成花和葉。展示：具有頂端優(yōu)勢的植物。在生產實踐中，人們常常利用頂端優(yōu)勢的原理，對棉花進行打杈?？梢允敲藁ǘ嗌鷤戎Χ嚅_花多結果。讓學生了解頂端優(yōu)勢的原因。提出問題：“某些種類的蔬菜和花卉，在生長期間，常常要進行“打頂”（摘除頂芽）”這樣做有什么意義？有些植物的莖非常細長，有些木本植物的莖很粗壯，你們知道這些木本植物的莖是為什么增粗的呢？讓我們一起來了解一下木本植物莖的結構吧。出示圖片，找出木本植物莖的結構，并說出各自的功能。綠葉在光合作用的作用下產生有機物，這些有機物是怎樣輸送到植物體的各個部分呢？根吸收的水和無機鹽是怎樣運輸的？同學們根據我們所學的內容，你們來幫助老師釋疑吧。剝去樹皮枝條上的果實和未剝去樹皮枝條上的果實相比，是長大了、長小了還是根本不生長？同學們，通過今天的學習，你有哪些收獲？一、說教學目標：1、說出芽的種類，描述枝芽的基本結構和發(fā)育過程。（重點）2、了解木本植物的莖的大致結構。（重點）3、了解頂芽和側芽的關系，理解頂端優(yōu)勢在生產實踐中的應用。（難點）二、說教學方法及學法指導：本節(jié)內容主要說明莖是由芽發(fā)育成的。首先從芽的種類入手，使學生對芽的位置、外觀及發(fā)育的方向有常識性的了解。在此基礎上再通過重點探究枝芽的內部結構和發(fā)育結果。讓他們在課堂上親自動手，小心地將枝芽剖開，結合教材上的模式圖認識各個部分，使學生理解枝芽就是未發(fā)育的枝條。然后結合生產和生活實際，使學生理解頂芽和側芽發(fā)育的相關性的具體利用。三、說課前準備：制作課件；準備解剖刀、解剖盤、枝芽等試驗用具。四、說教學過程：先復習提問：1、根的形態(tài)和根的組成是什么？2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四個區(qū)組成，并說出各區(qū)域的細胞特點及功能？3、根有哪些功能？然后，多媒體視頻展示“冬日蕭瑟的植物、櫻花紅陌上,柳葉綠池邊”初春各種植物競相吐蕊爭艷、發(fā)芽返青的怡人景象。花的盛開，枝葉的展放,他們的出現(xiàn)都與誰的發(fā)育有關系？我們這就一起來學和它有關的知識。自主探究芽的類型和結構，多媒體出示各式各樣芽的圖片：大家看這個枝條上有許多芽，它們的位置不同，有的芽位于枝條的頂端，有的位于枝條的側面。如果我們按照芽的位置給它分類，你認為可以分哪幾類？如果按芽的性質和構造分類，可以分為哪幾類？它們將來分別發(fā)育成什么？枝芽的結構是怎樣的呢？讓我們動起手來，一起來探索吧！講述實驗的注意事項。投影展示學生畫的枝芽結構圖。師生共同總結：枝芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基組成。通過以上實驗我們了解到了枝芽的分為五部分，大家知道生物體的結構與功能是相適應的。枝芽有這樣的結構，它有什么功能呢？小結：枝芽的中間部分是芽軸，芽軸頂端的結構是生長點，生長點細胞的分裂和分化產生新的芽結構。芽軸四周生有幼葉，幼葉展放后形成新的葉。生長點外側的幾個突起是葉原基，葉原基逐漸發(fā)育成幼葉。幼葉與芽軸之間的小突起是芽原基，芽原基能夠發(fā)育成側芽。芽軸的生長使莖不斷伸長。花芽的花部原基逐步發(fā)育成雌蕊、雄蕊以及其他結構?；旌涎康幕ú吭腿~原基分別發(fā)育成花和葉。展示：具有頂端優(yōu)勢的植物。在生產實踐中，人們常常利用頂端優(yōu)勢的原理，對棉花進行打杈?？梢允敲藁ǘ嗌鷤戎Χ嚅_花多結果。讓學生了解頂端優(yōu)勢的原因。提出問題：“某些種類的蔬菜和花卉，在生長期間，常常要進行“打頂”（摘除頂芽）”這樣做有什么意義？有些植物的莖非常細長，有些木本植物的莖很粗壯，你們知道這些木本植物的莖是為什么增粗的呢？讓我們一起來了解一下木本植物莖的結構吧。出示圖片，找出木本植物莖的結構，并說出各自的功能。綠葉在光合作用的作用下產生有機物，這些有機物是怎樣輸送到植物體的各個部分呢？根吸收的水和無機鹽是怎樣運輸的？同學們根據我們所學的內容，你們來幫助老師釋疑吧。剝去樹皮枝條上的果實和未剝去樹皮枝條上的果實相比，是長大了、長小了還是根本不生長？同學們，通過今天的學習，你有哪些收獲？一、說教學目標：1、說出芽的種類，描述枝芽的基本結構和發(fā)育過程。（重點）2、了解木本植物的莖的大致結構。（重點）3、了解頂芽和側芽的關系，理解頂端優(yōu)勢在生產實踐中的應用。（難點）二、說教學方法及學法指導：本節(jié)內容主要說明莖是由芽發(fā)育成的。首先從芽的種類入手，使學生對芽的位置、外觀及發(fā)育的方向有常識性的了解。在此基礎上再通過重點探究枝芽的內部結構和發(fā)育結果。讓他們在課堂上親自動手，小心地將枝芽剖開，結合教材上的模式圖認識各個部分，使學生理解枝芽就是未發(fā)育的枝條。然后結合生產和生活實際，使學生理解頂芽和側芽發(fā)育的相關性的具體利用。三、說課前準備：制作課件；準備解剖刀、解剖盤、枝芽等試驗用具。四、說教學過程：先復習提問：1、根的形態(tài)和根的組成是什么？2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四個區(qū)組成，并說出各區(qū)域的細胞特點及功能？3、根有哪些功能？然后，多媒體視頻展示“冬日蕭瑟的植物、櫻花紅陌上,柳葉綠池邊”初春各種植物競相吐蕊爭艷、發(fā)芽返青的怡人景象。花的盛開，枝葉的展放,他們的出現(xiàn)都與誰的發(fā)育有關系？我們這就一起來學和它有關的知識。自主探究芽的類型和結構，多媒體出示各式各樣芽的圖片：大家看這個枝條上有許多芽，它們的位置不同，有的芽位于枝條的頂端，有的位于枝條的側面。如果我們按照芽的位置給它分類，你認為可以分哪幾類？如果按芽的性質和構造分類，可以分為哪幾類？它們將來分別發(fā)育成什么？枝芽的結構是怎樣的呢？讓我們動起手來，一起來探索吧！講述實驗的注意事項。投影展示學生畫的枝芽結構圖。師生共同總結：枝芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基組成。通過以上實驗我們了解到了枝芽的分為五部分，大家知道生物體的結構與功能是相適應的。枝芽有這樣的結構，它有什么功能呢？小結：枝芽的中間部分是芽軸，芽軸頂端的結構是生長點，生長點細胞的分裂和分化產生新的芽結構。芽軸四周生有幼葉，幼葉展放后形成新的葉。生長點外側的幾個突起是葉原基，葉原基逐漸發(fā)育成幼葉。幼葉與芽軸之間的小突起是芽原基，芽原基能夠發(fā)育成側芽。芽軸的生長使莖不斷伸長?；ㄑ康幕ú吭鸩桨l(fā)育成雌蕊、雄蕊以及其他結構?；旌涎康幕ú吭腿~原基分別發(fā)育成花和葉。展示：具有頂端優(yōu)勢的植物。在生產實踐中，人們常常利用頂端優(yōu)勢的原理，對棉花進行打杈?？梢允敲藁ǘ嗌鷤戎Χ嚅_花多結果。讓學生了解頂端優(yōu)勢的原因。提出問題：“某些種類的蔬菜和花卉，在生長期間，常常要進行“打頂”（摘除頂芽）”這樣做有什么意義？有些植物的莖非常細長，有些木本植物的莖很粗壯，你們知道這些木本植物的莖是為什么增粗的呢？讓我們一起來了解一下木本植物莖的結構吧。出示圖片，找出木本植物莖的結構，并說出各自的功能。綠葉在光合作用的作用下產生有機物，這些有機物是怎樣輸送到植物體的各個部分呢？根吸收的水和無機鹽是怎樣運輸的？同學們根據我們所學的內容，你們來幫助老師釋疑吧。剝去樹皮枝條上的果實和未剝去樹皮枝條上的果實相比，是長大了、長小了還是根本不生長？同學們，通過今天的學習，你有哪些收獲？一、說教學目標：1、說出芽的種類，描述枝芽的基本結構和發(fā)育過程。（重點）2、了解木本植物的莖的大致結構。（重點）3、了解頂芽和側芽的關系，理解頂端優(yōu)勢在生產實踐中的應用。（難點）二、說教學方法及學法指導：本節(jié)內容主要說明莖是由芽發(fā)育成的。首先從芽的種類入手，使學生對芽的位置、外觀及發(fā)育的方向有常識性的了解。在此基礎上再通過重點探究枝芽的內部結構和發(fā)育結果。讓他們在課堂上親自動手，小心地將枝芽剖開，結合教材上的模式圖認識各個部分，使學生理解枝芽就是未發(fā)育的枝條。然后結合生產和生活實際，使學生理解頂芽和側芽發(fā)育的相關性的具體利用。三、說課前準備：制作課件；準備解剖刀、解剖盤、枝芽等試驗用具。四、說教學過程：先復習提問：1、根的形態(tài)和根的組成是什么？2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四個區(qū)組成，并說出各區(qū)域的細胞特點及功能？3、根有哪些功能？然后，多媒體視頻展示“冬日蕭瑟的植物、櫻花紅陌上,柳葉綠池邊”初春各種植物競相吐蕊爭艷、發(fā)芽返青的怡人景象?；ǖ氖㈤_，枝葉的展放,他們的出現(xiàn)都與誰的發(fā)育有關系？我們這就一起來學和它有關的知識。自主探究芽的類型和結構，多媒體出示各式各樣芽的圖片：大家看這個枝條上有許多芽，它們的位置不同，有的芽位于枝條的頂端，有的位于枝條的側面。如果我們按照芽的位置給它分類，你認為可以分哪幾類？如果按芽的性質和構造分類，可以分為哪幾類？它們將來分別發(fā)育成什么？枝芽的結構是怎樣的呢？讓我們動起手來，一起來探索吧！講述實驗的注意事項。投影展示學生畫的枝芽結構圖。師生共同總結：枝芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基組成。通過以上實驗我們了解到了枝芽的分為五部分，大家知道生物體的結構與功能是相適應的。枝芽有這樣的結構，它有什么功能呢？小結：枝芽的中間部分是芽軸，芽軸頂端的結構是生長點，生長點細胞的分裂和分化產生新的芽結構。芽軸四周生有幼葉，幼葉展放后形成新的葉。生長點外側的幾個突起是葉原基，葉原基逐漸發(fā)育成幼葉。幼葉與芽軸之間的小突起是芽原基，芽原基能夠發(fā)育成側芽。芽軸的生長使莖不斷伸長?；ㄑ康幕ú吭鸩桨l(fā)育成雌蕊、雄蕊以及其他結構?；旌涎康幕ú吭腿~原基分別發(fā)育成花和葉。展示：具有頂端優(yōu)勢的植物。在生產實踐中，人們常常利用頂端優(yōu)勢的原理，對棉花進行打杈?？梢允敲藁ǘ嗌鷤戎Χ嚅_花多結果。讓學生了解頂端優(yōu)勢的原因。提出問題：“某些種類的蔬菜和花卉，在生長期間，常常要進行“打頂”（摘除頂芽）”這樣做有什么意義？有些植物的莖非常細長，有些木本植物的莖很粗壯，你們知道這些木本植物的莖是為什么增粗的呢？讓我們一起來了解一下木本植物莖的結構吧。出示圖片，找出木本植物莖的結構，并說出各自的功能。綠葉在光合作用的作用下產生有機物，這些有機物是怎樣輸送到植物體的各個部分呢？根吸收的水和無機鹽是怎樣運輸的？同學們根據我們所學的內容，你們來幫助老師釋疑吧。剝去樹皮枝條上的果實和未剝去樹皮枝條上的果實相比，是長大了、長小了還是根本不生長？同學們，通過今天的學習，你有哪些收獲？一、說教學目標：1、說出芽的種類，描述枝芽的基本結構和發(fā)育過程。（重點）2、了解木本植物的莖的大致結構。（重點）3、了解頂芽和側芽的關系，理解頂端優(yōu)勢在生產實踐中的應用。（難點）二、說教學方法及學法指導：本節(jié)內容主要說明莖是由芽發(fā)育成的。首先從芽的種類入手，使學生對芽的位置、外觀及發(fā)育的方向有常識性的了解。在此基礎上再通過重點探究枝芽的內部結構和發(fā)育結果。讓他們在課堂上親自動手，小心地將枝芽剖開，結合教材上的模式圖認識各個部分，使學生理解枝芽就是未發(fā)育的枝條。然后結合生產和生活實際，使學生理解頂芽和側芽發(fā)育的相關性的具體利用。三、說課前準備：制作課件；準備解剖刀、解剖盤、枝芽等試驗用具。四、說教學過程：先復習提問：1、根的形態(tài)和根的組成是什么？2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四個區(qū)組成，并說出各區(qū)域的細胞特點及功能？3、根有哪些功能？然后，多媒體視頻展示“冬日蕭瑟的植物、櫻花紅陌上,柳葉綠池邊”初春各種植物競相吐蕊爭艷、發(fā)芽返青的怡人景象?；ǖ氖㈤_，枝葉的展放,他們的出現(xiàn)都與誰的發(fā)育有關系？我們這就一起來學和它有關的知識。自主探究芽的類型和結構，多媒體出示各式各樣芽的圖片：大家看這個枝條上有許多芽，它們的位置不同，有的芽位于枝條的頂端，有的位于枝條的側面。如果我們按照芽的位置給它分類，你認為可以分哪幾類？如果按芽的性質和構造分類，可以分為哪幾類？它們將來分別發(fā)育成什么？枝芽的結構是怎樣的呢？讓我們動起手來，一起來探索吧！講述實驗的注意事項。投影展示學生畫的枝芽結構圖。師生共同總結：枝芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基組成。通過以上實驗我們了解到了枝芽的分為五部分，大家知道生物體的結構與功能是相適應的。枝芽有這樣的結構，它有什么功能呢？小結：枝芽的中間部分是芽軸，芽軸頂端的結構是生長點，生長點細胞的分裂和分化產生新的芽結構。芽軸四周生有幼葉，幼葉展放后形成新的葉。生長點外側的幾個突起是葉原基，葉原基逐漸發(fā)育成幼葉。幼葉與芽軸之間的小突起是芽原基，芽原基能夠發(fā)育成側芽。芽軸的生長使莖不斷伸長。花芽的花部原基逐步發(fā)育成雌蕊、雄蕊以及其他結構?；旌涎康幕ú吭腿~原基分別發(fā)育成花和葉。展示：具有頂端優(yōu)勢的植物。在生產實踐中，人們常常利用頂端優(yōu)勢的原理，對棉花進行打杈?？梢允敲藁ǘ嗌鷤戎Χ嚅_花多結果。讓學生了解頂端優(yōu)勢的原因。提出問題：“某些種類的蔬菜和花卉，在生長期間，常常要進行“打頂”（摘除頂芽）”這樣做有什么意義？有些植物的莖非常細長，有些木本植物的莖很粗壯，你們知道這些木本植物的莖是為什么增粗的呢？讓我們一起來了解一下木本植物莖的結構吧。出示圖片，找出木本植物莖的結構，并說出各自的功能。綠葉在光合作用的作用下產生有機物，這些有機物是怎樣輸送到植物體的各個部分呢？根吸收的水和無機鹽是怎樣運輸的？同學們根據我們所學的內容，你們來幫助老師釋疑吧。剝去樹皮枝條上的果實和未剝去樹皮枝條上的果實相比，是長大了、長小了還是根本不生長？同學們，通過今天的學習，你有哪些收獲？一、說教學目標：1、說出芽的種類，描述枝芽的基本結構和發(fā)育過程。（重點）2、了解木本植物的莖的大致結構。（重點）3、了解頂芽和側芽的關系，理解頂端優(yōu)勢在生產實踐中的應用。（難點）二、說教學方法及學法指導：本節(jié)內容主要說明莖是由芽發(fā)育成的。首先從芽的種類入手，使學生對芽的位置、外觀及發(fā)育的方向有常識性的了解。在此基礎上再通過重點探究枝芽的內部結構和發(fā)育結果。讓他們在課堂上親自動手，小心地將枝芽剖開，結合教材上的模式圖認識各個部分，使學生理解枝芽就是未發(fā)育的枝條。然后結合生產和生活實際，使學生理解頂芽和側芽發(fā)育的相關性的具體利用。三、說課前準備：制作課件；準備解剖刀、解剖盤、枝芽等試驗用具。四、說教學過程：先復習提問：1、根的形態(tài)和根的組成是什么？2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四個區(qū)組成，并說出各區(qū)域的細胞特點及功能？3、根有哪些功能？然后，多媒體視頻展示“冬日蕭瑟的植物、櫻花紅陌上,柳葉綠池邊”初春各種植物競相吐蕊爭艷、發(fā)芽返青的怡人景象?；ǖ氖㈤_，枝葉的展放,他們的出現(xiàn)都與誰的發(fā)育有關系？我們這就一起來學和它有關的知識。自主探究芽的類型和結構，多媒體出示各式各樣芽的圖片：大家看這個枝條上有許多芽，它們的位置不同，有的芽位于枝條的頂端，有的位于枝條的側面。如果我們按照芽的位置給它分類，你認為可以分哪幾類？如果按芽的性質和構造分類，可以分為哪幾類？它們將來分別發(fā)育成什么？枝芽的結構是怎樣的呢？讓我們動起手來，一起來探索吧！講述實驗的注意事項。投影展示學生畫的枝芽結構圖。師生共同總結：枝芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基組成。通過以上實驗我們了解到了枝芽的分為五部分，大家知道生物體的結構與功能是相適應的。枝芽有這樣的結構，它有什么功能呢？小結：枝芽的中間部分是芽軸，芽軸頂端的結構是生長點，生長點細胞的分裂和分化產生新的芽結構。芽軸四周生有幼葉，幼葉展放后形成新的葉。生長點外側的幾個突起是葉原基，葉原基逐漸發(fā)育成幼葉。幼葉與芽軸之間的小突起是芽原基，芽原基能夠發(fā)育成側芽。芽軸的生長使莖不斷伸長?；ㄑ康幕ú吭鸩桨l(fā)育成雌蕊、雄蕊以及其他結構?；旌涎康幕ú吭腿~原基分別發(fā)育成花和葉。展示：具有頂端優(yōu)勢的植物。在生產實踐中，人們常常利用頂端優(yōu)勢的原理，對棉花進行打杈?？梢允敲藁ǘ嗌鷤戎Χ嚅_花多結果。讓學生了解頂端優(yōu)勢的原因。提出問題：“某些種類的蔬菜和花卉，在生長期間，常常要進行“打頂”（摘除頂芽）”這樣做有什么意義？有些植物的莖非常細長，有些木本植物的莖很粗壯，你們知道這些木本植物的莖是為什么增粗的呢？讓我們一起來了解一下木本植物莖的結構吧。出示圖片，找出木本植物莖的結構，并說出各自的功能。綠葉在光合作用的作用下產生有機物，這些有機物是怎樣輸送到植物體的各個部分呢？根吸收的水和無機鹽是怎樣運輸的？同學們根據我們所學的內容，你們來幫助老師釋疑吧。剝去樹皮枝條上的果實和未剝去樹皮枝條上的果實相比，是長大了、長小了還是根本不生長？同學們，通過今天的學習，你有哪些收獲？一、說教學目標：1、說出芽的種類，描述枝芽的基本結構和發(fā)育過程。（重點）2、了解木本植物的莖的大致結構。（重點）3、了解頂芽和側芽的關系，理解頂端優(yōu)勢在生產實踐中的應用。（難點）二、說教學方法及學法指導：本節(jié)內容主要說明莖是由芽發(fā)育成的。首先從芽的種類入手，使學生對芽的位置、外觀及發(fā)育的方向有常識性的了解。在此基礎上再通過重點探究枝芽的內部結構和發(fā)育結果。讓他們在課堂上親自動手，小心地將枝芽剖開，結合教材上的模式圖認識各個部分，使學生理解枝芽就是未發(fā)育的枝條。然后結合生產和生活實際，使學生理解頂芽和側芽發(fā)育的相關性的具體利用。三、說課前準備：制作課件；準備解剖刀、解剖盤、枝芽等試驗用具。四、說教學過程：先復習提問：1、根的形態(tài)和根的組成是什么？2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四個區(qū)組成，并說出各區(qū)域的細胞特點及功能？3、根有哪些功能？然后，多媒體視頻展示“冬日蕭瑟的植物、櫻花紅陌上,柳葉綠池邊”初春各種植物競相吐蕊爭艷、發(fā)芽返青的怡人景象?；ǖ氖㈤_，枝葉的展放,他們的出現(xiàn)都與誰的發(fā)育有關系？我們這就一起來學和它有關的知識。自主探究芽的類型和結構，多媒體出示各式各樣芽的圖片：大家看這個枝條上有許多芽，它們的位置不同，有的芽位于枝條的頂端，有的位于枝條的側面。如果我們按照芽的位置給它分類，你認為可以分哪幾類？如果按芽的性質和構造分類，可以分為哪幾類？它們將來分別發(fā)育成什么？枝芽的結構是怎樣的呢？讓我們動起手來，一起來探索吧！講述實驗的注意事項。投影展示學生畫的枝芽結構圖。師生共同總結：枝芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基組成。通過以上實驗我們了解到了枝芽的分為五部分，大家知道生物體的結構與功能是相適應的。枝芽有這樣的結構，它有什么功能呢？小結：枝芽的中間部分是芽軸，芽軸頂端的結構是生長點，生長點細胞的分裂和分化產生新的芽結構。芽軸四周生有幼葉，幼葉展放后形成新的葉。生長點外側的幾個突起是葉原基，葉原基逐漸發(fā)育成幼葉。幼葉與芽軸之間的小突起是芽原基，芽原基能夠發(fā)育成側芽。芽軸的生長使莖不斷伸長?；ㄑ康幕ú吭鸩桨l(fā)育成雌蕊、雄蕊以及其他結構?；旌涎康幕ú吭腿~原基分別發(fā)育成花和葉。展示：具有頂端優(yōu)勢的植物。在生產實踐中，人們常常利用頂端優(yōu)勢的原理，對棉花進行打杈?？梢允敲藁ǘ嗌鷤戎Χ嚅_花多結果。讓學生了解頂端優(yōu)勢的原因。提出問題：“某些種類的蔬菜和花卉，在生長期間，常常要進行“打頂”（摘除頂芽）”這樣做有什么意義？有些植物的莖非常細長，有些木本植物的莖很粗壯，你們知道這些木本植物的莖是為什么增粗的呢？讓我們一起來了解一下木本植物莖的結構吧。出示圖片，找出木本植物莖的結構，并說出各自的功能。綠葉在光合作用的作用下產生有機物，這些有機物是怎樣輸送到植物體的各個部分呢？根吸收的水和無機鹽是怎樣運輸的？同學們根據我們所學的內容，你們來幫助老師釋疑吧。剝去樹皮枝條上的果實和未剝去樹皮枝條上的果實相比，是長大了、長小了還是根本不生長？同學們，通過今天的學習，你有哪些