英語信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第7頁共7頁英語信息?技術(shù)能力?提升工程?培訓(xùn)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?通過一?個(gè)多月的?信息技術(shù)?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，我對(duì)信?息技術(shù)在?教學(xué)中的?應(yīng)用有了?進(jìn)一步的?理解。聽?了專家的?講座和培?訓(xùn)老師的?指導(dǎo)后，?我感觸最?深的是微?課的認(rèn)識(shí)?與制作方?法。培訓(xùn)?中，老師?一方面要?求我們以?超脫姿態(tài)?，踏實(shí)前?行，堅(jiān)持?遵循教育?規(guī)律，研?究微課新?思路;另?一方面也?要求我們?自覺培養(yǎng)?自學(xué)發(fā)展?意識(shí)，力?求適應(yīng)現(xiàn)?代教育技?術(shù)的要求?，促進(jìn)學(xué)?校的信息?技術(shù)教學(xué)?上新的臺(tái)?階。通過?深入學(xué)習(xí)?，下面談?一談這次?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?的一些感?悟。一?、認(rèn)識(shí)了?新的課程?--微課?在__?__月_?___日?余德興老?師和__?__日陳?展虹教授?的講解下?，我初步?認(rèn)識(shí)了“?微課”這?一門新的?課程。他?們指出“?微課”是?指以視頻?為主要載?體，記錄?教師在課?堂內(nèi)外教?育教學(xué)過?程中圍繞?某個(gè)知識(shí)?點(diǎn)或教學(xué)?環(huán)節(jié)而開?展的精彩?教與學(xué)活?動(dòng)的全過?程。“微?課”具有?教學(xué)時(shí)間?較短、教?學(xué)內(nèi)容較?少、資源?容量較小?、資源使?用方便等?特點(diǎn)。對(duì)?教師而言?，微課將?革新傳統(tǒng)?的教學(xué)與?教研方式?，突破教?師傳統(tǒng)的?聽評(píng)課模?式，是教?師專業(yè)成?長的重要?途徑之一?。對(duì)于學(xué)?生而言，?微課能更?好的滿足?學(xué)生對(duì)不?同學(xué)科知?識(shí)點(diǎn)的個(gè)?性化學(xué)習(xí)?、按需選?擇學(xué)習(xí)，?既可查缺?補(bǔ)漏又能?強(qiáng)化鞏固?知識(shí)，是?傳統(tǒng)課堂?學(xué)習(xí)的一?種重要補(bǔ)?充和拓展?資源。在?網(wǎng)絡(luò)時(shí)代?，隨著信?息與通迅?技術(shù)的快?速發(fā)展，?特別是隨?著移動(dòng)數(shù)?碼產(chǎn)品和?無線網(wǎng)絡(luò)?的普及，?基于微課?的移動(dòng)學(xué)?習(xí)、遠(yuǎn)程?學(xué)習(xí)、在?線學(xué)習(xí)將?會(huì)越來越?普及，微?課必將成?為一種新?型的教學(xué)?模式和學(xué)?習(xí)方式。?二、如?何根據(jù)本?學(xué)科的特?點(diǎn)設(shè)計(jì)微?課通過?這一階段?的學(xué)習(xí)，?本人從別?人的身上?學(xué)習(xí)到一?些有關(guān)微?課設(shè)計(jì)的?知識(shí)。一?節(jié)微課能?否設(shè)計(jì)得?好、教學(xué)?效果佳，?知識(shí)點(diǎn)的?選擇和分?析處理非?常重要。?因此，在?設(shè)計(jì)每一?節(jié)微課時(shí)?，我首先?慎重選擇?知識(shí)點(diǎn)，?并對(duì)相關(guān)?的知識(shí)點(diǎn)?進(jìn)行科學(xué)?的分析和?處理，使?它們更符?合教學(xué)的?認(rèn)知規(guī)律?，學(xué)習(xí)起?來能夠達(dá)?到事半功?倍的效果?。我嘗試?做到如下?幾點(diǎn)：?1、知識(shí)?點(diǎn)盡量選?擇教學(xué)的?重點(diǎn)、難?點(diǎn)。2?、知識(shí)點(diǎn)?的選擇要?細(xì)，十分?鐘內(nèi)能夠?講解透徹?。3、?知識(shí)點(diǎn)要?準(zhǔn)確無誤?，不允許?有文字、?語言、圖?片上的知?識(shí)性錯(cuò)誤?或誤導(dǎo)性?的描述。?4、要?將知識(shí)點(diǎn)?按照一定?邏輯分割?成很多個(gè)?小知識(shí)點(diǎn)?。例如?：在這次?培訓(xùn)中，?我根據(jù)本?學(xué)科小學(xué)?四年級(jí)語?文的教學(xué)?，我選擇?了“習(xí)作?”指導(dǎo)作?為一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)?一節(jié)微課?，讓學(xué)生?在短暫的?____?分鐘內(nèi)對(duì)?習(xí)作審題?、習(xí)作方?法等內(nèi)容?進(jìn)行微課?的設(shè)計(jì)。?這節(jié)微課?在前一節(jié)?課“口語?交際”的?基礎(chǔ)上進(jìn)?行微課的?設(shè)計(jì)，突?破了本節(jié)?習(xí)作課中?幫助學(xué)生?審題和習(xí)?作方法教?學(xué)的兩個(gè)?重難點(diǎn)。?三、培?訓(xùn)模式微?課化在?這次培訓(xùn)?中，除了?三天的集?中培訓(xùn)外?，大部分?的時(shí)間都?是通過培?訓(xùn)老師的?培訓(xùn)微課?進(jìn)行傳授?知識(shí)。在?這些培訓(xùn)?微課中，?老師講解?非常明了?、清晰，?只要培訓(xùn)?者發(fā)時(shí)間?去觀看，?就能掌握?其中的知?識(shí)點(diǎn)，即?使一下了?看不明白?，可以反?復(fù)地去看?，直至自?己學(xué)會(huì)為?止，這符?合了微課?的設(shè)計(jì)理?念。同時(shí)?，學(xué)員可?以通過q?q群平臺(tái)?以及微信?等方式與?主講教師?進(jìn)行互動(dòng)?，而主講?老師又會(huì)?不厭其煩?進(jìn)行一一?地解答，?這樣就產(chǎn)?生了學(xué)員?與老師互?動(dòng)，學(xué)員?與學(xué)員互?動(dòng)的培訓(xùn)?模式。這?樣的培訓(xùn)?方法既讓?我們學(xué)得?了技術(shù)又?可以在教?學(xué)中邊學(xué)?習(xí)邊實(shí)踐?，讓我們?做到學(xué)習(xí)?工作兩不?誤，真是?兩全其美?。培訓(xùn)?時(shí)間雖然?短暫，但?使我們受?益匪淺，?其感觸非?一言能盡?。在以后?的工作崗?位上，我?一定扎實(shí)?工作，努?力學(xué)習(xí)，?把用所學(xué)?到的教育?技術(shù)知識(shí)?更好地應(yīng)?用學(xué)校的?信息技術(shù)?教學(xué)中，?做一名對(duì)?學(xué)生負(fù)責(zé)?，對(duì)學(xué)校?負(fù)責(zé)，對(duì)?社會(huì)負(fù)責(zé)?的優(yōu)秀教?師。英?語信息技?術(shù)能力提?升工程培?訓(xùn)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?二）本?次培訓(xùn)很?實(shí)用，以?任務(wù)驅(qū)動(dòng)?為主線、?以活動(dòng)為?中心、以?講授、研?討、自學(xué)?、評(píng)價(jià)相?結(jié)合、以?理論相滲?透、以技?術(shù)為支撐?，讓學(xué)員?充分感受?了教育技?術(shù)應(yīng)用的?多樣性，?在學(xué)習(xí)體?驗(yàn)中感悟?了現(xiàn)代教?育理念與?運(yùn)用信息?技術(shù)支持?教學(xué)創(chuàng)新?的魅力。?與以往的?培訓(xùn)相比?，本次培?訓(xùn)具備很?多的優(yōu)點(diǎn)?，同時(shí)給?我們的感?受也非常?深刻。?1、培訓(xùn)?內(nèi)容和我?們平時(shí)的?教學(xué)工作?緊密聯(lián)系?，實(shí)用性?很強(qiáng)。?比如創(chuàng)建?教學(xué)設(shè)計(jì)?方案，規(guī)?劃主題單?元等一系?列學(xué)習(xí)活?動(dòng)能梳理?我們的教?學(xué)思路，?促使我們?整合各方?面的資源?，更好的?理解信息?技術(shù)和課?程整合的?意義，為?我們今后?能將信息?技術(shù)運(yùn)用?到具體的?教學(xué)工作?中打下了?扎實(shí)的理?論基矗?2、培訓(xùn)?形式新穎?有趣，著?力培養(yǎng)學(xué)?員們的合?作意識(shí)。?本文由編?輯整理。?特別是?以小組為?單位，設(shè)?立小組代?表，既有?趣又能激?發(fā)大家的?創(chuàng)新思維?，迅速樹?立團(tuán)隊(duì)合?作意識(shí)，?增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?的凝聚力?，為后續(xù)?培訓(xùn)打下?基矗3?、課堂屬?于開放式?，氣氛輕?松。各?組員可以?自由的發(fā)?表自己的?意見。打?破了傳統(tǒng)?課堂的教?學(xué)規(guī)律。?對(duì)于我們?來說，雖?然只有短?短___?_天的培?訓(xùn)，但受?益匪淺。?在這里我?們見識(shí)了?很多信息?技術(shù)和課?程整合的?鮮活的案?例，在集?體討論和?輔導(dǎo)老師?的點(diǎn)撥下?，我們進(jìn)?一步理解?了信息技?術(shù)對(duì)現(xiàn)代?教學(xué)產(chǎn)生?的重大意?義，了解?了信息技?術(shù)和課程?整合的優(yōu)?化方法。?不但豐富?了我們的?教學(xué)基本?理論知識(shí)?，而且對(duì)?我們今后?的教學(xué)活?動(dòng)有很大?幫助，可?以將這些?知識(shí)運(yùn)用?到教學(xué)實(shí)?踐中，對(duì)?所任教的?學(xué)科進(jìn)行?教學(xué)規(guī)劃?設(shè)計(jì)，梳?理教學(xué)思?路，加深?對(duì)教材的?理解。?4、是學(xué)?習(xí)收獲巨?大。在?學(xué)習(xí)內(nèi)容?方面，不?僅理解了?教育技術(shù)?的基本內(nèi)?涵，深入?理解了教?設(shè)計(jì)的一?般過程，?掌握了信?息資源的?獲取方法?、處理方?法，還通?過案例的?研討，掌?握了探究?型學(xué)習(xí)和?授導(dǎo)型學(xué)?習(xí)的設(shè)計(jì)?方法及評(píng)?價(jià)方法，?對(duì)信息技?術(shù)與課程?整合的內(nèi)?涵也有了?一定的認(rèn)?識(shí)，提升?了教學(xué)設(shè)?計(jì)的整合?水平等等?，可以用?“收獲頗?豐”來概?括。在學(xué)?習(xí)方式上?，老師們?感受最多?的是小組?學(xué)習(xí)和探?究型學(xué)習(xí)?的優(yōu)勢。?專業(yè)上的?互補(bǔ)，使?老師們能?相互取長?補(bǔ)短，共?同提高，?同時(shí)增強(qiáng)?了團(tuán)隊(duì)精?神和協(xié)作?意識(shí);探?究型的學(xué)?習(xí)，能充?分調(diào)動(dòng)每?位學(xué)員的?學(xué)習(xí)積極?性，各展?所長，始?終保持旺?盛的學(xué)習(xí)?熱情和熱?烈的學(xué)習(xí)?氣氛。如?果能有效?地將它們?應(yīng)用到我?們的日常?教學(xué)中，?必將有力?地促進(jìn)教?學(xué)效果的?提高。?通過此次?培訓(xùn)使我?真正領(lǐng)會(huì)?到了新的?教育技術(shù)?理念，也?發(fā)現(xiàn)了自?己身上許?許多多欠?缺的地方?。學(xué)習(xí)雖?然完成了?，但學(xué)習(xí)?的目的是?為了應(yīng)用?。我們一?定會(huì)在日?后的教學(xué)?中努力做?到實(shí)踐與?理論相結(jié)?合，真正?讓教育技?術(shù)為提高?教育教學(xué)?質(zhì)量服務(wù)?。英語?信息技術(shù)?能力提升?工程培訓(xùn)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（三?）按照?學(xué)校的安?排，我參?加了“四?川省中小?學(xué)教師信?息技術(shù)應(yīng)?用能力提?升工程”?的學(xué)習(xí)，?雖然是遠(yuǎn)?程培訓(xùn)，?但收獲頗?大。在培?訓(xùn)中聆聽?了各位專?家精彩紛?呈、風(fēng)格?各異的講?座，觀看?了名師嫻?熟精湛的?課堂實(shí)錄?視頻，他?們信息技?術(shù)在教學(xué)?中的恰到?應(yīng)用，讓?我受益匪?淺。這次?培訓(xùn)，提?升了自己?在教學(xué)中?信息技術(shù)?的應(yīng)用能?力。一?、教育教?學(xué)理念有?了新的認(rèn)?識(shí)這次?培訓(xùn)的是?信息技術(shù)?應(yīng)用能力?。通過這?次培訓(xùn)，?我了解了?信息技術(shù)?引發(fā)的教?育變革，?讓我對(duì)信?息技術(shù)有?了全新的?認(rèn)識(shí)，讓?我樹立了?“信息技?術(shù)為教育?教學(xué)服務(wù)?”的理念?，我明白?了信息技?術(shù)使教育?教學(xué)賦予?更多的內(nèi)?涵，信息?技術(shù)的發(fā)?展也促進(jìn)?教師專業(yè)?的發(fā)展，?改變教師?的教和學(xué)?生的學(xué)的?方式，使?我的課堂?更具活力?，使我們?的教學(xué)更?具實(shí)效。?二、信?息技術(shù)的?應(yīng)用能力?有了提升?這次培?訓(xùn)我認(rèn)真?學(xué)習(xí)了必?修和選修?的全部課?程，做筆?記、做作?業(yè)、與同?行交流，?實(shí)實(shí)在在?地學(xué)到了?信息技術(shù)?的應(yīng)用知?識(shí)。在課?堂上我將?信息技術(shù)?融合到教?學(xué)之中，?利用網(wǎng)絡(luò)?資源，搜?集信息、?處理信息?，多媒體?在教學(xué)中?的應(yīng)用，?改變了以?往教師講?，學(xué)生聽?，死板無?味，無精?打采的教?學(xué)氣氛。?教師和多?媒體、教?學(xué)內(nèi)容以?及學(xué)生組?合成了一?個(gè)合理、?協(xié)調(diào)、有?創(chuàng)造性和?發(fā)展性的?學(xué)習(xí)整體?，從而使?學(xué)生的學(xué)?習(xí)不再枯?燥乏味。?由于其視?聽結(jié)合、?手眼并用?的特點(diǎn)及?其模擬、?反饋、個(gè)?別指導(dǎo)和?游戲的內(nèi)?在感染力?，故具有?極大的吸?引力，最?終使學(xué)生?成為學(xué)習(xí)?的主人，?提高了課?堂教學(xué)的?有效性。?信息技術(shù)?的應(yīng)用，?確實(shí)給教?學(xué)帶來了?生機(jī)和活?力，多媒?體計(jì)算機(jī)?把語言、?聲音、圖?象、文字?、動(dòng)畫、?音樂等經(jīng)?過處理后?，形成一?種全新的?、圖文并?茂的、豐?富多彩的?形式呈現(xiàn)?教學(xué)信息?，彌補(bǔ)了?以往課堂?教學(xué)中的?某些不足?，對(duì)教學(xué)?中重點(diǎn)的?講解、難?點(diǎn)的突破?有很大的?輔助作用?。同時(shí)，?化抽象為?具體，更?加直觀和?具體地將?信息傳達(dá)?給學(xué)生，?不僅把學(xué)?生的聽覺?、視覺等?一起調(diào)動(dòng)?起來，使?學(xué)生成為?主動(dòng)參與?、發(fā)現(xiàn)、?探究和建?構(gòu)知識(shí)的?主體，這?不僅激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，?也提高了?教學(xué)效果?和課堂效?率。三?、課件制?作水平有?了提高?通過學(xué)習(xí)?，掌握多?媒體技術(shù)?，熟悉多?媒體軟件?的使用，?了解多媒?體課件制?作流程已?成為當(dāng)代?教師應(yīng)具?備的基本?素質(zhì)，而?制作課件?既要講究?精美又要?講究實(shí)用?。制作課?件是一個(gè)?艱苦的創(chuàng)?作過程，?將課件應(yīng)?融教育性?、科學(xué)性?、藝術(shù)性?、技術(shù)性?于一體，?最大限度?地發(fā)揮學(xué)?生的潛能?，強(qiáng)化教?學(xué)效果，?提高教學(xué)?質(zhì)量。所?以通過此?次培訓(xùn)使?我學(xué)會(huì)從?網(wǎng)上等多?種途徑下?載視頻、?圖片、f?lash?等資源，?以及截取?網(wǎng)頁和視?頻等，并?將它們整?合到課件?中等技術(shù)?操作，從?而制作出?更加豐富?多彩的多?媒體課件?，豐富學(xué)?生的學(xué)習(xí)?內(nèi)容，更?能激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。?四、教學(xué)?行為發(fā)生?了深刻變?