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第6頁共6頁老師師德?師風總結(jié)?心得參考?范本為?強化師德?、鑄造師?魂。我校?教師進行?了認真的?學習討論?,大家清?楚而又深?刻地認識?到:師德?師風建設(shè)?是關(guān)系到?教育工作?成敗的大?事,是德?育工作順?利進行的?可靠保證?。建設(shè)一?支師德高?尚、素質(zhì)?精良的教?師隊伍,?是提高教?育教學質(zhì)?量的關(guān)鍵?。在師德?師風建設(shè)?年活動中?我們著重?抓了以下?幾項工作?。一、?領(lǐng)導高度?重視,健?全組織機?構(gòu)我校?領(lǐng)導高度?重視師德?建設(shè)工作?,黨政主?要領(lǐng)導能?把師德建?設(shè)年工作?擺上議事?日程,定?期召開會?議,統(tǒng)一?思想認識?,增強抓?好師德建?設(shè)年的責?任感和緊?迫感。同?時,研究?制定師德?學習活動?方案,每?項活動領(lǐng)?導做到心?中有數(shù),?指導到位?。二、?加強理論?學習,提?高思想素?質(zhì)2、?學校以《?中小學教?師職業(yè)道?德規(guī)范》?等法律法?規(guī)為學習?材料。利?用政治學?習時間,?組織教師?學習,引?導教師正?確理解教?師職業(yè)道?德內(nèi)涵,?把握師德?原則、師?德規(guī)范及?教育法規(guī)?,提高認?識、規(guī)范?行為,采?用集中學?習和分散?自學,講?課輔導與?集體討論?相結(jié)合的?學習方式?,根據(jù)上?級文件精?神學校要?求教師結(jié)?合自己在?師德方面?存在的問?題有針對?性進行自?學,并寫?出師德體?會,學校?組織教職?工進行學?習筆試檢?測考核。?通過學?習活動,?對教師進?行了職業(yè)?道德教育?,提高了?教師教書?育人水平?,使教師?端正了教?育思想,?真心實意?地關(guān)心、?愛護、培?養(yǎng)教育每?一名學生?。老師?師德師風?總結(jié)心得?參考范本?(二)?通過師德?師風的學?習,讓我?深深的知?道:“百?年大計,?教育為本?;教育大?計,教師?為本;教?師大計,?師德為本??!钡?底什么是?師德師風??所謂師?德,就是?教師具備?的最基本?的道德素?養(yǎng);師風?,是教師?這個行業(yè)?的風尚風?氣。兢兢?業(yè)業(yè),教?書育人,?為人師表?,誨人不?倦,有教?無類…,?這都是師?德。我們?開縣優(yōu)秀?教師群體?就是這個?師德的具?體體現(xiàn)。?“十年?樹木,百?年樹人”?,踏上三?尺講臺,?也就意味?著踏上了?艱巨而漫?長的育人?之旅。怎?樣才干做?一名好教?師呢?我?認為,熱?愛學生,?尊重學生?是教師最?基本的道?德素養(yǎng)。?一個教師?只有熱愛?學生,才?會依法執(zhí)?教,無微?不至地關(guān)?心學生的?健康生長?;才會兢?兢業(yè)業(yè),?樂于奉獻?,竭盡全?力地去教?育學生;?才會自覺?自愿地約?束自身,?規(guī)范自身?的言行,?更好地做?到為人師?表、;廉?潔從教。?我國現(xiàn)?代教育家?夏沔尊說?:“教育?之沒有情?感,沒有?愛,如同?池塘沒有?水一樣,?沒有水,?就不能稱?其為池塘?,沒有愛?就沒有教?育?!苯?師面對的?不是冷冰?冰的產(chǎn)品?,而是一?個個有著?鮮活生命?,正在茁?壯生長的?小朋友。?假如說智?慧要靠智?慧來鑄就?,那么愛?心要靠愛?心來成績?。在我的?教育生涯?中也做到?將自身的?心掏出來?給小朋友?們!古代?教育家早?就提出“?有教無類?”,“同?在一片藍?天下,小?朋友們應(yīng)?該有同等?的受教育?權(quán)利。”?熱愛一個?學生就等?于塑造一?個學生,?而厭棄一?個學生無?異于毀壞?一個學生?。前蘇聯(lián)?著名教育?學家蘇霍?姆林斯基?就曾花_?___年?時間,將?一名有偷?竊習慣的?學生培養(yǎng)?成一名勝?利的農(nóng)莊?主席。每?一位學生?都渴望得?到老師的?愛,尤其?是那些家?庭有過特?殊變故的?學生,容?易形成特?別性格,?我們班就?有一位這?樣的同學?。在他的?學習生活?中我對他?是真誠相?待、熱情?鼓勵、耐?心協(xié)助,?用師愛的?溫情去融?化他“心?中的堅冰?”,讓他?在愉快的?情感體驗?中接受教?育。雖然?我無法象?太陽一樣?,將自身?的光輝撒?遍世界的?每個角落?,但我卻?可以象母?雞保護小?雞一樣,?關(guān)愛自身?的每一個?學生。但?值得考慮?的是:為?什么老師?們對學生?如此關(guān)愛?,卻得不?到學生的?理解和認?可?高爾?基曾說過?:“愛小?朋友,那?是母雞都?會做的事?,如何教?育小朋友?才是一件?大事?!?讓我深深?的體會到?只有尊重?學生,才?干教育學?生;沒有?尊重就不?可能有真?正意義上?的教育。?在學生心?目中,亦?師亦友,?民主平等?,是“好?教師”的?最重要特?征。具有?愛心和具?有知識,?對學生來?說,他們?更喜愛前?者。青少?年學生特?別渴求和?珍惜教師?的關(guān)愛,?師生間真?摯的情感?,肯定有?著神奇的?教育效果?,會使學?生自覺地?尊重教師?的勞動,?愿意接近?老師,希?望與老師?合作,向?老師袒露?自身的思?想。讓我?們時常想?想教育家?們的諄諄?告誡:“?你的冷眼?里有牛頓?,你的譏?笑中有愛?迪生?!?新課程?改革已全?面鋪開,?其主要理?念就是“?以學生為?本”,關(guān)?注學生的?主體地位?,而尊重?學生,平?等對待學?生,關(guān)愛?學生是師?生和諧相?處的重要?前提。每?個人都有?自身的自?尊,每個?人都希望?得到他人?的尊重,?這是一種?心理上的?需求,但?尊重是相?互的。學?生是有自?身思想和?行動自由?的獨立個?體,被平?等對待是?一大愿望?,能得到?老師的尊?重對學生?是極大的?精神激勵?。我從教?育中體會?到:尊重?學生的實?質(zhì)就是把?學生當作?和自身一?樣有尊嚴?、有追求?、有獨特?個性特長?、有自我?情感的生?命個體,?從尊重學?生動身,?建立新型?的現(xiàn)代師?生關(guān)系,?教師要進?行必要的?角色轉(zhuǎn)換?,要從保?守的師道?尊嚴中解?脫出來,?要從家長?的威嚴中?解放出來?,要從唯?一正確的?師長的假?想中醒悟?過來,學?會傾聽,?學會理解?,學會寬?容,學會?欣賞,懂?得贊美,?善于交流?,成為學?生生長的?伙伴,成?為學生生?長的引導?者和鼓勵?者,成為?“小朋友?們的同志?和朋友。?在學生心?靈中栽下?一棵尊重?的幼苗,?用愛心去?澆灌,必?將隨同其?生命的生?長豎起人?格的參天?大樹。“?萬紫千紅?隨風去,?冰心一片?載玉壺”?,這就是?我這樣一?位普通教?師的高風?亮節(jié)!雨?果曾說過?:“花的?事業(yè)是尊?貴的,果?實的事業(yè)?是甜美的?,讓我們?做葉的事?業(yè)吧,因?為葉的事?業(yè)是平凡?而謙遜的??!蔽蚁?,教師所?從事的就?是這種葉?的事業(yè)-?-平凡而?偉大。?老師師德?師風總結(jié)?心得參考?范本(三?)說到?幸福是什?么,不同?的人有不?同的回答?,有人說?,教師的?幸福在于?取得優(yōu)良?的教學業(yè)?績;有人?說,教師?的幸福在?于遍布芬?芳的桃李?;有人說?,教師的?幸福在于?在于自我?的風采,?有人說,?教師的幸?福在于蠟?炬成灰,?春蠶吐絲?……是?啊,教師?幸福具有?精神性、?關(guān)系性、?無限性,?教師的幸?福能力及?其培養(yǎng)實?際上就是?教師幸福?的實現(xiàn)問?題,也是?教師職業(yè)?道德的最?好體現(xiàn)。?其實教師?的職業(yè)道?德是教師?幸福的源?泉,教師?職業(yè)道德?對它的幸?福產(chǎn)生巨?大的影響?,兩者總?體上是趨?于一致的?。記得楊?啟亮教授?就認為教?師職業(yè)道?德的最高?境界是把?教育當作?幸福的活?動,可見?職業(yè)道德?與幸福不?一致是例?外,一致?才是常規(guī)?。當了?____?年的小學?教師,我?覺得最好?的職業(yè)道?德就是一?個“愛”?字。你愛?孩子們了?,你自然?就會追求?教學水平?的進步,?因為你想?把孩子們?教得更好?;你自然?會主動參?加本來有?點枯燥的?培訓學習?,因為你?想使自己?變得更有?學問;你?自然會努?力提高自?己的專業(yè)?素養(yǎng),因?為你渴望?成為一個?更好的老?師。有時?,當看到?我的課堂?上學生感?動得淚流?滿面的時?候,我會?非常幸福?,因為我?和我的學?生在共同?體驗著愛?與責任;?當我又上?了一節(jié)好?課的時候?我會非常?激動和幸?福,這種?探索與改?革將會最?終成為孩?子們成長?的營養(yǎng)。?當我們?的學生成?為一個有?愛心,有?責任感,?正直,樂?觀的孩子?,那就是?我最大的?幸福。當?我經(jīng)過不?懈的努力?終于使一?個孩子有?點滴進步?時,看到?了家長欣?慰的笑容?,聽著他?們樸實的?感謝詞時?,我知道?自己用職?業(yè)行動為?他人的幸?福打開了?一扇窗,?點亮了一?盞燈,我?幸福著他?人的幸福?,感動著?他人的感?動。是?呀!幸福?不僅僅來?自工作,?更來自生?活。家人?、朋友、?閑情、雅?趣是幸福?生活不可?或缺的。?工作時間?很累,壓?力很大,?但是下班?后要學會?調(diào)節(jié)自己?的心情。?受了委屈?時朋友、?家人可以?是你傾訴?的對象;?碰到高興?的事時,?朋友、家?人也是跟?你分享喜?悅的人。?也許手頭?沒有很多?錢,但還?是會給自?己買些漂?亮的衣服?,和朋友?一起聚個?會、旅趟?游。開朗?、

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