淺談多媒體電子教室的建設(shè)

淺談多媒體電子教室的建設(shè)

一、電子教室的總結(jié)1.教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)多媒體電子教室，又稱多媒體網(wǎng)絡(luò)，是指由專用于課堂設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)，由服務(wù)器、教師和學(xué)生組成的網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，利用多媒體實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的屏幕和聲音的互動(dòng)，并支持各種教育功能的微型計(jì)算機(jī)教室。2.功能與特征不完全的整合隨著計(jì)算機(jī)的迅速普,多媒體技術(shù)也開始迅速興起、蓬勃發(fā)展,其應(yīng)用已經(jīng)滲透至社會(huì)生活的各個(gè)角落,同樣也給教育、教學(xué)帶來了巨大的變革,因?yàn)槎嗝襟w具有融合了圖、文、聲、像以及視頻短片的特征,具有了許多傳統(tǒng)教育、教學(xué)過程中所不具備寶貴特征于功能,例如:吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性便于教師參與操作,課堂更加生動(dòng)富有活力,精確管理課堂時(shí)間,實(shí)時(shí)的交流與及時(shí)的總結(jié),整合優(yōu)勢資源和資源共享等。這些功能與特征都是傳統(tǒng)教育所采用的單媒體所不具備或不完全具備的?，F(xiàn)代科技應(yīng)用于教學(xué)中的電子教室,相對于傳統(tǒng)教育模式擁有眾多優(yōu)勢。電子教室還存在著許多問題導(dǎo)致其應(yīng)用并不完善,影響了電子教室的進(jìn)一步推廣。例如:造價(jià)昂貴、維護(hù)困難、管理復(fù)雜。筆者走訪了寧夏地區(qū)的一些學(xué)校發(fā)現(xiàn),大部分教師都沒有學(xué)習(xí)過教育技術(shù)及計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)知識根本不懂電子教室是怎么一回事。調(diào)查結(jié)果表明,真正以上使用電子教室的學(xué)校并不多,熟練使用電子教室教學(xué)系統(tǒng)的教師更是少之又少。另外電子教室管理軟件的選擇和維護(hù)也另許多學(xué)校感到困惑。二、使用教師電腦遙距操縱電腦使用iTALC組建的電子教室能為教師提供監(jiān)察、控制、關(guān)閉、演示及開機(jī)/關(guān)機(jī)等五種動(dòng)作幫助教師通過教師電腦遙距操控電腦室內(nèi)的學(xué)生電腦。iTALC除能提供監(jiān)察、控制、關(guān)閉、演示及開機(jī)/關(guān)機(jī)等功能外,還提供了如下幾種方便教師在課室進(jìn)行授課的特別功能:1.所有學(xué)生都在教室里透過主界面的畫中畫功能,可以使教師同時(shí)查看課堂內(nèi)的所有學(xué)生電腦的屏幕截圖。2.操作指導(dǎo)下的操作可以將教師端屏幕內(nèi)容全屏或部分區(qū)域發(fā)送到學(xué)生端屏幕,使學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成操作,此過程教師可以同時(shí)對一人、多人或全部學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。另外也可將某一學(xué)生屏幕作為范例演示給其他課堂內(nèi)同學(xué)。3.啟動(dòng)程序,背景點(diǎn)為程序啟動(dòng)的學(xué)生教師可以通過遠(yuǎn)端控制,指導(dǎo)學(xué)生操作和糾正學(xué)生誤操作,例如:遠(yuǎn)程啟動(dòng)程序,教師可以再不離開自己計(jì)算機(jī)情況下啟動(dòng)學(xué)生端計(jì)算機(jī)上某一程序或鎖屏、注銷、重啟、關(guān)機(jī)。同時(shí)教師可以通過軟件向?qū)W生發(fā)送文字信息。4.所有學(xué)生都必須阻止計(jì)算機(jī)為了獲得學(xué)生的充分重視,教師可以按下“l(fā)ockall/unlockall”按鈕來鎖定所有輸入設(shè)備和學(xué)員的屏幕變成黑色。5.課內(nèi)同時(shí)視聽同一教師的授課iTALC支持VPN連線,即使學(xué)員不再同一間教室內(nèi)也能同時(shí)聆聽同一教師的講授。iTALC采用了SSH認(rèn)證而不是其他遠(yuǎn)端操控軟件的密碼控制,教師可以安心的在網(wǎng)絡(luò)上存取教學(xué)資源。6.無法關(guān)閉軟件在以往的教學(xué)過程中學(xué)生可以通過停止程序的方式來規(guī)避監(jiān)管,而iTALC不同于其他的遠(yuǎn)程監(jiān)控不同,在Linux、Windows操作系統(tǒng)上都無法采用停止程序的方式來關(guān)閉軟件(Linux環(huán)境下無法直接從Taskbar或TaskManager關(guān)閉;Windows環(huán)境下無法從任務(wù)管理器———應(yīng)用程序關(guān)閉)。7.運(yùn)用italc實(shí)現(xiàn)程序登錄操作對于一些對于鍵盤不太熟悉的低年級的學(xué)生要完成復(fù)雜的遠(yuǎn)程登錄操作時(shí)有一定困難的,而使用iTALC完成這些操作只需要通過指定的命令能夠遠(yuǎn)端使所有學(xué)生電腦以指定的登錄信息登錄網(wǎng)絡(luò),這樣可以在很大程度上減少登錄時(shí)間。8.良好的可建立性iTALC采用了QtTrolltech/C++編寫,所以可以在32-bit-Windows及GNU/Linux平臺上運(yùn)行,使iTALC具備了優(yōu)秀的跨平臺性,即使在一個(gè)同時(shí)有Windows及Linux操作系統(tǒng)的教室里,都可以透過同一部教師電腦來操控。該系統(tǒng)的開放源碼的特性可以讓有能力的教師按照自己的操作習(xí)慣進(jìn)行二次開發(fā)(使用者可以參考官網(wǎng)介紹進(jìn)行編譯平臺的搭建)。三、由italc創(chuàng)建的多媒體電子教室對實(shí)際教育的重要性多媒體電子教室技術(shù)的引入克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下許多弊端,提供了良好的人機(jī)交互手段。使用iTalc的顯著優(yōu)勢是:1.增加學(xué)習(xí)時(shí)間,提高教學(xué)質(zhì)量,樹立學(xué)習(xí)新觀念興趣:每個(gè)人都喜歡接觸和操作實(shí)物,喜歡近距離地觀察不尋常的樣本。在多媒體電子教室內(nèi)教師可以使用多種媒體呈現(xiàn)給學(xué)生所講授的內(nèi)容,多媒體教學(xué)是多感官的這樣可以更進(jìn)一步的吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外便利的交流工具,完美的支持了協(xié)作學(xué)習(xí),讓同學(xué)之間的總結(jié)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)變得更加簡單,更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)。合理安排教學(xué)進(jìn)度,減輕教師負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量:精確的課堂時(shí)間管理,可間接的增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。在以教師為主的教學(xué)過程中,更利于發(fā)揮教師的主動(dòng)性,便于教師對課堂的管理和教學(xué)設(shè)備的操作。此外多媒體所具備的多感官性優(yōu)勢也在學(xué)科教育中展現(xiàn)的淋漓盡致。多媒體電子教室采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),教學(xué)結(jié)果可以得到及時(shí)的反饋,便于教師及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃進(jìn)而提高教學(xué)效率。2.教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)及對教學(xué)的影響更為優(yōu)秀的演示效果:早期的多媒體教室多以教室+投影儀的形式出現(xiàn),在這種環(huán)境下設(shè)備質(zhì)量、老化的諸多因素都稱為提高教學(xué)效率的制約因素,iTalc采用多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)傳輸手段,可以講教師電腦內(nèi)容同步廣播到各個(gè)學(xué)生的電腦顯示器上,是每個(gè)學(xué)生都能獲得較為滿意的試聽效果,從而解決了傳統(tǒng)多媒體教室所采用媒體難以保證效果一致的問題。學(xué)與練有機(jī)地結(jié)合:艾賓浩斯的遺忘曲線表明及時(shí)的復(fù)習(xí)解決遺忘的最佳策略。在由該系統(tǒng)組建的多媒體電子教室環(huán)境下教師和學(xué)生能夠更好的實(shí)現(xiàn)交互,教師的教學(xué)內(nèi)容和示范操作能夠被學(xué)生當(dāng)堂的模仿、體會(huì),促進(jìn)學(xué)生的形象記憶且最大程度上減少遺忘。支持個(gè)性化教學(xué):iTalc提供了分組教學(xué)功能,允許學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)資料的呈現(xiàn)順序有一定的控制權(quán),同時(shí)不同的教學(xué)方法也可以嵌入到iTalc教學(xué)中,系統(tǒng)可以為學(xué)生提供不同層次的教學(xué)(基本內(nèi)容教學(xué)、補(bǔ)課教學(xué)、提高程度的教學(xué));促進(jìn)師生角色互換,iTalc提供的演示學(xué)生屏幕功能使得師生在的角色更容易發(fā)生改變,從而使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了改變,也使得教師和學(xué)生在教學(xué)過程中所扮演的角色和承擔(dān)的義務(wù)發(fā)生著改變,使枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得更有生機(jī),更富于現(xiàn)代化氣息。信息管理:iTalc多媒體電子教室具有課堂點(diǎn)名、作業(yè)提交、文件發(fā)放、多信息量的處理等功能。這些功能正是傳統(tǒng)多媒體電子教室所不具備的,也是困擾傳統(tǒng)多媒體電子教育進(jìn)行的因素之一。交流:教學(xué)設(shè)計(jì)的ASSURE模式中對于教學(xué)效果影響最大的R(requierelearnerparticipation要求學(xué)習(xí)者參與)環(huán)節(jié)表明:教學(xué)活動(dòng)過程中要提供反饋性息,讓學(xué)生了解自己努力的成效;忽視了學(xué)習(xí)者的參與和響應(yīng),教學(xué)就是單向的傳播,單調(diào)的注入。而iTalc多媒體電子教室為教學(xué)活動(dòng)提供了便利的交流渠道,能夠滿足用戶一對一、一對多的交流,且交流著在有條理、邏輯清晰的方式下進(jìn)行。四、關(guān)于存在和解決的問題1.點(diǎn):點(diǎn):是教師不能回避的問題在現(xiàn)階段傳統(tǒng)教學(xué)方法依然占主導(dǎo)地位的學(xué)校教學(xué)中,如何在多媒體電子教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制中找到一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn),依然是教師無法回避的問題。在多媒體電子教學(xué)過程中也不能完全完全摒棄現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)的主流教學(xué)方法,要把在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對課堂、知識管理與傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生的管理有機(jī)的結(jié)合起來,使在多媒體電子中的組織活動(dòng)能夠達(dá)到和傳統(tǒng)教師中一樣的效果,同時(shí)單純的依靠計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流無法實(shí)現(xiàn)師生間的情感交流,也無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。2.教學(xué)中的藝術(shù)問題多媒體電子教室教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別,在傳統(tǒng)教學(xué)中重在教學(xué)演示,不涉及學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)。如果多在媒體電子教室教學(xué)中教師講解、演示時(shí)間與學(xué)生練習(xí)時(shí)間處理不當(dāng)?shù)脑拕荼貢?huì)教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行。3.工作系統(tǒng)測試方面,多媒體電子教室是一個(gè)復(fù)雜的教任何系統(tǒng)只有優(yōu)劣之分,任何一個(gè)系統(tǒng)都不能達(dá)到盡善盡美,筆者所推薦的iTalc也是同樣有著自己的弊端,例如:WindowsVista和Windows7現(xiàn)今主流家用操作系統(tǒng)連接報(bào)錯(cuò),特殊字符及東亞文字的輸入顯示問題。多媒體電子教室雖面對著造價(jià)昂貴、維護(hù)困難、難于管理等一系列問題的制約,還是迎著教育信息化的大勢在