關(guān)于體育后備人才培養(yǎng)實(shí)施方案

第關(guān)于體育后備人才培養(yǎng)實(shí)施方案

第1篇:體育后備人才培養(yǎng)實(shí)施方案第一、構(gòu)建青年人才培養(yǎng)管理體系的意義

健全完善青年人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、管理和激勵(lì)機(jī)制，建立更加有利于青年成長(zhǎng)、滿足企業(yè)事業(yè)需要、符合企業(yè)發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)體系。努力培育具有一流職業(yè)素養(yǎng)、一流業(yè)務(wù)技能、一流工作作風(fēng)、一流崗位業(yè)績(jī)的青年人才隊(duì)伍。

通過(guò)該體系的建立，公司將進(jìn)一步明確不同序列青年人才的發(fā)展路徑，并以職業(yè)發(fā)展路徑為基礎(chǔ)制定企業(yè)崗位能力管理體系。在此基礎(chǔ)之上，建立合理使用的人才識(shí)別體系，并給予不同層次的人員相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，通過(guò)科學(xué)適用的體系流程及豐富多樣的培訓(xùn)課程，充分利用內(nèi)部聚集的資源，解決公司核心人才的差距問(wèn)題，為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，提供強(qiáng)有力的人力資源保障支持。

第二、公司青年人才培養(yǎng)管理體系

一、基本制度與體系

（一）管理組織

青年人才培養(yǎng)管理體系的管理組織包含一個(gè)決策機(jī)構(gòu)，和一個(gè)實(shí)施機(jī)構(gòu)。青年人才培養(yǎng)決策機(jī)構(gòu)是人事委員會(huì)，由公司領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部人員、其他相關(guān)人員構(gòu)成。青年人才培養(yǎng)實(shí)施機(jī)構(gòu)是人力資源部培訓(xùn)站，負(fù)責(zé)青年人才培養(yǎng)工作全面實(shí)施。

（二）青年人才的標(biāo)準(zhǔn)

1.青年管理人才

從事黨政、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；本科及以上學(xué)歷、工作5年以上、中級(jí)職稱或中級(jí)職業(yè)資格證書；獲得

青年管理能手、或優(yōu)秀管理成果獎(jiǎng)、或具有獲得推廣實(shí)施的科學(xué)管理方法實(shí)踐；具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、有創(chuàng)新和實(shí)踐能力、有培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ膯T工。

2.青年技術(shù)人才

從事科技研究、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；大專及以上學(xué)歷、中級(jí)職稱；工作業(yè)績(jī)突出的員工。

3.青年技能人才

從事技能操作工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；高級(jí)工資格證書或被評(píng)為總公司高技能人才；工作業(yè)績(jī)突出的員工。

（三）青年員工的職業(yè)發(fā)展路徑

1.青年管理人才職業(yè)發(fā)展路徑

見習(xí)→科員→主辦→主管→崗位經(jīng)理→部門經(jīng)理→更高

2.青年技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展路徑

畢業(yè)生→見習(xí)→技術(shù)員→助理工程師→工程師→資深工程師→更高

3.青年技能人才職業(yè)發(fā)展路徑

畢業(yè)生→初級(jí)工→中級(jí)工→高級(jí)工→技師→高級(jí)技師→更高

（四）公司的崗位能力管理體系

在確定了公司的職業(yè)發(fā)展路徑后，以此為基礎(chǔ)制定崗位能力管理體系。該體系主要包括三個(gè)方面，素質(zhì)、專有能力、崗位技能。素質(zhì)和專有能力，主要是體現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)及業(yè)務(wù)發(fā)展對(duì)員工核心素質(zhì)能力的整體要求；崗位技能則是要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)及職責(zé)分配對(duì)員工履行日常工作的具體要求。

四、人才識(shí)別與篩選

識(shí)別于篩選青年人才，首先要建立公司關(guān)鍵崗位繼任計(jì)劃，以其名單作為青年人才識(shí)別的基礎(chǔ)，然后運(yùn)用崗位能力管理體系對(duì)名單內(nèi)的員工進(jìn)行潛力評(píng)價(jià)，接著按照崗位序列的不同，結(jié)合能力評(píng)價(jià)與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)兩個(gè)維度建立九宮格，篩選出本序列的業(yè)績(jī)與能力均表現(xiàn)優(yōu)秀的青年人才作為培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象。

五、人才培養(yǎng)與培訓(xùn)

（一）各階段青年人才培養(yǎng)重點(diǎn)

20xx年-20xx年入職青年員工為精英型培養(yǎng)，這些青年員工進(jìn)入公司已經(jīng)5年以上，對(duì)公司及行業(yè)均一定的認(rèn)知，對(duì)于這個(gè)層次人員的培養(yǎng)，應(yīng)注重綜合能力與素質(zhì)的提高，通過(guò)培訓(xùn)使他們?cè)缛粘蔀榍嗄旯芾砣瞬?、青年技術(shù)人才以及青年技能人才。

20xx年-20xx年入職青年員工為大眾化培養(yǎng)，這些青年員工進(jìn)入公司基本不滿3年，由于煤炭行業(yè)的工藝流程復(fù)雜的特性，因此對(duì)于20xx-20xx年入職的青年員工的培養(yǎng)，應(yīng)該以掌握基本的崗位知識(shí)的培訓(xùn)為主，使他們?cè)谌粘Ｊ谡n及多種形式的培訓(xùn)中盡快掌握管理的基本流程及特點(diǎn)、技術(shù)的基本原理及要素、生產(chǎn)的基本操作及要點(diǎn)。

（二）青年人才培養(yǎng)導(dǎo)師制

1.導(dǎo)師制的原則

“導(dǎo)師制”是指企業(yè)中富有經(jīng)驗(yàn)的、有良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專家，與新員工或經(jīng)驗(yàn)不足但有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立的支持性關(guān)

系。

2.在確定了內(nèi)部導(dǎo)師后，將導(dǎo)師按照級(jí)別劃分，并建立相應(yīng)的導(dǎo)師庫(kù)。

3.指導(dǎo)內(nèi)容導(dǎo)師為學(xué)員制定年度培養(yǎng)計(jì)劃是導(dǎo)師制得以順利開展的前提條件，但是不同級(jí)別的導(dǎo)師、不同層次的學(xué)員在制定年度培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中側(cè)重點(diǎn)所不同。

（三）青年人才培養(yǎng)的形式

在建立導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，采用多種形式進(jìn)行青年人才的培養(yǎng)。

1.青年管理人才的培養(yǎng)形式：

日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評(píng)估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)。

崗位輪換：按照公司《崗位輪換管理辦法》由人力資源部安排輪崗，拓展其專業(yè)廣度。后備管理干部的崗位輪換所涉及的崗位應(yīng)盡可能多的包含整個(gè)管理流程的工作環(huán)節(jié)，通過(guò)這些崗位的輪換可以使后備管理干部充分掌握整個(gè)工作流程的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，更好的管理全局。

列席高層會(huì)議：列席必要的公司高層會(huì)議，提高其對(duì)公司運(yùn)營(yíng)的全面認(rèn)識(shí)。

高校管理課程：積極聯(lián)系高校聯(lián)辦的管理課程，提高理論知識(shí)高度。

2.青年技術(shù)人才的培養(yǎng)形式：

日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評(píng)估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)

崗位輪換：后備技術(shù)骨干的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程縱向延伸的相關(guān)崗位，通過(guò)在這些崗位上的輪換，可以使后備技術(shù)骨干進(jìn)一步熟悉整個(gè)技術(shù)流程的銜接要點(diǎn)，對(duì)今后技術(shù)水平的提高確定方向。

挑戰(zhàn)性項(xiàng)目小組：以公司面臨的技術(shù)難題為基礎(chǔ)成立項(xiàng)目攻關(guān)小組，并以解決問(wèn)題為導(dǎo)向提供培訓(xùn)課程。具體的實(shí)施流程是要先根據(jù)不同的序列成立相應(yīng)的項(xiàng)目小組。然后由各個(gè)小組選擇自己的課題，管理干部課題可包括，管理問(wèn)題解決方案撰寫、制度的編寫、流程的優(yōu)化等；技術(shù)骨干課題可包括，技改技措方案的撰寫、技術(shù)難題的改進(jìn)措施等；崗位能手課題可包括，生產(chǎn)流程的改進(jìn)建議、生產(chǎn)操作的改進(jìn)方案、產(chǎn)線漏洞的改進(jìn)建議等。然后個(gè)小組根據(jù)自己選擇的課題進(jìn)行研究，在整個(gè)課題研究期限內(nèi)，各個(gè)課題小組可根據(jù)需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規(guī)定的截止日期內(nèi)，由小組成員提交項(xiàng)目課題研究成果，并向領(lǐng)導(dǎo)做出匯報(bào)。企業(yè)會(huì)根據(jù)不同的小組課題，為小組選派指定的導(dǎo)師，導(dǎo)師全過(guò)程指導(dǎo)課題小組直至完成課題成果。

3.青年技能人才的培養(yǎng)形式：

日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評(píng)估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)。

崗位輪換：崗位能手的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程橫向延伸的相關(guān)崗位，通過(guò)在這些崗位上的輪換可以使后備崗位能手更加清楚整個(gè)生產(chǎn)流程，為進(jìn)一步提高各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

職責(zé)擴(kuò)大化：給予其更寬泛的職責(zé)范圍，提高其專業(yè)寬度。

第2篇:體育后備人才培養(yǎng)實(shí)施方案中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，會(huì)議指出，“深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。體育是我國(guó)軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，而青少年體育的發(fā)展有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)，也有利于整個(gè)體育事業(yè)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。面對(duì)我國(guó)開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的新歷史條件下，“體教融合”已經(jīng)從過(guò)去如何解決運(yùn)動(dòng)員們訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的矛盾轉(zhuǎn)化成為了如何加強(qiáng)學(xué)校體育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才等多種內(nèi)涵，旨將體育重新融入教育中形成一個(gè)整體，共同深化改革。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，提升體育意識(shí)

盡管目前在所有高中初等學(xué)校中均開設(shè)了體育課程，但是學(xué)校體育課面臨著“文件里很重要、平日里被擠掉、升學(xué)時(shí)被砍掉”的尷尬現(xiàn)狀，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的課外體育鍛煉時(shí)也是將不占用學(xué)習(xí)時(shí)間、不影響學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榍疤幔鐣?huì)在對(duì)待競(jìng)技體育的態(tài)度上也只是將其看做小部分群體參與的博弈，很大部分人群盡管在學(xué)校教育中接受了多年的體育教育，卻沒有形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也沒有內(nèi)化的體育技能知識(shí)。數(shù)據(jù)顯示，除了體育課以外參加體育鍛煉的學(xué)生人數(shù)在美國(guó)和日本占比達(dá)到60%，我國(guó)僅有8%。因此，孩子與家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都需要在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不簡(jiǎn)單割裂體育和教育之間的關(guān)系，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和體育并非相互排斥，體育能夠育體也能育德，注重在家庭教育中加強(qiáng)體育教育的示范帶動(dòng)效應(yīng);學(xué)校在開展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)要真正教會(huì)孩子運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，挖掘孩子的運(yùn)動(dòng)天性，認(rèn)識(shí)到健康體育和競(jìng)技體育是相輔相成、共同發(fā)展的。要在全社會(huì)喚起大家對(duì)體育、對(duì)健康的重視，形成健康第一、全民體育的良好氛圍，真正認(rèn)識(shí)到體育本身的價(jià)值，提升體育的社會(huì)影響力。

二、消除壁壘，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

深入實(shí)踐體教融合，需要體育部門和教育部門的共同配合，形成合力解決其中存在的體教矛盾，注重教育制度和運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)制度等關(guān)系協(xié)調(diào)，在制定相應(yīng)的政策時(shí)從整體上合理把握體育和教育的發(fā)展，合理分配資源，共同培養(yǎng)后備人才。在制度體制實(shí)施過(guò)程當(dāng)中強(qiáng)化政策扶持和監(jiān)督管理，完善相關(guān)資金、政策和設(shè)施等保障，為“體教融合”模式的運(yùn)行夯實(shí)基礎(chǔ)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。一方面，競(jìng)技體育項(xiàng)目可進(jìn)入學(xué)校發(fā)展，豐富學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容和方式，帶動(dòng)課外體育鍛煉的開展，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，培養(yǎng)對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，養(yǎng)成每天運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，改善身體和心里素質(zhì);另一方面，體育和教育的融合讓競(jìng)技訓(xùn)練更加符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律，尊重運(yùn)動(dòng)員接受教育的權(quán)利，讓在運(yùn)動(dòng)方面突出的孩子不僅從事體育訓(xùn)練，而且接受同等級(jí)的文化課學(xué)習(xí)，消除家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面的擔(dān)憂，為運(yùn)動(dòng)員提供多元的培養(yǎng)模式，為以后的個(gè)人職業(yè)道路選擇提供更多可能性，提高后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、科學(xué)培養(yǎng)，提升教育者隊(duì)伍

對(duì)于青少年階段的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，學(xué)生仍是其最主要的身份，除了家長(zhǎng)，教練員和文化教師便是對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生負(fù)有培養(yǎng)責(zé)任的兩大主體，在“體教融合”的模式之下，對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的培養(yǎng)既要遵循教育教學(xué)規(guī)律，又要遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律，統(tǒng)籌合理規(guī)劃，從而培養(yǎng)和輸送更加優(yōu)秀的后備人才。教練員作為開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、培養(yǎng)體育后備人才的主體，其業(yè)務(wù)素質(zhì)、培養(yǎng)理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等都是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展水平高低的關(guān)鍵。教練員們要做到以人為本，關(guān)注每一位運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體發(fā)展，盡量做到高效訓(xùn)練，在做好日常訓(xùn)練工作的同時(shí)關(guān)注運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的文化學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取讓孩子有更多的時(shí)間去補(bǔ)齊文化短板，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化學(xué)習(xí)的重視，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。文化教師則不僅要在文化課教學(xué)上給予運(yùn)動(dòng)員學(xué)生更多的關(guān)心和指導(dǎo)，更要在生活和思想上做他們的導(dǎo)師，因材施教，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，采用行之有效的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)谟邢薜奈幕瘜W(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)集中精力，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和自身的價(jià)值。

“體教融合”是新時(shí)期下解決競(jìng)技體育發(fā)展難題，擴(kuò)充體育人口，培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才，促進(jìn)體育和教育高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新機(jī)制，它并不是教育育人的價(jià)值取向和競(jìng)技體育價(jià)值取向的簡(jiǎn)單相加，而是二者在高層次上的深度融合，重新賦予了體育育人應(yīng)有的地位，更好地促進(jìn)我們體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展與進(jìn)步，為國(guó)家民族振興，體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

第3篇:體育后備人才培養(yǎng)實(shí)施方案根據(jù)衛(wèi)生部《國(guó)家臨床重點(diǎn)?？圃u(píng)估試點(diǎn)工作方案》的有關(guān)要求，為保證我院臨床重點(diǎn)?？圃u(píng)估工作的順利申報(bào)，醫(yī)院將從這一年始開展《首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院中青年人才培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案》工作，以提高我院學(xué)科梯隊(duì)實(shí)力，為醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展提供人力支持。

該方案圍繞實(shí)現(xiàn)醫(yī)院“十二五”規(guī)劃目標(biāo)對(duì)人才的需求，提升優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力，重點(diǎn)加強(qiáng)臨床醫(yī)療領(lǐng)域的中青年衛(wèi)生技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)。

堅(jiān)持“內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部引進(jìn)為輔”的原則。內(nèi)部培養(yǎng)通過(guò)后備人才庫(kù)培養(yǎng)醫(yī)院內(nèi)部正式職工。外部引進(jìn)通過(guò)項(xiàng)目引才、職位引才、合作引才等多種方法，最大限度地吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才。

堅(jiān)持“專業(yè)型和綜合型同步培養(yǎng)”的原則。專業(yè)型人才指在醫(yī)院專業(yè)技術(shù)崗位上掌握較高專業(yè)水平的人才。綜合型人才指在醫(yī)院管理崗位上具備全面知識(shí)，有較高管理水平的人才。

堅(jiān)持“公平擇優(yōu)，寧缺毋濫”的原則。建立動(dòng)態(tài)遴選機(jī)制，綜合評(píng)價(jià)遴選對(duì)象。從各個(gè)方面制訂詳細(xì)量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)后備人才進(jìn)行科學(xué)、合理、系統(tǒng)的量化考核。

方案將在三個(gè)層次進(jìn)行人才培養(yǎng)。第一層次培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)科帶頭人，指在國(guó)際上有一定的影響，所在學(xué)科在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先水平，能夠帶領(lǐng)、指導(dǎo)和組織有關(guān)人員開展相關(guān)臨床學(xué)術(shù)研究，并取得研究成果的學(xué)者，能把握本學(xué)科的發(fā)展前沿，具有較高的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)交流能力。第二層次培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)術(shù)帶頭人，指系統(tǒng)掌握本專業(yè)的理論知識(shí)，在某學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域達(dá)到先進(jìn)水平，得到國(guó)內(nèi)同行認(rèn)可。具備較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新能力，能夠創(chuàng)造性地開展專業(yè)技術(shù)工作，解決一些關(guān)鍵和重大技術(shù)難題。第三層次培養(yǎng)目標(biāo)為專業(yè)技術(shù)骨干，指掌握本專業(yè)的理論知識(shí)，在臨床能獨(dú)擋一面，又有較強(qiáng)的科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮I(yè)技術(shù)人員。

培養(yǎng)采取導(dǎo)師制、輪崗培訓(xùn)、繼續(xù)教育及其他方法(學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)論壇等形式)進(jìn)行。建立導(dǎo)師人才庫(kù)，實(shí)施動(dòng)態(tài)遴選制度;建立中青年重點(diǎn)人才培養(yǎng)檔案，定期考核。

通過(guò)該方案的實(shí)施，我院將牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，逐步確立醫(yī)院人才工作的戰(zhàn)略地位，建立和完善醫(yī)院人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)制定有效的關(guān)鍵崗位繼任者和后備人才甄選計(jì)劃，合理地挖掘、培養(yǎng)后備人才隊(duì)伍，建立醫(yī)院的人才梯隊(duì)。

第4篇:體育后備人才培養(yǎng)實(shí)施方案近兩年，國(guó)家頻頻出臺(tái)新政策，推動(dòng)體教融合發(fā)展，其目的就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我省體育和教育系統(tǒng)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，出臺(tái)針對(duì)性舉措，發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)合力，激活體育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的教育功能，形成學(xué)校抓技能普及、體校抓專業(yè)化訓(xùn)練、社會(huì)力量抓個(gè)性化培訓(xùn)的多元化、多途徑推動(dòng)青少年體育發(fā)展新格局。

■體教融合拓寬學(xué)生成才通道

2023年7月12日，榆林年僅14歲的雙胞胎兄弟白**、白**獲得十四運(yùn)會(huì)跳水U14組男子雙人10米跳臺(tái)項(xiàng)目金牌。隨后，白**又在十四運(yùn)會(huì)跳水U14組男子跳臺(tái)項(xiàng)目決賽中收獲個(gè)人冠軍。一時(shí)間，兩兄弟的成長(zhǎng)故事成為全國(guó)媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。白**和白**從地方體校學(xué)員成長(zhǎng)為全國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功范例，成為我省推動(dòng)體教融合發(fā)展成果的生動(dòng)注腳。

“為深化體教融合，促進(jìn)體育后備人才培養(yǎng)，推動(dòng)青少年體育健康發(fā)展，省體育局與省教育廳簽訂了《體教融合發(fā)展戰(zhàn)略合作協(xié)議》，不斷拓寬融合渠道、逐步取得融合效果，徹底改變體校招生難的困境。”省體育局青少處處長(zhǎng)蘇**介紹，陜西采取“體校+名?！薄绑w校+俱樂部”形式，將體校文化課教育納入教育部門統(tǒng)一規(guī)劃管理，將體校的升學(xué)率納入評(píng)估考核的第一要素，徹底解決了體校學(xué)生訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾以及市級(jí)體校招生難問(wèn)題。全省創(chuàng)建了11所國(guó)家級(jí)高水平體育后備人才基地和20所縣級(jí)示范體校，各級(jí)各類體校在訓(xùn)人數(shù)達(dá)3萬(wàn)人以上，拓寬了學(xué)生成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員、高校高水平運(yùn)動(dòng)員、體育類大學(xué)學(xué)生以及體育職業(yè)技術(shù)型人才的通道。

蘇**說(shuō)，隨著體教融合不斷深入，全省各級(jí)體校將一些普通學(xué)校學(xué)生喜聞樂見的籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳、田徑、體操等項(xiàng)目的專業(yè)隊(duì)辦到了全日制學(xué)校，提高了校隊(duì)的競(jìng)技水平。

西安市發(fā)揮體育傳統(tǒng)項(xiàng)目特色學(xué)校優(yōu)勢(shì)，將22個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分別布局到不同縣(區(qū))、不同學(xué)校，項(xiàng)目涵蓋了省運(yùn)會(huì)設(shè)項(xiàng)的80%以上;榆林市以市體校為項(xiàng)目布局核心，充分發(fā)揮教育部門的資源優(yōu)勢(shì)，將11個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目布點(diǎn)到全市31所全日制學(xué)校，近4600名青少年投入到備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)的隊(duì)伍當(dāng)中;渭南市體校形成12年一貫制的“三集中”體校發(fā)展新模式，并與渭南初級(jí)中學(xué)、杜橋中學(xué)合作，為每個(gè)體育班配備輔導(dǎo)員，合理解決學(xué)訓(xùn)矛盾，在訓(xùn)人數(shù)突破3000人;漢中市通過(guò)推行市隊(duì)縣辦、市隊(duì)校辦的模式，幫助基層學(xué)校打造獨(dú)具特色的體育品牌，在全省縣級(jí)體校中被廣泛效仿。體教融合的不斷完善，讓各級(jí)體校成為培養(yǎng)體育后備人才的主陣地、主渠道。

■社會(huì)力量助推青少年體育個(gè)性化發(fā)展

隨著教育部門“雙減”政策的落地，陜西體育校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展可謂風(fēng)生水起，在課余時(shí)間參加體育項(xiàng)目培訓(xùn)的學(xué)生成倍增長(zhǎng)。社會(huì)體育培訓(xùn)力量的介入，讓孩子們獲得了更多的參與感、儀式感和成就感。

李*曾是西安市棒球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員，2023年他與多名隊(duì)友在西安創(chuàng)辦了一家棒球俱樂部，經(jīng)過(guò)多年打拼，該俱樂部如今已成為西北首家少兒棒球培訓(xùn)與管理咨詢專業(yè)機(jī)構(gòu)，已培訓(xùn)包括青少年在內(nèi)的棒球愛好者5萬(wàn)余人。同時(shí)，該俱樂部開展棒球進(jìn)校園活動(dòng)，在西安市西一路小學(xué)、大慶路小學(xué)、經(jīng)開一中等多所中小學(xué)開展棒球運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)。李*說(shuō)：“我們的目標(biāo)是讓孩子們?cè)诮】党砷L(zhǎng)中，體會(huì)棒球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂，為以后的人生收獲勇氣、愛心、責(zé)任和自信?！?/p>

“目前體育培訓(xùn)業(yè)迎來(lái)最好的發(fā)展機(jī)遇，市場(chǎng)需求大，從事體育培訓(xùn)的企業(yè)也越來(lái)越多。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，西安市居民家庭在體育類青訓(xùn)俱樂部的整體消費(fèi)占到了家庭整體消費(fèi)的7%至10%?！蔽靼搀w育學(xué)院體育教育學(xué)院黨委書記、副院長(zhǎng)高月宏說(shuō)，“在北京冬奧會(huì)及全運(yùn)會(huì)的帶動(dòng)下，除了足球、籃球、乒乓球、游泳、輪滑等熱門項(xiàng)目外，過(guò)去普及率不高的高爾夫球、擊劍、橄欖球、棒壘球及水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也逐漸受到青少年的青睞。尤其是兼具娛樂性、競(jìng)技性、觀賞性和親子性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更受學(xué)生與家長(zhǎng)的歡迎?！?/p>

據(jù)了解，目前我省擁有各類體育培訓(xùn)俱樂部近800家。隨著許多項(xiàng)目的全國(guó)冠軍、省級(jí)冠軍等專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入基層俱樂部從事青訓(xùn)工作，以前社會(huì)體育俱樂部培訓(xùn)門檻低、水平參差不齊、缺乏準(zhǔn)入機(jī)制的現(xiàn)狀正在改變。按照國(guó)家目前對(duì)各類體育培訓(xùn)俱樂部提出的“專精特新”要求，各俱樂部在本領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容及培訓(xùn)方式上精耕細(xì)作，專注青少年體育個(gè)性化發(fā)展培訓(xùn)，“小而美”的運(yùn)營(yíng)模式吸引了眾多學(xué)生及家長(zhǎng)。

在健康中國(guó)戰(zhàn)略背景下，抓好學(xué)校體育工作比以往任何時(shí)候都顯得更為迫切和重要。省內(nèi)一些學(xué)校結(jié)合實(shí)際巧妙借助體育培訓(xùn)俱樂部雄厚的專業(yè)師資力量，相互配合、專業(yè)互補(bǔ)，推動(dòng)了學(xué)校體育工作更好開展。

面對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的新情況，我省體育系統(tǒng)主動(dòng)作為，為學(xué)校體育發(fā)展提供有力幫助。去年，省體育局開展了體育冬夏令營(yíng)進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)，投入150萬(wàn)元在全省公開招募了7家體育俱樂部、8家體校，為全省74所中小學(xué)的孩子們免費(fèi)開展體育專項(xiàng)技能培訓(xùn)活動(dòng)。1.5萬(wàn)名中小學(xué)生經(jīng)過(guò)10個(gè)課時(shí)的培訓(xùn)，初步掌握1個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能。此舉受到學(xué)生及家長(zhǎng)普遍歡迎，300多所學(xué)校積極申請(qǐng)參與此項(xiàng)活動(dòng)。

“下一步，我們將在全省10個(gè)市各選一個(gè)縣(市、區(qū))，建立體教融合示范平臺(tái)，把體校及