如何上好高中英語(yǔ)試卷講評(píng)課

怎樣上好高中英語(yǔ)試卷講評(píng)課關(guān)凌潔【綱領(lǐng)】本文針對(duì)目前一些教師對(duì)試卷講評(píng)課存在的一些不足，淺析上好高中英語(yǔ)試卷講評(píng)課應(yīng)當(dāng)做到：依照試卷講評(píng)的原則；講評(píng)課前應(yīng)做好試卷剖析準(zhǔn)備；重視和優(yōu)化講評(píng)過(guò)程；講評(píng)后消化，復(fù)現(xiàn)和指導(dǎo)。試卷講評(píng)課的最后目的是提升學(xué)生英語(yǔ)思想能力和解題能力。【重點(diǎn)詞】試卷講評(píng)知識(shí)的歸納與堅(jiān)固解題能力的指導(dǎo)與提升測(cè)試，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握程度的檢測(cè)。一份試卷既反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)見(jiàn)效，又反應(yīng)了教師的講課水平?？茖W(xué)的試卷講評(píng)則是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、歸納復(fù)習(xí)、培育答題技巧和提升學(xué)生運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)；也是指引、激發(fā)學(xué)生踴躍思慮、培育其察看和思想能力的重要手段；同時(shí)，也是教師認(rèn)識(shí)學(xué)生，改良教法，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率的重要依照。可是，有些教師對(duì)檢測(cè)后的試卷講評(píng)重視不夠，失掉了堅(jiān)固知識(shí)和培育能力的大好時(shí)機(jī)。詳細(xì)表現(xiàn)為：1．教師們?cè)谘芯恐v課方法時(shí)，大部分都把精力投入到解說(shuō)新課上，或許投入到了某一單項(xiàng)的講課上。平時(shí)進(jìn)行講課研究活動(dòng)，教師之間相互聽(tīng)課是一個(gè)重要手段?？墒牵?tīng)課活動(dòng)大多是在解說(shuō)新課進(jìn)步行?？梢?jiàn)試卷講評(píng)課在平時(shí)講課中的地位是難以與新講課的地位比較的。2．有的教師將講評(píng)視為查對(duì)答案，于是蜻蜓點(diǎn)水地查對(duì)一下答案，甚至將答案抄在黑板上了事；習(xí)慣于把試題從頭到尾講一遍，‘滿堂灌’式進(jìn)行機(jī)械重復(fù)答題過(guò)程，不分輕重主次。3．有些教師專(zhuān)注于知識(shí)點(diǎn)的解說(shuō)，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少思想過(guò)程，忽略認(rèn)識(shí)題能力的培育；只重視詞匯，語(yǔ)法的解說(shuō)，忽略閱讀理解，書(shū)面表達(dá)等綜合能力的培育。4．有些教師只重視剖析失誤原由，忽略感情溝通。這些現(xiàn)象在某種程度上嚴(yán)重地影響了試卷講評(píng)的見(jiàn)效。那么，怎樣上好試卷講評(píng)課呢實(shí)踐證明，要想上一堂成功的試卷講評(píng)課，教師必然最少做到以下五點(diǎn)：一、試卷講評(píng)應(yīng)依照以下五點(diǎn)：1．試卷講評(píng)要實(shí)時(shí)每次測(cè)試完成，學(xué)生都有一種希望，急迫想認(rèn)識(shí)自己的答題結(jié)果，且對(duì)自己的剛做出的反應(yīng)歷歷在目，便于回首試卷，有益于提升講課見(jiàn)效。所以，平時(shí)每進(jìn)行一次測(cè)試，教師最幸虧當(dāng)日擠出時(shí)間閱完試卷，盡可能在第一時(shí)間認(rèn)識(shí)學(xué)生的得失，同時(shí)也讓學(xué)生實(shí)時(shí)知道自己的測(cè)試狀況，以便在講評(píng)前留有充分的時(shí)間研究，修正自己的問(wèn)題。若不實(shí)時(shí)把信息反應(yīng)給學(xué)生，簡(jiǎn)單抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，就會(huì)使學(xué)生的錯(cuò)誤與誤差得不到實(shí)時(shí)糾正，以致形成錯(cuò)誤的思想定式。2．試卷講評(píng)要有針對(duì)性假如教師在講評(píng)試卷時(shí)左右逢源，逐題講評(píng)，這樣既造成時(shí)間上的浪費(fèi)，又會(huì)使講堂平庸無(wú)聊。所以，教師在試卷剖析的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的廣泛性錯(cuò)誤及原由做到胸中有數(shù)，采納有代表性、廣泛性的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)備課和講評(píng)，并以此為打破口，進(jìn)行貫串交融，從多個(gè)側(cè)面，多個(gè)角度進(jìn)行合剪發(fā)散，這樣才能有的放矢，因材施教，收到事半功倍的見(jiàn)效。對(duì)錯(cuò)誤率較低的題則只要蜻蜓點(diǎn)水或課后個(gè)別指導(dǎo)，真實(shí)表現(xiàn)“因材施教，因人而異”的講課原則，這樣講評(píng)的時(shí)間也獲得了保證，見(jiàn)效也更顯然。3．卷講評(píng)要有益于培育學(xué)生的能力在講評(píng)過(guò)程中，必然對(duì)學(xué)生進(jìn)行必需的解題指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的解題方法和技巧，并盡可能做到貫串交融、觸類(lèi)旁通。重點(diǎn)培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展思想能力。4．試卷講評(píng)要重視對(duì)學(xué)生的啟迪講評(píng)試卷其實(shí)不是教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。在解說(shuō)以前，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指引啟迪學(xué)生主動(dòng)思慮，盡量先使學(xué)生自己歸納，這樣做不只能加深學(xué)生的印象，并且更為有益于學(xué)生能力的培育。5．試卷講評(píng)要重視對(duì)知識(shí)的堅(jiān)固講評(píng)試卷是查漏補(bǔ)缺、堅(jiān)固復(fù)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的大好時(shí)機(jī)。在試卷講評(píng)中，教師應(yīng)就所講試題，針對(duì)學(xué)生知識(shí)單薄點(diǎn)，聯(lián)系課本進(jìn)行總結(jié)歸納和深入，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。二、仔細(xì)做好試卷講評(píng)課的準(zhǔn)備科學(xué)的講評(píng)要討教師在課前精心準(zhǔn)備，一是對(duì)試題自己進(jìn)行剖析；二是對(duì)學(xué)生答題狀況、錯(cuò)誤狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)剖析，做到胸中有數(shù)，目的明確。這樣做能夠增強(qiáng)試卷講評(píng)的針對(duì)性和有效性。1．教師要提早做好試卷剖析教師在仔細(xì)閱卷和改卷，必然要做到對(duì)試題的知識(shí)點(diǎn)和散布狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)剖析，判斷試題的難易度；剖析試題的命題的思路、察看角度和企圖以及答題思路和技巧。2．教師要詳細(xì)認(rèn)識(shí)學(xué)生答題狀況，并對(duì)其進(jìn)行剖析教師經(jīng)過(guò)改卷或借助改卷機(jī)，要對(duì)學(xué)生的整體水平進(jìn)行剖析；逐項(xiàng)剖析答題的錯(cuò)誤及原由，以認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；剖析學(xué)生解題思路，正確的和錯(cuò)誤的都要剖析，以認(rèn)識(shí)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的弊端。上述剖析在備課中可借助下表進(jìn)行。題命題軍號(hào)度

考點(diǎn)

解題思路

得分錯(cuò)選率率

得分/因

失分原?考試后，老師應(yīng)立刻把一張錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)表和答案發(fā)給學(xué)生，要求他們自我剖析，匯總后交給老師。教師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生重視剖析其錯(cuò)誤原由和性質(zhì)：1）知識(shí)性方面的錯(cuò)誤；2）判斷理解方面的錯(cuò)誤；3）馬馬虎虎造成的錯(cuò)誤；4）記憶方面的錯(cuò)誤等。老師對(duì)統(tǒng)計(jì)表歸納剖析，因材施教，關(guān)于錯(cuò)誤比率低的題目，采納個(gè)別指導(dǎo)的方法，或叫學(xué)生自己思慮，個(gè)別思疑，優(yōu)選精講。這樣做的利處是：一方面把老師從深重的試題中解脫出來(lái)，博得了時(shí)間，減少了勞動(dòng)，能夠集中精力去剖析錯(cuò)誤。另一方面，叫學(xué)生自己動(dòng)手，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培育學(xué)生自我剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、重視和優(yōu)化講評(píng)過(guò)程重視和優(yōu)化講評(píng)過(guò)程就是在課前剖析的基礎(chǔ)上，依照講評(píng)課的基本源則，緊扣命題思路和答題思路，堅(jiān)固知識(shí)，培育能力，使學(xué)生思想的廣闊性、深刻性和靈巧性獲得全面友好的發(fā)展。1．重感情，客觀剖析講評(píng)講堂上氛圍的熱情與否取決于教師的感情要素。教師在剖析得失的同時(shí)，要考慮考試憂慮等心理要素帶來(lái)的負(fù)面影響。因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)及高考面對(duì)的壓力，學(xué)生的自我心理調(diào)理能力還不強(qiáng)；其余，心理學(xué)研究表示：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)出好勝性和光榮性的心理偏向。試卷講評(píng)應(yīng)保持和增強(qiáng)這些心理動(dòng)機(jī)，炫耀和激勵(lì)應(yīng)貫串于整個(gè)講評(píng)過(guò)程。所以教師在講評(píng)試卷時(shí)要擅長(zhǎng)創(chuàng)立友好寬松的講堂氛圍，多賞賜學(xué)生必然的眼光和激勵(lì)的語(yǔ)言，對(duì)優(yōu)生要激勵(lì)其再接再礪，對(duì)差生要用進(jìn)步的眼光縱向看，從試卷中捕獲每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感情等踴躍要素，激發(fā)勤勞勤學(xué)的夢(mèng)想，切不能夠“小題大做”訓(xùn)誡，責(zé)備，奚落學(xué)生，不然會(huì)事與愿違。其余，教師在與學(xué)生疏享成功歡喜的同時(shí)，更要一起面對(duì)挫折和失敗，耐心，客觀地幫助他們剖析錯(cuò)誤的原由，幫助他們化解心理負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)會(huì)正確的自我必然和否認(rèn)，培育踴躍向上的感神情度，英勇面對(duì)困難和挫折。2．講評(píng)解題思路，重視發(fā)散和變化教師要先啟迪學(xué)生說(shuō)出此題所察看什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)，此后剖析命題思路是什么；怎樣答題，解題的打破口在哪，什么又是最正確解題門(mén)路；攪亂要素是什么；為什么犯錯(cuò)。不只要知其然，還要知其所以然。講評(píng)時(shí)，教師還應(yīng)做到多角度設(shè)問(wèn)，變換條件，指引學(xué)生進(jìn)一步思慮其正確答案是什么。這樣不只可使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，并且能夠培育學(xué)生貫串交融，觸類(lèi)旁通的能力，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)固掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展求異思想能力。3．狠抓典型試題，聯(lián)系課本，歸納堅(jiān)固講評(píng)時(shí)，教師要選擇與本單元或本模塊的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)和講課方法有直接關(guān)系的題，引申出其余近似的知識(shí)，并指引學(xué)生歸納總結(jié)，這樣教師講評(píng)的不行是是題目自己，而是該題所波及到的一系列內(nèi)容，會(huì)大大提升講課見(jiàn)效，也使學(xué)生在有關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和差別上獲得深刻的理解。這樣做，不只能啟迪學(xué)生正確答題，堅(jiān)固知識(shí)，并且因?yàn)槭窃谥袑W(xué)學(xué)習(xí)，更有益于培育學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。4．重視解題方法和技巧的指導(dǎo)，培育學(xué)生的解題能力。先人云：授人以魚(yú)不如授人以漁。教師解說(shuō)最后的目的是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)方法的培育會(huì)使學(xué)生一世得益。所以，教師要把對(duì)學(xué)生解題能力的培育貫串試題講評(píng)的全過(guò)程。比方，在閱讀理解題的講評(píng)中，要求重點(diǎn)培育捕獲信息的能力，總結(jié)歸納能力和判斷推理能力，并使學(xué)生掌握必然的閱讀技巧。在講評(píng)中，從正確的答題思路人手，指引學(xué)生掌握最正確方法去意會(huì)和運(yùn)用語(yǔ)言。比方，教師在講評(píng)單項(xiàng)選擇題時(shí)，第一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)該題的察看內(nèi)容和能力要求，即主要察看語(yǔ)法和詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境下的靈巧運(yùn)用能力。此后啟迪學(xué)生總結(jié)出單項(xiàng)選擇題的解題方法和技巧：1）理解題意，明確考點(diǎn)；2）弄清語(yǔ)境和上下文；3）找準(zhǔn)信息提示，比較剖析，披沙揀金。在講評(píng)中，教師要特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行完形填空、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)的解題方法和技巧的指導(dǎo)。四、重視講評(píng)后的內(nèi)容的消化，問(wèn)題的復(fù)現(xiàn)和個(gè)別指導(dǎo)1．留給學(xué)生充分的時(shí)間消化講評(píng)內(nèi)容為了堅(jiān)固講評(píng)結(jié)果，教師應(yīng)采納必需手段促進(jìn)學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容。講評(píng)后，要留有必然的時(shí)間讓學(xué)生個(gè)別消化講評(píng)內(nèi)容。要修業(yè)生在講評(píng)的基礎(chǔ)上再仔細(xì)閱讀一遍，清理自己的失分點(diǎn)，教師可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，最后讓學(xué)生把自己的典型錯(cuò)題建到自己的錯(cuò)題集中，以便隨時(shí)查閱反省，防范下次再犯累似的錯(cuò)誤，進(jìn)而提升了認(rèn)知水平易解決問(wèn)題的能力。2．教師要重視講評(píng)后的廣泛?jiǎn)栴}的復(fù)現(xiàn)教師還要重視學(xué)生試卷中廣泛?jiǎn)栴}的復(fù)現(xiàn)工作，教師應(yīng)把這些問(wèn)題加以整理，做好筆錄，為下次考試命題做好準(zhǔn)備。在整理過(guò)程中，最好變換角度，從頭設(shè)計(jì)題目，以達(dá)到完好堅(jiān)固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的目的3．教師要重視課后對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。多半狀況下，講堂上師生主假如對(duì)學(xué)生解題中存在的共性的問(wèn)題進(jìn)行研究，個(gè)別學(xué)生在解題中的特別問(wèn)題，在講堂上常常沒(méi)法獲得關(guān)注。這就需要課后老師與學(xué)生個(gè)別互換建議，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。自然要有效進(jìn)行這樣的個(gè)別指導(dǎo)，第一取決于老師在批閱試卷和對(duì)試卷統(tǒng)計(jì)剖析時(shí)能否注意對(duì)學(xué)生解題中存在的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行了記錄。其次，要求老師能夠與學(xué)生真摯相同對(duì)話而不是訓(xùn)誡，才能理解到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原由，進(jìn)而為學(xué)生供給必需的幫助。再次，在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，不只要幫助學(xué)生剖析存在的問(wèn)題，更不要忘了對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在解題中的成功之處，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心?？傊?，講評(píng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在講評(píng)過(guò)程中要力求精講精析，抓住典型的錯(cuò)例，選綱重點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟迪學(xué)生思慮，對(duì)