《勞動教育的途徑及必要性》 論文

勞動教育的途徑及必要性摘要：要加強(qiáng)對中小學(xué)的勞動教育，提高中小學(xué)生的勞動意識,勞動教育是人類賴以生存的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑[1]。隨著信息化時代的不斷發(fā)展，高科技的不斷使用，人類勞動意識有所降低，人們追逐的方向有多偏離，特別是青少年追星、攀比現(xiàn)象嚴(yán)重，而勞動模范鮮有問津。本文著重從勞動教育這一方面滲透對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，激發(fā)愛國情感，提高道德意識，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，促進(jìn)中小學(xué)生心理健康成長。關(guān)鍵字：勞動教育；愛國；心理健康引言：中小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展是社會所倡導(dǎo)的，勞動教育是其中主要方面之一。勞動不僅可以解決基本的生存問題，而且是實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀的重要途徑。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，要在中小學(xué)生中提高勞動意識，尊重勞動人民，懂得勞動最光榮、最偉大的道理，長大后能夠誠實(shí)勞動、辛勤勞動、創(chuàng)造性的勞動?！督逃?019年工作要點(diǎn)》中提出，要加強(qiáng)勞動教育，并將勞動實(shí)踐納入學(xué)生學(xué)科課程與綜合素質(zhì)評價中，以便勞動教育的有效開展[2]。這都體現(xiàn)了勞動教育的必要性。一、勞動教育途徑勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣、勞動態(tài)度的實(shí)踐教育活動[3]。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，為此特從學(xué)校勞動教育、家庭教育、校內(nèi)校外相結(jié)合三種途徑加強(qiáng)勞動教育。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生勞動興趣、增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能磨煉學(xué)生意志、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。1.學(xué)校勞動教育學(xué)校根據(jù)不同年齡段的身心特點(diǎn)開展了多元化的綜合勞動實(shí)踐課程，把勞動教育落到實(shí)處[3]。不僅如此，各班班主任還舉辦了一系列的活動，加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育，比如開展了勞動教育講座、國旗下講話、班會主題課、黑板報、手抄報、作文比賽、演講比賽、大掃除評比等方式，提高學(xué)生的勞動意識。為了讓學(xué)生熱愛勞動，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣，學(xué)校特意創(chuàng)建了勞動教育基地，各班負(fù)責(zé)一塊區(qū)域，起名、松土、選種、種植、澆水、施肥、除草、定期護(hù)理等，學(xué)生不僅從中磨煉了意志、提高了動作操作能力和解決問題的能力，激發(fā)了勞動創(chuàng)造力，還感受到了勞動帶來的樂趣，觀察到植物的神奇變化，看到勞動果實(shí)的日益增多，孩子們的成就感滿滿，勞動興趣日漸增強(qiáng)，形成積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣?！?958-1959學(xué)年度中學(xué)教學(xué)計劃及說明》提出的“勞動教育是社會主義學(xué)校教育的一個重要組成部分，是社會主義學(xué)校教育區(qū)別于舊教育的標(biāo)志，對貫徹培養(yǎng)勞動者的教育方針，起著決定性的作用”[4]。2.家庭勞動教育勞動對孩子的成長起著不可替代的作用，因而首先要讓家長樹立正確的勞動觀念。有的家長對孩子過于溺愛，不舍得讓孩子勞動；還有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)“第一”，因此忽視了對孩子的勞動教育，殊不知，這樣的“愛”對孩子造成了不可挽回的傷害。班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，為學(xué)生健康、全面發(fā)展提供了保障；班主任也是溝通學(xué)校與家庭、社會各方面教育力量的橋梁，為此班主任經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)勞動教育的文章，提高了家長對勞動教育的認(rèn)識，樹立了正確的勞動觀念，改進(jìn)了教育方法。比如制定了家庭值日表、學(xué)生交流整理“小天地”方法，現(xiàn)在學(xué)生洗衣服、刷鞋等家務(wù)做的得心應(yīng)手。學(xué)生進(jìn)行家庭勞動不僅能幫父母分擔(dān)，增進(jìn)情感交流，明白了父母的辛苦和勞動者不易，懂得了尊重他人、珍惜勞動成果，還使學(xué)生勞逸結(jié)合，有利于左右腦的開發(fā)，鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)，增強(qiáng)了獨(dú)立和責(zé)任意識，提高了學(xué)生動手實(shí)踐能力、學(xué)到了勞動技能?！靶聲r代的勞動教育，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)勞動觀念、勞動意識和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)”[4]。3.加強(qiáng)校內(nèi)、校外勞動教育相結(jié)合校外教育是課堂教學(xué)活動的補(bǔ)充，是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)注以外，利用課余時間，對學(xué)生施行有目的、有計劃、有組織的勞動教育活動。比如開展一系列的公益或者志愿者服務(wù)。“3.12”植樹節(jié)活動，“五一”勞動節(jié)清潔街道、小區(qū)撿垃圾活動，組建勞動小組幫助養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生活動，開展春游勞動活動，體驗插秧樂趣，了解農(nóng)耕文明等。校內(nèi)校外相結(jié)合的勞動教育，有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識，培養(yǎng)了學(xué)生敢于實(shí)踐、保護(hù)環(huán)境的精神，擁有了吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，感受了服務(wù)他人的快樂心境，增強(qiáng)了“小主人翁”意識，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任意識。二、勞動教育的必要性2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱為《意見》），進(jìn)一步指出了勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的戰(zhàn)略意義，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話和《意見》頒布，體現(xiàn)了黨和國家對勞動教育的重視[5]。加強(qiáng)勞動教育不僅提升勞動教育育人的功能，還滲透了社會主義核心價值觀?，F(xiàn)從學(xué)生心理健康發(fā)展和學(xué)生愛國情感兩方面來闡述加強(qiáng)勞動教育的必要性。1.加強(qiáng)勞動教育有助于學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。勞動教育不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，還是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要手段，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。勞動教育涵蓋了體力勞動和智力勞動，研究表明，勞動有助于左右腦的開發(fā)。在勞動過程中，學(xué)生能夠?qū)W會自主思考，能夠發(fā)現(xiàn)和解決各種問題，有利于意志的鍛煉和創(chuàng)造力的開發(fā)，獲得成就感、愉悅感。同時人類離不開勞動，勞動可以提高學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會與人溝通、懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。和諧的人際關(guān)系在學(xué)生的心理健康發(fā)展中有著重要的保護(hù)作用。不僅如此，加強(qiáng)勞動教育可以舒展學(xué)生身心、調(diào)節(jié)情緒，學(xué)生感到快樂與舒暢，能夠淡化消極心境，從而保持良好積極的心理狀態(tài)。李大釗曾說：“我覺得人生的求樂方法最好莫過于勞動，一切的樂境都可由勞動獲得，一切的苦境都可由勞動解脫”。2.加強(qiáng)勞動教育有利于學(xué)生樹立正確的價值觀，激發(fā)愛國情感。埃里克森個性發(fā)展八階段理論中提到，中小學(xué)生正處于學(xué)齡期和青春期，容易受不良信息的影響。事實(shí)表明：有部分孩子出現(xiàn)了物質(zhì)攀比和盲目追星現(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象也較嚴(yán)重，習(xí)慣了優(yōu)渥的生活環(huán)境，形成了不勞而獲的心態(tài)。因而學(xué)生體會不到勞動的艱辛，學(xué)習(xí)文化知識動力也不足，價值觀出現(xiàn)偏差。加強(qiáng)勞動教育，便于學(xué)生更深刻地感受艱辛歷程，教會學(xué)生尊重和愛惜來之不易的勞動成果，形成正確的價值觀。勞動與國家命運(yùn)、民族未來息息相關(guān)。“雜交水稻之父”袁隆平，已把這一觀點(diǎn)詮釋的淋漓盡致。他說：“中國人的飯碗要拿在自己手里?！彼J(rèn)為“手中有糧，心中不慌”，為了解決中國人多地少、人口增長以及耕地消耗的問題，袁隆平日復(fù)一日、年復(fù)一年在田間勞作。終于研發(fā)成功，取得了一畝產(chǎn)千斤令人震驚的成果。他之所以不斷地通過勞動探索、創(chuàng)新，是因為心中有國。他用實(shí)際行動證明了勞動是擺脫貧困的重要途徑，以勞創(chuàng)新能讓國家更富足昌盛。他說：“電腦里、書本上是長不出水稻的。不收不到田間勞動的徒弟?！笨梢妱趧訉?shí)踐的重要性。2021年5月23日，袁隆平逝世，人民哀痛不已。他的愛國精神、無私付出、不斷探索的精神值得人們稱頌。教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央和全國少工委印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》明確指出，“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”[4]。班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作的中心任務(wù)是促進(jìn)班集體全體學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自立、自策、自勉的精神；通過說理教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、品德評價法幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，激發(fā)愛國熱情。為此，班主任應(yīng)積極宣傳袁隆平事跡，撥動學(xué)生心弦，播種愛國種子，啟發(fā)學(xué)生自我反思、自我教育，及時鼓勵表揚(yáng)，形成理性的認(rèn)知方式，感受無私奉獻(xiàn)的可貴和勞動的光榮偉大，深刻體會“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富”的道理。為了讓學(xué)生愛國種子在學(xué)生心田生根發(fā)芽，慶中國共產(chǎn)黨百年華誕之時，班主任開展了一系列的學(xué)習(xí)黨史活動，如國旗下講話、黨史故事演講比賽、成立黨史故事宣講組等，讓學(xué)生體會黨的艱辛歷程以及幸福生活的來之不易，樹立正確的價值觀，增強(qiáng)“主人翁”意識，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國之志。三、結(jié)論勞動教育是中國特色社會主義制度的重要內(nèi)容，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。教育孩子從小熱愛勞動、勤于創(chuàng)造，懂得通過勞動形成健全的人格，明白勞動可以播種希望、磨煉意志、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，激發(fā)愛國情感，實(shí)現(xiàn)自身價值。參考文獻(xiàn)：[1]于雅,鄧宏寶.新時代中小學(xué)勞動教育的目標(biāo)定位與途徑選擇[J],職業(yè)教育研究,2019(12):21-25[2]本刊編輯部.2019中國教育研究前沿與熱點(diǎn)問題年度報告[J],