2017下半年天津教師資格高中地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題及答案

2017下半年天津教師資格高中地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題及答案一、單項(xiàng)選擇題。本大題共25小題，每小題2分，共50分。1、下圖為收藏于中國地質(zhì)博物館的館藏精品“中華龍鳥化石”的照片。該化石被發(fā)

現(xiàn)于我國遼寧省西部含有火山灰的頁巖中。含有“中華龍鳥化石”的頁巖屬于的巖石類型是（

）。A、變質(zhì)巖B、沉積巖C、侵入巖D、噴出巖2、下列屬于政治地理過程的是（

）。A、政治環(huán)境B、政治斗爭(zhēng)C、政治擴(kuò)散D、政治形式下圖為某年4月30日20時(shí)亞洲局部地區(qū)海干面氣壓分布圖，據(jù)圖完成3—4題。3、此刻，關(guān)于甲、乙、丙三地天氣狀況的敘述，可能正確的是（

）。A、甲地晴朗，乙地大風(fēng)B、甲地陰雨，乙地晴明C、乙地陰雨，丙地大風(fēng)D、乙地溫暖，丙地寒冷4、即將控制北京的天氣系統(tǒng)是（

）。A、氣旋B、反氣旋C、冷鋒D、暖鋒雨水花園是在人工挖掘的淺凹地中種植花草、灌木，形成綠地，用于匯聚并吸收來自屋頂或地面雨水的花園形式，如下圖所示。讀圖完成5—6題。

5、關(guān)于雨水花園與城市硬地的比較，下列敘述正確的是（）。A、雨水花園調(diào)節(jié)空氣溫度與濕度的能力小B、雨水花園不能去除徑流中的有害物質(zhì)C、雨水花園能有效緩解城市內(nèi)澇問題D、雨水花園更適于建在酸雨多的地區(qū)6、雨水花園有效調(diào)節(jié)的水循環(huán)過程的環(huán)節(jié)是（

）。①蒸發(fā)②水汽輸送③下滲④地表徑流A、①②B、①③C、②④D、③④

下圖為我國某處風(fēng)蝕蘑菇等高線圖（圖上實(shí)線為可見部分，虛線表示被上部遮蓋的部分）。讀圖完成7—8題。

7、圖中P點(diǎn)的海拔高度是（

）。A、1007米B、1008米C、1009米D、1010米8、該風(fēng)蝕蘑菇巖壁上有蜂窩狀的孔穴，稱為石窩。石窩最密集的地點(diǎn)可能是（

）。A、①B、②C、③D、④人口老齡化是全球現(xiàn)象。下圖為世界衛(wèi)生組織（WHO）最近發(fā)布的60歲以上人口所占比例分布示意圖。讀圖完成9—10題。

9、下列關(guān)于2015~2050年世界人口老齡化狀況的敘述，正確的是（

）。A、2015年發(fā)展中國家人口老齡化最嚴(yán)重B、發(fā)達(dá)國家人口老齡化問題將逐步緩解C、2050年中美洲人口老齡化程度明顯增加D、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的人口老齡化同步10、我國人口老齡化問題產(chǎn)生的原因，與歐美國家相比，最大的不同是（

）。A、醫(yī)療條件改善B、計(jì)劃生育政策C、生活水平提高D、生育觀念改變“就地城市化”是指農(nóng)村人口在原有的居住地，通過發(fā)展生產(chǎn)和增加收入，完善基礎(chǔ)設(shè)施，改變生活方式，過上和城市人一樣的生活的現(xiàn)象。這是城市化的一種新趨勢(shì)。下圖示意我國某地區(qū)1978年和2010年的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。據(jù)此完成11—12題。

11、關(guān)于該地區(qū)1978~2010年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，敘述正確的是（

）。A、第一產(chǎn)業(yè)始終為主導(dǎo)B、第二產(chǎn)業(yè)變幅最大C、第三產(chǎn)業(yè)明顯居主導(dǎo)D、非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)比重上升明顯12、該地區(qū)“就地城市化“可能帶來的影響是（

）。A、城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步擴(kuò)大B、地域文化得到保護(hù)C、生態(tài)環(huán)境明顯改善D、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展下圖為四種類型的海岸景觀圖。讀圖完成13—14題。

13、四種景觀圖中，適于曬鹽的海岸類型是（

）。A、甲B、乙C、丙D、丁14、

除海岸類型外，曬鹽還需要考慮的自然條件有（

）。

①蒸發(fā)強(qiáng)弱②降水多少③海水溫度④風(fēng)力大小A、①②④B、①④⑤C、②③⑤D、③④⑤下圖為寶蘭客運(yùn)專線分布示意圖。該線于2012年10月19日正式開工建設(shè)，全長(zhǎng)400.74千米，設(shè)計(jì)時(shí)速為250千米/時(shí)，途經(jīng)特大、大、中型橋梁100座，隧道74座，橋隧占比93.37%。讀圖完成15—16題。15、寶蘭客運(yùn)專線橋隧占比高的主要原因是（

）。①地形復(fù)雜

②氣候多變

③凍土發(fā)育

④避免線路沉降⑤減少線路彎曲A、①②④B、①④⑤C、②③⑤D、③④⑤16、寶蘭客運(yùn)專線設(shè)計(jì)時(shí)速低于華北地區(qū)高鐵的時(shí)速，其主要影響因素是（

）。A、氣候B、地形C、礦產(chǎn)D、市場(chǎng)潮汐是海水的運(yùn)動(dòng)形式之一。讀下圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)。完成17—18題。17、

“八月十五”錢塘江大潮時(shí)，日、地、月的位置關(guān)系正確的是（

）。A、甲B、乙C、丙D、丁18、下列有關(guān)潮汐的敘述正確的是（

）。A、與波浪具有相同的能量來源B、能量大、清潔無污染且穩(wěn)定C、能夠誘發(fā)赤潮、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害D、有規(guī)律漲落影響沿海養(yǎng)殖下表為我國四個(gè)地區(qū)典型農(nóng)作物統(tǒng)計(jì)表。據(jù)表完成19~20題。19、對(duì)四個(gè)地區(qū)的判斷，匹配正確的是（

）。A、甲地——東北平原B、乙地——江漢平原C、丙地——華北平原D、丁地——珠江三角洲20、關(guān)于四個(gè)地區(qū)自然環(huán)境特征的比較，敘述正確的是（

）。A、甲地比乙地的正午太陽高度大B、甲地比丙地的年太陽輻射量大C、乙地比丙地的氣溫年較差小D、丙地比丁地更易受到臺(tái)風(fēng)影響智利的阿塔卡馬沙漠是地球上最干燥的地方之一。盡管這里降水極少，但海岸地帶能夠形成像“云堤”一樣的霧，并向內(nèi)陸推進(jìn)。當(dāng)?shù)厝私兴皾鉂耢F”，并利用“捕霧網(wǎng)”（如乙圖）收集淡水。讀下圖完成21—22題。21、智利沿海地帶形成“濃濕霧”的主要原因是（

）。A、緯度低，近地面水汽受熱上升凝結(jié)成霧B、臨海大量水汽，受沿岸寒流影響凝結(jié)成霧C、臨海水汽含量大，受臺(tái)風(fēng)影響形成霧D、沿岸冷暖氣流相遇，凝結(jié)成霧22、日前，當(dāng)?shù)鼐用穹e極利用“捕霧網(wǎng)”收集淡水。與海水淡化相比，其優(yōu)點(diǎn)是（

）。A、簡(jiǎn)便易行B、水量更大C、投入更多D、循環(huán)更快23、下列GIS空間數(shù)據(jù)分類中，屬于按數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分類的是（

）。

①地圖數(shù)據(jù)

②矢量數(shù)據(jù)

③影像數(shù)據(jù)

④柵格數(shù)據(jù)⑤文本數(shù)據(jù)A、①②B、①③C、②④D、③⑤下圖為農(nóng)業(yè)廢棄物資源化循環(huán)發(fā)展理論框架示意圖。圖中“三環(huán)”表示可持續(xù)發(fā)展三要素循環(huán)發(fā)展。讀圖完成24—25題。24、從可持續(xù)發(fā)展原理看，“三環(huán)”的本質(zhì)含義是（

）。A、最小“環(huán)”是可持續(xù)發(fā)展的保障B、中間“環(huán)”是可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)C、最大“環(huán)”是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)D、“三環(huán)”的核心理念是建設(shè)新農(nóng)村25、按此理論，關(guān)于農(nóng)業(yè)廢棄物資源化的敘述。正確的是（

）。A、重視資源的再利用和環(huán)境安全B、可大幅提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力C、對(duì)工業(yè)新領(lǐng)域的開拓有一定限制D、對(duì)高新技術(shù)的支持力度要求較低二、簡(jiǎn)答題。本大題共2小題，第26題10分，第27題14分，共24分.26、

簡(jiǎn)述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“課程性質(zhì)”中有關(guān)地理學(xué)的定義、特點(diǎn)及其作用的基本內(nèi)容。（10分）27、下圖是第二次世界大戰(zhàn)以后國際人口遷移路線示意圖。簡(jiǎn)要說明教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀該圖的教學(xué)步驟和運(yùn)用該圖進(jìn)行教學(xué)的意義。（14分）三、材料分析題。本大題共3小題，第28題16分，第29題16分，第30題20分，共52分。材料一歐洲西部的萊茵河從18世紀(jì)中期開始出現(xiàn)環(huán)境問題，到20世紀(jì)50年代嚴(yán)重惡化。當(dāng)時(shí)的菜茵河被人們稱為“歐洲下水道”，污染治理難度十分巨大。1950年7月，瑞士、法國、盧森堡、德國和荷蘭等國共同成立了“保護(hù)萊茵河國際委員會(huì)”。經(jīng)過不懈治理，今天的菜茵河河水干凈清澈，生態(tài)良好。材料二歐洲西部略圖（下圖）28、問題：（1）分析萊茵河水污染治理難度巨大的原因。（8分）（2）英國的農(nóng)業(yè)土地利用方式呈現(xiàn)“西牧東耕”的特征，試分析其形成的自然原因。（8分）

蘇老師在“區(qū)域環(huán)境問題及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”一課中的主要教學(xué)過程如下：（1）大屏幕展示照片“阿拉善地區(qū)穿著衣服的羊”，引出本課主題：尋找照片背后的故事——探尋區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)之路；（2）視頻展示當(dāng)?shù)氐牡湫途坝^及當(dāng)?shù)厝私o羊穿上衣服的原因（沒有草，羊相互咬食羊毛），通過問答引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)卮嬖诘纳鷳B(tài)環(huán)境問題——土地荒漠化；（3）視頻介紹阿拉善從曾經(jīng)的水草豐美到后來沙逼人退的過程，引導(dǎo)學(xué)生從自然與人文兩方面探究當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因；（4）引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，合作探究，完成黑板上的“阿拉善地區(qū)自然地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系模式圖”；（5）引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究：如何才能讓羊脫去衣服——探尋荒漠化的防治措施；（6）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析區(qū)域環(huán)境問題及其可持續(xù)發(fā)展的一般方法，并學(xué)以致用，自主探究“太湖的生態(tài)環(huán)境問題”。29、問題：（1）舉例說明蘇老師采用了哪些教學(xué)方法開展本課的案例教學(xué)。（6分）（2）結(jié)合材料，歸納案例教學(xué)的一般程序。（10分）下面是朱老師在“自然界的水循環(huán)”一課中的教學(xué)活動(dòng)記錄：第一環(huán)節(jié)：PPT展示并說明本節(jié)課的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，即運(yùn)用示意圖說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)；說明水循環(huán)的地理意義。第二環(huán)節(jié)：PPT展示并說明“課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則”。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)價(jià)內(nèi)容：自我評(píng)價(jià)——就自己的活動(dòng)參與度、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)——就小組成員的活動(dòng)參與程度及效果進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)——就每位學(xué)生的整體參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行描述評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)：分優(yōu)、良、合格和不合格4個(gè)等級(jí)說明：①評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)入課程學(xué)習(xí)檔案袋，課堂評(píng)價(jià)總成績(jī)按30%的權(quán)重加入學(xué)年總評(píng)。②評(píng)價(jià)表詳見學(xué)案，每節(jié)課下課前完成。第三環(huán)節(jié)：進(jìn)行“水的三態(tài)變化”小實(shí)驗(yàn)。結(jié)合水循環(huán)示意圖。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第四環(huán)節(jié)：學(xué)生交流表達(dá)。第五環(huán)節(jié)：依據(jù)“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則”和活動(dòng)表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)案上的評(píng)價(jià)表中做出自評(píng)和互評(píng)。最后，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。30、問題：（1）分析朱老師在第一環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，展示并說明“課標(biāo)要求”的意義。（8分）（2）說明“水的三態(tài)變化”小實(shí)驗(yàn)在本節(jié)課中的教學(xué)作用。（3分）（3）該教學(xué)活動(dòng)反映了朱老師在評(píng)價(jià)方式上怎樣落實(shí)新課標(biāo)的要求。（9分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題。本大題共1小題，24分。閱讀關(guān)于“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的內(nèi)容要求：“運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。材料二某版本教科書中關(guān)于“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”的部分內(nèi)容。巖石圈的物質(zhì)循環(huán)地下深處熔融狀態(tài)的巖漿在強(qiáng)大壓力作用下噴出地表或侵入到地殼之中，冷卻凝固形成巖漿巖。出露地表的巖石經(jīng)過風(fēng)化、侵蝕作用變成碎屑物質(zhì)：碎屑物質(zhì)經(jīng)過搬運(yùn)作用遷移到地勢(shì)相對(duì)較低的地區(qū)，再經(jīng)過沉積作用形成沉積物；沉積物在固結(jié)成巖作用下形成沉積巖。沉積巖、巖漿巖在地下深處高溫、高壓條件下。發(fā)生變質(zhì)作用。形成變質(zhì)巖。沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖在地球內(nèi)力作用下上升到地表，再次經(jīng)受風(fēng)化等外力地質(zhì)作用，或者重新深入到地下重熔再生形成新的巖漿。這一過程便是巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程。在巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程中，內(nèi)力作用使地表變得高低不平，差異加大；外力作用則可夷平地表，使地表差異減小。正是在內(nèi)外力的共同作用下，巖石圈的物質(zhì)才會(huì)不停地循環(huán)運(yùn)動(dòng)。31、要求：（1）設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（9分）（2）根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程要點(diǎn)（應(yīng)包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)），并說明設(shè)計(jì)理由。（15分）一、單選題1-10BCACCDCBCB11-20DDDABBADDA21-25BABAA二、簡(jiǎn)答題26.【參考答案】地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)。第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。地理學(xué)兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用?！緟⒖即鸢浮柯匀?、材料分析題28.【參考答案】（1）萊茵河流經(jīng)國家多，協(xié)調(diào)難度大；沿河人口密集，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，污染排放多；下游水流平緩，河流自凈能力差。（2）西部地區(qū)位于盛行西風(fēng)的山地迎風(fēng)坡，降水較多，光照和熱量較少，利于牧草生長(zhǎng)，不利于發(fā)展種植業(yè)；地形以山地為主，不利于耕作但適宜發(fā)展畜牧業(yè)。而東部地區(qū)位于山地背風(fēng)坡，降水相對(duì)較少，光照和熱量較豐富，加上地形以平原為主，地勢(shì)較平坦，有利于發(fā)展種植業(yè)。29.【參考答案】略30.（1）“課標(biāo)要求”是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達(dá)到的基本要求。在教學(xué)過程中，展示并說明“課標(biāo)要求”的意義如下：①“課標(biāo)要求”是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，決定著教學(xué)的方向、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。朱老師在課上首先展示“課標(biāo)要求”，是對(duì)自己教學(xué)方向的把控。②朱老師在課上首先展示“課標(biāo)要求”，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生要達(dá)到目標(biāo)的愿望。③朱老師在課上首先展示“課標(biāo)要求”，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使得學(xué)生有目的、有方向地進(jìn)行學(xué)習(xí)。④朱老師在課上首先展示“課標(biāo)要求”，能夠?yàn)檎n堂的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供一定的依據(jù)。（2）①有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)驗(yàn)本身就能引發(fā)學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。只有當(dāng)學(xué)生親自探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時(shí)，其所形成的興趣才具有一定的穩(wěn)定性和持久性。②有利于突出學(xué)生的主體作用學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己主動(dòng)去觀察、思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，借助實(shí)驗(yàn)理解所學(xué)知識(shí)等。這樣學(xué)生成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。③有利于充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)能給學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)探求知識(shí)的寬松環(huán)境。學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)操作和驗(yàn)證，積極地去思考，去探索。這樣有利于發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。④變抽象為直觀，增進(jìn)學(xué)生理解“水的三態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生通過直接觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將抽象的知識(shí)直觀化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。（3）新課標(biāo)要求“注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合”。①朱老師在教學(xué)評(píng)價(jià)中重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過程性評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，體現(xiàn)在既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，又對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與程度和學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。②朱老師設(shè)計(jì)的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)手段的多樣化，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。③朱老師利用檔案袋法進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)成績(jī)計(jì)入學(xué)年總評(píng)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方法的多元化及形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合。④朱老師在課堂評(píng)價(jià)上進(jìn)行描述評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)，同時(shí)將課堂評(píng)價(jià)成績(jī)按30%的權(quán)重計(jì)入學(xué)年總評(píng)，體現(xiàn)了定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的結(jié)合。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題31.【參考設(shè)計(jì)】（1）教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】①能說出巖石圈三大類巖石的形成過程及其特點(diǎn)。②解釋各類巖石之間及其與巖漿間的相互轉(zhuǎn)化過程，并且能繪制出巖石圈物質(zhì)循環(huán)的示意圖?！具^程與方法】①通過讀圖和閱讀材料，培養(yǎng)獲取和解讀地理信息的能力。②通過繪制巖石圈的物質(zhì)循環(huán)示意圖，培養(yǎng)繪圖能力和知識(shí)遷移能力?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】通過分析三大類巖石的形成過程與特點(diǎn)，激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2）教學(xué)過程要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課聯(lián)系西游記的故事“孫悟空是從一個(gè)吸收了日精月華的石頭里蹦出來的”，說明今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容也正是和石頭密切相關(guān)的內(nèi)容——巖石圈的物質(zhì)循環(huán)，導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：講授新課一、巖漿巖【活動(dòng)1】閱讀教材文字部分和巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖回答問題：（1）巖漿來自哪里？巖漿形成的巖石是什么？（2）你能指出玄武巖和未見天日的花崗巖的位置嗎？它們是怎樣形成的？（3）請(qǐng)結(jié)合玄武巖和花崗巖的圖片，談?wù)勥@對(duì)孿生兄弟在相貌上有何不同，并推測(cè)其形成原因和用途。學(xué)生閱讀資料思考問題，并進(jìn)行小組討論，各抒己見。教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。師生共同總結(jié)得出：巖漿來源于軟流層，其冷卻凝固形成的巖石是巖漿巖；巖漿巖包括侵入巖如花崗巖，和噴出巖如玄武巖。之后