2022年《心理學(xué)》（中學(xué)）考前沖刺卷2

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單選題（共20題，共20分）

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。

A.作用

B.社會(huì)意義

C.動(dòng)力來源

D.個(gè)人的前途

2.要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓(xùn)練學(xué)生的（）。

A.發(fā)散思維

B.推測與假設(shè)

C.好奇心

D.獨(dú)立性

3.概括化理論的創(chuàng)立者是（）。

A.桑代克

B.賈德

C.苛勒

D.華生

4.瞬時(shí)記憶的信息儲(chǔ)存方式具有鮮明的（）。

A.形象性

B.直觀性

C.抽象性

D.概括性

5.反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中（）的作用尤為明顯。

A.外部反饋

B.方法反饋

C.過程反饋

D.結(jié)果反饋

6.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。

A.新理解

B.新認(rèn)知

C.類比或圖像

D.不同認(rèn)知

7.下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。

A.產(chǎn)生待回答的問題

B.閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤

C.對(duì)材料進(jìn)行自我提問

D.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間

8.根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，即遷移產(chǎn)生的影響效果的不同，可分為（）。

A.正遷移與負(fù)遷移

B.順向遷移與逆向遷移

C.水平遷移與垂直遷移

D.—般遷移與具體遷移

9.個(gè)人能用語言描述的知識(shí)屬于（）。

A.感性知識(shí)

B.理性知識(shí)

C.陳述性知識(shí)

D.程序性知識(shí)

10.()對(duì)活動(dòng)起定向作用。

A.知識(shí)

B.能力

C.技能

D.智力

11.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（）。

A.語義聯(lián)想

B.視覺想像

C.關(guān)鍵詞法

D.諧音聯(lián)想法

12.從眾行為的原因之一是（）。

A.行為參照

B.服從

C.強(qiáng)迫

D.認(rèn)同

13.小明從不和小伙伴玩，上學(xué)也是自己一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往。后來老師只要發(fā)現(xiàn)他有與同學(xué)交往的表現(xiàn)，就鼓勵(lì)表揚(yáng)，堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，小明改變了原來的行為，與同學(xué)關(guān)系很融洽，這里老師用了（）法。

A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)

B.示范

C.行為塑造

D.懲罰

14.在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

A.開始部分

B.中間部分

C.不一定

D.都一樣

15.從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個(gè)原因?qū)е拢湟皇侨藗兺嘈糯蠖鄶?shù)人的意見是正確的，覺得別人提供的信息（）。

A.是客觀的意見

B.是權(quán)威意見

C.將有助于他

D.是主觀意見

16.教師自編測驗(yàn)通常用于測量學(xué)生的（）。

A.知識(shí)水平

B.能力水平

C.學(xué)習(xí)狀況

D.心理狀況

17.提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的是（）。

A.加涅

B.布盧姆

C.波斯納

D.羅森塔爾

18.當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí)，此時(shí)處于（）。

A.教師促成的紀(jì)律

B.集體促成的紀(jì)律

C.自我促成的紀(jì)律

D.任務(wù)促成的紀(jì)律

19.教育心理學(xué)的完善時(shí)期是（）。

A.20世紀(jì)20年代以前

B.20世紀(jì)20?50年代

C.20世紀(jì)60?70年代

D.20世紀(jì)80年代以后

20.按自我意識(shí)發(fā)展理論，生理自我的成熟年齡是（）。

A.3歲以前

B.3歲左右

C.5歲

D.7歲

多選題（共10題，共10分）

21.期待包括（）。

A.過程期待

B.結(jié)果期待

C.方法期待

D.效能期待

E.自我期待

22.學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述？（）

A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

23.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）。

A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程

B.學(xué)習(xí)是通過頓悟與理解獲得期待

C.學(xué)習(xí)是獲得習(xí)慣的過程

D.學(xué)習(xí)是引起外部行為的變化過程

E.學(xué)習(xí)依賴于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的剌激情境

24.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的代表人物有（）。

A.桑代克

B.苛勒

C.華生

D.布魯納

E.奧蘇伯爾

25.各種測驗(yàn)中的客觀題包括（）。

A.選擇題

B.填空題

C.是非題

D.論文題

E.匹配題

26.布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括（）。

A.反思日記

B.詳細(xì)描述

C.交流討論

D.關(guān)注問題

E.行動(dòng)研究

27.教育心理學(xué)研究表明：新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成，即（）。

A.直接轉(zhuǎn)變

B.間接轉(zhuǎn)化

C.間接改變

D.直接發(fā)生

E.自然形成

28.訓(xùn)練發(fā)散思維的一般方法有（）。

A.用途擴(kuò)散

B.過程擴(kuò)散

C.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

D.方法擴(kuò)散

E.形態(tài)擴(kuò)散

29.教學(xué)過程的基本要素包括（）。

A.教學(xué)事項(xiàng)

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)情境

D.教學(xué)媒體

E.教學(xué)目的

30.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本原則有（）。

A.讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷

B.鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)

C.鼓勵(lì)多種想法，多多益善

D.鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見

E.師生互動(dòng)

判斷題（共10題，共10分）

31.個(gè)體心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。（）

32.一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。（）

33.對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

34.操作技能的形成過程中，操作的模仿階段，動(dòng)作的動(dòng)覺控制水平較高，而視覺控制水平較低。（）

35.做筆記是一種組織策略常用的學(xué)習(xí)方式。（）

36.擁有某一領(lǐng)域豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就能有效地解決問題。（）

37.教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。()

38.按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息。()

39.表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。（）

40.態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是一致的。（）

填空題（共10題，共10分）

41.人際交往必須以一定的（）為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，（）和（）是主要的人際交往工具。

42.“蔡戈尼克效應(yīng)”的發(fā)現(xiàn)，所采用的方法為（）。

43.依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，把人的性格分為（）和（）。

44.布魯納把學(xué)科的（）放在設(shè)計(jì)課程或編寫教材的中心地位，成為教學(xué)的中心。

45.在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)叫（）。

46.創(chuàng)造有（）和（）之分。

47.幫助學(xué)生形成對(duì)教師、集體的積極的（）或（）是使學(xué)生接受道德教育的前提。

48.（）是通過學(xué)生書面形式的自我描述了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。

49.教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到（）的一切活動(dòng)計(jì)劃。

50.陸欽斯的“（）”實(shí)驗(yàn)是定勢影響遷移的。

問答題（共11題，共11分）

51.開學(xué)第一天，新任班主任楊老師走進(jìn)初二(5)班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個(gè)大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生還是日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因?yàn)樵诎嘀魅畏e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。如果你是楊老師，你該怎么辦?

52.簡述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。