高考語文一輪復(fù)習(xí)之古詩詞高分方案第6講煉字煉句題與理解評(píng)價(jià)題答題思路-1

第六講：煉字煉句題與理解評(píng)價(jià)題答題思路——2024年高考語文一輪復(fù)習(xí)之古詩詞高分方案（全國通用）腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入：1.一頭被10公尺繩子拴住的老虎，要怎樣才能吃到20公尺外的草？答案：老虎不吃草2.龜兔賽跑，總是烏龜贏，兔子應(yīng)該堅(jiān)持比哪一項(xiàng)目，才能在比賽中贏得了烏龜？答案：仰臥起坐3.小明只會(huì)花錢，天天花很多錢,可最后卻成了百萬富翁，為什么？答案：以前是億萬富翁4.什么官不僅不領(lǐng)工資，還要自掏腰包。答案：新郎官。（一）煉字煉句類分析句子含義、詩眼、字句精妙之處、詞句表達(dá)效果、用詞哪一種比較好。例1：詩的最后兩句有何含義？請(qǐng)簡要分析。（6分）例2：本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。（6分）例3：“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩句說明理由。例4：詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡要分析。（5分）例5：“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動(dòng)傳神，所寫景物特征鮮明，請(qǐng)作簡要分析。（4分）（二）理解評(píng)價(jià)類理解評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、詩句和事物；對(duì)詩句、事物進(jìn)行比較；分析詩句的側(cè)重點(diǎn)。例1：前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡要分析。（6分）例2：詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)？（6分）例3：一般認(rèn)為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請(qǐng)結(jié)合詩句說明你的理由。（6分）例4：分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。（6分）例5：詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡要分析。例6：現(xiàn)實(shí)中沒有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩，概括陳與義對(duì)墨梅畫特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并比較兩首詩題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。（6分）例7：同樣是描繪山峽，《曉行巴峽》與下列詩句相比，在運(yùn)用意象、抒發(fā)情感方面有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩句，具體分析。（6分）（一）基礎(chǔ)知識(shí)講解（1）動(dòng)詞：動(dòng)態(tài)之美，用字傳神而貼切，生動(dòng)形象地表達(dá)了……例：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“穿”字化靜為動(dòng)，寫出了亂石的陡峭、尖銳；“拍”字運(yùn)用擬人手法，寫出了江流湍急的氣勢(shì)；“卷”字表現(xiàn)了江濤沖擊堤岸后形成浪花的力度。三個(gè)動(dòng)詞形象生動(dòng)地描摹出赤壁山勢(shì)的險(xiǎn)要高峻和水勢(shì)的洶涌澎湃，展現(xiàn)了古戰(zhàn)場雄壯的畫面。（2）形容詞：將抽象的景物具體化、形象化，生動(dòng)形象地表達(dá)了……，具有很強(qiáng)的感染力例：李白《菩薩蠻》“玉階空佇立，宿鳥歸飛急”，“空”字意思是白白地，將詩人苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂和惆悵表現(xiàn)出來，使主題更加鮮明。（3）副詞：體現(xiàn)某動(dòng)作的情態(tài)，人物心理的變化，物景某種狀態(tài)的程度；增強(qiáng)詩句情韻，化呆板為活潑。例：李商隱《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“方”“始”表現(xiàn)了生命盡頭透出的一股執(zhí)著與堅(jiān)韌的精神力量。（4）量詞：虛指較多，常采用夸張、對(duì)比、比擬的修辭手法，突出......例：李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈”，“三千丈”運(yùn)用夸張修辭，突出了作者憂愁之深。（5）疊詞：有強(qiáng)調(diào)作用，使描寫更加生動(dòng)形象，使感情更加強(qiáng)烈；形成節(jié)奏感和韻律感，富有音樂美例：李清照《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，“尋尋覓覓”寫詞人內(nèi)心空虛，若有所失；“冷冷清清”寫處境的孤獨(dú)，形單影只，無人相伴；“凄凄慘慘戚戚”則極言心情之悲愴。七組十四個(gè)疊字，形象、細(xì)致而深入地表達(dá)了詞人在遭受深痛劇創(chuàng)后的愁苦之情，為全詞奠定了悲苦愁絕的感情基調(diào)。2.詩眼類內(nèi)容：揭示作者情感。結(jié)構(gòu)：最能統(tǒng)領(lǐng)全篇修辭：常用比喻、擬人。詞性：多為動(dòng)詞、形容詞。【例】張繼《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，“愁”為詩眼，表達(dá)了詩人的鄉(xiāng)愁。首句：開篇點(diǎn)題、統(tǒng)領(lǐng)全/下文；渲染氣氛，奠定感情基調(diào)；首句設(shè)問，引出后面的內(nèi)容。中間句：承上啟下；借景抒情。尾句：總結(jié)全詩，深化/升華主題；卒章顯志，表達(dá)情感；以景襯情（以景結(jié)情有含蓄雋永之妙）。（二）答題思路第一步：指出詩眼/釋字/解釋句意指出詩眼是什么，或解釋該字在句中的含義，或解釋詩句的意思。第二步：析內(nèi)容展開聯(lián)想/想象，描述字/句所體現(xiàn)的景象或場景，或?qū)懥四男﹥?nèi)容。第三步：點(diǎn)作用分析該字/該句在寫作手法、揭示主旨、營造意境，概括形象、或表達(dá)感情等方面的作用。例：華子崗裴迪日落松風(fēng)起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。（夕陽西下，松林之中傳來陣陣清風(fēng)。散步歸家，只見青草之上露珠已干。云霞燦爛，余暉秀美掩映走過足跡，山氣蒼翠，宛若輕微吹拂詩人衣衫。）（1）請(qǐng)談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€(gè)字的妙處。答案：“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動(dòng)情景(步驟二)?！胺鳌弊诌\(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對(duì)華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。詞語注釋：（1）華子岡：王維隱居地輞川別墅中的風(fēng)景點(diǎn)。也作“華子崗”。裴迪是王維的摯友。王維隱居輞川，作者與他“浮舟往來，彈琴賦詩，嘯詠終日”，兩人各寫了二十首小詩，詠輞川勝跡，匯為《輞川集》，此為其中第二首。（2）日落：一作“落日”。松風(fēng)：松林之風(fēng)。（3）晞：曬干。（4）云光：云霧和霞光，傍晚的夕陽余暉。（5）侵：逐漸侵染，掩映。（6）履跡：人的足跡。履，鞋。（7）山翠：蒼翠的山氣。山色青縹，謂之翠微。（三）真題訓(xùn)練訓(xùn)練一：閱讀下面的唐詩，回答問題。早上五盤嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難。（清晨我驅(qū)趕著四匹馬拉的高車，空曠綿延的五盤嶺盡收眼底。江流曲折回轉(zhuǎn)，兩岸石崖對(duì)峙；太陽尚未出山，群峰聚在一起。曙光中煙靄籠罩著蒼翠的山色，入云的樹木幽暗陰沉充滿寒氣。稀疏的松柏間露出孤零零的驛站，湍急的河道隱藏在繁密的花叢里。雨后溪水潺潺棧道濕滑難行，農(nóng)田里的荒草干枯沒有綠意。我一點(diǎn)也不覺得蜀道難行，因?yàn)榇舜芜h(yuǎn)行是為了知己。）【注】①唐代宗大歷元年（766）春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途徑五盤嶺時(shí)作。②五盤嶺：秦蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。③出五盤：攀越五盤山道登上山巔。（1）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動(dòng)傳神，所寫景物特征鮮明，請(qǐng)作簡要分析。（4分）答案：“斗”字，相互爭斗的意思，描寫了兩岸崖石聳峙欲錯(cuò)，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì)。②“攢”字，聚集在一起，描寫了群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。訓(xùn)練二：閱讀下面這首宋詩，完成習(xí)題。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？（譯文：陣陣悠揚(yáng)的笛聲，從誰家中飄出？隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽全城。就在今夜，聽到哀傷的《折楊柳》，誰能不勾起思鄉(xiāng)之情嗎？）（1）“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？（4分）答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”。“折柳”曲的笛聲引發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情，因而是全詩的關(guān)鍵。注釋：（1）洛城：洛陽城。（2）暗飛聲：悄悄地飄來聲音。（3）春風(fēng)：一本作“東風(fēng)”。（4）折柳：即《折楊柳》，曲名。相傳西漢張騫入西域得《摩訶兜勒》曲，李延年因胡曲更造新聲二十八解，其中有《折楊柳》。梁鼓角橫吹曲也有《折楊柳》。清商曲有《攀楊枝》、《月節(jié)折楊柳》、《小折楊柳》諸曲。（5）故園：故鄉(xiāng)。訓(xùn)練三：閱讀下面這首宋詩，完成習(xí)題。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。（貢院里香煙繚繞，春天的和風(fēng)又暖又輕，寬闊的庭中一清早就坐滿了各地來應(yīng)試的精英。舉子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音?？たh里向京都獻(xiàn)上賢才，首先重視的是品德操行，朝廷中分等授予官職，依賴著執(zhí)政大臣。我感到慚愧的是身體衰病心神已盡，以后選拔超群的英才，全仗諸位來識(shí)別辨明。）（1）本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。（6分）答案：①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；（2分）②動(dòng)中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；（2分）③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。（2分）分析：“下筆春蠶食葉聲”，先點(diǎn)出其修辭手法，比喻：把考生們?cè)诩埳洗痤}寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音；再表述其作用、效果：描寫了考場上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場景，也顯示出來考生才華橫溢，答題速度快。借此強(qiáng)化作者的喜悅之情。訓(xùn)練四：閱讀下面這首唐詩，按要求作答。紀(jì)村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田注歸。（長得茂盛的碧綠藤蔓，綠影映照門扉；沿著墻邊小路一路生長，顯得生機(jī)勃勃。因?yàn)橛晁^多，院中熟透的果子有一些爛落在庭院中；成熟的稻谷金黃一片，水邊的禽鳥碩大肥美。為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人正在忙著釀酒；暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來搗衣的聲音。遠(yuǎn)處傳來幾聲悠揚(yáng)的牧童騎在牛背上吹來的笛曲，不知去什么地方送飯的人已經(jīng)歸家。）[注]餉田：到田間送飯14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.首聯(lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機(jī)勃勃。B.頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍。C.全詩視聽結(jié)合，動(dòng)靜相宜，虛實(shí)相生，用語平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。D.本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。答案：B分析：本題考查對(duì)詩歌的理解、分析、鑒賞能力。這是一道綜合考查的題型，角度涉及：內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語言修辭等多方面。帶著選項(xiàng)與詩句相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)對(duì)照，審核揣悟，力求讀懂詩意，理解選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)問題。B項(xiàng)，“營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍”錯(cuò)誤，并非“農(nóng)閑”“慵懶”，應(yīng)該是農(nóng)忙季節(jié)，從關(guān)于結(jié)尾句的注釋“餉田：到田間送飯”和頸聯(lián)“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”“釀酒”“砧”聲中均可見是忙碌而充實(shí)的田園氛圍，表現(xiàn)了農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家人的辛勤勞作。15.“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？答案：為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來搗衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場景。分析：本題考查賞析詩句的能力。解答這類題一般需要翻譯詩句，即解讀淺層內(nèi)容，然后深層理解情感主旨，最后結(jié)合手法、語言等明確表達(dá)效果，有結(jié)構(gòu)作用的話也要指出來。題干為：“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？可見賞析角度不用面面俱到，側(cè)重內(nèi)容氛圍，情感態(tài)度和詩人思想。首先翻譯句子“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”：為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來搗衣的聲音。其次概括出場景特色：描寫了繁忙、充實(shí)、安寧、豐足的農(nóng)村勞動(dòng)、生活場景，贊揚(yáng)田園的美好怡人溫馨。最后總結(jié)效果：視覺、聽覺結(jié)合，抓住時(shí)間變化，以點(diǎn)帶面，從中可想見百姓的安居樂業(yè)，極富感染力和畫面性，讓人身臨其境，不自禁地向往大自然。16.“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩句說明理由。答案：不同意。“數(shù)聲”好。“數(shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。同意?！耙宦暋焙谩！耙宦暋币詣?dòng)襯靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。分析：本題考查賞析詞語的能力，即煉字題。煉字題如何設(shè)問（命題角度）？1.詩中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）2.詩中的“詩眼”“關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）3.這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？（比較鑒賞）。題干為：“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩句說明理由。此類題屬于開放性試題，肯否均可。但作答時(shí)理由一定要充分。思維角度有：解釋字詞意思，擴(kuò)展到句中翻譯大體內(nèi)容，結(jié)合詩人的情感分析表達(dá)效果，有修辭或者結(jié)構(gòu)特色的話也要點(diǎn)明。首先明確立場、觀點(diǎn)：不同意或者同意，盡量用完整句子。其次結(jié)合藝術(shù)特色分析奇妙處并點(diǎn)明情感效果：（1）“數(shù)聲”好。“數(shù)聲”，形容聲音大、熱鬧，給人動(dòng)態(tài)感，動(dòng)中突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，表現(xiàn)鄉(xiāng)村世界的熱鬧、快樂、幸福。（2）“一聲”好?！耙宦暋北砻髀曇魡渭?、肅靜，靜中顯示了環(huán)境的靜謐清幽，給人安寧祥和靜美的感受。

（四）課堂檢測閱讀下面這首宋詩，完成習(xí)題。秋興陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。（頭上已經(jīng)滿布稀疏白發(fā)，回到故鄉(xiāng)已整整三年。醉酒后登上高閣憑欄遠(yuǎn)眺，大宋山河破碎，仕途狹窄；人到中年疾病纏身，時(shí)光飛逝眼看已步入晚年。穿著鐵甲衣歷經(jīng)沙場百戰(zhàn)，時(shí)刻空自想著要報(bào)效國家；五更時(shí)從遠(yuǎn)處傳來畫角聲，內(nèi)心生出無窮無盡的愁怨。明天早上我要去被煙雨籠罩的桐江岸邊，選一株丹楓樹系我的漁船。）【注】①迮：狹窄。11.簡要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。（5分）答案：以“丹楓”照應(yīng)“秋”；寓情于景，想象自己將來煙雨垂釣的畫面，表達(dá)了自己隱逸的愿望，也暗含無奈和苦悶之情。題干要求“簡要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果”，這是針對(duì)詩歌的尾聯(lián)和尾句設(shè)題，是江蘇卷的?？碱}型。首先分析“尾聯(lián)”所使用的技巧，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析效果?！懊鞒療熡晖┙叮艺嫉飨滇炛邸?，尾聯(lián)主要是寫景，“明朝”說明這是想象之景，詩人想象自己明朝在煙雨之中于桐江岸邊把小船系在“楓樹”上去垂釣，畫面很悠閑，反映了作者的愿望——隱逸，但結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)可以知道，這一愿望是建立在國土淪喪、戰(zhàn)事連年、自己壯志未酬又中年多病的基礎(chǔ)之上，故這一愿望中就飽含無奈和苦悶之情，詩人寓情于景，借景抒懷，把一個(gè)中年多病、空有報(bào)國之志卻無法施展的憂國憂民的詩人形象呈現(xiàn)在讀者的面前。四.理解評(píng)價(jià)類題答題思路（一）基礎(chǔ)知識(shí)講解就是前面所講知識(shí)的綜合。（二）答題思路審題時(shí)應(yīng)明確：試題要求我們從哪方面展開進(jìn)行理解、評(píng)價(jià)和對(duì)比，是內(nèi)容、情感，還是意象、意境；是語言賞析，還是手法、技巧。題目有無其他特殊的規(guī)定或限制。做到有的放矢。2.讀懂詩詞讀詩詞時(shí)，首先讀標(biāo)題，標(biāo)題往往點(diǎn)明了詩歌的主要內(nèi)容，為整首詩定下了感情基調(diào)；其次讀注解。注解可以幫助我們理解詩詞內(nèi)容。最后讀詩句，抓住詩歌中的意象及詩歌營造的整體意境進(jìn)行解讀，最后兩句詩常常卒章顯志，點(diǎn)明主旨。3.理解、評(píng)價(jià)和比較通常從詞語/句子含義、內(nèi)容、情感，意象/意境、語言、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)手法等方面進(jìn)行理解、評(píng)價(jià)和比較。（1）理解類通常從詞語/句子含義、內(nèi)容、情感，意象/意境、語言方面進(jìn)行理解例：詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對(duì)此你是如何理解的？答案：詩人借助這兩句對(duì)子孫提出要求：詩書無涯,發(fā)奮讀書；法乎先圣,修身立事；心懷家國,永存社稷。（2）評(píng)價(jià)類如果題目問題是否合理，是否同意某一觀點(diǎn)，在作答時(shí)，要先回答同意或不同意。例：一般認(rèn)為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請(qǐng)結(jié)合詩句說明你的理由。參考答案：觀點(diǎn)一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。觀點(diǎn)二：不同意。①這兩句詩是作者對(duì)精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá)；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。（3）比較類明確比較的角度+具體闡述。例：《發(fā)臨洮將赴北庭留別》與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？誚簡要分析。（5分）本詩描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞?wù)f”二字也表明的一面的描寫是憑聽聞所得。（答出描寫出于想象的給3分；進(jìn)行簡要分析的，給2分。）4.整合、規(guī)范作答古詩鑒賞題之所以失分較多，很大程度上是由于考生答題不規(guī)范，沒有分要點(diǎn)，或者沒有用詩歌鑒賞的術(shù)語答題。因此，根據(jù)題目要求整合歸類，用術(shù)語如虛實(shí)相生、用典等答題，提高得分率。（三）真題訓(xùn)練訓(xùn)練一：閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。（江州司馬啊，我的朋友，是不是平安依舊？高僧慧遠(yuǎn)曾住的東林寺，不知你去住過否？我曾聽說湓水縈繞似衣帶，就在此處入海；也聽說那廬峰，比香爐峰更具神韻和風(fēng)采。歲末題詩寄托思念，卻找不到送書的鴻雁；遙望宮闕，那樣渺遠(yuǎn)，身似病鶴一樣孤單。不要空受眼前境遇的牽制，一味求佛問道；遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，仍是前方追求的目標(biāo)。）【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時(shí)常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。答案：B本題考查學(xué)生理解思想內(nèi)容、賞析藝術(shù)特色的能力。B.第三句是說詩人曾經(jīng)聽說湓水縈繞像衣帶，是對(duì)此地景物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意，此項(xiàng)對(duì)用典解釋有誤。16.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡要分析。（6分）答案：①第二句“惠遠(yuǎn)東林住得無”用“惠遠(yuǎn)”“東林”兩個(gè)意象，表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“住得無？”以問句的形式，委婉地表達(dá)了對(duì)白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場的情緒。②尾聯(lián)中“莫謾”“青云依舊”等詞語，直接勸告友人不要過度沉浸在佛法當(dāng)中，相信自己依然可以青云直上，表達(dá)前途無量的勉勵(lì)之意。本題考查學(xué)生理解分析思想內(nèi)容的能力。題干中的“含委婉勸告之意”，已提示考生解答此題的關(guān)鍵，詩人采用哪些手法勸告了什么，既要對(duì)詩句的表現(xiàn)手法作出判斷，又要體會(huì)出詩句中隱含的意思。詩中體現(xiàn)勸告之意的是“惠遠(yuǎn)東林住得無？”和“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問句，后者直接表達(dá)勸慰之意。只要結(jié)合這兩句詩，把詩人蘊(yùn)含其中的意思和情感答出即可。訓(xùn)練二：閱讀下面這首宋詩，完成1415題。題許道寧畫[注]陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。（滿眼都是浩浩蕩蕩的長江水，蒼翠的山嵐又屬于哪一郡的山。一向都是萬里無邊的意境，今卻畫在尺幅不大的一窗間。樹木映照在夕陽的余暉中，孤獨(dú)的暮色昏云，還未歸去。這幅畫中含有不尋常詩句，吟詠不斷也體會(huì)不出其意境。）[注]許道寧：北宋畫家14.下面對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢(shì)。D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。答案：C 此題考查學(xué)生對(duì)詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析?！霸娙送高^一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”錯(cuò)誤，作者表達(dá)的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。15.詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)？（6分）答案：“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”意思是畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。從中可以看到詩人對(duì)這幅畫高度贊美，稱贊畫之精妙。 分析：此題考查把握詩歌句子含意、作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。結(jié)合詩歌題目、作者、注釋、詩句，整體理解詩歌內(nèi)容，重點(diǎn)分析指定句子，組織答案。詩歌翻譯：畫作望去，滿眼都是長江水，山體蒼翠。萬里江山，如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹木上空。畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。結(jié)合蘇軾說過的“詩中有畫，畫中有詩”，即這幅畫包含著豐富的詩意，只是言有盡而意無窮，從而表達(dá)對(duì)畫家畫的高度贊美之情。許道寧，北宋畫家。生卒年不詳，活躍于北宋中期（約公元970年1052年）。長安（今陜西西安）人。多寫林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，并點(diǎn)綴行旅、野渡、捕魚等人物，行筆簡快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關(guān)山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。訓(xùn)練三：閱讀下面這首詩，完成第20題。樓前[中唐]王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。（在天寶年以前的勤政樓前，每年千秋節(jié)就要熱鬧三天?；始绎w龍廄中的老馬曾經(jīng)學(xué)過舞蹈，現(xiàn)在雖然老了，可是一聽見音樂聲，也要舉頭擺尾跳起舞來。）過勤政樓[晚唐]杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪②。（當(dāng)年慶玄宗生日的千秋節(jié)而今只留空名，那賀壽的承露絲囊世上也不再存在。只有那紫苔得意地生長著，因雨水澆灌它長得很旺很盛，直長得上了那門扉上的銅座銅環(huán)。）【注】①千秋節(jié)：唐開元十七年八月，丞相表請(qǐng)每年八月五日（玄宗生日）為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈(zèng)承露絲囊。②金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。20.分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。（6分）參考答案：情感不同：①王詩追憶飛龍舞馬，表達(dá)對(duì)昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈佚樂，言外自見；②杜詩借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。寫法不同：①王詩運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出老馬“總舉頭”這一習(xí)慣性動(dòng)作，生動(dòng)傳神；②杜詩運(yùn)用擬人手法寫紫苔“偏稱意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，營造荒涼氛圍。

訓(xùn)練四：課堂檢測閱讀下面兩首詩，完成13—15題。（共12分）和張規(guī)臣水墨梅五絕【1】陳與義其一巧畫無鹽【2】丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。從教【3】變白能為黑，桃李依然是仆奴。（把無鹽畫再美也除不去她本身的丑，梅花在畫家筆下更加秀美是因?yàn)樗旧砭陀酗L(fēng)韻。即使把自然中的白梅處理成墨梅，桃花、李花依舊只能對(duì)梅花俯首稱臣。）其四含章【4】檐下春風(fēng)面，造化功成秋免毫。意足不求顏色似，前身相馬九方皋【5】。（美人面與梅花融合，更能襯托出梅花的意態(tài)。這么巧奪天工的繪畫出自畫師的生花妙筆。梅花的意態(tài)已經(jīng)足夠美麗，不求外表相似。大概正如善于相馬的九方皋在相馬時(shí)的境界。）注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖。【2】無鹽：戰(zhàn)國時(shí)齊國丑女鐘離春。【3】從教：任憑。【4】含章：即含章殿，傳說南朝時(shí)宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝。【5】九方皋：春秋時(shí)相馬名手。13.下列對(duì)兩首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.第一首前兩句認(rèn)為，不論怎樣描畫無鹽也無法變丑為美，墨梅圖卻能盡顯梅花之美。B.第二首前兩句認(rèn)為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，展現(xiàn)出堪比造化的畫技。C.兩首詩所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花，對(duì)比鮮明D.兩首詩所題詠的墨梅圖，沒有描繪含章殿和九方皋，詩人提及二者是在用典。答案：C 分析：本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容和手法的理解能力。解答此題既要對(duì)兩首進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。另外要求考生熟悉常用的修辭和表現(xiàn)手法，知道常用的表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。C“還描繪了桃花李花”錯(cuò)誤。詩人并沒有描繪這兩種花，而是提及兩花，作為對(duì)比，認(rèn)為桃花李花媚俗，只能算是梅花的奴仆，照應(yīng)梅花風(fēng)韻“清姝”。14.現(xiàn)實(shí)中沒有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩，概括陳與義對(duì)墨梅畫特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并比較兩首詩題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。（6分）答案：認(rèn)識(shí)：不施色彩，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌（或：重“意足”而輕“顏色”，強(qiáng)調(diào)意趣而不求形似）。不同：①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清妹氣質(zhì)。②第二首側(cè)重于贊美畫家高妙的藝術(shù)造詣。分析：本題考查綜合比較閱讀詩歌的能力。這道題的綜合能力包括對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和篩選以及把握作者情感態(tài)度的能力。解答本題，先要綜合感知兩首詩的情感，再根據(jù)問題回到詩歌中尋找解決問題的重要依據(jù)。關(guān)于墨梅畫的特點(diǎn)，“此花風(fēng)韻更清姝”“桃李依然是仆奴”直接點(diǎn)出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求顏色似”點(diǎn)出藝術(shù)技藝的高超。分析兩詩側(cè)重點(diǎn)時(shí)不妨從內(nèi)容、手法、情感上逐一思考，能說出兩首詩具體內(nèi)容，其區(qū)別也就體現(xiàn)出來了。（四）課堂檢測閱讀下面的宋詩，完成后面題目。內(nèi)宴奉詔作曹翰=1\*GB3①三十年前學(xué)六韜=2\*GB3②，英名常得預(yù)時(shí)髦=3\*GB3③。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高=4\*GB3④。庭前昨夜秋風(fēng)