淺談會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問題分析及對(duì)策

Word第第頁淺談會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問題分析及對(duì)策1.1會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不完好

在實(shí)訓(xùn)過程中，同學(xué)需要依據(jù)該企業(yè)的原始憑證編制生成記賬憑證，再依據(jù)編制的記賬憑證填寫賬簿，直到完成一整套的會(huì)計(jì)核算流程。但這一過程中所使用的原始憑證均為老師預(yù)備好的，不需要同學(xué)做進(jìn)一步的審核，對(duì)于原始憑證，會(huì)計(jì)工作人員必需做最初的審核之后才能進(jìn)行下一步會(huì)計(jì)核算流程。這就導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中核心內(nèi)容無法表達(dá)，導(dǎo)致同學(xué)不能學(xué)到過硬的技術(shù)本事。

1.2各高校對(duì)培育人才的定位不精確

大部分高職類院校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培育的目標(biāo)基本可以定位在兩個(gè)方面；一方面是初級(jí)會(huì)計(jì)電算化人才的培育，其定位要求同學(xué)只需把握會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程中包含的基礎(chǔ)學(xué)問，嫻熟把握一至兩種會(huì)計(jì)核算軟件的操作即可。這種觀點(diǎn)為適應(yīng)社會(huì)的需求，將會(huì)計(jì)電算化的專業(yè)課程與軟件的培訓(xùn)課程同等對(duì)待，只側(cè)重于為同學(xué)傳授基礎(chǔ)學(xué)問和操作技能，而忽視了同學(xué)自身綜合素養(yǎng)的提高；另一方面注意培育會(huì)計(jì)軟件開發(fā)人才，要求同學(xué)不僅需要把握會(huì)計(jì)電算化軟件的基礎(chǔ)操作，還要具備開發(fā)軟件的力量，這種觀點(diǎn)又與社會(huì)所需要的高職型人才的需求不相符。

2合理推動(dòng)高校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策

2.1完善會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容

作為會(huì)計(jì)電算化質(zhì)詢課程的老師，在編制教學(xué)案例的時(shí)候，要刻意的將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證編織成不完好的或不合法的，比方作假的發(fā)票、偷稅漏稅的原始憑證等，這種做法的目的是為彌補(bǔ)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容不完好的缺陷，旨在通過糾錯(cuò)教學(xué)法培育同學(xué)在進(jìn)行一個(gè)會(huì)計(jì)核算之前養(yǎng)成對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)原始憑證進(jìn)行審核與監(jiān)督的習(xí)慣，從而提高同學(xué)全面熟悉和處理問題的力量。

此外，還需加強(qiáng)電算化教學(xué)與其他專業(yè)課程的接軌，豐富實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，提高同學(xué)舉一反三的力量和實(shí)際工作技能，可將電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》賬務(wù)處理程序、《財(cái)經(jīng)法規(guī)》會(huì)計(jì)法律制度、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表、報(bào)表公式等內(nèi)容結(jié)合。以資產(chǎn)負(fù)債表“一年內(nèi)到期的非流淌資產(chǎn)”和“一年內(nèi)到期的非流淌負(fù)債”填制為例，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中主要是依據(jù)各項(xiàng)非流淌資產(chǎn)和負(fù)債到期期限的明細(xì)賬務(wù)資料進(jìn)行填制，在電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可通過財(cái)務(wù)軟件的UFO進(jìn)行編制——在子系統(tǒng)中增設(shè)上述兩個(gè)科目。

①期末根據(jù)手工會(huì)計(jì)方法編寫分錄并進(jìn)行審核記賬：

借：一年內(nèi)到期的非流淌資產(chǎn)、長期借款等。貸：一年內(nèi)到期的非流淌負(fù)債、3～5年應(yīng)收賬款等；

②編制兩個(gè)科目的'報(bào)表時(shí)直接運(yùn)用公式定義自動(dòng)取數(shù)；

③下期期初對(duì)①所做的分路進(jìn)行反向的轉(zhuǎn)回分錄。

根據(jù)上述的實(shí)訓(xùn)處理方法，可將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》中的分錄編制、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的報(bào)表編制以及電算化UFO系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)整合，從而深化同學(xué)對(duì)“會(huì)計(jì)科目設(shè)計(jì)需充分滿意編制會(huì)計(jì)報(bào)表需要”這一基本原則的理解。

2.2正確熟悉并精確定位人才培育的目標(biāo)

各高職類院校會(huì)計(jì)電算化課程培育人才的目標(biāo)不僅要符合高等院校職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)，而且要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)進(jìn)展和企業(yè)人才需求。綜合考慮社會(huì)的進(jìn)展、企業(yè)對(duì)人才的需求、各院校學(xué)制學(xué)時(shí)的設(shè)置等因素，各高職類院校可以將人才培育的目標(biāo)定義為：嫻熟把握會(huì)計(jì)電算化軟件的基礎(chǔ)操作及其理論學(xué)問，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，提高同學(xué)應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的力量，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的全面進(jìn)展。

結(jié)束語

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)專業(yè)體系中較為重要的部分，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。各高職類院校必需重視會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)模