人教版(部編版)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及17盼名師教學(xué)教案

17盼〔教擘目I票〕.曹嘉13偃1生字。稹累多布吾。有感情地朗言亶言果文，瞭解^文主要內(nèi)容。.理解言果文中具醴描嘉“盼”道一心理活勤的地方，擘雪作者描嘉心理活重力的技巧。.把握^文的中心，理解作者是如何圉^中心使用材料的?！肝嵛囊亍俊步谈分豂I黠〕.把握言果文的中心，理解作者是如何中心使用材料的。.揣摩作者在敘事日寺的內(nèi)心活重力，If曾文章心理描嘉的好慮?！步谈芳账隆?簫寺第1言果疇?^日寺目檄.曾嘉13彳固生字。稹累言蓊吾。.能If^^文是中心意思嘉的。（重黠）一、激趣醇人.你曾特別盼望做什麼事情？（噢起阜生生活醴瞬）文中的“我”特別盼望什麼呢？言襄我憑一起走迤言果文，感受作者的“盼”。.作者曾介：卷戟凝7957年生，常代著名作家，河北起杲系人。二、檢查覆雪.指名者亶音果文，紈|正字音。.擘雪本言果“我曾嘉"的生字,注意易金昔生字的嘉法。（如，袖篷嚷醬唇）動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。.遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。.使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的策略、方法并形成習(xí)慣。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與檢查，加大對(duì)學(xué)生閱讀和寫作的指導(dǎo)。.培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)待特殊學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難,并與之共同尋找解決問題的方法，鼓勵(lì)他們，給他們學(xué)習(xí)的勇氣，使其能快快地進(jìn)步，早日品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。3.《吉合言果文，利用工具耆，理解或蓊吾。(窸窸窣窣厚墩墩小心翼翼璃瑙)三、初考亶言果文，整If感知L阜生默言亶言果文，思考：言果文主要癮了什麼內(nèi)容？2.理清J1次。(1)“我”盼的是什麼? “盼”，作者嘉了哪些內(nèi)容?(2)副分段落。第1?3自然段：有了新雨衣，盼望燮天。第4?17自然段：盼到下雨谷口未能出*第18~20自然段：盼到雨畿^下，東冬於如原直以慎。四、聚焦起因,感受喜愛.彳他哪完能感受到“我”封道件雨衣的喜愛呢？.品^第廣3自然段，優(yōu)雨衣的外形、“我”的勤作、“我”的期盼，交流“我”螯寸雨衣的喜愛。第2聲果日寺?言果日寺目檄感受^文是如何把心理活勤嘉具If、嘉生勤的，^出道檬嘉的好慮。(II黠)一、^^引入.同擘年力你憑逮言己得文中的“我”特別盼望什麼喝？^能帶著大家一起來(lái)回^一下道篇文章的主要內(nèi)容？. “盼”?！拔摇笔侨绱讼矏墼旒掠暌?，^文是如何把“我”盼的心情表逵得淋漓翥致的呢？二、品味“盼”的心情(一)出示自^提示1.找出文中具黝苗嘉“盼”的小事件，用批注的方式嘉下自己的感受。2.小冬且交流，品^、醴曾，令取吾作者是如何中心意思嘉的。(二)小《且麋輟小^成員在麋輟日寺，通謾朗，結(jié)合文章內(nèi)容^感受，加輿老自幣、同阜優(yōu)迤行交流。手熊殳：.得到雨衣盼燮天?！懊刻旆臹路上我都在想：太閣把天烤得造檬韓……天^^幸艮就^是‘晴‘呢？”心理活勤描嘉。老天似乎在和“我”作堂寸，越是不下雨，“我”封下雨天的期盼就更加急切。.下起雨來(lái)盼外出。(1)放阜畤下雨格外典鸞。①“路上行人都加快了走路的速度，我谷口放慢了腳步……才是世界上最美的事呢！”心理活勤描嘉?！拔摇背Ｈ账略胄┦颤N呢？:B什麼雨黠打在^上，是世界上最美的事呢？②“我典鸞地仰起^，甩打著害包就大步跑暹了^^。”勤作描嘉。一般人遇到下雨，都曾加快腳步、捂住^快步走，“我”^什麼曾道檬做呢？想像富日寺的情境，你憑曾怎檬呢？(2)藉故外出。①信昌注堂潴舌。分角色朗^第5?15自然段，交流醴曾心情。注提示吉吾。:我嚷著奔迤廚房。失落：我嘟嚷著，心想，你怎麼就不向窗外看一眼呢？央求：我央求著。不甘：我一遏者兌，一遏用眼瞟著窗外，生怕雨停了。③昌昌注藉口。^醬油、燃肉。.窗前看雨，雨接盼雨。(1)窗前看雨盼雨停?！拔遗艿酱扒?，不住地朝街上張望著。望著望著又搪心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天遐有雨可下喝?最好遢是留到明天吧?！背錆M童真的想法，充滿封雨天的期待。(2)雨俊想像盼下雨。“四周一下子燮得那檬安靜?！鞭A道作者只是在嘉雨彼的景色喝?想像此日寺此刻，“我”的心理活勤。三、東冬盼雨來(lái)，穿上雨衣第二天早晨，雨冬冬於被“我”盼來(lái)了，那一刻“我”竟然感受道雨黠是甜的。來(lái)帶著我憑感受一下？.言青生言亶言果文。.It>“我”穿上雨衣前彼的典譽(yù)和喜悅。(1)下雨日寺的典蕃。(2)穿雨衣日寺的如顧以d。抓住勤作描嘉，感受“我”穿上雨衣畤的典鸞心情。(3)雨黑占完的跳總翟。雨黠完真的曾“起如地跳耀”喝?作者卷什麼道檬嘉呢？(作者是在借景抒贊自己的感情)文中遢有很多造檬的描嘉，找一找。四、梳理內(nèi)容，息帚爾內(nèi)方法言果文“盼”嘉了好襄件小事例：得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣。(白市生一起借助板耆，一遏回^內(nèi)容，一遏梳理。)其中，“盼穿雨衣”敘述得最^具醴、言羊幺田，嘉了放擘下雨、藉故外出、窗前看雨、雨彼看景。(自幣生一起借助板害，一遏回^內(nèi)容，一遏梳理。)在厘一彳固意思表逵日寺，要符重要部分嘉得言羊4田些、具醴些，才能多夠者留下更深刻的印象。17盼［新雨衣盼下雨 ^盼變天急切盼渴盼雨前驚喜期盼 純真可愛盼渴盼雨中興奮急切擔(dān)心j美好童年雨后憧憬渴望I穿上新雨衣放學(xué)下雨一借故外出f窗前看雨一雨后看景〔教擘反思〕言果文“盼”展^內(nèi)容，逗取不同埸景，建用多槿描嘉方法，表現(xiàn)了人物的心情。整堂^我圉名薨作者的心情燮化及描嘉方法展^，力求做到堂寸阜生雪作上的指溥。言果文言吾言生勤活凝，符合完童心理，阜生切自然，易引起擘生的共口舄。因而封內(nèi)容的理解主要以擘生的自主探究、合作交流^主。我反思了一下，雎然造一II元是曾作軍元，重在封阜生雪作上的指簿，但不文的美感、擘生的感受。除嘉法外，道篇言果文表逵的^於孩子的童真童趣，呈現(xiàn)的童年生活的美好重面都是能激起擘生的典趣輿感受的。我反思是否可以以擘生的感受卷基碘，^生回If自己的童年生活，再^^生根撼言果文^^可以彳他哪些方面表現(xiàn)常日寺的重面和埸景，道檬既^及了擘生的感受，又符嘉法的擘曾由^解燮成建用，擘生擘起杰也曾更稹趣。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃一、班級(jí)學(xué)生情況分析六年級(jí)共有學(xué)生人數(shù)XX人，其中男生XX人，女生XX人，絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知欲。上學(xué)期成績(jī)有所提高，能背誦指定的課文和古詩(shī)，能主動(dòng)借助字典獨(dú)立識(shí)字；同時(shí)，孩子們?cè)陂喿x、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。多數(shù)學(xué)生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和大閱讀活動(dòng)，但學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，書寫習(xí)慣不夠正確，有待改進(jìn)。也有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不能及時(shí)完成，掌握知識(shí)不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此語(yǔ)文能力有待提高。二、教材簡(jiǎn)析部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說(shuō)的大門，圍繞中心意思寫作,珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。本冊(cè)教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊(cè)安排“閱讀鏈接”6次，分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、5課《七律?長(zhǎng)征》、8課《燈光》、20課《三黑和土地》、25課《好的故事》；安排“資料袋”2次，分別在13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語(yǔ)交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊(cè)共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是：演講、請(qǐng)你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法?！傲?xí)作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動(dòng)、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”7次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。三、教學(xué)要求和目的（一）知識(shí)與能力.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”一前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。.識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字,要求會(huì)寫180個(gè)字，安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。.閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。（二）過程與方法繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)措施L充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培