誦讀國學經(jīng)典的研究開題報告

``WordWord文檔《誦國學經(jīng)典，創(chuàng)書香校園》課題開題報告一、《誦國學經(jīng)典，創(chuàng)書香校園》課題爭論的背景：在中國五千年的悠久文化中，經(jīng)典美文是一顆燦爛的明珠。它不僅映射著中國文化的文學之美，而且蘊含著中華民族的胸懷、風骨、才智、情趣。一個直立于世界民族之林的國家，必需要有優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，優(yōu)秀的民族人文精神，這就要求我們的一代具備這種人文素養(yǎng)，而這些千古美文是培育人文素養(yǎng)的重要精神資源。國學大師南懷瑾說民族就不會有進步，不會有創(chuàng)我們?nèi)A夏民族的永恒力氣，全球經(jīng)典教育專家王財貴博士認為“經(jīng)典是人類社會最有價值、最有用的學問華民族最有價值、最有用的學問。學校的教育工作者要顧及民族承前啟后的百年大計，要擅長挖掘出傳統(tǒng)文化中的精華，作為學校教育的貴重精神財寶，有針對性地對當代青少年進展灌輸、熏和引導。現(xiàn)在學校的教育對象絕大多數(shù)是跨世紀的獨生子女，家長望子成龍，重學分、重學問、重技能，唯獨無視做人教育。不聽家長話、任性驕橫乃至于叛逆，是現(xiàn)在很多獨生子女家庭面臨的難題。將國學經(jīng)典引入校園，讓學生能通曉事理，敢于擔當社會責任，修心修志，熱于奉獻，孝親尊師，是我們每個教育工作者不在中小學根底教育中加強民族傳統(tǒng)文化的教育已是當務之急。我校經(jīng)過多年國學啟蒙教育綜合實踐活動的爭論，覺察學習國學經(jīng)典，可以培育孩子優(yōu)秀的人格，是實現(xiàn)孩子“童蒙養(yǎng)正”的最正確素養(yǎng)教育，也是奠定孩子一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的根底。自小就讓他接觸“最有價值和才智的書為其以后的進展奠定良好的根底，使之成為具有深厚的文化底蘊、優(yōu)秀的道德品質的一流人才。因此，我校打算以源遠流長、博大精深的中華文化為切入點，申報了《“誦國學經(jīng)典，創(chuàng)書香校園”》的科研課題的爭論，真正讓經(jīng)典誦讀走進課堂，努力營造書香校園，塑造涵豐富、特色鮮亮的書香校園文化。二、《誦國學經(jīng)典，創(chuàng)書香校園》課題爭論的目標；1、開發(fā)學生智力潛能，培育學生記憶力。通過有意識的培育，能夠背誦整篇整本的經(jīng)典，使學生識記和把握終身受益的學問精華，使學生的素養(yǎng)得到全面進展；2、以國學經(jīng)典篇章冶學生高雅情操，豐厚學生的人文底蘊。國學經(jīng)典是做人做事的公式和定律，學生通過口誦心記，久熏成習，久習成性，其文化修養(yǎng)與品質養(yǎng)成就能到達肯定高度；3、改善性格，形成良好的學習習慣。讀經(jīng)典本身就是一個入靜的過程，對一些生性好動的孩子，能有效的改善其多動的性格。每天堅持誦讀國學經(jīng)典，漸漸就能培育孩子學習的習慣，而良好的學習習慣的養(yǎng)成，對孩子一生的成長，將會具有深遠的影響；4、爭論國學經(jīng)典教育的容、方法、途徑，探究學生學習國學的規(guī)律，激發(fā)學生學習國學的興趣，國學精華對學生成長有其獨特的價值，可以培育學生的語感，增加兒童的記憶力，擴大學問面，培育學生的學習興趣，提高兒童的道德修養(yǎng)及愛國情操。弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，深化素養(yǎng)。三、《誦國學經(jīng)典，創(chuàng)書香校園》課題爭論的容1、確定傳承中華傳統(tǒng)美德應從激發(fā)學生的閱讀興趣開頭，樂觀開發(fā)和建設課外閱讀教材和課程，著力培育學生的閱讀優(yōu)秀課外讀物的意識和習慣。2、通過讀書活動，熏學生良好情操，夯實學生的文化底蘊。3、指導學生如何正確閱讀書籍，訓練根本鑒賞力量。4、進展學生獨立閱讀和合作學習的精神，學會通過同伴之間的樂觀的相互影響來共享閱讀資源和成果。四、《誦國學經(jīng)典，創(chuàng)書香校園》課題爭論的方法本課題爭論為學校整體改革爭論，鑒于本項試驗容多、跨度1、行動爭論法。以自己實際工作中的問題為爭論對象，通過覺察問題、分析問題、擬定打算、實施行動方案、準時反思調(diào)整等方式開放，在爭論中行動，在行動中爭論。2依據(jù)國外爭論動態(tài)，借鑒已有的爭論成果和閱歷教訓，找到的生長點，防止重復爭論，少走和避開走彎路。查閱國外有關經(jīng)典誦讀的論文、著作、報道等，查找本課題實施的理論依據(jù)以及可資借鑒的優(yōu)秀閱歷；通過文獻爭論啟迪課題組成員的思想，開闊爭論思路。3、閱歷總結法。通過對各階段爭論工作的回憶和反思，準時總結閱歷教訓，不僅能為后續(xù)工作的順當開展打好根底，更能在實踐爭論根底上來補充完善經(jīng)典誦讀的有關理論，初步規(guī)經(jīng)典誦讀活動的操作模式。4、音像記錄法。依據(jù)打算有針對的開展活動，并以文字、圖片、音像等形式記錄活動過程，為最終的試驗成果展現(xiàn)積存原始資料。五、《誦國學經(jīng)典，創(chuàng)書香校園》課題爭論的步驟：第一階段：預備階段〔2011、3——2011、7〕文獻資料，組織了課題論證，制定出課題爭論方案?！?011、8——2013、7〕本階段主要依據(jù)爭論方案的容開展爭論活動，包括：確定傳承中華傳統(tǒng)美德應從激發(fā)學生的閱讀興趣開頭，樂觀開發(fā)和建設課外閱讀教材和課程，著力培育學生的閱讀優(yōu)秀課外讀物的意識和習慣。通過讀書活動，熏學生良好情操，夯實學生的文化底生獨立閱讀和合作學習的精神，學會通過同伴之間的樂觀的相互影響來共享閱讀資源和成果。培育小學生寵愛和誦讀詩文的方法、途徑的爭論。做世紀中國現(xiàn)代人，學校、家庭共育方法的爭論。第三階段：課題爭論總結階段〔2013、8——2013、12〕搜集整理爭論資料進展分析，得出爭論結論，形成《“誦國學經(jīng)典，創(chuàng)書香校園”的爭論成果報告》報告等，并推廣爭論成果，以利進一步爭論。七、《誦國學經(jīng)典，創(chuàng)書香校園》七、《誦國學經(jīng)典，創(chuàng)書香校園》課題小組成員組長：春秀副組長：慧敏王成亮成員：春梅、孟憲秋、婷婷、玉紅、紅彬、紅艷、宋詠梅、欒振、明媚、施曉萍、呂慶東八、爭論的保障及條件1、人員的保障：本課題的爭論團隊具有較強的爭論力氣，我們將引導并組織題爭論順當?shù)剡M展。2、組織保障：課題組將依據(jù)課題爭論的需要，通過市科研處直接領導，以科研室為根底，將教育處、科研組組織起來，建立相互合作的爭論性，形成群體爭論的氣氛，從而保證課題爭論的落實與實施，建立覺察問題，尋求對策，深化爭論。學?？蒲惺胰鎱f(xié)調(diào)組織好本