躲貓貓教學(xué)反思

躲貓貓教學(xué)反思篇一：躲貓貓>教學(xué)反思托班幼兒喜歡玩躲貓貓的游戲，剛開始我們常常在中飯后用一塊小毛巾遮住自己的臉，學(xué)小貓叫，寶寶常常玩的哈哈大笑。在上周的《小樹葉在哪里》活動(dòng)中，寶寶飾演小樹葉，離開了媽媽，引導(dǎo)寶寶躲到自己的小椅子背面，孩子們樂意玩這個(gè)游戲，每一次游戲都玩的不亦樂乎！因此在本次《躲貓貓》的游戲中，幼兒已經(jīng)有了諸多的這方面的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)開始，我為每個(gè)孩子帶上小貓的掛牌，讓幼兒進(jìn)入到角色中。貓媽媽帶領(lǐng)小貓寶寶出去釣了諸多小魚，引出請(qǐng)來的小客人。又從小客人不見了，引出于兩種不一樣的躲的措施，躲貓貓不僅可以躲在自已的小椅子背面，也可以躲到桌子下面，從中還能學(xué)習(xí)某些簡(jiǎn)樸的方位詞“椅子背面”、“桌子下面”等，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂。篇二：躲貓貓教學(xué)反思通過《火車開了》的精品過程中，我找到了一定的經(jīng)驗(yàn)，終于讓我深入理解到怎樣上好一節(jié)音樂課的要訣，同步也能從課堂教學(xué)中探索和實(shí)踐。而我在《躲貓貓》這一種課題教學(xué)中，我首先從開火車去貴州苗族旅游為起點(diǎn)，復(fù)習(xí)《火車開了》，再引入新曲《躲貓貓》讓生讓小組比賽來學(xué)習(xí)新曲。最終一起以“躲貓貓”游戲愈加深入理解歌曲的情感和理解苗族小朋友的生活情緒。最終讓學(xué)生深層地體會(huì)了苗族的小朋友的風(fēng)情生活及歌曲的意義。道具是自制題目的題、小花貓、小金魚，讓學(xué)生在自然的創(chuàng)設(shè)情境中，通過玩、學(xué)使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲。對(duì)于學(xué)生來說，愛好是很重要的引導(dǎo)師，只要學(xué)生感愛好了，那么接下來的教學(xué)都會(huì)稱心如意。當(dāng)然前題條件是老師要把課和學(xué)生都要備好，這樣就會(huì)加倍順心。讓我們嘗試把教學(xué)內(nèi)容變成趣味化點(diǎn)吧，這樣會(huì)愈加使孩子喜歡上你的課，同步也要重視運(yùn)用好孩子的愛慕游戲的特點(diǎn)，這樣就會(huì)充足發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂，在樂中學(xué)，輕松快樂地掌握了知識(shí)。同步也可以讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。不過要注意在側(cè)重游戲的同步，也要兼顧到對(duì)說唱游戲的影響。本次課中，對(duì)學(xué)生人格魅力、藝術(shù)與鑒賞能力及語言與想象力都在潛移默化中得到了培養(yǎng)。此外，在本次教學(xué)中，還體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特性，使孩子在樂趣中激起了學(xué)習(xí)的愛好。從而變化原有音樂課單一、枯燥、知識(shí)面窄，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)感的節(jié)奏練習(xí)、發(fā)明活動(dòng)、音樂游戲，從中學(xué)會(huì)用聲音、語言、身體動(dòng)作充足展示自己的個(gè)性。尤其在學(xué)唱歌，自信的演出唱中找到音樂的魅力，情感的寄托，從而提高音樂的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)體精神，得到全身心的發(fā)展。篇三：躲貓貓教學(xué)反思孩子的世界充斥了自由和快樂，怎樣讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中體會(huì)“玩”的樂趣，使音樂這一抽象的藝術(shù)與他們的生活親密聯(lián)絡(luò)，這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中著重思索的。一、貼近學(xué)生的生活1、教師的提問設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活。愛好是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好在導(dǎo)入新課時(shí)學(xué)生聽歌曲《1234567》律動(dòng)進(jìn)教室，師生共跳《邀請(qǐng)舞》創(chuàng)設(shè)了一種快樂、輕松、友好的氣氛。教師提問：“你喜歡做游戲嗎？”“平時(shí)喜歡做哪些游戲？”“這些游戲和我們剛剛做的游戲有什么不一樣？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天做的游戲是在音樂中進(jìn)行的，從而將課引入到音樂與游戲中。教師的提問貼近學(xué)生生活，學(xué)生便能很快地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。2、內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活。躲貓貓是小朋友平時(shí)最愛慕的游戲之一，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歌曲《躲貓貓》，欣賞樂曲《捉迷藏》，很自然地會(huì)聯(lián)想起生活中做這些游戲的情景。在學(xué)唱歌曲及欣賞樂曲時(shí)，教師就能運(yùn)用這些生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注音樂的同步，隨音樂的節(jié)奏做游戲的動(dòng)作，從而更好地感受音樂的節(jié)奏和旋律，體現(xiàn)自己>幸福歡樂的情緒。通過音樂活動(dòng)學(xué)生充足感受到生活中的“音樂”無處不在。此時(shí)，學(xué)生和老師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和感染者，師生共同沉浸在音樂游戲的歡樂中，共同分享著音樂自身所蘊(yùn)含的情感世界。二、在游戲中感受和體現(xiàn)音樂。喜歡玩是孩子的天性。怎樣通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使>音樂教學(xué)既符合孩子的年齡特性，又能讓孩子在玩中不知不覺地掌握一定的音樂技能，這是我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中要盡量防止只圖表面熱鬧、重視教學(xué)形式的變化而忽視音樂性的現(xiàn)象。為此，在感受歌曲這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了配樂玩游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)。在《躲貓貓》音樂的背景下，學(xué)生通過三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，逐漸熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏，在不知不覺中學(xué)會(huì)了歌曲。在游戲的過程中，教師自始至終提醒學(xué)生合上音樂的節(jié)拍，并以此作為評(píng)價(jià)的原則，給學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。收到了良好的教學(xué)效果。歌曲學(xué)會(huì)后老師請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)歌曲演出、游戲的措施。通過討論，學(xué)生提出了兩種邊唱邊游戲的措施。篇二：《昆蟲躲貓貓》課后反思《昆蟲躲貓貓》課后反思《昆蟲躲貓貓》課后反思第一種閱讀環(huán)節(jié)，讓孩子先感受后通過對(duì)比體會(huì)保護(hù)色，第二個(gè)閱讀環(huán)節(jié)則想法相反，我先簡(jiǎn)介“擬態(tài)”，然后讓孩子在找躲貓貓的過程中體會(huì)。多樣的體驗(yàn)方式讓孩子子免于枯燥反復(fù)，活動(dòng)中注意力更集中，更樂于參與。孩子認(rèn)識(shí)了生活中常見的昆蟲：螞蟻、金龜子、紡織娘等等。孩子理解了本來地球上最早在空中飛行的生物是昆蟲，本來小小的跳蚤輕輕一跳就相稱于它體長(zhǎng)的兩百倍，身邊飛來飛去的討人厭的蒼蠅居然是昆蟲王國里的飛行高手。同步孩子也懂得了在大自然中，昆蟲有太多的敵人，不停的威脅著他們的生命安全。他們是怎么保護(hù)自己的呢？孩子對(duì)此十分好奇。剛好在初期閱讀系列圖書中有《昆蟲躲貓貓》這樣一本優(yōu)秀的繪本，生態(tài)攝影張永仁先生在書中寶昆蟲的自衛(wèi)方式中最常見最有效的保護(hù)色、擬態(tài)醉了最精彩的詮釋。因此我原則本繪本進(jìn)行了初期閱讀活動(dòng)《昆蟲躲貓貓》?；顒?dòng)前，給孩子進(jìn)行了前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，孩子提前認(rèn)識(shí)了書中出現(xiàn)的昆蟲：螳螂、蚱蜢、尺蠖、竹節(jié)蟲紡織娘等，尤其是對(duì)他們的外形特性有了一定的認(rèn)識(shí)。篇三：一年級(jí)歌曲《躲貓貓》反思教案教學(xué)案例：一年級(jí)第（1）冊(cè)，歌曲：《躲貓貓》。教學(xué)目的：可以以歡快活潑的情緒演唱歌曲《躲貓貓》，并能結(jié)合歌曲創(chuàng)編游戲和參與游戲活動(dòng)。教學(xué)片段：教師在課上先進(jìn)行歌曲教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，課堂氣氛有所下降，演唱歌曲時(shí)不再那么積極投入。這時(shí)，教師結(jié)合本課主題，加入了一種音樂游戲，由于講課對(duì)象是一年級(jí)新生，考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，因此老師與學(xué)生共同參與編創(chuàng)，使大家在商議游戲的過程中活動(dòng)起來。游戲規(guī)則為：游戲開始全體唱本課所學(xué)的新歌，互相串座位“躲起來”，讓一種同學(xué)“蒙”上眼睛。歌聲結(jié)束后，全組同學(xué)唱出c大調(diào)音階。讓蒙上眼的學(xué)生找到“藏起來”的每一種組員，游戲結(jié)束，再換組進(jìn)行。在進(jìn)行游戲的過程中，既活躍了課堂氣氛，又使教師帶領(lǐng)學(xué)生深入加深了對(duì)本課新知識(shí)的鞏固，還復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課所學(xué)的c大調(diào)音階。所謂一舉三得，獲得了很好的效果。案例分析：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好，是每一種音樂教師所關(guān)懷的關(guān)鍵話題。在豐富的音樂教學(xué)實(shí)踐中，蘊(yùn)含著許多有助于激發(fā)、形成和發(fā)展學(xué)生音樂愛好的原因，有如下幾種方面：1愛惜學(xué)生的音樂好奇心對(duì)美好事物的熱愛與追求是人類的本能。小朋友與生俱來就有對(duì)動(dòng)聽、悅耳音響的好奇心，保護(hù)好學(xué)生的好奇心，是培養(yǎng)音樂愛好的前提。作為音樂教師，應(yīng)理解小朋友與成人對(duì)音樂愛好的差異，成人司空見慣了的現(xiàn)象，對(duì)于小朋友來說也許完全是新鮮的。在本節(jié)課中，當(dāng)教師提出要以所教的歌曲為名進(jìn)行游戲時(shí)，學(xué)生們體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的好奇心。把動(dòng)聽的音樂與游戲結(jié)合在一起，當(dāng)進(jìn)行游戲時(shí)，使學(xué)生的好奇心得到了滿足。2尊重學(xué)生地音樂感受小朋友有自己認(rèn)識(shí)世界的方式，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)，不一樣年齡的學(xué)生有著各自不一樣的方式和理解。用成人的眼光審閱小朋友地音樂學(xué)習(xí)，以教師的想法替代學(xué)生的理解，只能使音樂教學(xué)陷入理性的程式化。音樂教學(xué)要給學(xué)生以自己的方式感受、體現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)，例如對(duì)所聆聽的音樂自由刊登見解，而不應(yīng)由教師來做原則答案式的講解。課堂上，教師首先規(guī)定學(xué)生根據(jù)音樂的情緒刊登自己的見解，再聯(lián)絡(luò)躲貓貓的歌曲名稱，編創(chuàng)游戲。但在實(shí)際操作過程中，由于學(xué)生的年齡偏小，回答問題的廣度有限，這時(shí)教師再適時(shí)地加以引導(dǎo)，使得教學(xué)過程可以順利進(jìn)行。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，音樂教學(xué)應(yīng)給與有效的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，這樣可以有效的拓寬學(xué)生的思緒，為后來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。3讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的樂趣從現(xiàn)代教育理念來看，光是吃苦并不能有效處理學(xué)習(xí)問題，時(shí)間加汗水的老式教學(xué)方式已逐漸被優(yōu)化學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)所替代。而對(duì)于以美育為特性，具有審美愉悅性的音樂學(xué)科來說，枯燥的、機(jī)械的苦學(xué)方式更是極不可取，由于這是泯滅學(xué)生音樂愛好的重要原因之一。學(xué)生愛慕音樂，是由于音樂能給他們帶來快樂，假如音樂課讓他們感到比數(shù)學(xué)語文等學(xué)科還要枯燥，還要艱難，那么學(xué)生厭煩音樂課則是必然的，更談不到對(duì)音樂產(chǎn)生愛好。對(duì)的的音樂教學(xué)方式只有一種，那就是讓學(xué)生充足感受和體驗(yàn)快樂，而要到達(dá)這樣的目的，采用生動(dòng)有趣、靈活多樣、易于學(xué)生參與的教學(xué)措施，創(chuàng)設(shè)富有感染力的音樂教學(xué)環(huán)境，以及使用鼓勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式等都是十分重要的原因。在本節(jié)課中，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課上配合音樂加入了游戲環(huán)節(jié)，在應(yīng)用過程中，學(xué)生真正從音樂與游戲中體驗(yàn)到了快樂，也是的本節(jié)課的教學(xué)目的得以順利完畢。教學(xué)點(diǎn)評(píng)在這節(jié)課的教學(xué)中，“以人為本”的教育理念貫穿一直。教師作為學(xué)生的朋友引導(dǎo)學(xué)生參與游戲走進(jìn)音樂。友好友好的教學(xué)氣氛為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自信、展示的平臺(tái)，學(xué)生敢想、敢說、敢做了，樂意與教師進(jìn)行知識(shí)、情感的交流，通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也大大增強(qiáng)。學(xué)生與教師一起在美的旋律、美的氣氛中感受、體驗(yàn)、體現(xiàn)、發(fā)明，共同挖掘音樂的內(nèi)涵。這體現(xiàn)了“以審美為關(guān)鍵”的教育理念，美進(jìn)入學(xué)生心中。再加上教學(xué)內(nèi)容的豐富，師生信息的交流，教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，使音樂課有了吸引力。課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)，首先是由教師拍攝學(xué)生演出的錄像，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與局限性；另首先，是運(yùn)用老式的師生、生生互評(píng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；第三方面是為學(xué)生的精彩演出奏樂喝采。多種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，反應(yīng)出了教師課程教學(xué)改革的新思緒。與此同步，也使我有所思，此后的教學(xué)還需要更好的研究教材、領(lǐng)會(huì)教材，研究學(xué)生、探尋適合學(xué)生發(fā)展的新措施。這樣，才能體現(xiàn)以美感人、以美育人的教學(xué)原則，使師生在音樂學(xué)習(xí)中教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。?篇四：美術(shù)活動(dòng)《藏貓貓》課后反思-江陰市河塘中心幼稚園科研活動(dòng)反思記錄篇五：《漫游語文世界》教學(xué)反思《漫游語文世界》教學(xué)反思人教版七年級(jí)上60頁的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《漫游語文世界》我已上了兩次，每次的狀況大體相似：準(zhǔn)備材料的學(xué)生有，但僅限于為數(shù)不多的幾位；發(fā)言也積極，但僅限于自己懂得的那一小撮；知識(shí)不系統(tǒng)，只是零零碎碎。鑒于前兩次不成功的活動(dòng)經(jīng)歷，這次活動(dòng)我先在準(zhǔn)備階段把任務(wù)詳細(xì)化：一組：從名字中學(xué)習(xí)語文。（包括人名、地名和店名，能積累某些名二組：向群眾學(xué)習(xí)語文。（搜集俗語、諺語和歇后語，并能簡(jiǎn)樸的解釋其中某些語句的意思）三組：從廣告中學(xué)習(xí)語文。（搜集多種各樣的商業(yè)廣告和公益廣告，并能說說有些廣告的妙處）四組：從老式文化中學(xué)習(xí)語文。（重要搜集祝新春、祝壽、結(jié)婚