江蘇省中學(xué)教師資格考試信息技術(shù)基礎(chǔ)強(qiáng)化練習(xí)(四)考試試題

江蘇省中學(xué)教師資格考試信息技術(shù)基礎(chǔ)強(qiáng)化練習(xí)（四）考試試題一、單項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、長(zhǎng)時(shí)記憶的容量。

A：較大

B：沒(méi)有限度

C：非常之小

D：為7±2個(gè)組塊2、主張?jiān)诮虒W(xué)中應(yīng)用“產(chǎn)婆術(shù)”，即用討論問(wèn)題的問(wèn)答方式與人談話，但不直接把結(jié)論教給人，而是指出問(wèn)題并引導(dǎo)人最后得出正確的結(jié)論。提出這一主張的教育家是__

A．蘇格拉底

B．柏拉圖

C．亞里士多德

D．昆體良3、通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，這體現(xiàn)了下列哪一原則?

A：活動(dòng)性

B：發(fā)展適宜性

C：獨(dú)立自主性

D：?jiǎn)⒚尚?、下列哪個(gè)目標(biāo)不是幼兒教育的健康目標(biāo)（）？

A：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

B：生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；

C：知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

D：掌握規(guī)范的體育鍛煉技能5、”自我效能感”這一概念的最早提出者是（）

A：馬斯洛

B：班杜拉

C：加涅

D：阿特金森6、由于教師的工作對(duì)象是充滿(mǎn)生命力的、千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí)，所以教師還扮演著角色。

A：研究者

B：示范者

C：朋友

D：傳道者7、教師是社會(huì)行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模。這就要求教師履行（）

A：“父母”的角色

B：“榜樣”的角色

C：“人類(lèi)靈魂工程師”的角色

D：“青少年”的朋友8、掌握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為只要給予足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生都可以達(dá)到的掌握程度是____

A：60％-70％

B：70％-80％

C：80％一90％

D：90％以上9、人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點(diǎn)的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。對(duì)于（）未成年人犯罪的案件，一律不公開(kāi)審理。

A：已滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)16周歲

B：已滿(mǎn)16周歲不滿(mǎn)18周歲

C：已滿(mǎn)15周歲不滿(mǎn)17周歲

D：已滿(mǎn)18周歲不滿(mǎn)20周歲10、當(dāng)教師提問(wèn)“一個(gè)四邊形，每邊邊長(zhǎng)都是1，面積是否是1?”時(shí)許多同學(xué)都肯定地回答是l，而一個(gè)同學(xué)卻回答說(shuō)，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散性思維的。

A：流暢性

B：變通性

C：獨(dú)特性

D：獨(dú)立性

E：重視個(gè)別差異

11、在記憶一篇較長(zhǎng)的文章時(shí)，開(kāi)頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是那種影響的結(jié)果。（）

A：同化

B：痕跡消退

C：壓抑

D：前攝抑制與倒攝抑制12、動(dòng)作特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：動(dòng)作具有較高的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和靈活性，動(dòng)覺(jué)控制增強(qiáng)不需要視覺(jué)的專(zhuān)門(mén)控制和有意識(shí)的活動(dòng)的操作技能形成階段屬于__

A．操作的定向

B．操作的模仿

C．操作的整合

D．操作的熟練13、小瓊十分內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，無(wú)論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語(yǔ)，這表明人格具有。

A：整體性

B：穩(wěn)定性

C：獨(dú)特性

D：功能性14、丁力有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與監(jiān)控。他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是()

A．復(fù)述策略

B．精加工策略

D．德育任務(wù)6、Over____ofthearticlesoneducationhavebeenpublished．

A：twothirds

B：twothird

C：secondsthree

D：secondsthird7、最早將“教育”兩個(gè)字作一詞連用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的____

A：孔子

B：孟子

C：莊子

D：老子8、如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是。

A：定性評(píng)價(jià)

B：考察性評(píng)價(jià)

C：定量評(píng)價(jià)

D：形成性評(píng)價(jià)9、德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是__。

A．教育者、受教育者

B．教育者、受教育者、德育內(nèi)容

C．教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法

D．教育者、受教育者、德育環(huán)境10、兩宋時(shí)期我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)空前繁榮，與其關(guān)系密切的文化現(xiàn)象有。①傳奇出現(xiàn)②詞成為文化主流③瓦子、勾欄興起④出現(xiàn)許多話本⑤雜劇產(chǎn)生⑥繪畫(huà)成為商品

A：①②③④⑥

B：①②③④⑤

C：①②③④⑤⑥

D：②③④⑤⑥

11、如果掩蔽音和被掩蔽音都是純音，那么兩個(gè)聲音__，掩蔽作用越大。

A．頻率越接近

B．強(qiáng)度越接近

C．頻率相差越大

D．音色相差越大12、教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）

A：教育具有社會(huì)性

B：教育具有相對(duì)獨(dú)立性

C：教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

D：教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程13、20世紀(jì)50年代，美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理提出了智商的新的計(jì)算法，稱(chēng)為_(kāi)_。

A．相對(duì)智商

B．離差智商

C．比率智商

D．絕對(duì)智商14、加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過(guò)對(duì)100多個(gè)嬰兒的觀察指出，兒童出生時(shí)的情緒反應(yīng)是____的。

A：完全未分化

B：高度分化

C：相繼分化

D：基本分化15、鍛煉法的方式有__。

A．練習(xí)

B．制度

C．委托任務(wù)

D．組織活動(dòng)

E．托物言志16、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括三個(gè)過(guò)程，其中包括（）

A：知識(shí)的獲得

B：知識(shí)的再認(rèn)

C：知識(shí)的轉(zhuǎn)化

D：知識(shí)的評(píng)價(jià)17、19世紀(jì)末，美國(guó)心理學(xué)家桑代克通過(guò)對(duì)的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。

A：動(dòng)物

B：人類(lèi)

C：學(xué)生

D：兒童18、在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于。

A：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B：能力測(cè)驗(yàn)

C：人格測(cè)驗(yàn)

D：智商測(cè)驗(yàn)19、在深度知覺(jué)中，來(lái)自視覺(jué)線索本身的深度線索有__。

A．雙眼視差

B．視野中的高度

C．線性透視

D．眼肌的調(diào)節(jié)與幅合

E．陰影20、體育課上，小剛和小明因?yàn)楹闷鎸⒗蠋熌脕?lái)的擴(kuò)音器弄壞了，李老師看到后并沒(méi)有直接批評(píng)他們而是給他們講解了擴(kuò)音器的原理，滿(mǎn)足了他們的好奇心以后才進(jìn)行處理。這反映了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

A：復(fù)雜性

B：示范性

C：創(chuàng)造性

D：長(zhǎng)期性21、智商(IQ)等于____

A：智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

B：實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100

C：心理年齡與生理年齡之比乘以100

D：生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以10022、是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式。

A：家訪

B：家長(zhǎng)接待日

C：電話聯(lián)系

D：開(kāi)放日制度23、學(xué)校教育的目的比一般教育的目的更具有。