實用班級主題班會策劃方案范本（5篇）

第17頁共17頁實用班級主?題班會策劃?方案范本?活動設計背?景：由于?現(xiàn)在的社會?和家庭因素?導致很多學?生對自己的?生命不了解?，有自殺傾?向和影響社?會安全的數(shù)?人在日益增?多。生命只?有一次，需?要我們悉心?呵護。針對?最近發(fā)生的?一系列的安?全事件，我?們意識到學?生的生命教?育是多么地?重要。學?生現(xiàn)狀分析?：班內的?同學大多數(shù)?是沒有經過?中考的磨練?，只是參加?畢業(yè)考，并?且在初中和?社會的接觸?太多，已經?不是學生的?想法了。父?母文化水平?低，無法與?孩子進行心?靈上的溝通?，有很多孩?子內心壓抑?著很多想法?卻無處傾訴?，于是會抱?怨父母、抱?怨家庭，內?向，不愛說?話，心情煩?躁，甚至因?為極度壓抑?而產生偏激?的想法。?活動目標：?1.通過?本次班會活?動，告訴大?家生命不是?你一個人所?有，世界上?的任何一件?東西也不屬?于你一個人?，請珍惜生?命，請珍惜?你所擁有的?一切，請珍?惜他人為你?的努力和付?出，請常常?報有一顆感?恩的心。?2.讓學生?在活動中感?悟生命是寶?貴的、生命?是美好的，?同時生命也?是頑強和偉?大的，所以?我們要珍愛?生命，憧憬?未來，讓生?活更加美好?。3.通?過活動，讓?學生認清自?己的生活現(xiàn)?狀，讓他們?意識到他們?的生活并不?是只充滿了?苦難，應該?學會抱著一?顆發(fā)現(xiàn)美的?心去生活。?活動時間?：___?_月中旬?具體過程設?計：一、?活動熱身：?1.在活?動前準備一?份學生心理?健康調查表?，給全班同?學做好，并?將相關數(shù)據(jù)?統(tǒng)計好。?2.詩歌朗?誦：《生命?》二、活?動開始：?主持人：大?家能猜測剛?才這首詩歌?的題目嗎??提示：她像?一支離弦的?箭，像一只?越燃越亮的?蠟燭，是一?筆留給后代?的遺產，是?一份來自_?___的禮?物，她是最?寶貴的。?全班：生命?。主持人?：對。就是?生命。人人?都擁有自己?的生命。那?么我們的生?命是誰給予?的?全班?：父母，我?們的父母。?主持人：?是對，父母?給予我們生?命，沒有他?們就沒有我?們。那對于?父母給予的?生命，我們?應該怎么做?呢?怎樣生?活才能不辜?負父母這么?多年的養(yǎng)育?之恩呢?這?就是我們這?次班會要探?討的問題了?，下面我宣?布____?班“關愛生?命”的主題?班會現(xiàn)在開?始。三、?活動過程：?1.由主?持人闡述那?些地震、洪?水等自然災?害中失去生?命的人和故?事，主要以?玉樹地震和?賀州市桂嶺?鎮(zhèn)去年發(fā)生?的泥石流為?例。突出一?個人失去生?命以后，他?們身邊的親?人是多么地?痛心和無奈?，引發(fā)學生?對生命的愛?惜，并結合?班會主題提?出觀點：生?命不是一個?人的，而是?父母賦予的?，我們應該?愛自己，愛?身邊所有關?心著我們的?人。2.?心理游戲：?命運之牌?班內每個學?生都會對自?己現(xiàn)在的命?運感到不滿?，或者家庭?環(huán)境不滿，?或者對長輩?不滿等等。?假設每個人?都能夠獲得?第二次生命?，每個學生?會抽取一張?“命運之牌?”，與自己?現(xiàn)在的處境?作對比，設?想一下，會?有什么不同?。本游戲?的目的讓學?生懂得珍惜?現(xiàn)在所擁有?的一切，不?要盲目抱怨?，學會感知?幸福。3?.回想幸福?：閉目放?松，仔細回?想，從自己?能記住的最?小的時候一?直到現(xiàn)在：?(1)父?母養(yǎng)育、關?愛自己的一?件最難忘的?事。(2?)回想自己?做家務，從?而想起父母?工作的辛苦?和勞累。?(3)在學?校班主任親?自帶自己去?看病時的情?景。(4?)其他對自?己的關心和?關懷的情景?。從內心?深處表達對?他們的感激?：(1)?感謝他們的?養(yǎng)育之恩。?(2)深?深地祝福他?們。(3?)表達將來?報答他們的?意愿。(?4)決定做?一件令他們?開心滿意的?事情。4?.請同學們?談談剛才在?腦海中所呈?現(xiàn)的美好回?憶以及感恩?話語。四?、活動小結?：1.主?持人作小結?，倡導同學?們?yōu)榱俗约?，為了身邊?愛自己的人?珍惜生命。?2.主持?人宣布活動?圓滿結束。?活動反思?：在這次?“關愛生命?”主題班會?的過程中，?能感覺到同?學們對這次?活動的積極?參與，大家?都在竭盡全?力地去挖掘?生活中的美?。同學們講?出了自己的?困惑、迷茫?，明白了生?命的可貴。?今天的節(jié)目?都給我留下?了深刻的印?象，故事講?述很真誠，?詩歌朗誦很?動人。聽學?生講述自己?感恩的故事?，表達自己?感恩的心情?，作為老師?的我心里也?涌起一份真?實的感動。?我突然感覺?，在我眼里?還長不大的?孩子們其實?很懂事，他?們都是很善?良純潔的孩?子，對自己?的父母、老?師、朋友，?甚至生命中?所有的人都?擁有一顆誠?摯的感恩的?心。通過這?次活動，我?們都深刻體?會到生命的?重要意義，?也懂得了珍?惜自己的生?命，懷著一?顆感恩的心?去對待生活?，對待學習?，對待身邊?的每一個人?，每一件事?。實用班?級主題班會?策劃方案范?本（二）?主持人A：?幸福，它無?處不在，無?時不有。只?要你想幸福?!今天我們?確的確實的?感受到了它?!今天我們?被濃濃的幸?福的感受包?圍著。主?持人B：是?啊，我們的?確很幸福。?但幸福并不?會憑空降臨?在自己身上?。我想大家?對[守株待?兔]這篇文?章并不生疏?。這篇文章?中的主人公?在一次偶然?的機會中，?得到一只撞?死在木樁上?的野兔。十?分快樂，從?此便不再務?農，一心一?意地守在木?樁旁，等待?著再有一只?兔子撞死在?木樁上，結?果，兔子沒?有再呈現(xiàn)，?而他的田土?由于沒有耕?種而荒蕪了?。而幸福也?就在他的等?待中悄然離?去了。我想?，假如他不?空想，而腳?踏實地地工?作，那他所?得到的將會?是一種實在?的幸福。?主持人A：?享受幸福是?需要學習的?，當幸福立?即來臨的時?刻需要提醒?。幸福是一?種心靈的振?顫。它像會?傾聽音樂的?耳朵一樣，?需要不斷地?練習。主?持人B：請?同學們拿起?手中的神筆?，描繪我們?美好的明天?。(要求?有場景，人?物，并請同?學們重點講?解未來的這?一天你是何?等的幸福，?你是怎樣為?畫中人帶來?如此幸福生?活的。)(?注：畫畫時?播放輕音樂?)主持人?A：下面有?哪位同學愿?意向各位老?師和同學展?示一個你未?來的幸福。?主持人B?：輔導員發(fā)?言。主持?人A：最后?我們以一首?[幸福拍手?歌]結束我?們今天的班?會!大家?齊唱歌曲[?幸福拍手歌?]。實用?班級主題班?會策劃方案?范本（三）?主持人B?：各位老師?，同學大家?好。下面我?們開始走近?幸福，熟悉?幸福!主?持人A：有?人說“幸福?就是讓愛你?的人幸福”?有人說“幸?福就是在逆?境中成長，?從而磨練自?己”有人說?“幸福是長?久的，而時?間是短暫的?”有人說“?被別人關愛?就是幸福”?主持人B?：有人說：?幸福是無私?奉獻助人為?樂;有人說?：幸福是光?明正大寬宏?大量;有人?說幸福是善?解人意無微?不至;有人?說幸福是堅?定信念勇往?直前。主?持人A：下?面我們就開?始對幸福的?眾說紛紜：?(請同學們?發(fā)言，會前?要打算好)?主持人B?：假如你感?到幸福，請?講一件讓你?幸福的事或?讓你感受到?幸福的人。?給大家一分?鐘的打算時?間。(注：?在此期間，?播放輕音樂?)主持人?B：幸福是?一個謎。你?讓一千個人?來回答，就?會有一千種?答案。觀?看視頻主?持人B：讓?我們大聲的?朗誦詩歌[?幸福]，表?達我們對幸?福的感受。?(朗誦詩?歌[幸福]?)實用班?級主題班會?策劃方案范?本（四）?活動目的：?1、如何?正確對待難?免的煩惱，?調整自己的?情緒，做自?己情緒的主?人。2、?提高學生情?緒認知能力?，學會自我?調節(jié)?；?動準備：?小品、紙、?筆、音樂等?活動過程?：一、主?持人宣布班?會開始。?二、班長講?話：同學?們，在我們?的成長過程?中有許多快?樂的回憶，?也有成長過?程中遇到的?煩惱，當我?們遇到煩惱?或者不順心?的事情，我?們應該怎樣?做呢?希望?同學們在今?天的主題班?會中暢所欲?言，找到解?決煩惱的方?法，讓我們?大家手拉手?一起向快樂?出發(fā)!三?、活動開始?:1.主?持人甲：親?愛的同學們?，不知不覺?我們已經十?二歲。主?持人乙：十?二歲，如花?似錦的年華?，充滿著對?未來美好的?向往。主?持人甲：十?二歲，如詩?如畫的歲月?，到處充滿?著歡歌笑語?。主持人?乙：我們擁?有蓬勃的朝?氣。主持?人甲：我們?擁有快樂的?時光。2?.主持人采?訪：采訪?對象：班主?任老師問?題：___?_老師，您?和我們朝夕?相處五年了?，您能談談?咱們班同學?在您心里的?印象嗎??老師：同學?們，我們五?年級二班的?每一個人都?是老師深愛?的學生，你?們每人都是?一本生動的?豐富的書，?在我的眼里?，你們生氣?勃勃，你們?的聰慧，你?們的進步，?你們的成長?，讓老師讀?也讀不夠。?但是孩子們?，生活就像?道路一樣，?不總是坦途?，還充滿了?崎嶇，老師?希望你們能?夠通過自己?的努力，讓?生命里處處?充滿快樂，?處處充滿著?燦爛的色彩?。3.主?持人甲：是?啊，我們有?成長的歡樂?，也都有成?長的苦惱，?請同學們欣?賞小品《我?的苦惱》。?主持人乙?：同學們，?你們是否和?小品中的同?學一樣也有?自己的苦惱?呢?下面，?我們就把自?己的苦惱用?畫畫的方式?畫出來。?4.主持人?甲：剛才同?學們都用簡?筆畫的方式?將自己的苦?惱畫了出來?，下面，就?請同學們上?臺來把自己?的煩惱擺出?來，讓大家?一起來幫助?你，好不好??(1)?學生1：展?示自己的作?畫—一雙有?力的手。?主持人乙：?這是什么意?思呢?說給?我們聽聽好?嗎?學生?：我長期受?人欺負，我?希望自己有?一雙有力的?手。(該男?生個子瘦小?，秉性較弱?，說到這里?幾乎哭了。?)主持人?甲：同學們?能幫他出出?主意嗎??學生：退一?步海闊天空?!(一女同?學站起來勸?道)學生?：他長期受?人欺負，還?能夠勸他再?“退一步”?嗎?再退后?的結果是什?么?我覺得?應該告訴老?師!學生?：對!讓老?師來處理!?學生：我?覺得把學習?搞好，只想?打架不好。?學生：他?學習成績僅?僅中等，通?過“把學習?搞好”來實?現(xiàn)強者的渴?望，有多大?的可能性??主持人乙?：有多種方?法都可以使?自己不受欺?負：如，①?樹立自信心?，你不要總?覺得自己不?如別人，相?反，你試著?每天早晨到?校前，對著?鏡子大聲說?：我行!②?采取自信行?動，學習上?，多努力學?，多與同學?交流，多請?教同學，同?時，多幫助?同學，使自?己進步，也?使自己感到?快樂。③要?有勇氣，對?于不良的行?為或現(xiàn)象要?大膽地指出?，擺道理，?尋求解決的?途徑。(?2)學生2?：畫的是一?條紅領巾，?右下角一個?女孩子在哭?泣。學生?2：我在上?學期有一次?忘了戴紅領?巾，進校門?時被記了名?字和班級，?我覺得自己?損害了集體?榮譽，一直?內疚，非常?苦惱。(她?傷心地回憶?)班長：?那以后你一?直沒有再忘?記戴紅領巾?，事情早就?過去了，我?們都忘記了?，你不要再?為這事苦惱?。(其他同?學也紛紛安?慰她，使她?又高興又吃?驚，覺得同?學們太可愛?了，笑逐顏?開地回到座?位。)又?一女生：我?代表班級在?校級的4_?___10?0m比賽中?輸了，作為?主力隊員，?我覺得十分?對不起班集?體!學生?：我們不是?只能贏不能?輸，誰都不?是常勝將軍?。(3)?學生3：一?張試卷，卷?面上寫有“?64”分，?旁邊是一雙?流著淚的眼?—言自己考?試失敗的心?情。學生?4：自己一?個人孤零零?地站在沙漠?里，天上烏?云密布，黑?壓壓地朝自?己壓下來…?…學生講述?，這是自己?想到考試時?的感覺，萬?分沉重。??學生5：?一座大山，?山峰高聳，?自己在山的?這一邊，山?的那一邊是?____分?—學生道：?我覺得自己?爬不過去，?總是考不好?。5.主?持人甲：同?學們成長中?有苦惱是正?常的，重要?的是我們不?能讓苦惱成?為障礙，妨?礙自己的心?理健康;解?決煩惱才能?使自己健康?地長大。?主持人乙：?相信我們班?的同學有能?力學會解決?一切煩惱，?你們有信心?嗎?同學們?，只要我們?有信心，并?且找到適合?自己的方法?，我們最終?一定能夠收?獲快樂。?6.詩朗誦?《做快樂的?自己》主?持人甲：我?們會做一個?自我調節(jié)，?能戰(zhàn)勝自己?的聰明人，?你們說是嗎??那么，在?我們的周圍?就有許多雖?然受不幸，?但卻百折不?撓的人，他?們給我們很?多啟示：?播放音樂《?命運交響曲?》請同學講?貝多芬的故?事：世界?偉大的音樂?家—貝多芬?一生創(chuàng)作出?大量流傳千?古的交響樂?，被后人夸?為“交響樂?”。然而，?他的一生充?滿了痛苦：?父親的酗酒?和母親的早?逝，使他從?小失去了童?年的幸福。?正當他步入?創(chuàng)造力鼎盛?的中年，又?患耳疾，雙?耳失聰。然?而，他頑強?地戰(zhàn)勝了命?運的打擊。?主持人乙?：貝多芬的?成功，對于?我們有怎樣?的啟發(fā)?(?討論)主?持人甲：在?我們的生活?中有許多坎?坷，我們應?該用積極的?態(tài)度去思考?、去努力，?就一定會解?決問題。?7.主持人?乙：出示快?樂百寶箱?充滿自信，?相信生活是?那么美好?做喜歡的事?忘記煩惱?幫助別人，?快樂自己?受點委屈不?生氣一點?小事不計較?遇到挫折?不傷心他?人長處不嫉?妒8.全?班學生在激?勵性的輕松?愉快的音樂?中，手拉手?放聲歌唱《?小鳥，小鳥?，你快樂地?飛翔》四?、班主任講?話：老師?今天很高興?參加我們班?的這次《向?快樂出發(fā)》?主題班會，?我深深地感?覺到你們長?大了，有著?自己的想法?和主見，在?今后的生活?中我們還會?遇到很多的?挫折，只要?我們用積極?的態(tài)度去面?對，付出努?力，無論遇?到多大的困?難，我們也?一定能夠克?服。在別人?遇到困難的?時候，我們?應該心生關?愛之心，伸?出援助之手?，幫助別人?的同時，自?己也會收獲?快樂，讓我?們大家都做?一個有信心?、有愛心的?人，讓我們?的生活處處?充滿快樂、?充滿陽光，?讓我們一同?向快樂出發(fā)?!五、主?持人宣布班?會結束。?實用班級主?題班會策劃?方案范本（?五）課題?：我比想象?中優(yōu)秀課?型：班級心?理輔導課?設計理念?人的潛能是?永遠挖掘不?盡的，就像?一座永遠也?挖不盡的金?礦。但面對?困難，很多?時候，我們?往往不知所?措，事實上?，我們并不?是輸給了困?難，而是輸?給了我們自?己，因為我?們常常低估?了自己的能?力，沒有發(fā)?現(xiàn)自身存在?的潛質。而?中學階段正?是學生獲得?自我認同感?的一個關鍵?時期，他們?的自我價值?感還不穩(wěn)定?，因此我設?計了本次心?理輔導課，?跟學生一起?挖掘自身的?潛能和自己?周圍的人際?與社會資源?，建立良好?的自我認同?感。教學?目標：1?、認知目標?：認識到每?個人都有無?限的潛質。?2、態(tài)度?和情感目標?：(1)?面對現(xiàn)實中?的困難和挑?戰(zhàn)，學會用?積極的心態(tài)?面對一切。?(2)善?于挖掘自己?的潛能。?(3)遇到?困難時善于?利用自己的?人際和社會?資源。3?、能力目標?：(1)?在生活中學?會挖掘自身?的潛能。?(2)遇到?困難時學會?尋求幫助，?調動一切力?量克服困難?，戰(zhàn)勝挫折?。重點、?難點：學會?挖掘自身的?潛能，在必?要的時候學?會尋求幫助?。教學方?法：活動、?討論與體驗?式教學相結?合課前準?備：錄音、?準備道具?教學過程：??一、導?入主題二?、輔導過程?活動1?、聽故事《?你比想象中?更優(yōu)秀》?____年?的一天，在?德國哥廷根?大學，一個?很有數(shù)學天?賦的___?_歲青年吃?完晚飯，開?始做導師單?獨布置給他?的每天例行?的三道數(shù)學?題。前兩?道題他在兩?個小時內就?完成了。?第三道題寫?在另一張小?紙條上：要?求只用圓規(guī)?和一把沒有?刻度的直尺?，畫出一個?正十七邊形?。他感到?非常吃力。?時間一分一?秒地過去了?，第三道題?竟然毫無進?展。這個青?年絞盡腦汁?，但他發(fā)現(xiàn)?，自己學過?的所有數(shù)學?知識似乎對?解開這道題?都沒有任何?幫助。困?難反而激起?了他的斗志?：我一定要?把它做出來?!他拿起圓?規(guī)和直尺，?一邊思索一?邊在紙上畫?著，嘗試著?用一些超常?規(guī)的思路去?尋求答案。?當窗口露?出曙光時，?青年長舒了?一口氣，他?終于完成了?這道難題。?見到導師?時，青年有?些內疚和自?責。他對導?師說：“您?給我布置的?第三道題，?我竟然做了?整整一個通?宵，我辜負?了您對我的?栽培……”?導師接過?學生的作業(yè)?一看，當即?驚呆了。他?用顫抖的聲?音對青年說?：“這是你?自己做出來?的?”青?年有些疑惑?地看著導師?，回答道：?“是我做的?，但是我花?了整整一個?通宵。”?導師請他坐?下，取出圓?規(guī)和直尺，?在書桌上鋪?開紙，讓他?當著自己的?面再做出一?個正十七邊?形。青年?很快做出了?一個正十七?邊形。導師?激動地對他?說：“你知?不知道，你?解開了一樁?有兩千多年?歷史的數(shù)學?懸案!阿基?米德沒有解?決，牛頓也?沒有解決，?你竟然一個?晚上就解出?來了，你是?一個真正的?天才!”?原來，導師?也一直想解?開這道難題?。那天，他?是因為失誤?，才將寫有?這道題目的?紙條交給了?這位青年。?每當這位?青年回憶起?這一幕時，?總是說：“?如果有人告?訴我，這是?一道有兩千?多年歷史的?數(shù)學難題，?我可能永遠?也沒有信心?將它解出來??！边@個?青年就是數(shù)?學王子高斯?。當高斯?不知道這是?一道有兩千?多年歷史的?數(shù)學難題，?僅僅把它當?作一般的數(shù)?學難題時，?只用了一個?晚上就解出?了它，高斯?的確是天才?。但如果當?時老師告訴?他那是一道?連阿基米德?和牛頓都沒?有解開的難?題時，結果?會是怎樣呢??生活中你?有沒有類似?的經歷?讀?完這個故事?你有什么感?觸呢?先小?組討論，后?班級發(fā)言。?活動2親?手驗證，我?比想象中更?優(yōu)秀同學?們，讓我們?想象一下，?此刻正在觀?看一臺精彩?的演出，臺?上是你最喜?愛的偶像。?演出結束，?演員向你走?來，你無比?激動。好了?，游戲現(xiàn)在?開始—請你?預計一下，?假如你用最?快的速度雙?手鼓掌，一?分鐘能鼓多?少下呢?把?第一個進入?你腦海的數(shù)?字寫在紙的?左上角。寫?好之后，就?把紙倒扣在?桌面上。?現(xiàn)在讓我們?實地測驗一?下，鼓掌_?___秒鐘?，請注意，?以盡快的速?度鼓掌，也?許當你鼓到?六七秒鐘時?感到很累，?但是一定要?堅持下去哦?。然后請?大家把鼓掌?的數(shù)字乘以?6，就得出?了自己一分?鐘鼓掌的數(shù)?字，把這個?數(shù)字寫在紙?的正中央。?現(xiàn)在你得?到了兩個數(shù)?字，一個是?你在鼓掌之?前預計的掌?聲數(shù)字，一?個是你的實?際鼓掌數(shù)字??？匆幌逻@?兩個數(shù)字哪?個大?大多?少?看著?這兩個數(shù)字?，你有什么?感想呢??在我們每日?無數(shù)次摩擦?的雙手之中?，居然都蘊?含著你我所?不知道的潛?能，只要你?盡全力去做?，你就會看?到數(shù)倍于你?的估計的結?果出現(xiàn)。但?我們平常卻?總是被一些?習慣思維阻?礙自己對自?己有一個真?實更高的評?價，那么阻?礙我們的到?底是誰呢??那就是“我?不能”先生??；顒??將阻礙我們?更優(yōu)秀的“?我不能”先?生火化1?.首先請同?學們在紙上?寫出自己不?能做到的事?。2.在?哀樂中請大?家把寫好的?紙折好按順?序來到講臺?前，把紙扔?進一個瓷碗?中，用火柴?點著，我們?一起把“我?不能”先生?火化。3?.跟隨老師?默念下面的?悼詞?！?同學們，今?天我很榮幸?能夠邀請你?們前來參加?‘我不能’?先生的火化?儀式?！?不能’先生?在世的時候?，曾經與我?們的生命朝?夕相處，您?影響著、改?變著我們每?一個人的生?活;有時甚?至比任何一?個人對我們?的影響都要?深刻得多。?您的名字幾?乎每天都要?出現(xiàn)在各種?場合。當然?，這對于我?們來說是非?常不幸的。?現(xiàn)在，我們?已經把您火?化了，希望?您能夠安息?。同時，我?們更希望您?的兄弟姐妹?‘我可以’?、‘我愿意?’，還有‘?我立刻就去?做’等能夠?繼承您的事?業(yè)。雖然他?們不如您的?名氣大，沒?有您的影響?力強，但是?他們會對我?們每一個人?、對全世界?產生更加積?極的影響。?愿‘我不能?’先生安息?吧，也祝愿?我們每一個?人都能夠振?奮精神，勇?往直前!?4.每人走?到紙灰前，?鞠躬跟“我?不能”先生?告別，并跟?“我不能”?先生說句話?。5.每?人用紙做一?個墓碑，上?面寫著“我?不能”，中?間則寫上“?安息吧”，?或寫上自己?想寫的內容?。