八年級(jí)下冊(cè)語文教案人教版(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級(jí)下冊(cè)語文教案人教版(7篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

八年級(jí)語文參閱教案課文八年級(jí)語文教案部編版豆丁篇一

《種草莓》

教學(xué)目標(biāo)：

(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

(二)理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。

(三)體會(huì)語言中流露出的對(duì)草莓的愛好及種草莓的開心之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)語言中流露出的對(duì)草莓的愛好及種草莓的開心之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，草莓?dāng)?shù)顆。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，透露課題

1、夏天快到了，大量水果也快成熟了，同學(xué)們，你最喜歡吃什么水果呢?今天，我給大家?guī)砹?拿出草莓，由生說出水果名，教師板書：草莓)，喜歡吃草莓的同學(xué)舉手(生吃)，你能說說它的味道嗎?

2、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧(學(xué)生讀題)。

3、讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，梳理順序

1、生默讀課文，整體感知。

(1)讀了課文，你知道了什么?(教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)適時(shí)引導(dǎo)并板書：草莓的生長(zhǎng)過程)

(2)同學(xué)們，好吃的草莓終究是怎樣生長(zhǎng)的呢，聰明的孩子確定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個(gè)自然段，而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來概括它的內(nèi)容，請(qǐng)你試著說說看。

教師根據(jù)學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)：

①草莓應(yīng)當(dāng)在哪個(gè)季節(jié)栽種呢?哪個(gè)自然段告訴我們?(請(qǐng)生朗讀，教師隨機(jī)板書：春天)

②春天到了，小弟和媽媽——栽苗(學(xué)生找出，師概括并板書：栽苗)

2、生交流，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀，探討明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個(gè)詞概括：開花、結(jié)果。(教師隨機(jī)板書：長(zhǎng)高開花結(jié)果成熟)

3、引導(dǎo)生明確課文記敘順序，即草莓的生長(zhǎng)過程：春天—栽苗—長(zhǎng)高—開花—結(jié)果—成熟。

二、選擇朗讀，品味語言

1、再自由讀課文，說說你最喜歡草莓生長(zhǎng)的哪個(gè)過程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(教師隨機(jī)出示課件)，相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段：

(1)“細(xì)細(xì)的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒漸漸長(zhǎng)大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來，吹在小苗上，小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。〞

①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?

②教師根據(jù)朗讀狀況進(jìn)行指導(dǎo)。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長(zhǎng)大長(zhǎng)高的?“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土〞——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風(fēng)、陽光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔，在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長(zhǎng))正是有了春雨、太陽、春風(fēng)和小弟的細(xì)心呵護(hù)，小苗才漸漸長(zhǎng)高，長(zhǎng)大，變得更壯。

③再指名讀，可加上動(dòng)作表演。誰愿意來當(dāng)當(dāng)春雨、太陽、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢?請(qǐng)通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的，還可以配上動(dòng)作哦。(生邊讀邊配上動(dòng)作，師適時(shí)引導(dǎo))

④師生配樂有感情齊讀。在大家的共同呵護(hù)下，看到小苗兒漸漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。

(2)“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一每日長(zhǎng)大，顏色也漸漸變淺，成了()的小果兒了。??小草莓()了，朝外的一面開始發(fā)紅。〞

①?gòu)恼n文里找出括號(hào)里的詞，并畫出來，點(diǎn)名填空。(課件相機(jī)出示括號(hào)里內(nèi)容)

②課件演示果兒的變化。

③草莓從“綠豆般的〞到“豌豆那么大〞再到“像蠶豆一樣大〞，觀測(cè)得很細(xì)心，而種草莓的小弟就更不用說了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最終一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?假使你是小草莓，你會(huì)對(duì)這個(gè)小弟說些什么呢?

(3)出示課文的最終一段，學(xué)生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然后交流。(課件出示，生對(duì)照畫線)

①讓課前品嘗草莓的同學(xué)再次說說草莓的味道。(可仿照課文)

②借助圖片，引導(dǎo)生搭理課文對(duì)草莓的描寫方法。

③這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

三、總結(jié)升華，拓展延伸

(課件出示)：

1、草莓成熟了，大量水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導(dǎo)生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內(nèi)相互介紹，再在班上交流。

2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

3、拓展空間：有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，細(xì)心觀測(cè)它的生長(zhǎng)過程，并寫下觀測(cè)日記，然后與大家共享、交流。

八年級(jí)語文參閱教案課文八年級(jí)語文教案部編版豆丁篇二

《小藍(lán)裙的故事》

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并擅長(zhǎng)從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

2、繪聲繪色講故事。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、(板書：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個(gè)故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已把握的方法識(shí)記字音、字形。

2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)定上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。

3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

繪聲繪色講故事。

教學(xué)過程

一、查檢復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問題。

譬如“臟兮兮〞“協(xié)調(diào)〞“煥然一新〞等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?〞、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?〞

2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。

4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是由于大家的一認(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。假使我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)〞和三“不對(duì)勁〞來記住這個(gè)故事。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。

(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，相互評(píng)議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、比一比，再組詞。

喚()兩()凍()

煥()倆()棟()

2、照樣子，改寫句子。

例：我不防備把手劃破了。

手被我不防備劃破了。

(1)老師親自把一件禮物送給了小女孩。

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(2)我和媽媽把家里整理得煥然一新。

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八年級(jí)語文參閱教案課文八年級(jí)語文教案部編版豆丁篇三

《小河的歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。

3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略：

本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生把握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌朗讀的熱愛和興趣。

課前準(zhǔn)備

1、老師準(zhǔn)備

生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么?(生匯報(bào))

(課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫)

(一)導(dǎo)入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢?

(二)通讀識(shí)字

1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。

2、學(xué)生互動(dòng)，拿出漢字卡片相互考一考。

3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞狀況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種共享

4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語。

5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌〞。評(píng)比欣賞。

(三)理解課文

1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時(shí)我流過城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是敞亮的小河、開心的小河、綠色的小河)

(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學(xué)回復(fù)，回復(fù)到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)

猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最終流到大海的資料?？梢宰x查到的資料：還可以畫出來。形式不限，勉勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來。)

他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。

指名同學(xué)讀，然后評(píng)價(jià)。

(2)還知道了什么?

你們從哪知道的?用書上話來回復(fù)。(生補(bǔ)充黑板畫)

有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來，詩是要讀的，那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了好多好多小伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

(3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴?

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)

(5)下面的一句話，我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀呢?

指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕酷寒酷暑的感受)

(6)配樂，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等好多小伙伴。只要眼中有物;心中有物，就能讀好。

(7)課件動(dòng)畫配樂。齊讀。

4、其次節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時(shí)候么?給同學(xué)們說一說。

(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不)

(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

(4)終究是什么原因讓小河從寂寞又變成開心的呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。

(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回復(fù)。(干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)

(6)失去活力的黃土沙石;口渴得要命的小動(dòng)物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把開心送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把開心送給他們。

(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

(8)比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式一致，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。)

5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

思考：方才學(xué)習(xí)詩歌時(shí)都用了什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

(1)自己畫出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

(2)生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來開心。

(3)(課件出示小河滾動(dòng)的動(dòng)畫，經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片活力;他經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出順耳的輕唱，好像他不知疲憊，無論酷寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最終一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

齊讀最終一小結(jié)，說說你們是怎么樣理解“奔跑〞的?

是啊!正是由于他奔跑，才最終投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑，才有這大地的活力;真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文，去凝聽，去體會(huì)。

課件動(dòng)畫配樂。生自由加動(dòng)作朗讀課文。

(四)課件播放：遼河介紹

聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽——播放課件。

(五)總結(jié)

看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺?

是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對(duì)困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。

八年級(jí)語文參閱教案課文八年級(jí)語文教案部編版豆丁篇四

《詩經(jīng)二首》

[教學(xué)目的]

1、了解古代勞動(dòng)人民向往追求美好愛情的思想感情。

2、體會(huì)詩中重章疊句的形式：即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、把握誦讀的要領(lǐng)，把握誦讀技巧。

2、《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中，《詩經(jīng)》是一顆絢爛奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。今天我們學(xué)習(xí)的二首詩均出自于《詩經(jīng)》。

二、解題

《詩經(jīng)》本稱“詩〞，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》，是我國(guó)第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩歌，古時(shí)也稱“詩三百〞，這些詩歌編為“風(fēng)〞、“雅〞、‘頌〞三個(gè)部分，“風(fēng)〞又叫“國(guó)風(fēng)〞，是各地的歌謠?！墩撜Z》說：“不學(xué)詩，無以言。〞占人認(rèn)為經(jīng)過詩教，可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚〞，《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對(duì)。

三、研習(xí)課文

整體把握，理清思路。

(1)范讀課文，結(jié)合解釋，掃除文字障礙。

雎鳩(jiū)：一種水鳥。

窈窕(yáotiáo)：嫻靜美好的樣子。

逑(qiú):配偶

荇(xìng)菜：一種可食的水草。

寤寐(wǔmèi)這里指時(shí)時(shí)。寤，醒著。寐，睡著。

蒹葭(jiānjiā)：蘆葦。

唏(xī)：干。

坻(chí)：水中的小洲或高地。

佸(sì)：水邊。

(2)初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。

①題目取自于句首。

②基本句式是四言。

③采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。

④為了獲得聲韻上的美感：《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。

(3)概括每首詩的主要內(nèi)容。

《關(guān)雎》寫的是詩人對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。

《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意。

四、布置作業(yè)，熟讀全文，口譯全文。

其次教時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

二、具體研習(xí)

1、從內(nèi)容上來說這二首古詩有一個(gè)共同特點(diǎn)，都表達(dá)了對(duì)所愛之人的思念。

《關(guān)雎》里有“寤寐求之〞、“寤寐思服〞、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)〞、“琴瑟友之〞、“鐘鼓樂之〞等句。詩人從夜不能寐到主動(dòng)接近，表達(dá)了對(duì)采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求。在《國(guó)風(fēng)》中，最集中的是關(guān)于戀愛和婚姻的詩。在《詩經(jīng)》時(shí)代，在某些地域，對(duì)男女交往的限制還不像后代那樣嚴(yán)格，由此我們?cè)谶@些詩中可以看到年輕小伙對(duì)美麗姑娘的大膽追求。

《蒹葭》“溯洄從之〞、“溯游從之〞表達(dá)了詩人追求所愛的頑強(qiáng)意志。“道阻且長(zhǎng)〞、“道阻且躋〞、“道阻且右〞說明愛的路上困難重重，道路曲折?！巴鹪谒醒毹?、“宛在水中坻〞、“宛在水中址〞表達(dá)相望伊人，可望而不可即的無限情意。

2、從總體上說，社會(huì)的制約是逐漸嚴(yán)格起來的，戀人們對(duì)自己的行動(dòng)，不得不有所拘束。于是我們?cè)凇秶?guó)風(fēng)》里看到大量情詩，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛情。在后人看來，這可能是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現(xiàn)，但在當(dāng)時(shí)，生怕主要是壓抑的情感的自然流露。一切詩歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無緣無故地形成的。明朗猛烈的風(fēng)格，必是情感自由奔放的產(chǎn)物;含蓄委曲的表達(dá)，總是感情壓抑的結(jié)果。

3、《詩經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法。

《詩經(jīng)》中的，“興〞，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭〞，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩的開頭。

《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲〞，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑〞。同時(shí)關(guān)雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛。

《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜〞，描繪在一個(gè)秋日的清早，詩人來到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻浮現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。

4、《詩經(jīng)》的語言特點(diǎn)。學(xué)生朗讀歸納，體會(huì)作用。

(1)詩經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干?？捎纱送葡?，當(dāng)時(shí)演唱的《詩經(jīng)》音樂旋律是比較平穩(wěn)的、簡(jiǎn)單的。

(2)常采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變?！遁筝纭啡?章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦繁茂的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛楚心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對(duì)愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中，還?？吹竭@種狀況，這說不上影響，卻有古今相通的道理。

(3)通過小組朗讀體會(huì)。

作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規(guī)則中，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。學(xué)生從課文中找出例子，并體會(huì)其作用?！蛾P(guān)雎》中“關(guān)關(guān)〞(疊字)形容鳥叫聲，“窈窕〞(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗，“參差〞(雙聲)描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)〞(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。《蒹葭》中的“蒼蒼〞、“萋萋〞、‘采采〞(疊字)形容蘆葦繁茂的樣子，為下文“溯洄從之〞、“溯游從之〞作了輔墊，渲染了氣氛。通過全體朗讀體會(huì)。

三、布置作業(yè)背誦全文。

八年級(jí)語文參閱教案課文八年級(jí)語文教案部編版豆丁篇五

《南轅北轍》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必需先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)十三年生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

2、理解課文寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫字卡。

一、導(dǎo)入

吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。

二、新課

(一)自學(xué)

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。

2、正音，指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

3、互檢，同桌相互讀，檢查字音。

(二)識(shí)字

1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰想出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

(三)寫字

1、觀測(cè)。細(xì)心觀測(cè)字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)難為寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。

3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。

(四)交流

1、解題。看圖解題，結(jié)合圖理解“轅〞和“轍〞

2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。

3、交流

(1)小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問題

(2)組內(nèi)交流，解決問題。

4、匯報(bào)

(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。

(2)交流不理解的詞語或句子。

5、練習(xí)

(1)故事中這個(gè)去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不愿接受，這種頑固堅(jiān)持自己的想法，不聽取別人看法的人，用一個(gè)四字成語形容應(yīng)當(dāng)叫什么?你還知道其他的四字成語嗎?

(2)這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可〞來解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是〞讀讀看，意思有沒有改變。

(3)無論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給學(xué)活力會(huì)去觀測(cè)發(fā)現(xiàn)然后再說)。

八年級(jí)語文參閱教案課文八年級(jí)語文教案部編版豆丁篇六

《小石潭記》

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò);

2、細(xì)讀品味，感受美景和情感;

3、知人論世，領(lǐng)悟境遇和心境。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò);細(xì)讀品味，感受美景和情感。

教學(xué)難點(diǎn)：知人論世，領(lǐng)悟境遇和心境。

教學(xué)創(chuàng)意：以反復(fù)誦讀為手段，以抓關(guān)鍵詞為方法，以情感變化為抓手，帶動(dòng)對(duì)文章脈絡(luò)的梳理，對(duì)小石潭美麗風(fēng)景的賞析，以及對(duì)人物內(nèi)心情感的體悟。

教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入

背誦柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。找出這首詩中最能表現(xiàn)心境的兩個(gè)字。沒錯(cuò)，“孤〞和“獨(dú)〞，這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照。柳宗元被貶永州做司馬期間，寄情山水，寫了八篇游記，史稱“永州八記〞，今天我們就來欣賞其中一記，《小石潭記》。

二、譯讀，整體感知

1、讀準(zhǔn)字音

初讀，圈出生字詞，查字典讀準(zhǔn)字音。

2、讀懂文意

以小組為單位，借助課下注解和工具書疏通文意，教師巡查，師生交流。

3、讀出文脈

(1)作為一篇游記，本文是按怎樣的順序來寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)示出說明游蹤變化的詞語。

從小丘西行——下見小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去

把握游記以游蹤為序以及本文寫景移步換景與定點(diǎn)觀測(cè)相結(jié)合的特點(diǎn)。

(2)在游覽的過程中，隨著景物的變化，的心情也隨之變化。請(qǐng)同學(xué)們找出文中說明情感變化的句子。

“心樂之〞“似與游者相樂〞——“凄神寒骨〞“悄愴幽邃〞

三、品讀，緣景明情

柳宗元為什么先是開心的后來又凄愴了呢?下面我們就循著文脈來找答案。

1、品讀“心樂之〞。結(jié)合小石潭美景，感受其“樂〞。

課文開頭就說“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之〞，意思是聲音很好聽，使我很高興，是“樂其水聲順耳〞。請(qǐng)大家讀課文，試著將“心樂之，樂其〞補(bǔ)充在文章某句話后面，連起來讀一讀，感受的“樂〞。

“伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。〞心樂之，樂其潭水涼快。

“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。〞心樂之，樂其岸邊石頭神態(tài)萬千，形態(tài)各異。

“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。〞心樂之，樂其樹木青蔥，藤蔓翠綠，搖曳多姿。

“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。〞心樂之，樂其潭水清澄純凈。

“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。〞心樂之，樂其魚兒自由靈動(dòng)，頑皮可愛。

無意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個(gè)幽靜美麗的地方，自然是沖動(dòng)的，驚喜的。

2、品讀“凄神寒骨〞，結(jié)合小石潭氣氛，感受其“凄〞。

景美人樂，是不是流連忘返了呢?從哪些語句可以看出來?“不可久居，乃記之而去。〞

如此美景卻不能長(zhǎng)時(shí)間的停留，為何?“以其境過清〞。朗讀直接表現(xiàn)“其境過清〞的句子，“坐潭上，周邊竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。〞體會(huì)凄涼凄愴的感情。

是什么引發(fā)了心境如此大的變化的呢?找到關(guān)鍵字?！疤段髂隙暤摹巴曌?。他望到了什么?“斗折蛇行，明滅可見;其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。〞并不美好的設(shè)喻，正是凄寒、迷茫的內(nèi)心表達(dá)。指導(dǎo)朗讀，語速要緩慢，語調(diào)要消極，讀出淡淡的惆悵之感和內(nèi)心的迷茫。

四、悟讀，知人論世

柳宗元明明站在潭邊沒動(dòng)，眼前的景客觀上也沒有變，那為什么感受突然就不一樣了呢?結(jié)合身世，從由“樂〞變“凄〞的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨(dú)的內(nèi)心世界。

屏幕顯示柳宗元身世：(出身于官宦世家，少年有才名，20歲即中進(jìn)士。積極參與王叔文集團(tuán)政治改革，失敗后被貶為永州司馬，政治上的失意，使他寄情于山水。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，終年46歲。)

當(dāng)向西南望去，見到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢(shì)如犬牙一般交織，于是有一種幽深不可測(cè)度的內(nèi)心感受，而這一感受，似乎依稀的與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合，于是，眼前的景象，不再是從前的蒙絡(luò)搖綴，參差披拂的勃勃活力了，而是顯得寂寥無人，凄神寒骨。

這遠(yuǎn)離塵世的小石潭，雖充滿了活力，卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無聞，與自己的境遇何其相像，所以不禁觸景傷情，為小石潭的境遇感傷，也為自己感傷。所以再美的風(fēng)景也只能帶給他短暫的開心，卻始終走不進(jìn)他苦悶而孤寂的心靈。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景，感受了柳宗元情緒的變化，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記〞中的其他作品，更多地感受柳宗元游