中學(xué)作文寫(xiě)作關(guān)鍵

1/1中學(xué)作文寫(xiě)作關(guān)鍵

一直以來(lái)，作文教學(xué)都是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最讓人頭疼的問(wèn)題，由于作文在考試中所占分值很大，且不容易提高，雖然語(yǔ)文教師非常重視作文教學(xué)和研究，理論上作了精深地探討，實(shí)踐方法上努力創(chuàng)新，時(shí)間上投入很大，精力上成倍付出，但收效一直不理想。我作為一名一線(xiàn)語(yǔ)文教師，在近十年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷中，也曾苦惱過(guò)，彷徨過(guò)，更曾積極思考探索過(guò)，借鑒名家模式努力實(shí)踐過(guò)，有敗有成。我個(gè)人認(rèn)為，要想使中學(xué)作文教學(xué)有明顯效果，必須抓住中學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵：通過(guò)大量閱讀讓學(xué)生積累豐富語(yǔ)言詞匯和寫(xiě)作方法，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)謅”，揭示了詩(shī)歌創(chuàng)作規(guī)律與方法的真諦。試想，詩(shī)沒(méi)有讀幾首怎么能作出一首成功的詩(shī)呢?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的不僅僅是詩(shī)歌創(chuàng)作，包括一切文章的創(chuàng)作，不“破萬(wàn)卷詩(shī)書(shū)”是不能“文思泉涌”的?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)、教師、學(xué)生在多數(shù)情況下忽略了“積累”對(duì)于作文訓(xùn)練的意義，淡漠了積累的途徑，擱置了積累實(shí)踐，想寫(xiě)好作文也就不得其道了。家長(zhǎng)不懂得積累意義而一味責(zé)怪孩子語(yǔ)文成績(jī)差，作文寫(xiě)不好；教師只顧眉飛色舞地講，照本宣科地析，面對(duì)學(xué)生亂七八糟的作文只是一味地連聲嘆息“孺子不可教也”；而學(xué)生自己作文寫(xiě)不好也不知就里，只是怪自己腦子笨。一個(gè)學(xué)生從幼兒園開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文學(xué)到初中、高中，甚至大學(xué)，基本應(yīng)用文寫(xiě)不好，句子說(shuō)不通，甚至錯(cuò)別字滿(mǎn)篇，不打標(biāo)點(diǎn)，邏輯混亂，這不能不說(shuō)是語(yǔ)文教育的極大悲哀。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，痛心之余，我們稍微用心思考一下，其實(shí)就一個(gè)問(wèn)題沒(méi)處理好，沒(méi)落實(shí)到位，那就是作文教與學(xué)中的“積累”。

什么是作文？作文就是運(yùn)用語(yǔ)言文字記錄生活，表達(dá)思想，抒發(fā)情感，干預(yù)社會(huì)。一篇文章的要素?zé)o非就兩個(gè)，一是形式，二是內(nèi)容。形式包括字詞句篇語(yǔ)修邏文；內(nèi)容包括人、事、物，情、理、法等等。要素就是樓房的鋼筋與水泥，砂子與磚塊，圖紙與技術(shù)，積累夠了就可以造房子。作文所需的一切都要積累，不能憑空而造。那么指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作需要積累什么，怎樣積累呢？“積累什么”是個(gè)值得深入仔細(xì)思考的問(wèn)題。提起作文教學(xué)的積累問(wèn)題眾說(shuō)紛紜，大部分人覺(jué)得要多讀多背幾篇文章，甚至是背字詞典，甚至是背不完的唐詩(shī)宋詞，這樣做因?yàn)榉彪y也就無(wú)法堅(jiān)持而不了了之，最后還是“空悲切”，視寫(xiě)作為畏途。當(dāng)然這種積累有其一定意義，只是既不全面，也難以落實(shí)。具體說(shuō)來(lái)，作文訓(xùn)練應(yīng)該注重積累三個(gè)方面的素材：

一、積累語(yǔ)言

作文作文，不積累語(yǔ)言何以寫(xiě)作文。語(yǔ)言怎么積累呢？按照語(yǔ)言的要素進(jìn)行積累，首要是識(shí)字，寫(xiě)字，用字。這個(gè)做法說(shuō)起來(lái)是輕巧而又樸素簡(jiǎn)單，連小孩子都認(rèn)為是正確的，但實(shí)際上又有幾個(gè)學(xué)生、幾個(gè)教師重視這個(gè)問(wèn)題了。再次是積累句子，也就是“話(huà)”。不僅僅要積累名句格言，就是普通人也偶有妙語(yǔ)麗句，就是一般的書(shū)籍普通的文章也有精彩的巧句。所謂要向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言、向群眾學(xué)習(xí)語(yǔ)言、向書(shū)本學(xué)習(xí)語(yǔ)言、向古代學(xué)習(xí)語(yǔ)言，說(shuō)的主要指句子。最后是積累語(yǔ)段篇章，理同積累詞語(yǔ)句子，在此不再贅述，只是要復(fù)雜些，比如章法的積累，比如修辭的積累，比如邏輯的積累，都在語(yǔ)言的積累之中，意義都非同一般。

二、體驗(yàn)生活。

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這里既指語(yǔ)言的積累但更重要的是指生活積累，閱歷積累。讀古今中外萬(wàn)卷詩(shī)書(shū)，觀不同國(guó)度、不同時(shí)代的風(fēng)土人情、自然風(fēng)物。通過(guò)“行萬(wàn)里路”來(lái)親身體驗(yàn)，親眼目睹，親耳聆聽(tīng)，彌補(bǔ)“讀書(shū)”之不足。積累生活不僅指“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這樣的大舉動(dòng)，更指一天到晚，一年到頭平常的人與事、平常哭與笑、平常的苦與樂(lè)。“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，積累生活方有生活可寫(xiě)，沒(méi)有生活即沒(méi)有文章，沒(méi)有生活即使有了文章也是無(wú)意義的文章?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)”，為了寫(xiě)好作文，多積累一些素材，做個(gè)有心人，多聽(tīng)多看多記多悟多寫(xiě)。當(dāng)然，這樣地用心生活的學(xué)生，生活給予他（她）的回報(bào)就遠(yuǎn)不止能寫(xiě)好作文了。

三、融匯情感，厚積薄發(fā)

每當(dāng)文章寫(xiě)不深刻寫(xiě)不生動(dòng)的時(shí)候，我們就要捫心自問(wèn)：我為什么寫(xiě)不深刻寫(xiě)不生動(dòng)？?jī)H靠考場(chǎng)幾十分鐘能寫(xiě)出思想深刻情感真摯的文章嗎？如果偶有深