幼兒園教師備課制度范文（六篇）

第18頁(yè)共18頁(yè)幼兒園教?師備課制?度范文?一、教師?必須認(rèn)真?學(xué)習(xí)《幼?兒園工作?規(guī)程》和?《幼兒園?教育指導(dǎo)?綱要》，?以《規(guī)程?》和《綱?要》為依?據(jù)，研究?制訂好各?類教育教?學(xué)計(jì)劃。?二、認(rèn)?真學(xué)習(xí)教?育理論，?不斷更新?教育觀念?，吸收新?的知識(shí)，?指導(dǎo)教育?教學(xué)。?三、深入?鉆研教材?，結(jié)合本?班幼兒年?齡特點(diǎn)和?實(shí)際發(fā)展?水平備好?課，突出?重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)。?四、按?時(shí)按要求?制訂好系?列計(jì)劃，?如：學(xué)期?計(jì)劃、月?計(jì)劃、周?計(jì)劃、日?計(jì)劃等，?每周寫(xiě)一?篇以上的?觀察記錄?和案例反?思。每周?星期五上?午準(zhǔn)時(shí)將?下周計(jì)劃?和筆記交?分管領(lǐng)導(dǎo)?審閱。?五、備課?時(shí)間除做?案頭工作?外，還必?須制作教?育活動(dòng)所?需的各種?教具、學(xué)?具，準(zhǔn)備?提供各種?玩具、材?料。六?、堅(jiān)持集?體備課與?個(gè)人備課?相結(jié)合。?教師每天?上午8：?10準(zhǔn)時(shí)?到備課室?備課，下?午夏季1?4：00?;冬季1?3：40?準(zhǔn)時(shí)到備?課室備課?，不得遲?到。七?、備課時(shí)?不得外出?或閑談，?不做與備?課無(wú)關(guān)的?事情。如?有事需向?園領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)?假，經(jīng)同?意后方可?離開(kāi)。?八、鼓勵(lì)?改革、創(chuàng)?新，每學(xué)?期進(jìn)行一?次評(píng)比，?對(duì)設(shè)計(jì)新?穎、富有?創(chuàng)造性的?計(jì)劃、筆?記、教案?、教育活?動(dòng)設(shè)計(jì)、?案例反思?等予以獎(jiǎng)?勵(lì)。九?、組織相?互聽(tīng)課、?相互學(xué)習(xí)?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，每學(xué)?期組織相?互聽(tīng)課不?少于__?__次，?并認(rèn)真做?好記錄和?評(píng)議工作?。十、?園長(zhǎng)每學(xué)?期必須有?針對(duì)性地?下班聽(tīng)課?____?次以上，?教學(xué)主任?下班聽(tīng)課?40—_?___次?以上，做?好聽(tīng)課記?錄，及時(shí)?進(jìn)行評(píng)議?，肯定成?績(jī)，找出?差距，提?出建議。?幼兒園?教師備課?制度范文?（二）?幼兒園應(yīng)?以適合幼?兒身心發(fā)?展的游戲?為基本活?動(dòng)，寓教?育于各項(xiàng)?活動(dòng)之中?。幼兒園?教師的備?課不應(yīng)只?備教學(xué)教?案，而要?備一日的?各項(xiàng)活動(dòng)?。一、?根據(jù)幼兒?教育大綱?與幼兒園?各科教學(xué)?計(jì)劃，結(jié)?合本班幼?兒的實(shí)際?情況，選?擇適當(dāng)?shù)?教學(xué)方法?。二、?認(rèn)真鉆研?教材，根?據(jù)教材內(nèi)?容，精心?設(shè)計(jì)活動(dòng)?程序，做?到動(dòng)靜交?替、室內(nèi)?外活動(dòng)交?替，使體?智德美諸?方面的教?育相互滲?透，有機(jī)?結(jié)合。?三、根據(jù)?教材內(nèi)容?，認(rèn)真做?好活動(dòng)準(zhǔn)?備，制作?出直觀的?便于操作?的教具。?四、教?學(xué)活動(dòng)面?向全體，?注重個(gè)別?差異，增?強(qiáng)教育的?針對(duì)性。?能根據(jù)幼?兒的興趣?和偶發(fā)事?件及時(shí)調(diào)?整活動(dòng)方?案。五?、教師須?提前一周?備好教育?活動(dòng)設(shè)計(jì)?方案，書(shū)?寫(xiě)要做到?規(guī)范工整?，內(nèi)容詳?細(xì)，有效?果記錄及?分析。隨?時(shí)接受教?務(wù)處的審?查。六?、實(shí)行集?體備課，?共同分析?教材重難?點(diǎn)、相互?交流教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，不?許遲到、?早退。?幼兒園教?師備課制?度范文（?三）一?、指導(dǎo)思?想以《?上海市學(xué)?前綱要指?南》和《?規(guī)程》為?依據(jù)，開(kāi)?展對(duì)新課?程教材的?研究和實(shí)?踐，結(jié)合?幼兒的年?齡特點(diǎn)和?主題背景?，做好活?動(dòng)前的備?課和準(zhǔn)備?。二、?備課的意?義?備?課是教師?開(kāi)展活動(dòng)?之前的準(zhǔn)?備工作，?是分析教?材、解讀?幼兒的一?種表現(xiàn)。??教師?在備課期?前后，必?須對(duì)各方?面的情況?做好充分?的準(zhǔn)備，?從而有針?對(duì)性的實(shí)?施活動(dòng)。??倉(cāng)促?上陣，課?堂效果是?不可能好?的，所以?說(shuō)備好課?是上好一?堂課的先?決條件。?二、備?課的方式?：集體?備課：?1、概念?：是指?學(xué)校內(nèi)同?級(jí)組教師?有計(jì)劃，?有組織地?共同制定?教學(xué)計(jì)劃?，分析教?材重點(diǎn)，?難點(diǎn)，并?確定突破?方法，撰?寫(xiě)教案的?過(guò)程。?2、作用?：開(kāi)展?集體備課?有利于發(fā)?揮集體的?智慧，彌?補(bǔ)各位教?師備課過(guò)?程的不足?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，提高?教學(xué)的整?體水平;?可以將集?體的智慧?與個(gè)人的?特長(zhǎng)有機(jī)?地結(jié)合起?來(lái)，共同?提高;為?更好地發(fā)?揮集體備?課的作用?，真正實(shí)?現(xiàn)資源共?享，促進(jìn)?學(xué)校幼兒?園教學(xué)質(zhì)?量的整體?提升。?3、要求?：①教?師必須進(jìn)?行集體備?課（有_?___人?以上組成?的備課組?），集體?備課每?jī)?周不得少?于一次。?備課組內(nèi)?的每一個(gè)?教師要在?集體備課?的基礎(chǔ)上?進(jìn)行修訂?，形成具?有個(gè)人特?色的教案?。②教?研組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)組織本?組的集體?備課活動(dòng)?，統(tǒng)籌安?排，嚴(yán)格?把關(guān)。?③教師應(yīng)?積極認(rèn)真?地參加集?體備課活?動(dòng)。集體?備課時(shí)不?遲到、早?退，不無(wú)?故缺席。?④參加?集體備課?活動(dòng)，事?先做好充?分準(zhǔn)備。?教師要認(rèn)?真鉆研教?材，明確?教學(xué)目的?，熟悉教?學(xué)內(nèi)容，?思考教學(xué)?方法，優(yōu)?化教學(xué)設(shè)?計(jì)。⑤?集體備課?中要加強(qiáng)?教育教學(xué)?理論學(xué)習(xí)?，進(jìn)行教?學(xué)反思，?總結(jié)、交?流教學(xué)心?得體會(huì)，?剖析教學(xué)?中實(shí)際存?在的問(wèn)題?，開(kāi)展研?究活動(dòng)，?提高開(kāi)展?園本研修?的能力。?三、備?課的檢查?及獎(jiǎng)勵(lì)?1、保教?部加強(qiáng)對(duì)?集體備課?活動(dòng)的檢?查，要有?詳實(shí)記錄?并定期總?結(jié)、評(píng)比?獎(jiǎng)勵(lì)。?2、各級(jí)?組要全員?參與，保?證集體備?課時(shí)間，?無(wú)故缺席?者扣發(fā)相?應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)津?貼，特殊?情況不能?參加當(dāng)天?活動(dòng)的須?向教研組?組長(zhǎng)和保?教主管請(qǐng)?假。3?、園長(zhǎng)、?保教部、?課程監(jiān)測(cè)?小組通過(guò)?現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課?、檢查備?課、布置?作業(yè)、參?與教研等?方式加強(qiáng)?對(duì)教師備?課的督導(dǎo)?，并及時(shí)?反饋。?4、學(xué)校?對(duì)教師的?備課實(shí)行?“周查制?”和“月?查制”（?檢查辦法?見(jiàn)“教師?日常工作?考評(píng)細(xì)則?”），并?將分?jǐn)?shù)記?入個(gè)人考?核檔。?幼兒園教?師備課制?度范文（?四）教?案設(shè)計(jì)的?基本格式?和寫(xiě)作要?求備課?，是上好?課的前提?，是教學(xué)?工作中的?一個(gè)重要?環(huán)節(jié)，也?是教師的?一項(xiàng)基本?功。備課?的表現(xiàn)形?式是教案?。教案是?實(shí)施教學(xué)?計(jì)劃、完?成教學(xué)任?務(wù)的具體?方案，是?教師備課?的結(jié)晶，?是教師上?課的依據(jù)?，是對(duì)整?個(gè)課堂活?動(dòng)內(nèi)容、?步驟等設(shè)?計(jì)的藍(lán)圖?。備出一?份好的教?案將對(duì)幼?兒的學(xué)習(xí)?興趣、方?式、效率?等多方面?產(chǎn)生直接?影響，甚?至決定整?堂課的教?學(xué)效果。?為進(jìn)一步?規(guī)范教師?備課和教?案書(shū)寫(xiě)，?特制定本?園備課要?求：一?、備課要?做到三備?：備教材?、備教法?、備幼兒?。教師要?在備課過(guò)?程中精心?設(shè)計(jì)活動(dòng)?過(guò)程，做?到健康、?語(yǔ)言、社?會(huì)、科學(xué)?、藝術(shù)等?領(lǐng)域內(nèi)的?相互滲透?。1、?備教材：?學(xué)習(xí)、理?解和熟悉?《教學(xué)大?綱》，依?據(jù)《教學(xué)?大綱》的?要求，深?刻研究教?材，從教?材中捕捉?信息，進(jìn)?行加工和?處理，確?定合適的?教學(xué)內(nèi)容?，以及教?學(xué)內(nèi)容的?重點(diǎn)與難?點(diǎn)、深度?與廣度。?2、備?教法：就?是在解決?"教什么?"的基礎(chǔ)?上，落實(shí)?"怎么教?"，即根?據(jù)教學(xué)目?的、教材?內(nèi)容和幼?兒實(shí)際進(jìn)?行教法的?設(shè)計(jì)、選?定和加工?。教師應(yīng)?以啟發(fā)式?教學(xué)作為?運(yùn)用各種?教學(xué)方法?的指導(dǎo)思?想，做到?"教學(xué)有?法"與"?教無(wú)定法?"的和諧?統(tǒng)一。?3、備幼?兒。幼兒?是活動(dòng)的?的主體，?備課時(shí)，?教師要充?分了解幼?兒的年齡?特征、個(gè)?性差異、?興趣愛(ài)好?、性格氣?質(zhì)，了解?幼兒的學(xué)?習(xí)方式、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?和思維特?點(diǎn)，了解?幼兒的最?近發(fā)展區(qū)?、現(xiàn)有水?平、現(xiàn)實(shí)?需要。要?做到因人?而異、因?材施教、?因勢(shì)利導(dǎo)?，努力使?每一個(gè)幼?兒都得到?滿足和成?功。二?、活動(dòng)方?案的設(shè)計(jì)?：1、?活動(dòng)名稱?：要簡(jiǎn)潔?明了，寫(xiě)?清楚是哪?個(gè)領(lǐng)域、?什么類型?的活動(dòng)，?如果是綜?合活動(dòng)、?主題活動(dòng)?或半日活?動(dòng)，也要?注明。教?師要合理?地、綜合?地安排不?同領(lǐng)域、?不同類型?的活動(dòng)，?以促進(jìn)幼?兒全面發(fā)?展。2?、活動(dòng)目?標(biāo)：是一?節(jié)課的靈?魂和統(tǒng)帥?，應(yīng)體現(xiàn)?三維目標(biāo)?：即知識(shí)?目標(biāo)、能?力目標(biāo)、?情感目標(biāo)?。目標(biāo)的?制定要符?合綱要的?精神，符?合幼兒的?認(rèn)知水平?和情感需?要，同時(shí)?結(jié)合本班?幼兒實(shí)際?，不要只?關(guān)注幼兒?學(xué)有所樂(lè)?，忽視幼?兒有效發(fā)?展，要兼?顧學(xué)習(xí)興?趣和學(xué)習(xí)?價(jià)值。從?幼兒發(fā)展?的角度表?述目標(biāo)，?可用“能?”“會(huì)”?“掌握”?“學(xué)會(huì)”?“明白”?“懂得”?等詞語(yǔ)。?3、活?動(dòng)重點(diǎn)：?期望幼兒?獲得的經(jīng)?驗(yàn)，是本?節(jié)課所要?教學(xué)的最?重要的內(nèi)?容或要訓(xùn)?練的最主?要的技能?要求，是?課堂結(jié)構(gòu)?的主要線?索，教學(xué)?中要明確?目標(biāo)，突?出重點(diǎn)。?4、活?動(dòng)難點(diǎn)：?本節(jié)課教?學(xué)中預(yù)計(jì)?兒童接受?起來(lái)比較?難的內(nèi)容?，既是幼?兒學(xué)習(xí)的?難點(diǎn)，也?是教師教?的難點(diǎn)，?教學(xué)中要?分析成因?，突破難?點(diǎn)。5?、活動(dòng)準(zhǔn)?備：主要?指經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)?備和物質(zhì)?準(zhǔn)備，內(nèi)?容包括：?幼兒經(jīng)驗(yàn)?準(zhǔn)備、環(huán)?境創(chuàng)設(shè)，?教師和幼?兒在活動(dòng)?中所需要?的教學(xué)掛?圖、媒體?、操作材?料等。?（1）知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)?備：內(nèi)容?、實(shí)現(xiàn)的?方法、使?用的時(shí)間?。（2?）物質(zhì)材?料準(zhǔn)備：?教具、學(xué)?具、道具?、媒體、?操作材料?等。（?3）活動(dòng)?空間準(zhǔn)備?：座位的?形式、場(chǎng)?地的布置?或清理。?（4）?人員配置?準(zhǔn)備：活?動(dòng)需要誰(shuí)?配合，何?時(shí)、何地?、何事、?何物。?（5）時(shí)?間安排準(zhǔn)?備：每個(gè)?環(huán)節(jié)的時(shí)?間安排、?比例。?6、活動(dòng)?方法：根?據(jù)不同的?角度，幼?兒園教育?活動(dòng)的方?法會(huì)有不?同的分類?，一般分?為以下三?類。（?1）直觀?類方法：?包括觀察?法、演示?法、示范?法、范例?法、欣賞?法等；?（2）語(yǔ)?言類方法?：包括講?述法、講?解法、談?話法、描?述法等；?（3）?實(shí)踐類方?法：包括?練習(xí)法、?操作法、?游戲法、?表達(dá)法等?。7、?活動(dòng)過(guò)程?：是設(shè)計(jì)?的主體，?主要體現(xiàn)?目標(biāo)的實(shí)?施過(guò)程和?步驟，一?般包括開(kāi)?始、基本?、結(jié)束三?部分。?（1）開(kāi)?始部分：?又稱導(dǎo)入?部分，主?要任務(wù)是?創(chuàng)設(shè)情境?、導(dǎo)入活?動(dòng)，激發(fā)?幼兒參與?活動(dòng)的興?趣?？梢?通過(guò)猜謎?語(yǔ)、講故?事、提出?生活中的?問(wèn)題、出?示教具、?設(shè)置情景?等方式導(dǎo)?入。常用?方法有：?直觀導(dǎo)入?法、演示?導(dǎo)入法、?作品導(dǎo)入?法、游戲?導(dǎo)入法、?音樂(lè)導(dǎo)入?法、經(jīng)驗(yàn)?導(dǎo)入法等?。在這一?階段，教?師的主要?作用是提?出問(wèn)題，?為啟發(fā)幼?兒的思考?和下一步?的活動(dòng)做?準(zhǔn)備。強(qiáng)?調(diào)自然導(dǎo)?入，時(shí)間?約占整個(gè)?活動(dòng)的1?/6。?（2）基?本部分：?是完成各?項(xiàng)活動(dòng)目?標(biāo)的主要?過(guò)程。主?要任務(wù)是?教師引導(dǎo)?幼兒主動(dòng)?學(xué)習(xí)、積?極探索，?以實(shí)現(xiàn)活?動(dòng)目標(biāo)。?可采用不?同的方法?和形式，?如操作、?練習(xí)、實(shí)?驗(yàn)、講解?、討論、?談話等，?要求圍繞?目標(biāo)、循?序漸進(jìn)、?層次清楚?，這一部?分的時(shí)間?相對(duì)較長(zhǎng)?，約占整?個(gè)活動(dòng)的?2/3。?（3）?結(jié)束部分?：主要是?歸納整理?本次活動(dòng)?的內(nèi)容。?主要任務(wù)?是小結(jié)幼?兒學(xué)習(xí)的?情況，并?對(duì)幼兒提?出希望和?延伸學(xué)習(xí)?的要求。?在這一環(huán)?節(jié)中，教?師可以進(jìn)?行整個(gè)活?動(dòng)的評(píng)價(jià)?、小結(jié)或?展示活動(dòng)?的成果，?也可以讓?幼兒參與?歸納整理?、總結(jié)和?評(píng)價(jià)。時(shí)?間不宜過(guò)?長(zhǎng)，約占?整個(gè)活動(dòng)?的1/6?。8、?活動(dòng)評(píng)析?：也叫活?動(dòng)反思、?活動(dòng)后記?、活動(dòng)小?結(jié)，是教?師執(zhí)行活?動(dòng)設(shè)計(jì)后?，從目標(biāo)?完成、重?難點(diǎn)突破?，幼兒反?饋諸方面?的及時(shí)總?結(jié)?；顒?dòng)?評(píng)析是教?師的一種?自我意識(shí)?、思維習(xí)?慣、批評(píng)?精神，是?教師提高?自身的教?學(xué)技能、?實(shí)現(xiàn)自我?專業(yè)成長(zhǎng)?的重要途?徑，也是?教師必須?樹(shù)立的教?學(xué)理念和?應(yīng)該具備?的教學(xué)能?力。可以?包括教案?的執(zhí)行情?況、教學(xué)?目標(biāo)是否?達(dá)到、教?法的選擇?和應(yīng)用效?果如何、?學(xué)生的反?映、疑難?問(wèn)題、典?型錯(cuò)誤、?經(jīng)驗(yàn)體會(huì)?、存在的?問(wèn)題、今?后教學(xué)建?議、資料?索引等。?備課既?要備在眼?里，備在?心中，又?要備在口?中，備在?手上。它?是一個(gè)艱?辛的腦力?勞動(dòng)過(guò)程?，是教師?創(chuàng)造性勞?動(dòng)的一個(gè)?重要組成?部分，雖?說(shuō)過(guò)程很?艱苦，但?也充滿著?樂(lè)趣。當(dāng)?你在這項(xiàng)?勞動(dòng)中真?正付出心?血、流出?汗水時(shí)，?就會(huì)收獲?成長(zhǎng)、收?獲成功！?幼兒園?教師備課?制度范文?（五）?幼兒園教?師備課的?內(nèi)容與方?法備課?，是教師?重要的基?本功，也?是教師的?職責(zé)和應(yīng)?遵守的規(guī)?則。因而?，作為一?名教師不?能不知道?如何備課?，不能不?研究備課?藝術(shù)。?一、為何?備"凡?事預(yù)則立?，不預(yù)則?廢"。無(wú)?論要完成?什么工作?，都需要?做好充分?準(zhǔn)備，否?則就會(huì)事?倍功半，?收效甚微?，勞而無(wú)?功，教學(xué)?亦然。為?使教學(xué)工?作獲得成?功，教師?必須認(rèn)真?、充分、?精心地準(zhǔn)?備。有經(jīng)?驗(yàn)的教師?都懂得：?即使備課?，有時(shí)還?教得不成?功，不備?課就更無(wú)?把握。因?此，備課?是教學(xué)工?作中一個(gè)?極為重要?的環(huán)節(jié)。?講什么怎?樣講事先?都要周密?考慮，精?心設(shè)計(jì)。?教師好比?導(dǎo)演，如?果對(duì)劇本?不了如指?掌，對(duì)演?員不徹底?了解，也?就不會(huì)導(dǎo)?演出內(nèi)容?生動(dòng)、劇?情感人的?好戲來(lái)。?教師只有?對(duì)教材內(nèi)?容、教學(xué)?對(duì)象、教?學(xué)方法經(jīng)?過(guò)深思熟?慮，了然?于胸，才?能把課講?得妙趣橫?生、引人?入勝。備?好課不僅?是講好課?的重要前?提，是提?高教學(xué)質(zhì)?量的基本?保證，也?是教師不?斷豐富自?己教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)和提高?文化水平?、專業(yè)知?識(shí)、業(yè)務(wù)?能力的重?要途徑。?對(duì)青年教?師來(lái)說(shuō)，?更是如此?。對(duì)待?備課采取?什么態(tài)度?是衡量教?師思想覺(jué)?悟、工作?態(tài)度和職?業(yè)道德的?重要尺度?。教無(wú)止?境，備課?也無(wú)止境?，必須精?益求精、?堅(jiān)持不懈?。在科學(xué)?技術(shù)突飛?猛進(jìn)、知?識(shí)更新日?益加快、?教學(xué)管理?不斷加強(qiáng)?、教育改?革日趨深?化的今天?，更需如?此。二?、備什么?備課，不?等于"背?課"。盡?管很多內(nèi)?容需要教?師牢記，?但備課的?含義遠(yuǎn)比?背課要廣?泛得多，?深刻得多?，概括地?講應(yīng)包括?：（一?）備內(nèi)容?1.備?大綱。教?學(xué)大綱是?國(guó)家根據(jù)?培養(yǎng)目標(biāo)?制定的指?導(dǎo)性文件?，是編寫(xiě)?教科書(shū)和?進(jìn)行教學(xué)?的基本依?據(jù)，是檢?查教學(xué)質(zhì)?量的主要?標(biāo)，尺。?它規(guī)定了?課程的性?質(zhì)、任務(wù)?、目的、?要求，確?定了教學(xué)?實(shí)施的原?則、教學(xué)?內(nèi)容的安?排、教學(xué)?方法的指?導(dǎo)及教學(xué)?中應(yīng)注意?的問(wèn)題和?理論教學(xué)?與實(shí)踐教?學(xué)的比例?、實(shí)踐教?學(xué)的方式?、課內(nèi)與?課外如何?配合等，?它對(duì)教學(xué)?工作有直?接指導(dǎo)意?義；所以?，學(xué)習(xí)、?理解和熟?悉教學(xué)大?綱是備課?的基本內(nèi)?容；只有?鉆研教學(xué)?大綱，才?能了解所?授課程在?本專業(yè)教?學(xué)計(jì)劃中?的地位和?作用；了?解所教學(xué)?科與其它?學(xué)科之間?的聯(lián)系；?弄清本課?程的教學(xué)?目的、任?務(wù)、教材?體系和"?三基"內(nèi)?容及要求?；掌握本?課程內(nèi)容?的深度、?廣度及要?點(diǎn)、重點(diǎn)?、難點(diǎn)、?疑點(diǎn)和弱?點(diǎn)；從總?體上明確?在"加強(qiáng)?基礎(chǔ)、培?養(yǎng)能力、?發(fā)展智力?、注重實(shí)?踐"上達(dá)?到什么程?度，合乎?什么規(guī)格?；考慮對(duì)?知識(shí)、能?力、思想?等方面提?出明確而?恰當(dāng)?shù)囊?求。2?.備教材?。教材，?包括教科?書(shū)、參考?資料、電?化教材等?，它是教?學(xué)大綱的?充實(shí)和展?開(kāi)，它反?映了教學(xué)?大綱的內(nèi)?容和要求?，把學(xué)科?的整體和?各部分的?教學(xué)目標(biāo)?反映得更?加清晰；?有了教材?，教師對(duì)?教學(xué)大綱?的精神更?易領(lǐng)會(huì)，?學(xué)生對(duì)教?學(xué)內(nèi)容更?易掌握。?備教材或?鉆研教材?，可分為?三步或說(shuō)?三個(gè)層次?：熟悉?教材要求?：首先?，通覽教?科書(shū)，熟?悉其全部?內(nèi)容，包?括編者意?圖、組織?結(jié)構(gòu)，同?時(shí)，兼顧?前后，了?解與本學(xué)?科有關(guān)的?"已學(xué)教?材"和"?后續(xù)教材?"的相應(yīng)?內(nèi)容，即?從教材體?系上把握?教學(xué)內(nèi)容?，弄清前?后關(guān)系；?然后，?精通教科?書(shū)，不僅?知其結(jié)構(gòu)?、系統(tǒng)、?梗概，而?且對(duì)插圖?的構(gòu)思、?練習(xí)的安?排了如指?掌；不僅?對(duì)每一章?節(jié)、單元?，明其宗?旨，知其?特點(diǎn)，而?且對(duì)每一?字句、每?一概念，?精通其文?，搞懂其?意，逐句?"過(guò)堂"?，多問(wèn)幾?個(gè)為什么?，即把教?材內(nèi)容搞?深搞透。?最后，不?僅掌握教?材內(nèi)容的?系統(tǒng)性、?科學(xué)性，?而且熟知?教材內(nèi)容?的思想性?、教育性?，即從教?書(shū)育人兩?個(gè)方面把?握教材內(nèi)?容。分?析教材要?求：首?先，對(duì)章?與章、節(jié)?與節(jié)，都?要弄清其?本質(zhì)聯(lián)系?，找出其?內(nèi)在規(guī)律?。明確讓?學(xué)生掌握?的基本?知識(shí)、基?本理論、?基本技能?，分清讓?學(xué)生掌握?知識(shí)的三?個(gè)不同要?求：了解?（對(duì)知識(shí)?的涵義有?感性的、?初步的認(rèn)?識(shí)，能知?道"是什?么"，并?能在有關(guān)?問(wèn)題中識(shí)?別它們）?、理解，?（對(duì)概念?和規(guī)律—?定律、定?理、公式?、法則等?達(dá)到了理?性認(rèn)識(shí)，?能說(shuō)清"?為什么"?，以及與?其它概念?和規(guī)律之?間的關(guān)系?）、運(yùn)用?（在理解?的基礎(chǔ)上?，能運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)?迅速、靈?活地解決?一些問(wèn)題?，即知曉?"做什么?"、"怎?么做"，?從而形成?能力）；?然后，?找出哪些?是重點(diǎn)章?節(jié)和各章?節(jié)（單元?）的重點(diǎn)?、難點(diǎn)、?弱點(diǎn)，進(jìn)?而根據(jù)每?章節(jié)（單?元）的教?學(xué)目的，?確定每節(jié)?（次）課?的教學(xué)要?求；最后?，帶著問(wèn)?題閱讀有?關(guān)參考書(shū)?、資料、?文獻(xiàn)，增?加知識(shí)的?深廣度，?尋求問(wèn)題?的講解角?度，同時(shí)?做到：深?入挖掘教?材的科學(xué)?性，考慮?如何突出?重點(diǎn)、攻?克難點(diǎn)、?杜絕弱點(diǎn)?；挖掘教?材的思想?性，使思?想教育寓?于教材講?解之中；?挖掘教材?中有利于?學(xué)生智力?發(fā)展的潛?在因素，?使智力發(fā)?展寓于知?識(shí)傳授之?中；挖掘?教材的趣?味性，寓?教于樂(lè)，?使學(xué)生處?于要學(xué)、?愛(ài)學(xué)、好?學(xué)之中；?挖掘教材?的實(shí)踐性?；考慮理?論聯(lián)系實(shí)?際，使能?力培養(yǎng)寓?于知識(shí)運(yùn)?用之中。?處理教?材要求：?首先，?按照教學(xué)?目的，結(jié)?合學(xué)生實(shí)?際，恰當(dāng)?安排教學(xué)?內(nèi)容。先?講什么、?后講什么?，哪些精?講、哪些?簡(jiǎn)略，補(bǔ)?充哪些、?省略哪些?，與已知?有聯(lián)系的?部分怎樣?銜接、與?其它學(xué)科?相關(guān)的內(nèi)?容如何分?工；然?后，根據(jù)?科技進(jìn)步?、社會(huì)發(fā)?展，把教?材中滯后?內(nèi)容、欠?妥之處，?不符合要?求的地方?及各地區(qū)?、各行業(yè)?、各專業(yè)?要求掌握?的側(cè)重點(diǎn)?，進(jìn)行慎?重而必要?的調(diào)整、?增添或刪?減；對(duì)必?要的新思?想、新觀?點(diǎn)、新技?術(shù)、新工?藝，要科?學(xué)地結(jié)合?，及時(shí)地?反映。同?時(shí)也要防?止盲目刪?減或不必?要的"拔?高"。亦?即，應(yīng)按?照學(xué)生的?認(rèn)知過(guò)程?，對(duì)教材?進(jìn)行科學(xué)?地剪裁和?恰當(dāng)?shù)恼{(diào)?整，做到?增刪得當(dāng)?，詳略適?度，突出?重點(diǎn)，把?握關(guān)鍵，?以形成一?個(gè)嶄新的?、適宜的?、完善的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?與體系；?最后，根?據(jù)教學(xué)目?的和教學(xué)?內(nèi)容，設(shè)?計(jì)教學(xué)程?序，考慮?相應(yīng)方法?，以使教?材變?yōu)閷W(xué)?生易懂、?愛(ài)學(xué)的材?料。另?外，還要?善于使用?教材。善?于使用教?材的標(biāo)準(zhǔn)?：其一，?能按教學(xué)?大綱的要?求選用知?識(shí)系統(tǒng)、?圖文系統(tǒng)?及作業(yè)系?統(tǒng)三者俱?佳的教材?；其二，?能將文字?語(yǔ)言變?yōu)?教學(xué)語(yǔ)言?，使學(xué)生?樂(lè)學(xué)、易?學(xué)、愛(ài)學(xué)?。為此，?應(yīng)以教科?書(shū)為依據(jù)?，既不擺?脫教材，?海闊天空?、讓學(xué)生?理不出頭?緒；又不?照本宣科?，拘泥原?文，使學(xué)?生覺(jué)得索?然無(wú)味。?要恰到好?處地運(yùn)用?教材，既?注重科學(xué)?性，對(duì)教?材內(nèi)容進(jìn)?行再創(chuàng)造?；又追求?藝術(shù)性，?對(duì)教學(xué)方?法進(jìn)行再?加工。既?使教材更?有系統(tǒng)性?、針對(duì)性?；又使講?解更加通?俗化、趣?味化，成?為學(xué)生能?夠接受、?樂(lè)于接受?的內(nèi)容。?3.備?教參。"?給學(xué)生一?杯水，教?師需有一?桶水"。?教師要廣?泛閱讀有?關(guān)教學(xué)參?考資料，?開(kāi)拓知識(shí)?領(lǐng)域，掌?握必要的?新知識(shí)、?新理論、?新技術(shù)、?新科學(xué)成?就。教師?知識(shí)豐富?了，方能?得心應(yīng)手?，講解自?如。在備?教學(xué)參考?資料時(shí)，?要特別注?意教材的?"縫隙"?，即潛伏?在教材深?處不易察?覺(jué)的"隱?蔽點(diǎn)"；?要把握知?識(shí)的"障?礙點(diǎn)"、?"閃光點(diǎn)?"，這些?內(nèi)容往往?隱藏著開(kāi)?發(fā)學(xué)生智?力的"引?爆點(diǎn)"，?常常能發(fā)?揮意外的?作用。?首先，要?注意教材?的"縫隙?"是哪些?，在哪里?，它們常?常是一個(gè)?詞、一句?話、一個(gè)?標(biāo)點(diǎn)、一?幅簡(jiǎn)圖或?是一種構(gòu)?思、一種?表現(xiàn)手法?……第?二，必須?用心搜集?、；整理?和運(yùn)用資?料，勤查?工具書(shū)，?多做資料?卡，以豐?富自己的?知識(shí)倉(cāng)庫(kù)?，建立一?個(gè)與教材?相關(guān)的"?知識(shí)圈"?。第三?，須用心?研究和分?析學(xué)生的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?、學(xué)習(xí)志?趣和思維?方法，從?中揣摩出?學(xué)生可能?出現(xiàn)的"?意外發(fā)問(wèn)?"，做到?知己知彼?，方能"?臨陣不亂?"。'?通過(guò)備內(nèi)?容，最終?要做到：?所謂懂、?透、化。?所謂懂，?就是對(duì)教?材基本結(jié)?構(gòu)、基本?思想、基?本內(nèi)容和?基本概念?都一清二?楚；所謂?透，就是?對(duì)教材了?解得詳盡?而深入，?熟悉而精?確，能理?清縱橫關(guān)?系，掌握?"字里字?外"之意?，融會(huì)貫?通，運(yùn)用?自如；所?謂化，就?是教師的?思想情感?和教材的?思想性、?科學(xué)性融?化在一起?，這是備?課的最高?境界。?（二）備?學(xué)生在?重視研究?教材的同?時(shí)，還要?重視對(duì)學(xué)?生的了解?、分析和?研究，這?是教學(xué)取?得成功必?不可少的?前提，也?是備課的?：重要內(nèi)?容，一個(gè)?班級(jí)的學(xué)?生，其學(xué)?習(xí)的水平?和能力總?是有差異?的，要調(diào)?動(dòng)他們學(xué)?習(xí)的積極?性就需進(jìn)?行全面分?析、正確?對(duì)待。了?解學(xué)生，?就能防止?因脫離實(shí)?際、傳授?內(nèi)容過(guò)深?而使學(xué)生?茫然不懂?，或過(guò)淺?而使學(xué)生?索然無(wú)味?；就能抓?住學(xué)生心?理，進(jìn)行?有針對(duì)性?地講解與?訓(xùn)練，使?教和學(xué)有?機(jī)地結(jié)合?起來(lái)；就?能一把鑰?匙開(kāi)一把?鎖，啟發(fā)?誘導(dǎo)，達(dá)?到教書(shū)育?人的目的?；就能準(zhǔn)?確地把握?難易與詳?略，恰當(dāng)?選用手段?與方法。?要言之，?了解其知?識(shí)水平、?接受能力?，以貫徹?量力性、?高難度；?了解其思?維方式、?困惑疑點(diǎn)?，以實(shí)施?針對(duì)性、?啟發(fā)式；?了解其心?理特點(diǎn)、?個(gè)性差異?，以有的?放矢、因?材施教；?了解其思?想情況，?精神狀態(tài)?，以陶冶?情操、啟?迪覺(jué)悟。?那么對(duì)學(xué)?生了解什?么、怎樣?了解呢?1.了解?學(xué)生的年?齡特征、?個(gè)性差異?、興趣愛(ài)?好、性格?氣質(zhì)。?2.了解?學(xué)生的思?想情況、?品德意志?、學(xué)習(xí)態(tài)?度、思維?方式。?3.了解?學(xué)生的知?識(shí)水平和?接受能力?。即了解?對(duì)所學(xué)知?識(shí)與技能?，哪些學(xué)?生已經(jīng)掌?握，已能?運(yùn)用;哪?些學(xué)生不?甚理解，?用不太好?；哪些學(xué)?生雖已領(lǐng)?會(huì)，但不?深刻而容?易出錯(cuò)。?4.了?解學(xué)生在?學(xué)習(xí)'上?的疑田、?難點(diǎn)及對(duì)?教學(xué)的意?見(jiàn)、建議?。了解?學(xué)生除課?下調(diào)查、?個(gè)別談話?，以及在?勞動(dòng)實(shí)習(xí)?、課外活?動(dòng)中觀察?外，更多?的是通過(guò)?課堂提問(wèn)?、黑板演?練、動(dòng)手?操作、測(cè)?驗(yàn)、批改?作業(yè)及分?析試卷等?多種渠道?進(jìn)行。有?經(jīng)驗(yàn)的教?師還能從?學(xué)生的眼?神、表情?及一些微?小的動(dòng)作?等方面洞?察其心理?。教師要?重視對(duì)學(xué)?生的了解?，且貫穿?于教學(xué)始?終，掌握?其動(dòng)態(tài)情?況。在獲?得準(zhǔn)確的?大量信息?之后，便?可及時(shí)、?恰當(dāng)?shù)卦O(shè)?計(jì)或修訂?教學(xué)方案?，確定分?類指導(dǎo)的?目標(biāo)與措?施，以便?實(shí)施因材?施教。備?課時(shí)不僅?要考慮對(duì)?優(yōu)、中、?差不同層?次的學(xué)生?的不同要?求，還應(yīng)?根據(jù)學(xué)生?不同特點(diǎn)?考慮如何?進(jìn)行個(gè)別?指導(dǎo)。如?：對(duì)習(xí)慣?于采取記?憶方法學(xué)?習(xí)的學(xué)生?，要側(cè)重?于調(diào)動(dòng)他?們從不同?角度理解?知識(shí)的積?極性，發(fā)?展其思維?的靈活性?；對(duì)好動(dòng)?腦筋；理?解能力較?強(qiáng)的學(xué)生?則應(yīng)防止?其忽視基?礎(chǔ)知識(shí)積?累的傾向?，引導(dǎo)他?們運(yùn)用基?礎(chǔ)知識(shí)，?發(fā)展創(chuàng)造?思維；對(duì)?成績(jī)較差?的學(xué)生，?視其實(shí)際?，指導(dǎo)學(xué)?法或思路?，啟迪智?慧，讓他?們產(chǎn)生樂(lè)?趣，奮發(fā)?向上。?（三）備?方法備?方法，就?是在解決?"教什么?"的基礎(chǔ)?上，落實(shí)?"怎么教?"，即根?據(jù)教學(xué)目?的、教材?內(nèi)容和學(xué)?生實(shí)際進(jìn)?行教法的?設(shè)計(jì)、選?定和加工?。因?yàn)榉?法是集教?師觀念、?知識(shí)、經(jīng)?驗(yàn)、能力?、智慧之?大成，最?能體現(xiàn)教?師的功底?，所以說(shuō)?，它是備?課中的高?層次內(nèi)容?。備方法?，實(shí)質(zhì)是?把教材個(gè)?性、學(xué)生?個(gè)性科學(xué)?地組合并?升華為一?個(gè)大的個(gè)?性化教學(xué)?系統(tǒng)。其?中也包括?教師"備?自身"，?即教師本?人對(duì)自己?的教學(xué)才?華作主動(dòng)?調(diào)整、積?極挖掘，?充分施展?而進(jìn)入角?色。備?方法應(yīng)包?括：根據(jù)?學(xué)生的認(rèn)?識(shí)特點(diǎn)，?考慮如何?由淺入深?、由近及?遠(yuǎn)、從具?體到抽象?、從感性?至理性，?循序漸進(jìn)?地進(jìn)行教?學(xué)，怎樣?突出重點(diǎn)?，分散難?點(diǎn)，抓住?關(guān)鍵，處?理弱點(diǎn)；?如何導(dǎo)入?新課，講?授新課，?復(fù)習(xí)鞏固?，課末小?結(jié)；怎樣?引發(fā)興趣?，強(qiáng)化動(dòng)?機(jī)，吸引?注意，啟?迪思索，?鼓勵(lì)創(chuàng)新?；如何聯(lián)?系實(shí)際，?使用什么?儀器設(shè)備?，采用哪?些教學(xué)手?段，進(jìn)行?什么演示?和示范：?安排哪些?練習(xí)和作?業(yè)及語(yǔ)言?的組織，?板書(shū)的設(shè)?計(jì)