教育信息化提高農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

教育信息化對(duì)教學(xué)信息呈現(xiàn)有效性的研究

一、課題提出的背景《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教育規(guī)劃綱要》）的實(shí)施為教育信息化發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！督逃?guī)劃綱要》指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”?！督逃?guī)劃綱要》提出：“加快教育信息化進(jìn)程”、“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”、“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”、推進(jìn)信息技術(shù)在各級(jí)各類(lèi)教育中的應(yīng)用和研究等論述，為教育信息化建設(shè)與發(fā)展明確了方向，也為教育技術(shù)的研究確定了基本目標(biāo)和任務(wù)。根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)改革和教育技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，堅(jiān)持“以人為本，和諧社會(huì)，可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)教育部制定的發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略部署，促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展，提高教育質(zhì)量和效益，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化、教育現(xiàn)代化的深入發(fā)展，明確教育信息化應(yīng)用研究的發(fā)展方向，積極探索教育信息化應(yīng)用的方法和規(guī)律二、研究?jī)?nèi)容通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，建構(gòu)一種理想的教與學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自主探究、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為有趣的和有成就感的活動(dòng)，這將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件以：1《運(yùn)用電子輔學(xué)資源有效引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》和《信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)模式研究》的子課題帶動(dòng)以下研究?jī)?nèi)容：1.

教育信息化的現(xiàn)狀分析與問(wèn)題調(diào)研。通過(guò)一點(diǎn)帶面的方法，分析農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)存的問(wèn)題和總體發(fā)展趨勢(shì)，以及不同區(qū)域的教育信息化存在的差距和異同點(diǎn)，為研究教育信息化的模式與策略提供科學(xué)的依據(jù)。2.

以試點(diǎn)班的電子輔學(xué)資源的應(yīng)用，探索出比較引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)教師角色、學(xué)生地位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)流程的轉(zhuǎn)變。3.

以數(shù)學(xué)學(xué)科為先導(dǎo)，將信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程融為一體，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率，改善學(xué)與教的效果，使教師備課、課堂教學(xué)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力評(píng)價(jià)、合作學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等方面發(fā)生質(zhì)的變化，進(jìn)而構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式。從而更新教師的教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)的興趣。將成功經(jīng)驗(yàn)逐步應(yīng)用到其他學(xué)科與信息技術(shù)整合中。三、研究?jī)r(jià)值1.

從關(guān)注信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)向關(guān)注實(shí)際應(yīng)用的效益和效能，提高基礎(chǔ)設(shè)施的使用效益，特別是規(guī)模效益。2.解決教學(xué)改革與發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以應(yīng)用研究為重要方向，加強(qiáng)研究的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的研究，重視教學(xué)應(yīng)用與研究成果轉(zhuǎn)化與推廣工作的結(jié)合，提高課題研究成果的示范性、有效性和學(xué)術(shù)水平，避免低層次的重復(fù)研究。3.深入探索“信息技術(shù)與學(xué)科整合”教學(xué)應(yīng)用的模式和方法，進(jìn)一步促進(jìn)“信息技術(shù)”環(huán)境下的師資培訓(xùn)、資源建議、網(wǎng)絡(luò)支持、管理機(jī)制、效果評(píng)價(jià)以及支持服務(wù)體系等各方面工作的科學(xué)發(fā)展。關(guān)注并跟蹤研究成果的推廣和應(yīng)用工作，實(shí)現(xiàn)課題研究和成果推廣的良性循環(huán)。四、研究目標(biāo)1、加強(qiáng)教育改革發(fā)展戰(zhàn)略中與教育信息化相關(guān)的重大問(wèn)題研究，探索出適合寧夏農(nóng)村中小學(xué)教育信息化推進(jìn)的模式與策略，為教育信息化發(fā)展提供理論和決策依據(jù)。2、進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)域教育信息化整體發(fā)展研究，努力建設(shè)一支“以廣大中小學(xué)教師為基礎(chǔ)，專(zhuān)家學(xué)者和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為引導(dǎo)、電教系統(tǒng)研究隊(duì)伍為組帶”的高素質(zhì)的教育技術(shù)研究隊(duì)伍。為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平服務(wù)。3、探索新時(shí)期信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校教育、教學(xué)和管理的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，形成典型的案例和模式。在基礎(chǔ)教育課程改革，努力取得一些適合寧夏課改需要的成果，服務(wù)于廣大中小學(xué)尤其是農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要。4、促進(jìn)新技術(shù)、新媒體的應(yīng)用研究，加強(qiáng)和引導(dǎo)優(yōu)秀教育資源的應(yīng)用。構(gòu)建教育技術(shù)研究的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。五、研究思路1.基于理論研究，構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)教育信息化推進(jìn)模式，創(chuàng)新應(yīng)用學(xué)校以及不同區(qū)域信息化環(huán)境與資源，開(kāi)展師資培訓(xùn)和教研、教學(xué)方式改革的探討；2.基于實(shí)踐研究，構(gòu)建城鄉(xiāng)中小學(xué)不同信息化環(huán)境下如何使應(yīng)用效益最大化，并在實(shí)驗(yàn)中打造典型實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的帶動(dòng)、輻射作用；3.基于可持續(xù)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建教育信息化實(shí)驗(yàn)校以及各級(jí)電教系統(tǒng)教育信息化推進(jìn)工作的評(píng)估體系。六、研究方法及管理1、本課題將采用文獻(xiàn)法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)研、行動(dòng)研究法和案例研究法。研究過(guò)程與常規(guī)教學(xué)、日常教研、教師培訓(xùn)結(jié)為一體，主要以三種培訓(xùn)推進(jìn)研究：一是“基礎(chǔ)理論與基本方法”的培訓(xùn)，主要采用課例分析、專(zhuān)家引領(lǐng)、行動(dòng)研究的方法進(jìn)行；二是“研究措施與實(shí)施策略”的培訓(xùn)，主要采用理解觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、骨干示范的方法進(jìn)行；三是“效果測(cè)量、數(shù)據(jù)分析與結(jié)論形成”的培訓(xùn)，主要采用個(gè)案點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)帶動(dòng)，以點(diǎn)促面的方法進(jìn)行。2、采用雙線管理、實(shí)踐結(jié)合、項(xiàng)目評(píng)估和信息化競(jìng)賽并舉的方法推進(jìn)學(xué)校的教育信息化的均衡發(fā)展。七、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（2012年6月-2012年9月）1.

搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行初步研究，擬定子課題研究方案，制定課題實(shí)施細(xì)則及管理辦法；2.

成立子課題組，制定課題實(shí)施計(jì)劃；3.

優(yōu)化校園信息環(huán)境，豐富資源庫(kù)為課題實(shí)施做好準(zhǔn)備；（二）實(shí)施階段（(2012.9—2015.4)1、根據(jù)制訂的具體研究計(jì)劃開(kāi)展實(shí)施。2、認(rèn)真做好搜集、積累和整理資料工作3、2012年秋季七年級(jí)新生，抽出一個(gè)“試點(diǎn)班”利用電子輔學(xué)資源，有效引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)4、切實(shí)上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究課5、開(kāi)展多種形式的研究活動(dòng)，活躍科研氣氛，提高課題研究水平6、建立相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)估體系（三）總結(jié)階段(2015.4—2015.7)搞好總結(jié)、定期組織鑒定驗(yàn)收，開(kāi)好總結(jié)結(jié)題會(huì)。在課題鑒定驗(yàn)收時(shí)，要以實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)觀念為依據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，做出定性和定量分析，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以便進(jìn)行成果鑒定。八、課題研究的預(yù)期成果1、探索出信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)科整合的有效教學(xué)模式。2、提高全體教師掌握信息技術(shù)的水平，培養(yǎng)一批具有信息技術(shù)教育與學(xué)科整合能力、掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和方法的創(chuàng)新型教師。3、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。4、建立學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)。5、進(jìn)一步提高我校信息技術(shù)教育的硬件水平和整合研究的水平，從而提高學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展。6、成果的形式