哈爾濱商業(yè)大學匯報人課件

職業(yè)學校會計專業(yè)骨干教師國家級培訓總結匯報

培訓學校：哈爾濱商業(yè)大學匯報人：陸群2010年1月職業(yè)學校會計專業(yè)骨干教師國家級培訓總結匯報內容2008年7月25日-9月20日我參加了國家教育部在哈爾濱商業(yè)大學舉辦的為期兩個月的中職學校會計專業(yè)國家級骨干教師培訓。非常感謝學校領導給了我這次寶貴的學習機會，在哈爾濱商業(yè)大學為期兩個月的培訓時間里，能學到名校名師的前沿知識，能與來自全國各地的中職教師深入交流，探討，能親身參觀著名企業(yè)的實踐，給我留下了人生中寶貴的經驗和永恒的財富。下面，我從以下幾個方面來總結我的學習情況，給領導和各位老師匯報如下。匯報內容2008年7月25日-9月20匯報提綱一、培訓的收獲二、引發(fā)的思考匯報提綱一、培訓的收獲二、引發(fā)的思考3一、培訓的收獲深化了專業(yè)知識、拓寬了專業(yè)視野哈爾濱商業(yè)大學的領導對這次培訓非常重視，為我們制定了科學緊湊的培訓計劃，指定了校內名師按專題進行課堂講座，邀請了著名的職業(yè)教育專家作前沿理論講座，安排我們親身到設施先進的實驗室進行手工和計算機的技能訓練，他們淵博的專業(yè)知識、精湛的技能培訓和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。一、培訓的收獲深化了專業(yè)知識、拓寬了專業(yè)視野哈4深化了專業(yè)知識、拓寬了專業(yè)視野我們一星期六天的上課時間，主要授課的都是哈爾濱商業(yè)大學的名師們，一講至少是兩天，上課不接手機，不遲到不早退，他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的教書育人的敬業(yè)精神使我感受到了名校名師的風采。我印象最深刻的是兩位女教授，一個是張勁松教授，主要研究方向是會計理論，講課內容全部爛熟于胸，上課提綱挈領，輕松自如，給我們講的例題即使涉深化了專業(yè)知識、拓寬了專業(yè)視野我們一星期六天的5及到很多數字的全部都是脫口而出，曾經用了一年的時間過了注冊會計師的五門課程，使我在敬佩她的同時很好地吸收了她的教學內容；徐鹿教授，73年出生的08年就已破格選為教授，科研成果累累，教學方法新穎獨特，從她的身上我學到了做學問和做人的道理，是我今后科研和教學的楷模。學習中積淀的理論也提深化了專業(yè)知識、拓寬了專業(yè)視野及到很多數字的全部都是脫口而出，曾經用了一年的時間過了注冊會6升了我的科研能力，我第一次在《財務與會計》中文核心期刊2008年第10期上發(fā)表了一篇有稿酬的論文《“金手銬”莫要變成白送的“金手表”—海南海藥的股權激勵事件引起的深思》，對我的科研有很大的激勵。深化了專業(yè)知識、拓寬了專業(yè)視野升了我的科研能力，我第一次在《財務與會計》中文核心期刊2007

除了專業(yè)理論知識的學習，哈商大還給我們安排了在實訓室的實踐技能的培訓學習，哈商大的實訓室建設具有階梯性，會計手工實驗室-財務軟件實驗室-綜合實驗室，逐步深入，學習者可以牢固地掌握財務做賬和企業(yè)管理的綜合處理。由技能精湛的老師帶著，我們在哈商大先進的校內的實訓室完成了一整套模擬企業(yè)的會計手工做賬進而轉移到2、校內實訓室逐步深入的體驗，提升了實踐能力2、校內實訓室逐步深入的體驗，提升了實踐能力8

財務軟件做賬的流程的處理，接著在他們的綜合實驗室我們親身體驗了模擬企業(yè)經營的沙盤對抗。沙盤模擬對抗是仿真企業(yè)商業(yè)環(huán)境而開發(fā)的一套模擬運營系統(tǒng)，涉及企業(yè)生產經營多方面的內容。我們經歷了哈商大實訓室的物理沙盤和電子沙盤兩種形式的模擬訓練，雖然時間很短，只有一星期，但對企業(yè)管理有了一個整體的感性認識；回校以后我把2、校內實訓室逐步深入的體驗，提升了實踐能力2、校內實訓室逐步深入的體驗，提升了實踐能力9

這種思想運用在會計電算化課程的教學中，反思了教學中的心得撰寫了論文《ERP沙盤模擬與會計電算化實驗教學體系創(chuàng)新的研究》在省職教學會高職教育五年制分會舉辦的“江蘇五年制高職教育課程改革論壇”獲得二等獎。2、校內實訓室逐步深入的體驗，提升了實踐能力2、校內實訓室逐步深入的體驗，提升了實踐能力10

3、校外實訓現場的參觀交流，明確了教學的針對性

培訓期間哈商大組織我們去宏誠會計師事務所和三精制藥廠等公司參觀考察，通過進入到這些知名公司參觀交流，更清楚地了解了市場對人才的具體需要，獲得了第一手關于校企結合辦學、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導向的資料，使我們在教學中對學生知識的傳授以及思想教育更加有針對性。3、校外實訓現場的參觀交流，明確了教學的針對性11

4、職業(yè)教育研討，拓展了職教理論知識

學院專門請來國內著名的職教專家徐碩教授、單鳳儒教授等，用他們多年來研究的成果，和世界發(fā)達國家的職業(yè)科學教育理論與我國職業(yè)教育的現實相結合，系統(tǒng)講解了現代職教理念和行動導向教學，使我們不僅豐富了理論知識、職教理念也發(fā)生了改變，也激勵我認真思考了行動導向的教學模式，成功申報了徐州市十一五規(guī)劃課題“五年制高職工作過程系統(tǒng)化的財會主干課程開發(fā)的研究”，現正在研究中。4、職業(yè)教育研討，拓展了職教理論知識12

5、相互交流，收獲經驗和友誼

兩個月期間來自全國12個省市的一線教師相互學習、討論交流，鼓舞奮進。通過交流和討論活動，我們了解了各個兄弟學校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。在共同學習中發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊，大家都受益非淺。5、相互交流，收獲經驗和友誼13

5、相互交流，收獲經驗和友誼

我們學習期間上交10篇教學論文寫作、四學時以上教學課件、兩套實踐實訓作品、4000字的實習報告、團隊和個人的上臺演講、試講說課等等，這些既是壓力，也是動力。所以，這個過程既辛苦，收獲也最大。我們全部順利結業(yè)，我并且獲得江蘇省“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師稱號。再一次感謝學校領導給了我這一次學習、提升的機會！5、相互交流，收獲經驗和友誼14二、引發(fā)的思考1、如何提升職業(yè)教育的質量？職業(yè)教育是現代國民教育體系的重要組成部分，國家現在對職業(yè)教育大力扶持，所以才投入了很多人力、物力和財力大規(guī)模地舉辦各種培訓，提升教師職業(yè)教育理念和教學水平，職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，而這種就業(yè)，對更多的學生和家長而言，更希望是高質量、高起點、有利于自我發(fā)展的就業(yè)二、引發(fā)的思考1、如何提升職業(yè)教育的質量？15二、引發(fā)的思考學生苦：沒興趣，缺自信。教師難：教什么，怎么教？怎樣解決職業(yè)教育教學的困惑，提升職業(yè)教育的質量呢？二、引發(fā)的思考學生苦：教師難：怎樣解決職業(yè)教育教16職業(yè)教育教學提出的挑戰(zhàn)關鍵問題：學什么對學生能力養(yǎng)成和職業(yè)發(fā)展是最有價值的？怎么教對學生的能力養(yǎng)成和職業(yè)發(fā)展更有效？職業(yè)教育教學提出的挑戰(zhàn)關鍵問題：職業(yè)教育教學改革的要求

如何讓學生有興趣、有目的地學習，提高教學效果？從教師中心走向學生中心，從知識傳授教學走向行動導向教學！讓學生自己學會說、學會做，這是毋庸置疑的！職業(yè)教育教學改革的要求如何讓學生有興趣、有目的地學習職業(yè)教育教學改革的要求可是做什么，怎么做，做出了什么成果，即如何設計和實施好需要用于做的情感體驗的載體，這是需要一線的教師做大量的探索研究工作的，特別是在班級容量較大的情況下，教師又如何提高教書育人的藝術，做到及時引導，收放自如，值得進一步探討。職業(yè)教育教學改革的要求可是做什么，怎么做，做出了職業(yè)教育教學改革的要求作為情感體驗的載體有兩個關鍵的要素即環(huán)境和行動，所以職業(yè)院校首先應當給學生動手做提供一個施展身手的場所，增加實訓中心的面積和必要的設備，合理地建立健全相應的校內、校外實訓現場與實訓基地，使專業(yè)實踐教學具有更好的技能適應性，形成以技術應用與綜合實踐為特色的實踐教學體系。職業(yè)教育教學改革的要求作為情感體驗的載體有兩個關職業(yè)教育教學改革的要求其次要徹底改變職業(yè)院校的教學形態(tài)，讓個體真正做起來，培養(yǎng)個體的工作思維和價值觀，就必須要激勵起一線教師認真研究如何構建適當的配套的學習情景，通過怎樣的引導和協(xié)助，才能讓學生學會認知、理解、評價、行動，在樂于學習專業(yè)知識的過程中接受人文教育的影響，學生越來越成為主體，學生的綜合能力越來越強，才能很好地實現職業(yè)教育與企業(yè)的對接，實現順利就業(yè)。職業(yè)教育教學改革的要求其次要徹底改變職業(yè)院校的教職業(yè)教育教學改革的要求

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