艾青詩(shī)選課件

艾青是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江金華人。1932年在上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》。以后陸續(xù)出版詩(shī)集《大堰河》、《火把》、《向太陽(yáng)》等，傾訴對(duì)祖國(guó)和人民的情感。新中國(guó)成立后的詩(shī)集有《歡呼集》《春天》等，1948年以后發(fā)表了《在浪尖上》《光的贊歌》等詩(shī)作。關(guān)于艾青艾青是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江名著導(dǎo)讀《艾青詩(shī)選》如何讀詩(shī)名著導(dǎo)讀《艾青詩(shī)選》寫作背景：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了慷慨激昂的詩(shī)歌。內(nèi)容概括艾青的作品大致可以分為兩個(gè)階段20世紀(jì)30年代主要作品及特征寫作背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、內(nèi)容概括艾青的作品大致可以分為兩個(gè)階段20世紀(jì)30年代主要作品及特征作品風(fēng)格：這一時(shí)期的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格，而且善于通過(guò)印象、感覺(jué)的捕捉來(lái)表達(dá)濃烈的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛，把新詩(shī)推向一個(gè)新階段。這一時(shí)期，艾青的詩(shī)歌中主要意象是“土地”和“光明”。內(nèi)容概括艾青的作品大致可以分為兩個(gè)階段20世紀(jì)30年代主要作內(nèi)容概括艾青的作品大致可以分為兩個(gè)階段20世紀(jì)30年代主要作品及特征主要篇目:《向太陽(yáng)》《火把》，借助太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱為“太陽(yáng)”和“火把”的歌手。內(nèi)容概括艾青的作品大致可以分為兩個(gè)階段20世紀(jì)30年代主要作紫藍(lán)的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著——新鮮的乳液似的煙……啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，當(dāng)黎明穿上了白衣精選賞析紫藍(lán)的林子與林子之間當(dāng)黎明穿上了白衣精選賞析當(dāng)黎明穿上了白衣精選賞析田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間?？?！1932年1月25日，由巴黎到馬賽的路上當(dāng)黎明穿上了白衣精選賞析田野是多么新鮮！狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路賞析：《當(dāng)黎明穿上了白衣》這首詩(shī)，充滿了詩(shī)人對(duì)于光的崇敬。這首詩(shī)是寫黎明時(shí)田野上的景色及自己的感受。詩(shī)從一開(kāi)始，就把讀者帶進(jìn)了遼闊而美麗的景色當(dāng)中：“紫藍(lán)的林子”“青灰的山坡”“綠的草原”，色彩豐富而鮮明。同時(shí)，詩(shī)句的層次和畫面的層次極為和諧，自然而又貼切。

“草原上流著……的煙……”是動(dòng)態(tài)描寫，使整紫藍(lán)的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著——新鮮的乳液似的煙……啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間?？?！精選賞析

?詩(shī)歌開(kāi)頭中“紫藍(lán)的林子”“青灰的山坡”“綠的草原”，就把讀者帶進(jìn)了遼闊而美麗的景色當(dāng)中?“紫、青、綠”色彩豐富而鮮明。?同時(shí)，詩(shī)句的層次和畫面的層次極為和諧，自然而又貼切。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路紫藍(lán)的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著——新鮮的乳液似的煙……啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間?？?！精選賞析?“草原上流著”使詩(shī)的畫面活了起來(lái)。?“啊，當(dāng)黎明穿上白衣的時(shí)候，田野是多么新鮮！”是對(duì)上面所描景色的總括，也起到了承上啟下的作用。同時(shí)，也突出了詩(shī)人對(duì)黎明時(shí)田野景色的崇敬之情。紫藍(lán)的林子與林子之間精選賞析?“草原上流著”使詩(shī)的畫面活了起紫藍(lán)的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著——新鮮的乳液似的煙……啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間?？?！精選賞析結(jié)尾句“微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間”，蘊(yùn)含深刻的哲理，“黎明”象征新生的力量，“燈光”象征衰落的力量，舊事物是無(wú)論如何也抵擋不住新事物的腳步的。紫藍(lán)的林子與林子之間精選賞析結(jié)尾句“微黃的燈光，正在電桿上顫寫作背景：1957年艾青被錯(cuò)劃為右派，1978年重返詩(shī)壇，經(jīng)過(guò)了二十年的沉寂，詩(shī)人“歸來(lái)”，久被壓抑的情感澎湃高漲，開(kāi)始了他詩(shī)歌創(chuàng)作的另一個(gè)高峰。內(nèi)容概括艾青的作品大致可以分為兩個(gè)階段1978年以后主要作品及特征寫作背景：1957年艾青被錯(cuò)劃為右派，1978年作品風(fēng)格：這一時(shí)期的詩(shī)人，仍然繼續(xù)以歌頌人民、禮贊光明、思考人生為主旋律。實(shí)踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩(shī)歌美學(xué)主張。內(nèi)容概括艾青的作品大致可以分為兩個(gè)階段1978年以后主要作品及特征詩(shī)壇泰斗：艾青作品風(fēng)格：這一時(shí)期的詩(shī)人，仍然繼續(xù)以歌頌人民、禮贊光明、思考主要篇目:

《鏡子》寫鏡子“是一個(gè)平面，卻又是深不可測(cè)”，因?yàn)樗鎸?shí)、直率，從不掩飾，所以“有人喜歡它”，“有人躲避它”。

《光的贊歌》贊美“光”這一神奇的物質(zhì)，贊美“光”帶來(lái)的社會(huì)文明，以及“像光一樣堅(jiān)強(qiáng)”的社會(huì)正義，字里行間飽含著睿智哲思。內(nèi)容概括艾青的作品大致可以分為兩個(gè)階段1978年以后主要作品及特征主要篇目:內(nèi)容概括艾青的作品大致可以分為兩個(gè)階段1978專題探究艾青詩(shī)歌有著豐富的時(shí)代文化內(nèi)涵，值得我們細(xì)細(xì)品味。閱讀詩(shī)集，不妨歸納分析一下，艾青詩(shī)歌中最常見(jiàn)的意象有哪些？哪些最讓你有所觸動(dòng)，甚至產(chǎn)生心靈共鳴？朗讀這些詩(shī)篇，仔細(xì)體會(huì)其中的意象和情感，理解其中豐富的思想內(nèi)涵。探討詩(shī)歌的意象

專題探究艾青詩(shī)歌有著豐富的時(shí)代文化內(nèi)涵，值得專題探究探究示例：艾青詩(shī)歌的中心意象是：土地與太陽(yáng)。

“土地”的意象里，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)──大地母親最深沉的愛(ài)；愛(ài)國(guó)主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題。

詩(shī)人關(guān)注的中心始終是與中國(guó)土地合而為一的普通農(nóng)民的命運(yùn)。他寫出了“土地—農(nóng)民”受蹂躪的痛苦；“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀”，更寫出了“游動(dòng)于地心的熱氣”、“土地—農(nóng)民”的探討詩(shī)歌的意象

專題探究探究示例：艾青詩(shī)歌的中心意象是：土地與太陽(yáng)。探討詩(shī)歌專題探究復(fù)活：“我們的曾經(jīng)死了的大地，在明朗的天空下，已復(fù)活了”；寫出了“土地—農(nóng)民”的翻身與解放。這正是對(duì)于土地的痛苦、復(fù)活與解放的描繪，真實(shí)地寫出了中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的靈魂。

“太陽(yáng)”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩(shī)人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚禾?yáng)，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。探討詩(shī)歌的意象

專題探究復(fù)活：“我們的曾經(jīng)死了的大地，在明朗的天空下，已復(fù)活經(jīng)典名言為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……人民不喜歡假話，哪怕多么裝腔作勢(shì)、多么冠冕堂皇的假話，都不會(huì)打動(dòng)人們的心，人人心中都有一架衡量語(yǔ)言的天平。個(gè)人的痛苦與歡樂(lè)，必須融合在時(shí)代的痛苦和歡樂(lè)里。時(shí)間沒(méi)有永恒的夜晚，世界沒(méi)有永恒的冬天。一棵樹(shù)，一棵樹(shù)，彼此孤立地兀立著，風(fēng)雨空氣，告訴著它們的距離。但是在泥土的覆蓋下，它們的根伸長(zhǎng)著，在看不見(jiàn)的深處，它們把根須糾纏在一起。經(jīng)典名言為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……人1、艾青(1910-1996)，原名_______，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。成名作《__________________》，發(fā)表于1933年，這首詩(shī)奠定了他詩(shī)歌的基本藝術(shù)特征和他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。他的《____》《__________________》被選入人教版中學(xué)語(yǔ)文教材。蔣正涵大堰河——我的保姆我愛(ài)這土地我的保姆課堂練習(xí)填空題。大堰河——1、艾青(1910-1996)，原名_______，中國(guó)2、20世紀(jì)30年代艾青詩(shī)歌的主要意象是_______和______。他的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱為“_______”和“________”的歌手。這些詩(shī)歌也是自由體詩(shī)的代表。土地光明太陽(yáng)火把課堂練習(xí)填空題。2、20世紀(jì)30年代艾青詩(shī)歌的主要意象是_______和__課堂練習(xí)3、艾青于1910年陰歷2月17日生于浙江金華的一個(gè)地主家庭。由于家里不喜歡這個(gè)“克父母”的嬰兒，就托付給乳母——_________收養(yǎng)，然而這個(gè)婦女卻十分疼愛(ài)他。大堰河4、“咳，就在如此寒冷的今夜/無(wú)數(shù)的/我們的年老的母親，/都蜷伏在不是自己的家里，就像異邦人/不知明天的車輪/要滾上怎樣的路程？──而且/中國(guó)的路/是如此的崎嶇，是如此的泥濘呀?！背鲎园郷___________填空題。雪落在中國(guó)的土地上課堂練習(xí)3、艾青于1910年陰歷2月17日生于浙5、艾青的《____

___》歌頌了毛主席。6、“但你是沉默的，連嘆息也沒(méi)有，鱗和鰭都完整，

卻不能動(dòng)彈；你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音?！边@段詩(shī)節(jié)選自艾青的________。毛澤東魚(yú)化石課堂練習(xí)填空題。5、艾青的《_______》歌頌了毛主席。毛澤東課堂練習(xí)（2017·陜西）閱讀下面的文字，完成后面的題目。它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹(shù)繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當(dāng)它來(lái)時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)冬蟄的蟲(chóng)蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下群眾在曠場(chǎng)上高聲說(shuō)話城市從遠(yuǎn)方用電力與鋼鐵召喚它詩(shī)中的“它”指的是_______，本詩(shī)蘊(yùn)涵著詩(shī)人艾青對(duì)________________的向往和追求。太陽(yáng)（從光芒一詞可以看出）光明（或：未來(lái)）課堂練習(xí)（2017·陜西）閱讀下面的文字，完成后面的題目。它課堂練習(xí)我愛(ài)這土地假如/我/是一只鳥(niǎo)，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊的/土地，這/永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……

——然后/我/死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉…….課堂練習(xí)我愛(ài)這土地假如/我/是一只鳥(niǎo)，.23課堂練習(xí)我愛(ài)這土地(1)、寫出詩(shī)中土地、河流、風(fēng)和黎明的象征意義土地：河流、風(fēng)：黎明：象征祖國(guó)大地象征中國(guó)人民不屈不撓的精神象征充滿生機(jī)和希望的解放區(qū).課堂練習(xí)我愛(ài)這土地(1)、寫出詩(shī)中土地、河流、風(fēng)和黎明的象征24課堂練習(xí)(2)、詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？通過(guò)對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難、人民的悲憤和反抗以及對(duì)光明的向往和希冀。表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。我愛(ài)這土地.課堂練習(xí)(2)、詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎25