藥物制劑技術(shù)教學(xué)資源庫可行性研究報告

267 高等職業(yè)教育藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報告天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校二○一一年一月目錄TOC\o"1-1"\u一、項(xiàng)目建設(shè)背景與意義 一、項(xiàng)目建設(shè)背景與意義1．項(xiàng)目建設(shè)背景1）我國醫(yī)藥行業(yè)現(xiàn)狀醫(yī)藥行業(yè)生產(chǎn)的是關(guān)系人類健康和疾病治療不可缺少的產(chǎn)品，由于其特殊性，被稱為“不為經(jīng)濟(jì)左右的行業(yè)”。隨著社會的發(fā)展，醫(yī)藥行業(yè)一直保持快速發(fā)展，隨之而來的是制藥行業(yè)對人才需求量的快速上漲。2010年，我國醫(yī)藥行業(yè)受惠于新醫(yī)改政策所帶來的市場擴(kuò)容、新品增加、藥品終端需求活躍等眾多有利因素，保持平穩(wěn)發(fā)展的態(tài)勢。隨著新醫(yī)改的不斷推進(jìn)和政府投入的加大，行業(yè)景氣向好，眾多醫(yī)藥企業(yè)都充分利用這一機(jī)遇，通過廣納人才，提高自身競爭力。由國家發(fā)改委牽頭制定的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，目標(biāo)是未來十至二十年增強(qiáng)我國醫(yī)藥產(chǎn)品在國際市場的競爭力，使我國生產(chǎn)的藥品進(jìn)入美、歐、日等國際主要藥品消費(fèi)國家，手段是提高藥品自主創(chuàng)新能力和生產(chǎn)技術(shù)能力。這將是我國醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵時期，這一切都將對從事藥物制劑生產(chǎn)的高素質(zhì)技能型人才提出了質(zhì)量和數(shù)量上的要求，有行業(yè)數(shù)據(jù)預(yù)測，我國有可能到2020年將成為世界上最大的醫(yī)藥市場。藥物制劑從業(yè)人員在整個醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員中占據(jù)較大比例，制劑崗位作為藥品從研發(fā)至臨床應(yīng)用整個流程中的就業(yè)核心關(guān)鍵崗位，高職高專藥品類及藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生有很大比例從事藥物制劑工作。隨著我國制藥水平的提高與創(chuàng)新能力的提升，制劑生產(chǎn)與應(yīng)用行業(yè)正處于擴(kuò)充發(fā)展、技術(shù)及服務(wù)理念更新階段，對就業(yè)人員的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，急需大量從事藥物制劑生產(chǎn)與應(yīng)用服務(wù)等領(lǐng)域職業(yè)崗位的德智體美等全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才。藥品（藥學(xué)）類職業(yè)教育堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深刻認(rèn)識高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性，加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，強(qiáng)化專業(yè)職業(yè)技能教育課程體系改革與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究。2）我國醫(yī)藥行業(yè)藥物制劑技術(shù)人才需求量及職業(yè)崗位分析通過對藥物制劑技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域過去三年（2008年至2010年）以及未來三年（2011年-2013年）對人才數(shù)量的需求情況分析，生產(chǎn)一線對制劑人才的需求量呈上升趨勢，未來制劑人才的市場需求量依然十分可觀。對職業(yè)崗位需求情況做進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，過去三年對制劑職業(yè)崗位需求量較大，主要集中在固體制劑、注射劑、外用制劑等崗位；未來三年制劑職業(yè)崗位需求量較大的除了上述常用劑型以外，緩控釋方向、口服速釋制劑方向、中藥制劑現(xiàn)代化方向、生物制藥方向的需求也比較突出。3）行業(yè)對藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才的技能需求高職高專藥品類教學(xué)指導(dǎo)委員會在專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)工作過程中，在全國醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)對藥物制劑技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力方面的需求進(jìn)行了廣泛調(diào)研，其結(jié)果如表1所示。表明醫(yī)藥行業(yè)一線對制劑崗位人員除對專業(yè)技能有較高要求外，對評判性思維能力、健康教育能力、人際交流溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力都有較大的需求，這就要求藥物制劑技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整以適應(yīng)行業(yè)的需求，同時行業(yè)從業(yè)人員對接受繼續(xù)教育的需求顯得更加迫切。表1制劑工藝人員能力要求調(diào)查分析能力要求不同崗位的能力要求技術(shù)工人車間生產(chǎn)管理人員生產(chǎn)高級管理人員良好的藥學(xué)職業(yè)道德●●●●●●●●●一定的人文素養(yǎng)●●●●●●●常規(guī)劑型加工成型能力●●●●●●●●●常規(guī)設(shè)備操作能力●●●●●●●●●常規(guī)制劑在線質(zhì)量控制能力●●●●●●●●生產(chǎn)過程清潔衛(wèi)生能力●●●●●●●●●生產(chǎn)過程生產(chǎn)文件執(zhí)行能力●●●●●●●●●GMP文件編制能力●●●●●●●生產(chǎn)工藝設(shè)計能力●●●●●●技術(shù)創(chuàng)新能力●●●●●●生產(chǎn)過程管理能力●●●●●●●生產(chǎn)問題解決能力●●●●●●注：●一般；●●較重要；●●●重要4）我國高職高專藥品（藥學(xué)）類專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)基本情況我國自改革開放以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了前所未有的成就，廣大人民的生活水平得到了極大提高，健康意識不斷增強(qiáng)，對直接影響疾病治療水平的藥物的數(shù) 量和質(zhì)量提出了更高的要求，自2005年醫(yī)藥行業(yè)全面實(shí)施《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）以來，對從業(yè)人員的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，在過去十年我國高等職業(yè)教育在數(shù)量擴(kuò)張和內(nèi)涵建設(shè)的大好形勢下，高職高專藥物制劑技術(shù)專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)在規(guī)模和培養(yǎng)質(zhì)量上基本得到了行業(yè)的認(rèn)可，特別是醫(yī)藥類專業(yè)性院校和國家示范院校在專業(yè)建設(shè)中取得了更加突出的成效，引領(lǐng)了專業(yè)的發(fā)展。目前藥物制劑技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)分布于全國342所高職高專院校、650個專業(yè)布點(diǎn)，在校生數(shù)達(dá)14.1萬。藥物制劑技術(shù)專業(yè)是高投入的專業(yè)，專業(yè)在校學(xué)生數(shù)多，大多數(shù)院校的專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)條件相對比較薄弱，專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)將有利于促進(jìn)專業(yè)整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。5）藥物制劑技術(shù)教育資源庫建設(shè)現(xiàn)狀近年，各類高校均不惜成本地構(gòu)建數(shù)字化校園，基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)不斷完善，但相應(yīng)教學(xué)資源建設(shè)的問題凸顯，如：個性化校本教學(xué)資源缺乏普適性、通用性；已有的教學(xué)資源各有特點(diǎn)，沒有遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)成果無法實(shí)現(xiàn)大范圍共享等，這就需要研制推廣藥物制劑技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫，規(guī)范專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)，統(tǒng)一文本、圖片、動畫、視頻等各類素材的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，“采集”、“固化”及“推廣”優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，避免教學(xué)資源的低水平重復(fù)建設(shè)、建設(shè)院校各自為政進(jìn)行資源的開發(fā)，為廣大同類院校在教學(xué)實(shí)踐中提供教改經(jīng)驗(yàn)，形成良好的共建共享機(jī)制，推動教育信息化發(fā)展。2010年12月天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校組織國內(nèi)10余所醫(yī)藥院校采取問卷調(diào)研的方式，對全國13個省市的同類院校170名專業(yè)教師、1525名制劑專業(yè)學(xué)生以及各大中型制藥企業(yè)824名制藥在崗從業(yè)人員進(jìn)行了資源現(xiàn)狀和需求調(diào)查。（1）現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源數(shù)量/滿足繼續(xù)教育需要情況調(diào)查：對教師和社會從業(yè)人員調(diào)查結(jié)果表明：僅有4.03%教師認(rèn)為現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源數(shù)量能很好的滿足需要，8.87%社會從業(yè)人員認(rèn)為現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能很好的滿足繼續(xù)教育需求；24.83%教師認(rèn)為現(xiàn)有教學(xué)資源數(shù)量能較好的滿足需要，28.19%社會從業(yè)人員認(rèn)為現(xiàn)有教學(xué)資源能較好的滿足繼續(xù)教育需求；54.36%教師與61.00%社會從業(yè)人員認(rèn)為現(xiàn)有教學(xué)資源滿足性一般；14.09%教師的與1.22%社會從業(yè)人員認(rèn)為較差；2.01%教師與0.61%社會從業(yè)人員認(rèn)為很差，見圖1。圖1現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源數(shù)量/滿足繼續(xù)教育需要情況(2)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源質(zhì)量/滿足技能更新需要情況調(diào)查：對教師和社會從業(yè)人員調(diào)查結(jié)果表明，僅有2.01%教師認(rèn)為現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量能很好的滿足需要，9.60%社會從業(yè)人員認(rèn)為現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能很好的滿足技能更新需求；21.48%教師認(rèn)為現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量能較好的滿足需要，27.70%社會從業(yè)人員認(rèn)為現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能較好的滿足技能更新需求；63.76%教師選擇一般，58.69%社會從業(yè)人員選擇一般；12.08%教師與3.52%社會從業(yè)人員認(rèn)為較差；0.67%教師0.49%社會從業(yè)人員認(rèn)為較差，見圖2。圖2現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源質(zhì)量/滿足技能更新需要情況(3)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源符合高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要程度的調(diào)查：對教師進(jìn)行調(diào)查結(jié)果表明，1.34%教師認(rèn)為現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常符合教學(xué)需要；29.53%的教師選擇比較符合；52.35%的教師選擇一般；16.78%教師選擇比較不符合；1.34%教師認(rèn)為完全不符合，見圖3圖3教師對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源符合高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要的程度(4)現(xiàn)有藥物制劑技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)資源存在主要問題調(diào)查：對學(xué)生進(jìn)行藥物制劑技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)資源存在主要問題調(diào)查結(jié)果表明，49.90%學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源少；48.20%學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源不系統(tǒng)；16.66%學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有資源分類不合理；36.98%學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有資源檢索不方便；32.20%學(xué)生認(rèn)為資源更新不及時；40.20%學(xué)生認(rèn)為不能滿足個性化學(xué)習(xí)需要；1.25%學(xué)生選擇其它，見圖4。圖4現(xiàn)有藥物制劑技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)資源存在主要問題綜上所述，高質(zhì)量、滿足各方需求的藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)勢在必行。2．項(xiàng)目建設(shè)的意義隨著國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目和質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，我國高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式以及與其相適應(yīng)的課程體系建設(shè)、課程改革等已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)展和成效。一批高職高專院校的藥物制劑技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革、項(xiàng)目課程開發(fā)、課程體系構(gòu)建、行動導(dǎo)向教學(xué)模式研究與應(yīng)用、“雙證書”制度實(shí)施、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和社會服務(wù)等方面形成了良好的發(fā)展態(tài)勢，取得了一定的專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)、課程改革與建設(shè)的成果和優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源。這些資源若能被全國其他同類院校、特別是資源不足院校同類專業(yè)所共享，將做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨學(xué)校、跨地區(qū)、在任意時間通過網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)提供無界化服務(wù)。教學(xué)資源庫建設(shè)是國家示范性建設(shè)項(xiàng)目中的重要任務(wù)，教育部《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）文件中對創(chuàng)建專業(yè)教學(xué)資源庫做了以下描述：對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費(fèi)支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；針對職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實(shí)施“雙證書”制度構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系；開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺。另外，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中也提到：“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面”。為適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展對具有較高職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)操作技能的人才培養(yǎng)需要，藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，就是為了集中國內(nèi)外藥物制劑技術(shù)教育領(lǐng)域和制藥行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，形成良好的共建共享機(jī)制，推動教育信息化發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)知識的社會普及。通過藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)及推廣應(yīng)用，將引領(lǐng)全國高等職業(yè)教育藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，推動教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的變革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升，為全國342所高職院校在校生提供直接的服務(wù)；也能為全國醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)、社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育和終身教育提供服務(wù)。二、項(xiàng)目建設(shè)可行性分析1.項(xiàng)目建設(shè)單位結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)勢突出項(xiàng)目建設(shè)單位融專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、高等職業(yè)技術(shù)院校、國家行政主管部門、企業(yè)于一體，其中有高職院校十一所（國家示范性高職院校5所），企業(yè)、醫(yī)院、公司單位7家。十一所高職院校在專業(yè)建設(shè)中形成了自身特色，課程體系開發(fā)力度大，辦學(xué)和師資力量雄厚，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)改革成果卓越，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施了校企合作，社會服務(wù)能力強(qiáng)，在各自區(qū)域均具有較大影響力和辦學(xué)特色。作為項(xiàng)目核心組織、指導(dǎo)者，教育部高職高專藥品類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會將對教學(xué)資源開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，使得該項(xiàng)目占位高、前瞻性和先進(jìn)性強(qiáng)、具有普適性和可推廣性。國家食品藥品監(jiān)督管理局執(zhí)業(yè)藥師資格認(rèn)證中心作為國家行政主管部門，負(fù)責(zé)執(zhí)業(yè)藥師資格考試的技術(shù)業(yè)務(wù)組織工作，組織擬訂、修訂執(zhí)業(yè)藥師資格考試大綱、編寫應(yīng)試指南；建設(shè)管理專家?guī)旌驮囶}庫；組織考試命題、組卷、審核及考試測評工作，負(fù)責(zé)執(zhí)業(yè)藥師注冊和繼續(xù)教育的技術(shù)業(yè)務(wù)組織工作。國家食品藥品監(jiān)督管理局執(zhí)業(yè)藥師資格認(rèn)證中心作為藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫協(xié)作建設(shè)單位之一，從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上保障項(xiàng)目內(nèi)容的社會共享性，滿足我國目前每年約17萬執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育和18萬名人員考前學(xué)習(xí)需求。參與教學(xué)資源庫建設(shè)的行業(yè)企業(yè)利用自身的資源優(yōu)勢，為學(xué)校提供資金（捐贈）、設(shè)備、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，積極參與專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)，保證了教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容符合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求。從事網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、教學(xué)資源平臺、精品課程、虛擬仿真軟件研究和開發(fā)的知名企業(yè)英特爾信息技術(shù)有限公司加盟，為藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)提供了技術(shù)保障。2.項(xiàng)目建設(shè)單位具有較高引領(lǐng)水平高職高專藥物制劑技術(shù)專業(yè)自創(chuàng)建至今已有十余年的發(fā)展歷程，在此過程中，項(xiàng)目建設(shè)院校在不斷的教育教學(xué)改革發(fā)展中探索實(shí)踐，取得了一定的成果。牽頭單位天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的藥物制劑技術(shù)專業(yè)是國家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。擁有一支結(jié)構(gòu)合理、特色突出的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊，在制藥行業(yè)具有較強(qiáng)的影響力。2008年專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊被評為天津市級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。經(jīng)過幾年的教育教學(xué)改革，獲得天津市教學(xué)改革成果1、2、3等獎各一項(xiàng)。目前已建成國家級精品課程3門，天津市級精品課2門。主編高職高專藥品類（藥學(xué)）專業(yè)國家“十一五”規(guī)劃教材3部，其中2部教材獲“2008年度普通高等教育精品教材”。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人劉斌教授是天津市級教學(xué)名師、國家級精品課程負(fù)責(zé)人、教育部高職高專藥品類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、教育部高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會藥學(xué)專業(yè)分會主任委員，在高職高專藥品類（藥學(xué)）教育方面具有較高的知名度和影響力，具有較強(qiáng)的社會資源整合與利用能力。天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在校內(nèi)建立了設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的居國內(nèi)領(lǐng)先水平的藥學(xué)基本技能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地，總面積2000余平方米，儀器設(shè)備價值1000余萬元。擁有多家醫(yī)院、制藥企業(yè)和社會藥店作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地3.院校、企業(yè)和信息技術(shù)專家組成建設(shè)團(tuán)隊優(yōu)勢明顯由相關(guān)高職高專院校的優(yōu)秀師資、行業(yè)領(lǐng)域及企業(yè)著名專家、國內(nèi)專業(yè)教育領(lǐng)域權(quán)威人士組成的建設(shè)團(tuán)隊共建藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，有力地保障了項(xiàng)目的建設(shè)和實(shí)施。一是集國內(nèi)制劑專業(yè)優(yōu)勢院校，共同開發(fā)、建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫。本項(xiàng)目在教育部高職高專藥品類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織下，由天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校聯(lián)合辦學(xué)師資力量雄厚、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)成果顯著的中國藥科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院、浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、沈陽藥科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西生物應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東藥品食品職業(yè)學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淄博職業(yè)技術(shù)學(xué)院等十所高職院校為共建單位。二是得到本專業(yè)領(lǐng)域著名企業(yè)如南京先聲藥業(yè)有限公司、寧波立華制藥有限公司、廣藥集團(tuán)陳李濟(jì)有限公司、珠海聯(lián)邦制藥股份有限公司中山分公司、北大人民醫(yī)院、天津市人民醫(yī)院、英特爾信息技術(shù)有限公司的大力支持，為專業(yè)資源庫各個環(huán)節(jié)的建設(shè)提供了保障。三是由聯(lián)合申報單位領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)專家、行政管理部門、教育專家、教指委、院領(lǐng)導(dǎo)組成資源庫建設(shè)項(xiàng)目指導(dǎo)小組，聘請教育部高職高專藥品類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員姚文兵教授作為項(xiàng)目的首席顧問，從項(xiàng)目建設(shè)策略層面和技術(shù)層面都予以了支持和保障。4.組建了完善的開發(fā)團(tuán)隊充分考慮項(xiàng)目建設(shè)分工需要，項(xiàng)目組建了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、秘書組、項(xiàng)目技術(shù)指導(dǎo)組、項(xiàng)目開發(fā)組，從組織形式上起到了保障作用。組別主要職能項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組從項(xiàng)目建設(shè)策略層面和技術(shù)層面給予支持和保障項(xiàng)目秘書組全面協(xié)調(diào)各項(xiàng)建設(shè)工作項(xiàng)目技術(shù)指導(dǎo)組指導(dǎo)、總體設(shè)計專業(yè)、課程、教學(xué)等各種教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目開發(fā)組收集國內(nèi)本專業(yè)課程、教學(xué)信息，提供教學(xué)案例與教學(xué)產(chǎn)品，建設(shè)項(xiàng)目管理平臺并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用5.建設(shè)藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)扎實(shí)，條件充分通過多年的教育教學(xué)研究，項(xiàng)目建設(shè)單位在藥物制劑技術(shù)專業(yè)積累了一定數(shù)量的教學(xué)資源，此次在教指委組織下，目的就是整合全國院校及行業(yè)優(yōu)勢資源，通過專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)實(shí)現(xiàn)資源利用率最大化。1）具有一支高水平的專業(yè)教學(xué)資源庫開發(fā)隊伍項(xiàng)目建設(shè)單位中的高職院校注重師資隊伍建設(shè)，目前項(xiàng)目建設(shè)單位有藥物制劑及相關(guān)專業(yè)省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊5個。項(xiàng)目開發(fā)建設(shè)團(tuán)隊成員中國家級精品課程負(fù)責(zé)人5人，省級精品課程負(fù)責(zé)人4人，省級教學(xué)名師、優(yōu)秀教師6人。由相關(guān)高職高專院校的優(yōu)秀師資、行業(yè)領(lǐng)域及企業(yè)著名專家、國內(nèi)專業(yè)教育領(lǐng)域權(quán)威人士組成的建設(shè)團(tuán)隊，能有效地保障項(xiàng)目的建設(shè)和實(shí)施。2）已建成一定數(shù)量的較先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)單位在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面，以《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》為指導(dǎo)原則，專業(yè)設(shè)計、規(guī)范建設(shè)，通過教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、教學(xué)方式工作化、教學(xué)環(huán)境職場化、教學(xué)成果產(chǎn)品化、過程管理流程化、組織管理企業(yè)化；組織學(xué)習(xí)規(guī)范化、團(tuán)隊工作無界化建立起校企合作、以工業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)為核心的“教學(xué)生產(chǎn)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地”，有效地支撐著專業(yè)教資源庫的建設(shè)。目前校內(nèi)教學(xué)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地中中國藥科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為國家首批十五所示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為廣東省示范性建設(shè)項(xiàng)目，浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校藥物制劑生產(chǎn)和檢測實(shí)訓(xùn)基地為浙江省示范性實(shí)訓(xùn)基地，上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校GMP實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目為國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。項(xiàng)目建設(shè)單位的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在資源共享、社會服務(wù)等方面已有多年的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)。3）已探索、形成了多種符合雙方需求的校企合作體系職業(yè)教育本質(zhì)是依托行業(yè)和企業(yè)的一種教育，在教育過程中需要依靠企業(yè)和行業(yè)提供的技術(shù)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及用于實(shí)踐教學(xué)的場地和設(shè)備，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營對技能型人才的需求和學(xué)生的發(fā)展安排教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目建設(shè)院校依據(jù)職業(yè)教育本質(zhì)，積極探索訂單式等多種培養(yǎng)模式，搭建校企合作平臺。訂單式培養(yǎng)是高職院校主動貼近企業(yè)，根據(jù)企業(yè)用人規(guī)格進(jìn)行“量體裁衣”的有效形式，讓企業(yè)人員參與教學(xué)內(nèi)容的制定，擔(dān)任兼職教師參與教學(xué)過程。通過訂單培養(yǎng)吸引企業(yè)專業(yè)人員參與教學(xué)；引入企業(yè)培訓(xùn)體系；改革學(xué)校原有的教學(xué)內(nèi)容；為學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件；把企業(yè)文化融入教學(xué)之中。4）已積累了具有較高水平、一定數(shù)量的教學(xué)資源庫素材教學(xué)資源庫需要有一定數(shù)量的文本、圖片、視頻、動畫等各種素材，將其科學(xué)集成。項(xiàng)目申報單位在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面積累了一定數(shù)量的具有較高水平的教學(xué)資源庫素材。在教育部高職高專藥品類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會領(lǐng)導(dǎo)下，通過對全國相關(guān)高職高專院校和行業(yè)的調(diào)研與研究，組織教育領(lǐng)域與行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜夜餐兄瞥霭ㄋ幬镏苿┘夹g(shù)專業(yè)在內(nèi)的藥品類及藥學(xué)相關(guān)十三個專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍標(biāo)準(zhǔn)及九個專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及設(shè)備配置方案標(biāo)準(zhǔn)，其中藥物制劑技術(shù)等五個專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及設(shè)備配置方案已被教育部采用，正在全國相關(guān)院校推廣應(yīng)用。項(xiàng)目建設(shè)院校在藥物制劑技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)方面取得了一定成效，現(xiàn)有國家級精品課程19門、省市級精品課程23門，基本覆蓋了藥物制劑技術(shù)專業(yè)所有的專業(yè)核心課程。每門課程包含有課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、虛擬仿真、數(shù)字化教材、多媒體課件、案例分析、習(xí)題庫、試題庫等內(nèi)容。上述資源均已通過網(wǎng)絡(luò)得到數(shù)字化呈現(xiàn)。項(xiàng)目建設(shè)院校在專業(yè)核心課程建設(shè)中，已完成部分教學(xué)視頻制作工作；初步完成《藥物制劑（GMP）實(shí)訓(xùn)教學(xué)仿真系統(tǒng)》、《中藥制藥仿真教學(xué)系統(tǒng)》、《醫(yī)藥電子商務(wù)交易平臺（教學(xué)版）》、《虛擬藥房3D仿真系統(tǒng)》、《制藥設(shè)備維修仿真軟件》等5個實(shí)訓(xùn)教學(xué)仿真軟件研制，并在全國相關(guān)院校中得到了應(yīng)用。6.項(xiàng)目建設(shè)的資金保障各聯(lián)合申報單位將通過自籌、行業(yè)企業(yè)的資助和有償服務(wù)獲得建設(shè)資金，若本次能通過立項(xiàng)評審，將獲得中央財政的經(jīng)費(fèi)支持，項(xiàng)目建設(shè)將能夠得到更加有力的經(jīng)費(fèi)保障。三、建設(shè)目標(biāo)與思路1．建設(shè)目標(biāo)通過系統(tǒng)設(shè)計、先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的方式，借鑒國際經(jīng)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)，依托行業(yè)、企業(yè)，將藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建成服務(wù)于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)中心，整體提升藥物制劑技術(shù)及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。使之成為為自主學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、咨詢提供服務(wù)的平臺。藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫將以資源信息容量大、質(zhì)量高、覆蓋面廣和數(shù)字化為基本特征，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)共享，滿足藥物制劑技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)需求，帶動全國藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)方法的系統(tǒng)化改革及其相關(guān)專業(yè)群發(fā)展，提升我國高職高專藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會服務(wù)能力。建成后的專業(yè)資源庫能夠服務(wù)于14萬高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)、就業(yè)服務(wù)、終身教育；342所高職院校教師課程開發(fā)、課程教學(xué)、知識更新；17萬執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育；200萬從業(yè)人員培訓(xùn)、技術(shù)交流；數(shù)億藥品消費(fèi)者安全、合理用藥信息查詢需求。本項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)具有普適性和延展性的藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源，成為院校間、校企間、教師間、師生（社會人員）間的多層次多形式的交流平臺，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的相互協(xié)作。為政府相關(guān)部門與企業(yè)適時提供醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展動態(tài)資訊和人才訊息，為社會公眾提供及時真實(shí)的醫(yī)藥教育培訓(xùn)及相關(guān)服務(wù)訊息，為開展技術(shù)服務(wù)和合作研究提供及時的信息支持與服務(wù)。2．建設(shè)思路藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫開發(fā)、建設(shè)總體思路是：“調(diào)研需求，循證設(shè)計；統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)建設(shè)；多元合作，機(jī)制保障；開放運(yùn)營，持續(xù)發(fā)展。”藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)將本著共享性、可擴(kuò)展性和高可靠性原則，以數(shù)字化、信息化等現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)信息化為載體，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)平臺。堅持“以引領(lǐng)性與普適性相結(jié)合，建設(shè)國內(nèi)最全面、先進(jìn)、實(shí)用、開放、持續(xù)更新的專業(yè)教學(xué)資源庫”的建設(shè)方針，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程資源開發(fā)為核心，以教學(xué)改革為主線，以先進(jìn)技術(shù)為支撐，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力為目的，以行業(yè)企業(yè)為依托，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法，全面帶動全國高職高專院校藥物制劑技術(shù)專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)、教學(xué)改革，并深層次輻射帶動相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展。建成基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、開放式管理與教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合的數(shù)字化共享教學(xué)資源庫。1）從需求出發(fā)，開發(fā)、建設(shè)資源庫，保障資源研制的有效性。在全面深入調(diào)研的基礎(chǔ)上啟動項(xiàng)目建設(shè)。面向國內(nèi)高職高專院校和行業(yè)、企業(yè)調(diào)研藥物制劑技術(shù)專業(yè)對數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源的需求；同時面向行業(yè)、企業(yè)用人單位調(diào)研高職高專藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才崗位和對職業(yè)能力要求，依照兩方面需求，啟動資源開發(fā)與建設(shè)工作。2）采用首席顧問制，整合多方資源、合作建設(shè)。聘請國內(nèi)藥品（藥學(xué)）類專業(yè)領(lǐng)域的知名專家擔(dān)任資源庫建設(shè)的首席顧問；天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校聯(lián)合國內(nèi)藥物制劑技術(shù)專業(yè)建設(shè)實(shí)力相對較強(qiáng)的院校及有影響力的行業(yè)企業(yè)和國內(nèi)專業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、教學(xué)資源平臺、精品課程、虛擬仿真軟件研究和開發(fā)的知名企業(yè)英特爾信息技術(shù)有限公司，整合各方資源優(yōu)勢及成果，共同建設(shè)。3）著眼于建設(shè)實(shí)施的可行性、可持續(xù)性，采用“一年項(xiàng)目建設(shè)，五年持續(xù)跟進(jìn)，終身更新服務(wù)”項(xiàng)目規(guī)劃，按照頂層設(shè)計、分布實(shí)施、分類指導(dǎo)，先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的方式；依據(jù)共建共享、邊建邊用的原則進(jìn)行建設(shè)，以行業(yè)、企業(yè)人才需求確定高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從宏觀、中觀、微觀三個層面完成項(xiàng)目的系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的資源庫體系。針對藥物制劑技術(shù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用及職業(yè)崗位要求，在集成相關(guān)院校藥物制劑技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，采用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建設(shè)代表我國高職高專藥物制劑技術(shù)專業(yè)改革特色和水平的具有普適性、系統(tǒng)性、多樣性、開放性及前瞻性的專業(yè)教學(xué)資源庫，滿足全國高職高專藥品類（藥學(xué)）專業(yè)教師和學(xué)生和行業(yè)企業(yè)職工等人員的學(xué)習(xí)需求。4）以藥物制劑技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)資源開發(fā)作為資源建設(shè)核心，在確定教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，合作或參與院校發(fā)揮各自資源優(yōu)勢以競標(biāo)方式獲得某些項(xiàng)目資源開發(fā)和建設(shè)的資格。5）探索建立教學(xué)資源庫共建共享和運(yùn)行管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。建立開放性運(yùn)營模式，以廣泛、有效的服務(wù)換取新的資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫的滾動建設(shè)與自我更新。6）藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫將設(shè)立資源管理和系統(tǒng)管理二個網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，保證資源的有效訪問和正常運(yùn)行。資源管理是針對服務(wù)對象的個性化需求設(shè)計資源呈現(xiàn)方式，學(xué)生、教師、企業(yè)職工和社會學(xué)習(xí)者（4種不同身份的訪問者）按照各自的需求登錄具有不同功能的子平臺，使資源的使用更便捷。系統(tǒng)管理則是對整個資源系統(tǒng)的日常運(yùn)行、資源補(bǔ)充、權(quán)限設(shè)定以及資源屬性確定等工作，確保資源庫系統(tǒng)完善與正常運(yùn)行。四、建設(shè)規(guī)劃整個資源庫建設(shè)將按“一年項(xiàng)目建設(shè)，五年持續(xù)跟進(jìn)”分三個階段規(guī)劃建設(shè)：第一期（2011年3月至2012年3月）將完成資源庫框架建設(shè)、藥物制劑技術(shù)專業(yè)建設(shè)基本要求、專業(yè)主要9門專業(yè)基礎(chǔ)課程和9門專業(yè)核心課程的教學(xué)素材（教學(xué)課件、圖片、動畫、視頻以及部分仿真軟件等）的制作和所有教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)內(nèi)容的完整上網(wǎng)；藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)文件的研制與上網(wǎng)；現(xiàn)有校企合作和工學(xué)結(jié)合案例介紹、相關(guān)12個專業(yè)規(guī)范文件上網(wǎng)，以及完成相關(guān)12個專業(yè)各級各類精品課程收集、整理、更新，并建立鏈接工作；完成相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站的收集與鏈接工作；完成相關(guān)12個專業(yè)的在線考核平臺的建設(shè)和藥物制劑技術(shù)專業(yè)在線測試題庫建設(shè)工作；完成招聘與就業(yè)服務(wù)平臺的建設(shè)工作等。第二期（2012年4月至2014年4月）將在取得運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對資源庫框架進(jìn)行優(yōu)化；對一期各項(xiàng)工作內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充，將課程中心的課程數(shù)擴(kuò)展到23門，教學(xué)資源素材同步增加；啟動培訓(xùn)與取證模塊的相關(guān)內(nèi)容的建設(shè)工作，包括師資培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、以及各類工種的培訓(xùn)與考核等；啟動企業(yè)模塊的建設(shè)工作，包括行業(yè)動態(tài)、企業(yè)風(fēng)采、企業(yè)文化和人才需求等方面；完成GMP論壇平臺的建設(shè)工作；完成醫(yī)院藥師、職業(yè)資格在線測評題庫的建設(shè)工作。第三期（2014年5月至2016年6月）將根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)和教育發(fā)展要求對前期建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)、更新和補(bǔ)充，使其一直保持示范、引領(lǐng)作用，成為各校相關(guān)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育的主要平臺；在獲得相關(guān)院校、行業(yè)企業(yè)充分信任和支持的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)藥學(xué)教育發(fā)展動態(tài)模塊——為從事藥品（藥學(xué)）類專業(yè)教育的工作者了解最新動態(tài)服務(wù)；執(zhí)業(yè)藥師模塊——為執(zhí)業(yè)藥師的考前學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育和交流服務(wù)：科普教育模塊——為全民提供藥物相關(guān)知識以及了解合理用藥和相關(guān)文獻(xiàn)檢索服務(wù)。五、建設(shè)內(nèi)容（一）資源內(nèi)容建設(shè)依據(jù)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)不是簡單地整理、集合現(xiàn)有教學(xué)資源，不是把已有的精品課程累積起來做精品課程庫。資源庫建設(shè)的工作起點(diǎn)是從調(diào)研藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才需求規(guī)格，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)課程體系以及調(diào)研資源現(xiàn)狀及使用需求開始。2009年教育部高職高專藥品類教學(xué)指導(dǎo)委員會在專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)工作過程中，組織力量在全國醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)對藥物制劑技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力要求方面進(jìn)行了廣泛調(diào)研，調(diào)研各高職院校藥物制劑技術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、課程改革、人才規(guī)格等情況，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)設(shè)計、形成了《藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》。為了解藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源現(xiàn)狀和不同人群對教學(xué)資源的需求，使資源庫建設(shè)更具針對性、有效性和實(shí)用性，2010年天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校組織國內(nèi)10余所醫(yī)藥類高職院校對全國13個省市的同類院校教師、學(xué)生以及各大中型制藥企業(yè)進(jìn)行了資源現(xiàn)狀和需求調(diào)查，共發(fā)出問卷2519份，回收問卷2519份，回收率100%。調(diào)研內(nèi)容主要包括：現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)資源使用情況；現(xiàn)有資源數(shù)量、質(zhì)量情況；教學(xué)資源需求，資源獲取途徑及用途；資源建設(shè)內(nèi)容；資源素材形式需求。此次調(diào)研結(jié)果為資源庫開發(fā)、建設(shè)提供了充分的依據(jù)。1.教學(xué)資源使用及需求現(xiàn)狀調(diào)查（1）查詢及檢索藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源主要用途：教師用于教學(xué)素材積累占83.89%，用于前沿知識更新占61.07%，用于為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)材料占37.58%，其他用途占2.68%，見圖5。圖5藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源的主要用途（教師）學(xué)生用于課堂輔助占46%，用于考試輔導(dǎo)占20%，用于自學(xué)占15%，用于預(yù)習(xí)占8%，用于其它占3%，見圖6。圖6藥物制劑技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)資源的主要用途（學(xué)生）在崗從業(yè)人員用于繼續(xù)教育占42%，用于技能更新占37%，用于職業(yè)資格考試占17%，其他用途占4%，見圖7。圖7藥物制劑技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)資源的主要用途（從業(yè)人員）（2）網(wǎng)絡(luò)是否是查詢及檢索藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源主要途徑調(diào)查：對教師、學(xué)生、社會在崗從業(yè)人員調(diào)查結(jié)果見圖8。圖8查詢藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源的主要途徑（3）對數(shù)字化藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫需求的調(diào)查：對教師、學(xué)生、社會從業(yè)人員調(diào)查結(jié)果見圖9。圖9對數(shù)字化藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的需求2.教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容需求調(diào)查（1）學(xué)歷教育資源建設(shè)內(nèi)容調(diào)查：對教師、學(xué)生分別進(jìn)行學(xué)歷教育建設(shè)內(nèi)容調(diào)查。對教師調(diào)查結(jié)果見圖10；對學(xué)生調(diào)查結(jié)果見圖11。圖10學(xué)歷教育建設(shè)內(nèi)容調(diào)查（教師）圖11學(xué)歷教育建設(shè)內(nèi)容調(diào)查（學(xué)生）（2）專業(yè)拓展資源建設(shè)內(nèi)容調(diào)查：對教師調(diào)查結(jié)果見圖12。圖12專業(yè)拓展建設(shè)內(nèi)容調(diào)查（教師）（3）繼續(xù)教育資源建設(shè)內(nèi)容調(diào)查：對教師、社會從業(yè)人員分別進(jìn)行繼續(xù)教育建設(shè)內(nèi)容調(diào)查。對教師調(diào)查結(jié)果見圖13；對在崗（制藥）從業(yè)人員調(diào)查結(jié)果見圖14圖13繼續(xù)教育建設(shè)內(nèi)容調(diào)查（教師）圖14繼續(xù)教育建設(shè)內(nèi)容調(diào)查（社會從業(yè)人員）（4）社會服務(wù)資源建設(shè)內(nèi)容調(diào)查：對教師和社會從業(yè)人員進(jìn)行社會服務(wù)建設(shè)內(nèi)容調(diào)查。教師調(diào)查結(jié)果見圖15；在崗從業(yè)人員調(diào)查結(jié)果見圖16。圖15社會服務(wù)建設(shè)內(nèi)容調(diào)查（教師）圖16社會服務(wù)建設(shè)內(nèi)容調(diào)查（社會從業(yè)人員）（5）行業(yè)信息資源建設(shè)內(nèi)容調(diào)查：對學(xué)生進(jìn)行行業(yè)信息資源建設(shè)內(nèi)容調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見圖17。圖17行業(yè)信息建設(shè)內(nèi)容調(diào)查（學(xué)生）（6）測評系統(tǒng)資源建設(shè)內(nèi)容調(diào)查：對教師、學(xué)生、社會從業(yè)人員進(jìn)行測評系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容調(diào)查。調(diào)查結(jié)果見圖18，19，20。圖18測評系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容調(diào)查（教師）圖19測評系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容調(diào)查（學(xué)生）圖20測評系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容調(diào)查（社會從業(yè)人員）3.教學(xué)資源庫建設(shè)素材形式需求調(diào)查對不同模塊資源建設(shè)內(nèi)容呈現(xiàn)形式進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果顯示：不同的資源呈現(xiàn)形式的需求各有側(cè)重，但主要集中在文本、視頻、動畫、虛擬仿真、圖片等素材表現(xiàn)形式上。學(xué)生比較容易接受學(xué)習(xí)資料形式的調(diào)查：對學(xué)生進(jìn)行比較容易接受的學(xué)習(xí)資料形式的調(diào)查結(jié)果表明，72.07%學(xué)生選擇視頻，56.52%學(xué)生選擇PPT，36.00%學(xué)生選擇圖片，34.36%學(xué)生選擇文本，34.10%學(xué)生選擇仿真軟件，23.80%學(xué)生選擇動畫，0.72%學(xué)生選擇其他。見圖21。圖21比較容易接受的學(xué)習(xí)資料形式（學(xué)生）對學(xué)生進(jìn)行更傾向于的網(wǎng)絡(luò)交互平臺的調(diào)查結(jié)果見圖22。學(xué)生更傾向于的網(wǎng)絡(luò)交互平臺調(diào)查：對學(xué)生進(jìn)行更傾向于的網(wǎng)絡(luò)交互平臺的調(diào)查結(jié)果表明，48.07%學(xué)生選擇QQ群組聊天，44.39%學(xué)生選擇教師在線咨詢，29.77%學(xué)生選擇討論室，23.67%學(xué)生選擇電子郵件，13.31%學(xué)生選擇BBS，7.74%學(xué)生選擇電子公告牌，0.85%學(xué)生選擇其它。見圖22。圖22更傾向于的網(wǎng)絡(luò)交互平臺(學(xué)生)（二）專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容按照頂層設(shè)計、分步實(shí)施、共建共享、邊建邊用的原則，以服務(wù)于全國藥物制劑技術(shù)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域教師、學(xué)生、在職人員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的需求為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)企業(yè)對藥物制劑技術(shù)及相關(guān)專業(yè)人才崗位職業(yè)能力需求，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價等內(nèi)容的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫。專業(yè)教學(xué)資源庫主要建設(shè)內(nèi)容包括九個模塊：高職學(xué)歷教育模塊、專業(yè)拓展模塊、培訓(xùn)與取證模塊、藥學(xué)教育動態(tài)模塊、執(zhí)業(yè)藥師園地模塊、科普教育模塊、企業(yè)園地模塊、在線測評模塊、招聘與就業(yè)模塊。1.高職學(xué)歷教育模塊高職學(xué)歷教育模塊主要建設(shè)內(nèi)容包括藥物制劑技術(shù)專業(yè)建設(shè)基本要求、課程中心、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)素材資源。該模塊主要為高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)教師備課教學(xué)、高職在校學(xué)生及中職畢業(yè)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。（1）藥物制劑技術(shù)專業(yè)建設(shè)基本要求該項(xiàng)內(nèi)容包括教育部高職高專藥品（藥學(xué)）類專業(yè)目、藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、藥物制劑技術(shù)專業(yè)基本能力考核要求、高職教育藥物制劑技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及設(shè)備配置推薦方案、藥物制劑技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。（2）課程中心課程中心將建設(shè)《藥用基礎(chǔ)化學(xué)（無機(jī)、分析）》、《有機(jī)化學(xué)》、《藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)訓(xùn)》、《藥物化學(xué)與工藝》、《藥用儀器分析》、《專業(yè)英語》、《生物化學(xué)與微生物基礎(chǔ)》、《藥用物理化學(xué)》、《中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù)》9門專業(yè)基礎(chǔ)課程；《藥物制劑技術(shù)（化學(xué)藥、中藥、生物藥）》、《藥品生產(chǎn)過程驗(yàn)證》、《制藥設(shè)備使用與維護(hù)》、《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)（化學(xué)藥、中藥）》、《藥物制劑生產(chǎn)技能綜合實(shí)訓(xùn)》、《藥物制劑檢測綜合實(shí)訓(xùn)》、《藥事管理實(shí)務(wù)》、《實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)》、《GMP實(shí)施與管理》9門專業(yè)核心課程；《藥學(xué)服務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《藥品銷售與技巧》、《生物制藥技術(shù)》、《生物檢測技術(shù)》、《藥用輔料與包裝材料》5門專業(yè)拓展課程。將以專業(yè)核心課程建設(shè)作為資源庫建設(shè)的內(nèi)核，重點(diǎn)建設(shè)9門專業(yè)核心課程。建設(shè)內(nèi)容包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計、單元設(shè)計、課程能力目標(biāo)，以文本、圖片、動畫、視頻等形式展示。（3）學(xué)習(xí)素材資源包括一期所建課程的教學(xué)課件、圖片、演示動畫、教學(xué)音視頻、典型品種工業(yè)化工藝案例、考核方法、虛擬仿真軟件等資源。作為一個資源庫，做好各門課程資源的鏈接。（4）實(shí)踐教學(xué)該項(xiàng)內(nèi)容建設(shè)突出藥物制劑技術(shù)專業(yè)所需的職業(yè)氛圍，包括職業(yè)能力訓(xùn)練體系，所涉及專業(yè)課和專業(yè)選修課的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)硬件資源、師資、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容包括實(shí)踐教學(xué)管理制度、各課程及綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、藥物制劑技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、輪崗實(shí)習(xí)等。本項(xiàng)內(nèi)容將分期建設(shè)，以文本、圖片、動畫、視頻等形式展示。2.專業(yè)拓展模塊專業(yè)拓展模塊主要建設(shè)內(nèi)容包括藥品類（藥學(xué)）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、精品課程及相關(guān)網(wǎng)站鏈接、校企合作案例、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式案例。該模塊主要為高職藥品類（藥學(xué)）專業(yè)教師備課教學(xué)、高職在校學(xué)生及中職畢業(yè)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。（1）藥品類（藥學(xué)）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)藥品類（藥學(xué)）12個專業(yè)簡介、專業(yè)建設(shè)配置標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案等。以文本形式展示。（2）學(xué)習(xí)資源包括藥物制劑技術(shù)及相關(guān)專業(yè)目前的國家級、省市級精品課程網(wǎng)站鏈接及相關(guān)聯(lián)合單位、醫(yī)藥行業(yè)、中國藥學(xué)會、專業(yè)期刊等專業(yè)網(wǎng)站鏈接。3.培訓(xùn)與取證模塊培訓(xùn)與取證模塊主要建設(shè)內(nèi)容包括職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格取證培訓(xùn)、企業(yè)員工專項(xiàng)培訓(xùn)、師資職業(yè)技能培訓(xùn)和測評系統(tǒng)。（1）職業(yè)資格取證培訓(xùn)該項(xiàng)內(nèi)容中初、中、高級藥物制劑、藥品購銷員與藥物分析職業(yè)資格取證培訓(xùn)和執(zhí)業(yè)藥師教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，涵蓋培訓(xùn)項(xiàng)目整體介紹、資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計、學(xué)習(xí)教材、教學(xué)課件、教學(xué)音視頻、演示動畫、典型案例、虛擬訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考核方法等方面的素材資源。（2）專項(xiàng)培訓(xùn)該模塊為制劑生產(chǎn)及相關(guān)領(lǐng)域在崗從業(yè)人員、中高職畢業(yè)生提高和更新專業(yè)技能、下崗人員的再就業(yè)提供的專項(xiàng)培訓(xùn)，以及面向藥監(jiān)、行政部門工作人員的專項(xiàng)培訓(xùn)。（3）師資培訓(xùn)模塊內(nèi)容可為藥物制劑技術(shù)及相關(guān)專業(yè)中高職教師教學(xué)能力、教學(xué)水平的提升等提供教育服務(wù)，包括培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計、學(xué)習(xí)教材、教學(xué)課件、教學(xué)音視頻、演示動畫、典型案例、虛擬訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考核方法等方面的素材資源。4.藥學(xué)教育動態(tài)模塊模塊內(nèi)容包括中國藥學(xué)教育年鑒、國際藥學(xué)教育動態(tài)，為各方及時提供有關(guān)藥學(xué)教育新態(tài)勢，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。內(nèi)容以文本、圖片、動畫、視頻等形式展示。5.執(zhí)業(yè)藥師園地模塊執(zhí)業(yè)藥師園地模塊主要建設(shè)內(nèi)容有政策法規(guī)、考前學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育、在線自測、在線論壇等。此模塊中的政策法規(guī)建設(shè)內(nèi)容主要依據(jù)我國相關(guān)法律與法規(guī)，相關(guān)網(wǎng)站鏈接鏈接包括國家及各級食品藥品監(jiān)督管理局、執(zhí)業(yè)藥師認(rèn)證中心、執(zhí)業(yè)藥師培訓(xùn)中心等網(wǎng)站。考前學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育建設(shè)包括學(xué)習(xí)教材、教學(xué)課件、教學(xué)音視頻、演示動畫、典型案例等方面的素材資源。在線自測該項(xiàng)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持和數(shù)據(jù)庫技術(shù)支持，以習(xí)題庫、試題庫形式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自我測評。6.科普教育模塊本模塊主要是發(fā)揮現(xiàn)有專業(yè)資源的作用，面向公眾普藥物知識、倡導(dǎo)科學(xué)用藥、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神，積極推進(jìn)藥物知識科普工作的社會化、群眾化、經(jīng)?；?。（1）合理用藥該項(xiàng)內(nèi)容包括各類藥品的使用說明、臨床應(yīng)用注意事項(xiàng)、藥物相互作用、典型處方分析、各類新藥臨床應(yīng)用介紹等。以文本、圖片、視頻等形式展示。（2）藥物常識該項(xiàng)內(nèi)容包括藥物的發(fā)展史、正確看待藥物、藥物的不良反應(yīng)、藥品偽劣的識別、非處方藥與處方藥等內(nèi)容，以文本、圖片、視頻等形式展示。（3）藥品公共安全事件該項(xiàng)內(nèi)容包括醫(yī)藥制造生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)和醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)藥品生產(chǎn)、營銷、使用過程中的技術(shù)案例、投訴案例、經(jīng)營案例、管理案例、安全使用案例及分析等。以文本、圖片、視頻等形式展示。7.企業(yè)園地模塊（1）企業(yè)風(fēng)彩該項(xiàng)內(nèi)容包括國內(nèi)外代表先進(jìn)水平的企業(yè)介紹、企業(yè)文化，以文本、圖片、視頻等形式展示，鏈接至相關(guān)企業(yè)網(wǎng)站。（2）醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展動態(tài)該項(xiàng)內(nèi)容包括國內(nèi)外醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析、前景預(yù)測；新藥研發(fā)、生產(chǎn)介紹等。以文本、圖片、視頻等形式展示。（3）GMP論壇該項(xiàng)內(nèi)容包括藥品生產(chǎn)各環(huán)節(jié)中相關(guān)問題的交流與討論，以文本、圖片等形式展示。8.在線測評模塊該項(xiàng)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，通過各級資格、各類別考試試題庫、視頻找錯、虛擬操作、案例分析等形式進(jìn)行網(wǎng)上測評。包括考試制度、考試項(xiàng)目，學(xué)歷教育考試題庫、執(zhí)業(yè)藥師考試試題庫、藥師和藥士試題庫、以及技能考核試題庫。9.招聘與就業(yè)模塊該項(xiàng)內(nèi)容包括企業(yè)人才需求信息與個人求職信息發(fā)布、就業(yè)咨詢（職業(yè)生涯設(shè)計、簡歷樣本、案例分析）。（三）專業(yè)教學(xué)資源庫系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)架構(gòu)設(shè)計系統(tǒng)架構(gòu)主要分為數(shù)據(jù)層、邏輯層、表現(xiàn)層和應(yīng)用層四層，主要包括了資源管理子系統(tǒng)、系統(tǒng)管理子系統(tǒng)、平臺門戶等三個部分，即從資源庫內(nèi)容、技術(shù)支撐平臺與資源應(yīng)用服務(wù)三個方面來建設(shè)。資源管理子系統(tǒng)：主要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源檢索、資源發(fā)布、資源審核、媒體素材庫、網(wǎng)絡(luò)課程等管理。按照專業(yè)課程的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計，以理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、專業(yè)素材及認(rèn)證學(xué)習(xí)為實(shí)體對象，進(jìn)行教學(xué)資源組織。系統(tǒng)管理子系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)權(quán)限管理、安全管理、網(wǎng)絡(luò)性能管理、計費(fèi)管理、故障管理等系統(tǒng)功能，主要負(fù)責(zé)對這個系統(tǒng)的維護(hù)工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性及對并發(fā)訪問的支持。同時，實(shí)現(xiàn)用戶管理，為不同用戶賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。平臺門戶：實(shí)現(xiàn)服務(wù)和資源呈現(xiàn)功能，將采用基于B/S動態(tài)網(wǎng)站技術(shù)交互模式來實(shí)現(xiàn)用戶與資源之間的互動。實(shí)現(xiàn)跨平臺、跨服務(wù)器、跨體系結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)松耦合，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一用戶、統(tǒng)一登錄、統(tǒng)一入口等重要功能，主要包括門戶主頁、信息管理、跟蹤與統(tǒng)計分析等模塊。提供強(qiáng)大的搜索引擎,提供各種基于資源平臺的應(yīng)用服務(wù)，如在線測試、網(wǎng)絡(luò)課堂等，滿足校內(nèi)外用戶資源檢索和教學(xué)互動的需求。（三）系統(tǒng)與資源特色1.針對各類服務(wù)對象的個性化需求設(shè)計資源呈現(xiàn)方式，使資源使用更具有針對性。學(xué)生、教師、企業(yè)職工和社會學(xué)習(xí)者（4種不同身份的訪問者）按照不同身份登錄后分別進(jìn)入不同的界面。系統(tǒng)管理系統(tǒng)根據(jù)資源的不同性質(zhì)確定不同模塊的屬性，在權(quán)限分配上體現(xiàn)易用性和擴(kuò)展性，保證不同訪問者對資源的訪問。將不同訪問者分為不同的訪問權(quán)限，保證資源庫免費(fèi)信息共享的同時，為不同需求的訪問用戶提供個性化的服務(wù)。實(shí)現(xiàn)個性化定制，支持個人知識管理器功能，將收藏夾、個人注冊信息維護(hù)、費(fèi)用充值和查詢、資源個性化訂閱功能、個人資源管理、個人資源編目上傳等功能集中起來，大大提高了個性化和使用效率。2.建立開放性運(yùn)營模式，以有效服務(wù)實(shí)現(xiàn)資源的擴(kuò)展與更新。通過資源庫平臺對不同用戶的服務(wù)，得到相應(yīng)的支持。例如：教師用戶可以用原創(chuàng)性的素材與資源庫中的素材進(jìn)行交換；企業(yè)用戶可以通過投放廣告或利用資源進(jìn)行員工培訓(xùn)，給予一定的資金支持等等，以確保資源庫建設(shè)后的每年10%的資源更新率。具體以注冊方式進(jìn)行身份認(rèn)定，注冊后即擁有一定的經(jīng)驗(yàn)值或積分，可以下載一部分資源（一部分為免費(fèi)的，一部分為需要經(jīng)驗(yàn)值或積分的），若持續(xù)下載需要更多的經(jīng)驗(yàn)值或積分，這就需要其上傳資料來滿足自身的需求。個人經(jīng)驗(yàn)值或積分的積累是通過上傳資料來實(shí)現(xiàn)的，系統(tǒng)返給上傳者的經(jīng)驗(yàn)值或積分多少的依據(jù)是其資料的下載量。通過提供不同的激勵機(jī)制，激發(fā)訪問者對資源的粘著度。3.建立一個效度、信度高的在線考試系統(tǒng)。根據(jù)訪問用戶的定位，自由組合試卷。所有測評試題放在一個試題庫中，賦予每一個試題若干屬性，如：用戶性質(zhì)、課程歸屬、技能歸屬、難易程度、視頻、錄像、選擇等，當(dāng)不同的用戶針對不同的考核（課程考試或技能考查等）目的時，可以根據(jù)一定的組卷模式（難易題目的比例、主客觀題比例）自動產(chǎn)生不重復(fù)的試卷。4.建立菜單式的專業(yè)知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的組合系統(tǒng)，以便于不同訪問者對相關(guān)內(nèi)容的個性化組合。將資源庫中的每個主題資源內(nèi)容或每個工作程序分解為若干個單元性的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，并以菜單形式呈現(xiàn)給用戶，使用戶根據(jù)個性化需要自由選取知識點(diǎn)或操作點(diǎn)，使組合內(nèi)容更具針對性和實(shí)用性。5.大力推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在資源庫建設(shè)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)虛擬場景化教學(xué)。利用原有的基礎(chǔ)，通過虛擬仿真軟件的研制，實(shí)現(xiàn)場景化、可交互操作的、模擬實(shí)際工作的虛擬仿真軟件（以項(xiàng)目為載體，以工作過程為仿真基礎(chǔ)，把職業(yè)領(lǐng)域的諸多元素知識、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等溶為一體）的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，把實(shí)踐教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性內(nèi)容以三維實(shí)時場景展現(xiàn)出來，并能夠仿真操作，進(jìn)行人機(jī)互動，使訪問者沉浸在高度仿真學(xué)習(xí)環(huán)境中，逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境提高訪問者的興趣，熟悉職業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)職業(yè)技能。六、預(yù)期效果通過對藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)和社會多方受益，使高等職業(yè)教育的發(fā)展將更多地得到社會的關(guān)注與認(rèn)可，形成優(yōu)質(zhì)辦學(xué)條件和辦學(xué)效益的良性循環(huán)。通過藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)及推廣應(yīng)用，引領(lǐng)全國高等職業(yè)教育藥物制劑技術(shù)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革，推動教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的變革，促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。建成的資源庫最終將成為為自主學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、咨詢提供服務(wù)平臺。1.藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建成后，將在全國342所高職院校14萬余名在校生中推廣使用并受益。學(xué)生通過對教學(xué)資源的應(yīng)用，可充分了解行業(yè)發(fā)展以及職業(yè)要求，理解藥物制劑技術(shù)及相關(guān)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀愿望，進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，從而充分?jǐn)U展學(xué)生的視野，并對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有益的補(bǔ)充；不僅如此，學(xué)生在畢業(yè)后還可以利用資源不斷地充實(shí)自己，從而不斷適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。為學(xué)生提供了職前和職后立體化的教學(xué)資源。2.藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建成后，將惠及全國高職藥物制劑技術(shù)及相關(guān)專業(yè)教師，整體提升我國高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)引入了新型的課程開發(fā)、教學(xué)資源建設(shè)理念、模式、技術(shù)與機(jī)制，無論是直接參與開發(fā)建設(shè)的教師，還是應(yīng)用建設(shè)成果的教師，都能在更廣闊的平臺上與行業(yè)企業(yè)專家、教育專家合作、交流，獲得更加直接、深入的指導(dǎo)，能更加便捷地獲取豐富多樣、先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)素材與信息，等等，這些都必將積極促進(jìn)教師的課程開發(fā)能力、教學(xué)資源建設(shè)能力、教學(xué)實(shí)踐水平得到整體而又顯著的提升。教學(xué)資源庫內(nèi)容豐富，形式多樣，先進(jìn)的教育教學(xué)理念以及異彩紛呈的教改方案、經(jīng)驗(yàn)及多媒體教學(xué)課件成果等都在教學(xué)資源平臺中展現(xiàn)。既可解決教師們在日常教學(xué)中所遇到的一些問題，也必將增進(jìn)院校間的交流合作，為各院校繼續(xù)深入推進(jìn)工作過程化教學(xué)改革起到較好的促進(jìn)作用。實(shí)現(xiàn)資源共享，將深化西部院校和部分教學(xué)條件薄弱院校的課程改革，同時將促進(jìn)、帶動藥物制劑技術(shù)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，為全國藥物制劑技術(shù)及相關(guān)專業(yè)教師教學(xué)服務(wù)。3．藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建成后，將為醫(yī)藥行業(yè)17萬執(zhí)業(yè)藥師、200余萬制劑生產(chǎn)在崗人員提供培訓(xùn)、繼續(xù)教育服務(wù)，滿足個人多樣化學(xué)習(xí)的需要。企業(yè)可利用資源實(shí)現(xiàn)對藥學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域人員開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)，滿足不同人群對資源多樣化學(xué)習(xí)、交流、應(yīng)用的需求，使之成為執(zhí)業(yè)在線園地，增強(qiáng)高職院校服務(wù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會服務(wù)能力。根據(jù)藥物技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容、形式、標(biāo)準(zhǔn)、所需存儲空間等特點(diǎn)，遵循通用的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，借助網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，將藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源集成為資源庫。這種資源庫具有先進(jìn)性、實(shí)用性、開放性、通用性，支持在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。因此，它的應(yīng)用將打破學(xué)習(xí)時空的限制，把學(xué)習(xí)者從固定化的學(xué)習(xí)模式中解放出來，實(shí)現(xiàn)隨時隨地都能學(xué)習(xí)的無障礙學(xué)習(xí)模式，這與終身教育的理念高度一致，是終身教育思想在實(shí)踐中的體現(xiàn)。4.藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建成后，將為我國數(shù)億廣大藥品消費(fèi)者提供臨床用藥指導(dǎo)，包括各類藥物的使用說明、典型處方分析、各類新藥臨床應(yīng)用介紹等，通過在線用藥咨詢服務(wù)欄目，為藥品使用者搭建合理用藥服務(wù)平臺。5.藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫開發(fā)建設(shè)理念、方法、技術(shù)，運(yùn)營模式、機(jī)制及建設(shè)成效將為全國高職專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)提供可借鑒范例。目前，高職院校與企業(yè)之間的合作廣度和深度有待提高。藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)遵循“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路”的精神，以四合作為主線，緊緊依靠行業(yè)，共同進(jìn)行教學(xué)資源庫的開發(fā)。行業(yè)企業(yè)全程參與整個開發(fā)建設(shè)過程，學(xué)校與企業(yè)在崗位技能標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程資源、培訓(xùn)資源等方面開展深度合作研發(fā)與建設(shè)。項(xiàng)目建成后，校企