《有的人》教學設(shè)計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《有的人》教學設(shè)計教學目標：1、閱讀詩歌，了詩歌內(nèi)容。2、引導學生學習本文的表達方法。3、有感情地朗誦詩歌。4、通過學習本課引導學生樹立正確的人生觀，做一個有價值的人。教學重難點：1、理解詩的內(nèi)容。2、對比表達方法在詩中的運用。教學時間：一課時教具準備：課件音樂素材圖片方法手段：課前認真指導學生朗讀、課程資源的有效利用、課外資料的恰當補充、教師多種形式的朗讀、課件等媒體的使用。教學過程：一、課前引入談話：1、同學們，在你們周圍，都有些怎樣的人呢？請你用一、兩個詞來概括一下他品行好嗎？（助人為樂、拾金不味、遵守紀律）對，我們的周圍都有形形色色的人，他們有的受人尊敬，愛戴，有的令人鄙視，憎恨。詩人臧克家針對這兩類人寫一首詩《有的人》（板書：有的人）今天讓我們來學習這首詩吧。（大家齊讀課題兩遍）二、簡介作者和魯迅1、臧克家：今山東人，著名現(xiàn)代詩人。（女生讀）2、魯迅：我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學家、思想家。（出示魯迅的圖片）（男生讀）三、初讀感知讀一讀想一想1、聽錄音范讀，學生感知2、學生帶問題自讀：（1）詩中寫了幾種人？（學生自由說）（2）詩中采用的表現(xiàn)手法是什么？（對比）請你試著找一找。四、再讀詩歌，逐節(jié)理解內(nèi)容讀詩歌第一節(jié)，讀后思考："為什么說"活"著的"死"了，"死"了的反而"活"著？"（讓學生反復讀，讀后說說為什么？一種人："肉體還在，精神已亡"。另一種人："肉體不在，精神永存"。也可以根據(jù)自己的理解說，只要符合情理即可）五、細讀感悟要求：小組自由讀詩二、三、四節(jié)，先在小組內(nèi)交流，然后自己談?wù)勛约鹤x后的感悟。1、學習詩歌第二節(jié)：讓學生在讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合觀察圖片，引導學生了解兩種人對人民的態(tài)度:一種人"作威作福，橫行霸道"，另一種人："全心全意為人民"。（學生可根據(jù)自己的理解說出自己的見解）2、看圖說一說他們活著為了誰？（板書為自己，為他人）3、用同樣的方法學習第三節(jié)詩歌：引導學生了解兩種人對人生的目的：一種人："活著為自己，死后想留名"另一種人："為他人活，為革命獻身"。4、學習詩歌第四節(jié)：在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人對社會的影響，一種人："損害別的利益"，另一種人："保護別人的利益"。5、學習后三節(jié)詩歌：以讀代講，指導學生讀出對有益于人民的崇敬之情，讀出那些危害社會丑惡臉孔的人的語氣。（1）教師試讀（2）生自由讀（3）抽讀（4）男女生讀在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人的不同下場。6、集體朗讀詩歌完成小結(jié)。（填空）這首詩贊揚一種人為＿＿＿＿崇高品質(zhì)；批判了另一種人為＿＿＿的卑劣行徑，我們懂得了人應(yīng)該為社會做貢獻，這樣才活得才有＿＿＿五、我會總結(jié)1、學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？（1）本文的表現(xiàn)手法是什么？在詩中找出。（學生自由找）（2）人應(yīng)該怎樣活著？（為人民，為社會做貢獻，這樣才有價值。）2019-08-08教學目標：1、閱讀詩歌，了詩歌內(nèi)容。2、引導學生學習本文的表達方法。3、有感情地朗誦詩歌。4、通過學習本課引導學生樹立正確的人生觀，做一個有價值的人。教學重難點：1、理解詩的內(nèi)容。2、對比表達方法在詩中的運用。教學時間：一課時教具準備：課件音樂素材圖片方法手段：課前認真指導學生朗讀、課程資源的有效利用、課外資料的恰當補充、教師多種形式的朗讀、課件等媒體的使用。教學過程：一、課前引入談話：1、同學們，在你們周圍，都有些怎樣的人呢？請你用一、兩個詞來概括一下他品行好嗎？（助人為樂、拾金不味、遵守紀律）對，我們的周圍都有形形色色的人，他們有的受人尊敬，愛戴，有的令人鄙視，憎恨。詩人臧克家針對這兩類人寫一首詩《有的人》（板書：有的人）今天讓我們來學習這首詩吧。（大家齊讀課題兩遍）二、簡介作者和魯迅1、臧克家：今山東人，著名現(xiàn)代詩人。（女生讀）2、魯迅：我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學家、思想家。（出示魯迅的圖片）（男生讀）三、初讀感知讀一讀想一想1、聽錄音范讀，學生感知2、學生帶問題自讀：（1）詩中寫了幾種人？（學生自由說）（2）詩中采用的表現(xiàn)手法是什么？（對比）請你試著找一找。四、再讀詩歌，逐節(jié)理解內(nèi)容讀詩歌第一節(jié)，讀后思考："為什么說"活"著的"死"了，"死"了的反而"活"著？"（讓學生反復讀，讀后說說為什么？一種人："肉體還在，精神已亡"。另一種人："肉體不在，精神永存"。也可以根據(jù)自己的理解說，只要符合情理即可）五、細讀感悟要求：小組自由讀詩二、三、四節(jié)，先在小組內(nèi)交流，然后自己談?wù)勛约鹤x后的感悟。1、學習詩歌第二節(jié)：讓學生在讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合觀察圖片，引導學生了解兩種人對人民的態(tài)度:一種人"作威作福，橫行霸道"，另一種人："全心全意為人民"。（學生可根據(jù)自己的理解說出自己的見解）2、看圖說一說他們活著為了誰？（板書為自己，為他人）3、用同樣的方法學習第三節(jié)詩歌：引導學生了解兩種人對人生的目的：一種人："活著為自己，死后想留名"另一種人："為他人活，為革命獻身"。4、學習詩歌第四節(jié)：在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人對社會的影響，一種人："損害別的利益"，另一種人："保護別人的利益"。5、學習后三節(jié)詩歌：以讀代講，指導學生讀出對有益于人民的崇敬之情，讀出那些危害社會丑惡臉孔的人的語氣。（1）教師試讀（2）生自由讀（3）抽讀（4）男女生讀在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人的不同下場。6、集體朗讀詩歌完成小結(jié)。（填空）這首詩贊揚一種人為＿＿＿＿崇高品質(zhì)；批判了另一種人為＿＿＿的卑劣行徑，我們懂得了人應(yīng)該為社會做貢獻，這樣才活得才有＿＿＿五、我會總結(jié)1、學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？（1）本文的表現(xiàn)手法是什么？在詩中找出。（學生自由找）（2）人應(yīng)該怎樣活著？（為人民，為社會做貢獻，這樣才有價值。）2019-08-08教學目標：1、閱讀詩歌，了詩歌內(nèi)容。2、引導學生學習本文的表達方法。3、有感情地朗誦詩歌。4、通過學習本課引導學生樹立正確的人生觀，做一個有價值的人。教學重難點：1、理解詩的內(nèi)容。2、對比表達方法在詩中的運用。教學時間：一課時教具準備：課件音樂素材圖片方法手段：課前認真指導學生朗讀、課程資源的有效利用、課外資料的恰當補充、教師多種形式的朗讀、課件等媒體的使用。教學過程：一、課前引入談話：1、同學們，在你們周圍，都有些怎樣的人呢？請你用一、兩個詞來概括一下他品行好嗎？（助人為樂、拾金不味、遵守紀律）對，我們的周圍都有形形色色的人，他們有的受人尊敬，愛戴，有的令人鄙視，憎恨。詩人臧克家針對這兩類人寫一首詩《有的人》（板書：有的人）今天讓我們來學習這首詩吧。（大家齊讀課題兩遍）二、簡介作者和魯迅1、臧克家：今山東人，著名現(xiàn)代詩人。（女生讀）2、魯迅：我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學家、思想家。（出示魯迅的圖片）（男生讀）三、初讀感知讀一讀想一想1、聽錄音范讀，學生感知2、學生帶問題自讀：（1）詩中寫了幾種人？（學生自由說）（2）詩中采用的表現(xiàn)手法是什么？（對比）請你試著找一找。四、再讀詩歌，逐節(jié)理解內(nèi)容讀詩歌第一節(jié)，讀后思考："為什么說"活"著的"死"了，"死"了的反而"活"著？"（讓學生反復讀，讀后說說為什么？一種人："肉體還在，精神已亡"。另一種人："肉體不在，精神永存"。也可以根據(jù)自己的理解說，只要符合情理即可）五、細讀感悟要求：小組自由讀詩二、三、四節(jié)，先在小組內(nèi)交流，然后自己談?wù)勛约鹤x后的感悟。1、學習詩歌第二節(jié)：讓學生在讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合觀察圖片，引導學生了解兩種人對人民的態(tài)度:一種人"作威作福，橫行霸道"，另一種人："全心全意為人民"。（學生可根據(jù)自己的理解說出自己的見解）2、看圖說一說他們活著為了誰？（板書為自己，為他人）3、用同樣的方法學習第三節(jié)詩歌：引導學生了解兩種人對人生的目的：一種人："活著為自己，死后想留名"另一種人："為他人活，為革命獻身"。4、學習詩歌第四節(jié)：在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人對社會的影響，一種人："損害別的利益"，另一種人："保護別人的利益"。5、學習后三節(jié)詩歌：以讀代講，指導學生讀出對有益于人民的崇敬之情，讀出那些危害社會丑惡臉孔的人的語氣。（1）教師試讀（2）生自由讀（3）抽讀（4）男女生讀在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人的不同下場。6、集體朗讀詩歌完成小結(jié)。（填空）這首詩贊揚一種人為＿＿＿＿崇高品質(zhì)；批判了另一種人為＿＿＿的卑劣行徑，我們懂得了人應(yīng)該為社會做貢獻，這樣才活得才有＿＿＿五、我會總結(jié)1、學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？（1）本文的表現(xiàn)手法是什么？在詩中找出。（學生自由找）（2）人應(yīng)該怎樣活著？（為人民，為社會做貢獻，這樣才有價值。）2019-08-08教學目標：1、閱讀詩歌，了詩歌內(nèi)容。2、引導學生學習本文的表達方法。3、有感情地朗誦詩歌。4、通過學習本課引導學生樹立正確的人生觀，做一個有價值的人。教學重難點：1、理解詩的內(nèi)容。2、對比表達方法在詩中的運用。教學時間：一課時教具準備：課件音樂素材圖片方法手段：課前認真指導學生朗讀、課程資源的有效利用、課外資料的恰當補充、教師多種形式的朗讀、課件等媒體的使用。教學過程：一、課前引入談話：1、同學們，在你們周圍，都有些怎樣的人呢？請你用一、兩個詞來概括一下他品行好嗎？（助人為樂、拾金不味、遵守紀律）對，我們的周圍都有形形色色的人，他們有的受人尊敬，愛戴，有的令人鄙視，憎恨。詩人臧克家針對這兩類人寫一首詩《有的人》（板書：有的人）今天讓我們來學習這首詩吧。（大家齊讀課題兩遍）二、簡介作者和魯迅1、臧克家：今山東人，著名現(xiàn)代詩人。（女生讀）2、魯迅：我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學家、思想家。（出示魯迅的圖片）（男生讀）三、初讀感知讀一讀想一想1、聽錄音范讀，學生感知2、學生帶問題自讀：（1）詩中寫了幾種人？（學生自由說）（2）詩中采用的表現(xiàn)手法是什么？（對比）請你試著找一找。四、再讀詩歌，逐節(jié)理解內(nèi)容讀詩歌第一節(jié)，讀后思考："為什么說"活"著的"死"了，"死"了的反而"活"著？"（讓學生反復讀，讀后說說為什么？一種人："肉體還在，精神已亡"。另一種人："肉體不在，精神永存"。也可以根據(jù)自己的理解說，只要符合情理即可）五、細讀感悟要求：小組自由讀詩二、三、四節(jié)，先在小組內(nèi)交流，然后自己談?wù)勛约鹤x后的感悟。1、學習詩歌第二節(jié)：讓學生在讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合觀察圖片，引導學生了解兩種人對人民的態(tài)度:一種人"作威作福，橫行霸道"，另一種人："全心全意為人民"。（學生可根據(jù)自己的理解說出自己的見解）2、看圖說一說他們活著為了誰？（板書為自己，為他人）3、用同樣的方法學習第三節(jié)詩歌：引導學生了解兩種人對人生的目的：一種人："活著為自己，死后想留名"另一種人："為他人活，為革命獻身"。4、學習詩歌第四節(jié)：在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人對社會的影響，一種人："損害別的利益"，另一種人："保護別人的利益"。5、學習后三節(jié)詩歌：以讀代講，指導學生讀出對有益于人民的崇敬之情，讀出那些危害社會丑惡臉孔的人的語氣。（1）教師試讀（2）生自由讀（3）抽讀（4）男女生讀在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人的不同下場。6、集體朗讀詩歌完成小結(jié)。（填空）這首詩贊揚一種人為＿＿＿＿崇高品質(zhì)；批判了另一種人為＿＿＿的卑劣行徑，我們懂得了人應(yīng)該為社會做貢獻，這樣才活得才有＿＿＿五、我會總結(jié)1、學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？（1）本文的表現(xiàn)手法是什么？在詩中找出。（學生自由找）（2）人應(yīng)該怎樣活著？（為人民，為社會做貢獻，這樣才有價值。）2019-08-08教學目標：1、閱讀詩歌，了詩歌內(nèi)容。2、引導學生學習本文的表達方法。3、有感情地朗誦詩歌。4、通過學習本課引導學生樹立正確的人生觀，做一個有價值的人。教學重難點：1、理解詩的內(nèi)容。2、對比表達方法在詩中的運用。教學時間：一課時教具準備：課件音樂素材圖片方法手段：課前認真指導學生朗讀、課程資源的有效利用、課外資料的恰當補充、教師多種形式的朗讀、課件等媒體的使用。教學過程：一、課前引入談話：1、同學們，在你們周圍，都有些怎樣的人呢？請你用一、兩個詞來概括一下他品行好嗎？（助人為樂、拾金不味、遵守紀律）對，我們的周圍都有形形色色的人，他們有的受人尊敬，愛戴，有的令人鄙視，憎恨。詩人臧克家針對這兩類人寫一首詩《有的人》（板書：有的人）今天讓我們來學習這首詩吧。（大家齊讀課題兩遍）二、簡介作者和魯迅1、臧克家：今山東人，著名現(xiàn)代詩人。（女生讀）2、魯迅：我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學家、思想家。（出示魯迅的圖片）（男生讀）三、初讀感知讀一讀想一想1、聽錄音范讀，學生感知2、學生帶問題自讀：（1）詩中寫了幾種人？（學生自由說）（2）詩中采用的表現(xiàn)手法是什么？（對比）請你試著找一找。四、再讀詩歌，逐節(jié)理解內(nèi)容讀詩歌第一節(jié)，讀后思考："為什么說"活"著的"死"了，"死"了的反而"活"著？"（讓學生反復讀，讀后說說為什么？一種人："肉體還在，精神已亡"。另一種人："肉體不在，精神永存"。也可以根據(jù)自己的理解說，只要符合情理即可）五、細讀感悟要求：小組自由讀詩二、三、四節(jié)，先在小組內(nèi)交流，然后自己談?wù)勛约鹤x后的感悟。1、學習詩歌第二節(jié)：讓學生在讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合觀察圖片，引導學生了解兩種人對人民的態(tài)度:一種人"作威作福，橫行霸道"，另一種人："全心全意為人民"。（學生可根據(jù)自己的理解說出自己的見解）2、看圖說一說他們活著為了誰？（板書為自己，為他人）3、用同樣的方法學習第三節(jié)詩歌：引導學生了解兩種人對人生的目的：一種人："活著為自己，死后想留名"另一種人："為他人活，為革命獻身"。4、學習詩歌第四節(jié)：在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人對社會的影響，一種人："損害別的利益"，另一種人："保護別人的利益"。5、學習后三節(jié)詩歌：以讀代講，指導學生讀出對有益于人民的崇敬之情，讀出那些危害社會丑惡臉孔的人的語氣。（1）教師試讀（2）生自由讀（3）抽讀（4）男女生讀在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人的不同下場。6、集體朗讀詩歌完成小結(jié)。（填空）這首詩贊揚一種人為＿＿＿＿崇高品質(zhì)；批判了另一種人為＿＿＿的卑劣行徑，我們懂得了人應(yīng)該為社會做貢獻，這樣才活得才有＿＿＿五、我會總結(jié)1、學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？（1）本文的表現(xiàn)手法是什么？在詩中找出。（學生自由找）（2）人應(yīng)該怎樣活著？（為人民，為社會做貢獻，這樣才有價值。）2019-08-08教學目標：1、閱讀詩歌，了詩歌內(nèi)容。2、引導學生學習本文的表達方法。3、有感情地朗誦詩歌。4、通過學習本課引導學生樹立正確的人生觀，做一個有價值的人。教學重難點：1、理解詩的內(nèi)容。2、對比表達方法在詩中的運用。教學時間：一課時教具準備：課件音樂素材圖片方法手段：課前認真指導學生朗讀、課程資源的有效利用、課外資料的恰當補充、教師多種形式的朗讀、課件等媒體的使用。教學過程：一、課前引入談話：1、同學們，在你們周圍，都有些怎樣的人呢？請你用一、兩個詞來概括一下他品行好嗎？（助人為樂、拾金不味、遵守紀律）對，我們的周圍都有形形色色的人，他們有的受人尊敬，愛戴，有的令人鄙視，憎恨。詩人臧克家針對這兩類人寫一首詩《有的人》（板書：有的人）今天讓我們來學習這首詩吧。（大家齊讀課題兩遍）二、簡介作者和魯迅1、臧克家：今山東人，著名現(xiàn)代詩人。（女生讀）2、魯迅：我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學家、思想家。（出示魯迅的圖片）（男生讀）三、初讀感知讀一讀想一想1、聽錄音范讀，學生感知2、學生帶問題自讀：（1）詩中寫了幾種人？（學生自由說）（2）詩中采用的表現(xiàn)手法是什么？（對比）請你試著找一找。四、再讀詩歌，逐節(jié)理解內(nèi)容讀詩歌第一節(jié)，讀后思考："為什么說"活"著的"死"了，"死"了的反而"活"著？"（讓學生反復讀，讀后說說為什么？一種人："肉體還在，精神已亡"。另一種人："肉體不在，精神永存"。也可以根據(jù)自己的理解說，只要符合情理即可）五、細讀感悟要求：小組自由讀詩二、三、四節(jié)，先在小組內(nèi)交流，然后自己談?wù)勛约鹤x后的感悟。1、學習詩歌第二節(jié)：讓學生在讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合觀察圖片，引導學生了解兩種人對人民的態(tài)度:一種人"作威作福，橫行霸道"，另一種人："全心全意為人民"。（學生可根據(jù)自己的理解說出自己的見解）2、看圖說一說他們活著為了誰？（板書為自己，為他人）3、用同樣的方法學習第三節(jié)詩歌：引導學生了解兩種人對人生的目的：一種人："活著為自己，死后想留名"另一種人："為他人活，為革命獻身"。4、學習詩歌第四節(jié)：在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人對社會的影響，一種人："損害別的利益"，另一種人："保護別人的利益"。5、學習后三節(jié)詩歌：以讀代講，指導學生讀出對有益于人民的崇敬之情，讀出那些危害社會丑惡臉孔的人的語氣。（1）教師試讀（2）生自由讀（3）抽讀（4）男女生讀在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人的不同下場。6、集體朗讀詩歌完成小結(jié)。（填空）這首詩贊揚一種人為＿＿＿＿崇高品質(zhì)；批判了另一種人為＿＿＿的卑劣行徑，我們懂得了人應(yīng)該為社會做貢獻，這樣才活得才有＿＿＿五、我會總結(jié)1、學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？（1）本文的表現(xiàn)手法是什么？在詩中找出。（學生自由找）（2）人應(yīng)該怎樣活著？（為人民，為社會做貢獻，這樣才有價值。）2019-08-08教學目標：1、閱讀詩歌，了詩歌內(nèi)容。2、引導學生學習本文的表達方法。3、有感情地朗誦詩歌。4、通過學習本課引導學生樹立正確的人生觀，做一個有價值的人。教學重難點：1、理解詩的內(nèi)容。2、對比表達方法在詩中的運用。教學時間：一課時教具準備：課件音樂素材圖片方法手段：課前認真指導學生朗讀、課程資源的有效利用、課外資料的恰當補充、教師多種形式的朗讀、課件等媒體的使用。教學過程：一、課前引入談話：1、同學們，在你們周圍，都有些怎樣的人呢？請你用一、兩個詞來概括一下他品行好嗎？（助人為樂、拾金不味、遵守紀律）對，我們的周圍都有形形色色的人，他們有的受人尊敬，愛戴，有的令人鄙視，憎恨。詩人臧克家針對這兩類人寫一首詩《有的人》（板書：有的人）今天讓我們來學習這首詩吧。（大家齊讀課題兩遍）二、簡介作者和魯迅1、臧克家：今山東人，著名現(xiàn)代詩人。（女生讀）2、魯迅：我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學家、思想家。（出示魯迅的圖片）（男生讀）三、初讀感知讀一讀想一想1、聽錄音范讀，學生感知2、學生帶問題自讀：（1）詩中寫了幾種人？（學生自由說）（2）詩中采用的表現(xiàn)手法是什么？（對比）請你試著找一找。四、再讀詩歌，逐節(jié)理解內(nèi)容讀詩歌第一節(jié)，讀后思考："為什么說"活"著的"死"了，"死"了的反而"活"著？"（讓學生反復讀，讀后說說為什么？一種人："肉體還在，精神已亡"。另一種人："肉體不在，精神永存"。也可以根據(jù)自己的理解說，只要符合情理即可）五、細讀感悟要求：小組自由讀詩二、三、四節(jié)，先在小組內(nèi)交流，然后自己談?wù)勛约鹤x后的感悟。1、學習詩歌第二節(jié)：讓學生在讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合觀察圖片，引導學生了解兩種人對人民的態(tài)度:一種人"作威作福，橫行霸道"，另一種人："全心全意為人民"。（學生可根據(jù)自己的理解說出自己的見解）2、看圖說一說他們活著為了誰？（板書為自己，為他人）3、用同樣的方法學習第三節(jié)詩歌：引導學生了解兩種人對人生的目的：一種人："活著為自己，死后想留名"另一種人："為他人活，為革命獻身"。4、學習詩歌第四節(jié)：在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人對社會的影響，一種人："損害別的利益"，另一種人："保護別人的利益"。5、學習后三節(jié)詩歌：以讀代講，指導學生讀出對有益于人民的崇敬之情，讀出那些危害社會丑惡臉孔的人的語氣。（1）教師試讀（2）生自由讀（3）抽讀（4）男女生讀在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人的不同下場。6、集體朗讀詩歌完成小結(jié)。（填空）這首詩贊揚一種人為＿＿＿＿崇高品質(zhì)；批判了另一種人為＿＿＿的卑劣行徑，我們懂得了人應(yīng)該為社會做貢獻，這樣才活得才有＿＿＿五、我會總結(jié)1、學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？（1）本文的表現(xiàn)手法是什么？在詩中找出。（學生自由找）（2）人應(yīng)該怎樣活著？（為人民，為社會做貢獻，這樣才有價值。）2019-08-08教學目標：1、閱讀詩歌，了詩歌內(nèi)容。2、引導學生學習本文的表達方法。3、有感情地朗誦詩歌。4、通過學習本課引導學生樹立正確的人生觀，做一個有價值的人。教學重難點：1、理解詩的內(nèi)容。2、對比表達方法在詩中的運用。教學時間：一課時教具準備：課件音樂素材圖片方法手段：課前認真指導學生朗讀、課程資源的有效利用、課外資料的恰當補充、教師多種形式的朗讀、課件等媒體的使用。教學過程：一、課前引入談話：1、同學們，在你們周圍，都有些怎樣的人呢？請你用一、兩個詞來概括一下他品行好嗎？（助人為樂、拾金不味、遵守紀律）對，我們的周圍都有形形色色的人，他們有的受人尊敬，愛戴，有的令人鄙視，憎恨。詩人臧克家針對這兩類人寫一首詩《有的人》（板書：有的人）今天讓我們來學習這首詩吧。（大家齊讀課題兩遍）二、簡介作者和魯迅1、臧克家：今山東人，著名現(xiàn)代詩人。（女生讀）2、魯迅：我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學家、思想家。（出示魯迅的圖片）（男生讀）三、初讀感知讀一讀想一想1、聽錄音范讀，學生感知2、學生帶問題自讀：（1）詩中寫了幾種人？（學生自由說）（2）詩中采用的表現(xiàn)手法是什么？（對比）請你試著找一找。四、再讀詩歌，逐節(jié)理解內(nèi)容讀詩歌第一節(jié)，讀后思考："為什么說"活"著的"死"了，"死"了的反而"活"著？"（讓學生反復讀，讀后說說為什么？一種人："肉體還在，精神已亡"。另一種人："肉體不在，精神永存"。也可以根據(jù)自己的理解說，只要符合情理即可）五、細讀感悟要求：小組自由讀詩二、三、四節(jié)，先在小組內(nèi)交流，然后自己談?wù)勛约鹤x后的感悟。1、學習詩歌第二節(jié)：讓學生在讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合觀察圖片，引導學生了解兩種人對人民的態(tài)度:一種人"作威作福，橫行霸道"，另一種人："全心全意為人民"。（學生可根據(jù)自己的理解說出自己的見解）2、看圖說一說他們活著為了誰？（板書為自己，為他人）3、用同樣的方法學習第三節(jié)詩歌：引導學生了解兩種人對人生的目的：一種人："活著為自己，死后想留名"另一種人："為他人活，為革命獻身"。4、學習詩歌第四節(jié)：在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人對社會的影響，一種人："損害別的利益"，另一種人："保護別人的利益"。5、學習后三節(jié)詩歌：以讀代講，指導學生讀出對有益于人民的崇敬之情，讀出那些危害社會丑惡臉孔的人的語氣。（1）教師試讀（2）生自由讀（3）抽讀（4）男女生讀在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人的不同下場。6、集體朗讀詩歌完成小結(jié)。（填空）這首詩贊揚一種人為＿＿＿＿崇高品質(zhì)；批判了另一種人為＿＿＿的卑劣行徑，我們懂得了人應(yīng)該為社會做貢獻，這樣才活得才有＿＿＿五、我會總結(jié)1、學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？（1）本文的表現(xiàn)手法是什么？在詩中找出。（學生自由找）（2）人應(yīng)該怎樣活著？（為人民，為社會做貢獻，這樣才有價值。）2019-08-08教學目標：1、閱讀詩歌，了詩歌內(nèi)容。2、引導學生學習本文的表達方法。3、有感情地朗誦詩歌。4、通過學習本課引導學生樹立正確的人生觀，做一個有價值的人。教學重難點：1、理解詩的內(nèi)容。2、對比表達方法在詩中的運用。教學時間：一課時教具準備：課件音樂素材圖片方法手段：課前認真指導學生朗讀、課程資源的有效利用、課外資料的恰當補充、教師多種形式的朗讀、課件等媒體的使用。教學過程：一、課前引入談話：1、同學們，在你們周圍，都有些怎樣的人呢？請你用一、兩個詞來概括一下他品行好嗎？（助人為樂、拾金不味、遵守紀律）對，我們的周圍都有形形色色的人，他們有的受人尊敬，愛戴，有的令人鄙視，憎恨。詩人臧克家針對這兩類人寫一首詩《有的人》（板書：有的人）今天讓我們來學習這首詩吧。（大家齊讀課題兩遍）二、簡介作者和魯迅1、臧克家：今山東人，著名現(xiàn)代詩人。（女生讀）2、魯迅：我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學家、思想家。（出示魯迅的圖片）（男生讀）三、初讀感知讀一讀想一想1、聽錄音范讀，學生感知2、學生帶問題自讀：（1）詩中寫了幾種人？（學生自由說）（2）詩中采用的表現(xiàn)手法是什么？（對比）請你試著找一找。四、再讀詩歌，逐節(jié)理解內(nèi)容讀詩歌第一節(jié)，讀后思考："為什么說"活"著的"死"了，"死"了的反而"活"著？"（讓學生反復讀，讀后說說為什么？一種人："肉體還在，精神已亡"。另一種人："肉體不在，精神永存"。也可以根據(jù)自己的理解說，只要符合情理即可）五、細讀感悟要求：小組自由讀詩二、三、四節(jié)，先在小組內(nèi)交流，然后自己談?wù)勛约鹤x后的感悟。1、學習詩歌第二節(jié)：讓學生在讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合觀察圖片，引導學生了解兩種人對人民的態(tài)度:一種人"作威作福，橫行霸道"，另一種人："全心全意為人民"。（學生可根據(jù)自己的理解說出自己的見解）2、看圖說一說他們活著為了誰？（板書為自己，為他人）3、用同樣的方法學習第三節(jié)詩歌：引導學生了解兩種人對人生的目的：一種人："活著為自己，死后想留名"另一種人："為他人活，為革命獻身"。4、學習詩歌第四節(jié)：在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人對社會的影響，一種人："損害別的利益"，另一種人："保護別人的利益"。5、學習后三節(jié)詩歌：以讀代講，指導學生讀出對有益于人民的崇敬之情，讀出那些危害社會丑惡臉孔的人的語氣。（1）教師試讀（2）生自由讀（3）抽讀（4）男女生讀在讀的基礎(chǔ)上引導學生了解兩種人的不同下場。6、集體朗讀詩歌完成小結(jié)。（填空）這首詩贊揚一種人為＿＿＿＿崇高品質(zhì)；批判了另一種人為＿＿＿的卑劣行徑，我們懂得了人應(yīng)該為社會做貢獻，這樣才活得才有＿＿＿五、我會總結(jié)1、學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？（1）本文的表現(xiàn)手法是什么？在詩中找出。（學生自由找）（2）人應(yīng)該怎樣活著？（為人民，為社會做貢獻，這樣才有價值