中考語文二輪專題復習：詩歌鑒賞之人物形象鑒賞課件

詩歌鑒賞之

——“人物形象”鑒賞鑒賞人物形象人物形象詩中自我形象詩中他人形象如:鑒賞《聲聲慢》中人物形象如：鑒賞《木蘭辭》中人物形象一“人物形象”的含義鑒賞人物形象（2）鑒賞刻畫人物的方法二鑒賞人物形象的角度（1）鑒賞人物形象的特點三

鑒賞“人物形象”的答題技巧1）鑒賞人物形象的特點

閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人自我形象。獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。答案一：我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

答案二：一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內心的感受。解答不具體，且答非所問。試分析詩中所塑造的詩人形象

獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

答案三：詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉。也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。不是本詩的表現(xiàn)（1）用兩三個詞概括形象特點（性格+身份）；（2）分析形象具有這些特點的依據(jù)；（3）總結指出形象的意義（或作者的情感）。

給你答題技巧（答題步驟）答案一般有三部分構成：人物形象鑒賞題如何規(guī)范作答？討論：答案可以由幾部分構成？參考答案：全詩塑造了一個不與世俗同列，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。眾鳥之“高飛”與孤云之“獨去”，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”，從而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性格。表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。概括特點分析依據(jù)指出意義（情感）嘴上說來終是淺絕知此事要筆行我們來做做。。。。。。練習一：簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情

陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處?塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注（1）關河：關塞和河防，指前線的工事。（2）滄洲：水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山?！咎崾尽糠治鲈姼栊蜗笠盐兆髡呓洑v，寫作背景以及人物外貌、動作、神態(tài)、心理等，深入理解詩歌，挖掘內涵，概括出形象的特征和意義。

【參考答案】

詩歌描寫了一個被閑置不用的、矢志報國的抗金英雄形象。詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老滄州”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。概括特點分析依據(jù)指出意義（情感）江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。（1）是一個清高孤傲的隱士形象。（2）在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。（3）這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。練習二

尋陸鴻漸不遇

皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。練習三

陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。

前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的悠閑自在。

作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。概括特點分析依據(jù)指出意義（情感）試分析詩中所塑造的人物形象。塞下曲

唐·盧綸

林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

（1）描寫李廣將軍獵虎的故事，刻畫了一位武藝高強、英勇善戰(zhàn)的將軍形象。（2）明亮的晨光中，看到那枝白羽箭竟深深鉆進石棱里去了！請注意箭射入的部位，不是石孔，不是石縫，也不是石面，而是窄細的尖突的石棱――這需要多大的臂力，多高的武藝?。。?）表現(xiàn)了詩人對英雄的追慕。練習四2）鑒賞刻畫人物的方法人物正面描寫（言、行、貌、心理）側面描寫（別人的言行周圍的景物）白描細描

分析刻畫人物的方法練習一、閱讀下面這首詩回答后面的問題。從軍行李白百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。1這首詩塑造了一個怎樣的人物形象？請概括。2作者運用了什么樣的描寫方法？

[答案]（1）這首詩塑造了一個英勇無畏，凜然可敬的將軍形象。（2）作者主要運用了正面描寫、側面描寫相結合的方法正面描寫：外貌描寫（碎鐵衣），動作描寫（突營、射殺、獨領殘兵歸），表現(xiàn)了將軍的英勇無畏，塑造了凜然可敬的英雄形象。側面描寫：環(huán)境描寫（城南已合數(shù)重圍），渲染了戰(zhàn)事的慘烈。

小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒的這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。1從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）刻畫的。2特點：聰明（機靈），天真可愛；“蓬頭”“側坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明（機靈）。練習二答題三步驟：（1）用兩三個詞概括形象特點（性格+身份）；（2）分析形象具有這些特點的