新課程背景下的聽課、評課與上課課件

新課程背景下的聽課、評課與上課

瞿濤新課程背景下的聽課、評課與上課

瞿濤一當(dāng)前的形勢和任務(wù)1、提高課堂教學(xué)水平，推進課堂教學(xué)改革是我省2013年深化基礎(chǔ)教育課程改革的一項重點任務(wù)。

2、教育的迅猛發(fā)展呼喚著更多優(yōu)質(zhì)教育資源，迫切期待廣大教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。一當(dāng)前的形勢和任務(wù)1、提高課堂教學(xué)水平，推進課二有效聽課主題一為師，從聽課開始☆聽課是優(yōu)秀教師的成長必經(jīng)之路☆聽課是教育專家的成長經(jīng)歷☆聽課是優(yōu)秀校長、教育家的成長經(jīng)歷二有效聽課主題一為師，從聽課開始☆主題二準(zhǔn)備，帶著思想進課堂學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把住方向盤

1熟悉教材，了解編者意圖2明確三維目標(biāo)

3看看名師的課例

4自己試著設(shè)計一個框架

5明確聽課的側(cè)重點

6主題二準(zhǔn)備，帶著思想進課堂學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把住方向盤1二有效聽課主題三提高聽課效益的方法☆帶著教學(xué)需求去聽課☆帶著課程理念去聽課☆帶著實用標(biāo)尺去聽課☆帶著欣賞眼光去聽課二有效聽課主題三提高聽課效益的方法二有效聽課主題四新課程理念下的聽課觀

第一、聽課應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。第二、聽課應(yīng)更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的生活性。第三、聽課應(yīng)更多地關(guān)注教學(xué)方法的靈活性。第四、聽課應(yīng)更多地關(guān)注教學(xué)評價的多元性。第五、聽課應(yīng)更多地注重觀察方法的技術(shù)性。二有效聽課主題四新課程理念下的聽課觀二有效聽課主題五聽課的基本要領(lǐng)

二、全身心投入三、掌握觀察要領(lǐng)聽、看、想、記一、認真準(zhǔn)備二有效聽課主題五聽課的基本要領(lǐng)二、主題五聽課的基本要領(lǐng)耳YourTextYourText眼YourTextYourText心YourTextYourText手YourTextYourText主題五聽課的基本要領(lǐng)耳YourTextYourTe主題五聽課的基本要領(lǐng)“耳到”——聽什么？怎樣聽？

五聽學(xué)生的答題、讀書中顯露出來的才能和暴露出來的問題。一聽教師怎么講的，是不是講到點子上了，重點是否突出，詳略是否得當(dāng)；

二聽課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽教師的范讀；主題五聽課的基本要領(lǐng)“耳到”——聽什么？怎樣聽？五主題五聽課的基本要領(lǐng)“眼到”———看什么？怎樣看？

一、看授課者在課堂教學(xué)中折射出的教育教學(xué)思想二、看學(xué)生的“學(xué)”三、看課堂教學(xué)的效果四、看教師對教材的理解、挖掘和處理五、看教師的教學(xué)基本功主題五聽課的基本要領(lǐng)“眼到”———看什么？怎樣看？主題五聽課的基本要領(lǐng)思考教者的意圖1思考課堂教學(xué)細節(jié)

2思考我能從中學(xué)到什么

3“心到”———想什么？怎樣想？

如果我是學(xué)生，是否掌握了教學(xué)內(nèi)容

4新課程的理念如何體現(xiàn)

5這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)水平

6主題五聽課的基本要領(lǐng)思考教者的意圖1思考課堂教學(xué)細節(jié)主題五聽課的基本要領(lǐng)“手到”———記什么？怎樣記？

四記聽課者即時的思考和課后的反思。

一記教學(xué)環(huán)節(jié)或課堂程序；

二記教師教學(xué)中的亮點；

三記學(xué)生中的閃光點；主題五聽課的基本要領(lǐng)“手到”———記什么？怎樣記？聽課記錄的幾種形式

一二三四實錄式

敘述式

分類系統(tǒng)式

圖表記錄式

聽課記錄的幾種形式一二三四實敘分圖聽課記錄聽課記錄二有效聽課主題五聽課的基本要領(lǐng)

二、全身心投入三、掌握觀察要領(lǐng)一、認真準(zhǔn)備四、及時整理五、全面反思二有效聽課主題五聽課的基本要領(lǐng)二、三有效評課主題一評課，教評相長的通道“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。”“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)水平?！?/p>

——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》三有效評課主題一評課，教評相長的通道“改三有效評課主題二標(biāo)準(zhǔn)，有效評課的坐標(biāo)☆余文森教授：有思想、有文化、有智慧、符合新課程理念的課，就是好課。三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一的課，就是符合新課程理念的課。☆于永正老師：成功的課是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，最成功的課是讓學(xué)生有憧憬和夢想。☆葉瀾教授的好課五標(biāo)準(zhǔn)：一有意義二有效率三生成性四常態(tài)性五有待完善三有效評課主題二標(biāo)準(zhǔn)，有效評課的坐標(biāo)☆余文森教授：有參與度親和度整合度練習(xí)度延伸度☆五度評價法參與度親和度整合度練習(xí)度延伸度☆五度評價法主題三評課的原則與形式實話實說原則

1“心理零距離”原則2突出重點原則

3一、評課的原則激勵性原則

4因人而異原則

5藝術(shù)性原則

6主題三評課的原則與形式實話實說原則1“心理零距離”原則主題三評課的原則與形式二、評課的形式

(1)個別面談式(2)小組評議式(3)書面材料式(4)調(diào)查問卷式(5)陳述答辯式(6)點名評議式(7)師生評議式(8)專家會診式(9)自我剖析式主題三評課的原則與形式二、評課的形式(主題四評課的內(nèi)容要素一、評價教師

1、教學(xué)態(tài)度2、教學(xué)方法3、教學(xué)組織安排4、教學(xué)語言5、課堂板書6、教態(tài)7、學(xué)科專業(yè)技能8、應(yīng)變能力9、教學(xué)媒體10、教學(xué)設(shè)計主題四評課的內(nèi)容要素一、評價教師1、教主題四評課的內(nèi)容要素二、教學(xué)目標(biāo)1、評價教學(xué)目標(biāo)的表述與作用(1)教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生理想狀態(tài)下的學(xué)習(xí)結(jié)果(2)教學(xué)目標(biāo)的陳述力求明確具體，易于操作檢測(3)教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性(4)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括認知學(xué)習(xí)領(lǐng)域、情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域幾大方面，并做相應(yīng)比較準(zhǔn)確的表述。主題四評課的內(nèi)容要素二、教學(xué)目標(biāo)1、評價教學(xué)目標(biāo)的

(1)認知領(lǐng)域的目標(biāo)評價知識（識記）方面理解（領(lǐng)會）方面應(yīng)用方面分析方面綜合方面評判方面(1)認知領(lǐng)域的目標(biāo)評價知識（識記）方面理解（領(lǐng)會）方面

(2)評價情感領(lǐng)域的目標(biāo)①教師是否能夠通過創(chuàng)設(shè)情境或提供材料有意識刺激學(xué)習(xí)者，使之愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。在制定教學(xué)目標(biāo)時，就要進行簡練的表述。②從教學(xué)目標(biāo)要能看出：教師是否要使學(xué)生學(xué)習(xí)時不僅注意到某種現(xiàn)象，面且主動參與，做出反應(yīng)。③教學(xué)目標(biāo)中要能反映出學(xué)生能將特殊的對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系的要求。④學(xué)生遇到許多價值觀念出現(xiàn)的復(fù)雜情境時，能夠克服價值觀之間的矛盾、沖突，對各種價值觀加以比較，逐漸形成個人的價值觀和獨特的品性。(2)評價情感領(lǐng)域的目標(biāo)①教師是否能夠通過創(chuàng)設(shè)

(3)評價動作技能領(lǐng)域的目標(biāo)知覺準(zhǔn)備有指導(dǎo)的反應(yīng)機械動作復(fù)雜的外顯反應(yīng)適應(yīng)創(chuàng)作(3)評價動作技能領(lǐng)域的目標(biāo)知覺準(zhǔn)備有指導(dǎo)的反應(yīng)機械主題四評課的內(nèi)容要素三、教學(xué)過程1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心境應(yīng)該是愉快的主題四評課的內(nèi)容要素三、教學(xué)過程1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心境應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心境調(diào)查問卷姓名：時間：1．你認為自己在課堂上能坐得住嗎？是什么吸引你坐得住的？你能一直堅持聽課嗎？什么原因影響了你？2．你覺得學(xué)習(xí)重要嗎？你覺得自己為什么要學(xué)習(xí)？你在上課時有過思想開小差的情況嗎？3．你看到同學(xué)回答問題很精彩、比自己強，你有什么想法？4．你上課時喜歡跟同學(xué)合作嗎？如果輪不到自己發(fā)言，自己有什么看法或有什么意見？5．對待課堂上自己很好的表現(xiàn)或失敗，你是怎么處理的？學(xué)生學(xué)習(xí)心境調(diào)查問卷

2、學(xué)生的個性發(fā)展應(yīng)該是健康的學(xué)生是否有學(xué)習(xí)欲望學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)學(xué)生是否與人協(xié)作學(xué)生是否保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的特長是否得到發(fā)展學(xué)生的氣質(zhì)特點對學(xué)習(xí)的影響有多大2、學(xué)生的個性發(fā)展應(yīng)該是健康的學(xué)生是否有學(xué)習(xí)欲望學(xué)生是否主題四評課的內(nèi)容要素三、教學(xué)過程1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心境應(yīng)該是愉快的

2、學(xué)生的個性發(fā)展應(yīng)該是健康的

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機應(yīng)該是端正的主題四評課的內(nèi)容要素三、教學(xué)過程1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心境應(yīng)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機應(yīng)該是端正的

一二三四學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)內(nèi)容感興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)性

學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)中的困難

學(xué)生學(xué)習(xí)始終是有熱情的

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機應(yīng)該是端正的一二三四學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)內(nèi)容主題四評課的內(nèi)容要素三、教學(xué)過程1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心境應(yīng)該是愉快的

2、學(xué)生的個性發(fā)展應(yīng)該是健康的

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機應(yīng)該是端正的

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)參與應(yīng)該是主動的主題四評課的內(nèi)容要素三、教學(xué)過程1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心境應(yīng)

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)參與應(yīng)該是主動的認真聆聽積極思考勇于發(fā)言大膽質(zhì)疑友善合作積極創(chuàng)新4、學(xué)生的學(xué)習(xí)參與應(yīng)該是主動的認真聆聽積極思考勇于發(fā)言評價學(xué)生參與性的指標(biāo)評價學(xué)生參與性的指標(biāo)評價學(xué)生參與性的指標(biāo)評價學(xué)生參與性的指標(biāo)主題四評課的內(nèi)容要素三、教學(xué)過程1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心境應(yīng)該是愉快的

2、學(xué)生的個性發(fā)展應(yīng)該是健康的

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機應(yīng)該是端正的

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)參與應(yīng)該是主動的

5、學(xué)生的活動時間應(yīng)該是充足的

6、學(xué)生的認知狀況應(yīng)該是高水平的主題四評課的內(nèi)容要素三、教學(xué)過程1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心境應(yīng)

6、學(xué)生的認知狀況應(yīng)該是高水平的

(1)學(xué)生能否用自己的話去解釋、表述所學(xué)的知識。

(2)學(xué)生能否綜合幾方面的相關(guān)知識解決比較復(fù)雜的綜合問題，學(xué)生自己解決的綜合問題有多少？

(3)學(xué)生參與解決的開放性問題數(shù)和一題多解的問題數(shù)。(4)對于開放性問題或一題多解問題，學(xué)生提供多種解題方法或答案的次數(shù)。(5)學(xué)生回答有創(chuàng)意的人數(shù)。(6)學(xué)生主動提問的人數(shù)。6、學(xué)生的認知狀況應(yīng)該是高水平的

(1)學(xué)生能否用自己的主題四評課的內(nèi)容要素三、教學(xué)過程1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心境應(yīng)該是愉快的

2、學(xué)生的個性發(fā)展應(yīng)該是健康的

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機應(yīng)該是端正的

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)參與應(yīng)該是主動的

5、學(xué)生的活動時間應(yīng)該是充足的

6、學(xué)生的認知狀況應(yīng)該是高水平的7、學(xué)生合作的情況應(yīng)該是有效的8、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是多元的主題四評課的內(nèi)容要素三、教學(xué)過程1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心境應(yīng)主題四評課的內(nèi)容要素

8、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是多元的

(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否一直被老師所控制。

(2)學(xué)生有無自主探究活動。

(3)學(xué)生可自主支配的時間有多少。(4)學(xué)生的活動是有序的嗎？

(5)學(xué)生的活動能為探究新知提供幫助嗎？主題四評課的內(nèi)容要素8、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是多元的(主題五評課要點一二三

1、傾聽執(zhí)教者反思

2、多角度思考，但不面面俱到

3、就課論理，有理有據(jù)

4、認真傾聽，平等對話

5、提出問題，引發(fā)思考

6、借助網(wǎng)絡(luò)，廣開言路7、撰寫課例，擴大影響主題五評課要點一二三1、傾聽執(zhí)教者反思2、多角度思四站在評委的角度說賽教1、看清課題簽

2、說課應(yīng)條理清楚，規(guī)范到位

3、說課注意基本的禮儀和技巧

4、答辯環(huán)節(jié)增加了校本研修的內(nèi)容

5、目標(biāo)的設(shè)置要緊扣課標(biāo)、文本和學(xué)情，應(yīng)詳細、具體

6、三維教學(xué)目標(biāo)不能機械地割裂開7、圍繞重難點設(shè)計教學(xué)過程8、導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連四站在評委的角度說賽教1、看清課題簽2、說課應(yīng)條理清四站在評委的角度說賽教

9、要精心設(shè)計提問10、要整合教學(xué)資源11、師生交流環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)正確地指導(dǎo)、點撥、評價1