上矢狀竇血栓課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。上矢狀竇血栓（精選）上矢狀竇血栓（精選）61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。上矢狀竇血栓（精選）上矢狀竇血栓楊秀梅目錄概述臨床表現(xiàn)■輔助檢查診斷治療措施常規(guī)護(hù)理傳統(tǒng)英語教法主要依靠“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”，這種教法費(fèi)時(shí)較多，收效較低?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的?夥罩校?高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成個(gè)性，從而給外語教學(xué)帶來了新的希望。下面結(jié)合英語教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用。一、創(chuàng)造生動(dòng)語境，激發(fā)強(qiáng)烈興趣語境是在具體的情景中抽象出來的對語言活動(dòng)和參與者產(chǎn)生影響的一些因素，這些因素系統(tǒng)地決定了話語的形式、話語的合適性和話語的意義。中國的學(xué)生缺少的就是語境。要真正做到豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變外語教學(xué)死氣沉沉的落后狀況，必須采納先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。國家已提出教育要現(xiàn)代化，要面向未來。好的教學(xué)方法需要好的教學(xué)手段，科技含量高的教學(xué)手段（現(xiàn)代信息技術(shù)）反過來將促使教學(xué)方法的變革。因此，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是外語教學(xué)改革的客觀要求和有效途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，由于現(xiàn)代信息技術(shù)傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有非常重要的地位。在初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來展示情景對話，效果就會(huì)大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時(shí)，播放《HappyBirthday》這首歌，再對重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、加大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽、說、讀、寫諸方面的綜合掌握。在課堂上只有運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。初三英語第十一課Unit11《Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？》課文較長，需要整體呈現(xiàn)。單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時(shí)兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓(xùn)練，學(xué)生的興趣也不高。如果利用現(xiàn)代信息技術(shù)組合，就能使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。例如，在呈現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是根據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)了學(xué)生的聽力、觀察力、理解力?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，而且還能節(jié)省時(shí)間。本課中的語言點(diǎn)講解和各種練習(xí)都通過投影儀打出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。三、突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率教學(xué)過程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，英語教學(xué)也不例外，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。許多難以名狀而又與科學(xué)知識(shí)的概念、定義或某種規(guī)律直接聯(lián)系的實(shí)際事物，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以跨越時(shí)空，成為可感的“直接”經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)隨時(shí)向?qū)W生提供進(jìn)行推理思維活動(dòng)的邏輯化感性材料。例如，初三英語有一課介紹太陽系，其中有很多星球的名稱。這種科普文章很難讀懂，學(xué)起來又沒有興趣，用傳統(tǒng)的教法很難上好這課。為了把這課上得生動(dòng)、形象、有趣，可播放一段錄像介紹太陽和圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的行星，教師結(jié)合錄像，配以圖片講解課文，將學(xué)生難于理解的抽象的科普文章形象化、具體化、生動(dòng)化，化難為易，在課堂教學(xué)中有效地突破了難點(diǎn)。四、注重參與，強(qiáng)化主體現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知的主體；學(xué)生認(rèn)知決定學(xué)習(xí)效果；學(xué)生認(rèn)知是主動(dòng)的信息加工過程，這種過程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動(dòng)聯(lián)結(jié)過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生參與英語教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體觀念創(chuàng)造了良好的條件。（1）時(shí)間。縮短教師傳遞教學(xué)信息的時(shí)間，給學(xué)生以更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)。語言是實(shí)際的工具，英語學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須通過大量的練習(xí)活動(dòng)使知識(shí)過關(guān)，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。在英語課堂上使用現(xiàn)代信息技術(shù)能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間，使知識(shí)當(dāng)堂過關(guān)。（2）范例?，F(xiàn)代信息技術(shù)能給出正確的示范，減少學(xué)生活動(dòng)的盲目性。在英語課堂上，我們可以播放錄音，讓學(xué)生模仿語音、語調(diào)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤；我們可以利用投影儀打出重要的短語、句型，讓學(xué)生編新對話，用自己的語言復(fù)述課文；我們還可以通過錄像、電腦等設(shè)置語境，讓學(xué)生根據(jù)不同的語境運(yùn)用英語進(jìn)行交際，使學(xué)生的語言更得體。（3）活動(dòng)對象?，F(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供豐富多彩的視覺、聽覺材料，在英語課堂上，學(xué)生能充分進(jìn)行聽、說、讀、寫幾個(gè)的活動(dòng)。（4）活動(dòng)情況。現(xiàn)代信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)一定的語境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于說、勤于想、愿意做。在英語教學(xué)中，要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵(lì)積極參與到課堂活動(dòng)中去，作為教師應(yīng)改革教法，改革講授居先、講授為主的習(xí)慣，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的調(diào)動(dòng)與啟發(fā)作用，創(chuàng)設(shè)逼人思考、激勵(lì)探索的情境，讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過程，動(dòng)腦動(dòng)手，積極參與，主動(dòng)發(fā)展。五、及時(shí)反饋，矯正偏差利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立反饋渠道，能及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)地獲得學(xué)生對教學(xué)反饋信息。它能增加“反饋――矯正”次數(shù)，在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí)，縮短“課后練習(xí)，考試檢查，下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測周期，及時(shí)檢測學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的多種反饋方式，比起傳統(tǒng)的反饋方式，如：提問、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考試等，現(xiàn)代信息技術(shù)所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會(huì)更加活潑、更加生動(dòng)、更加及時(shí)、更加準(zhǔn)確、更加真實(shí)。例如：在英語課堂上，教師講解重點(diǎn)語言點(diǎn)時(shí)，可利用投影儀打出練習(xí)題，學(xué)生及時(shí)操練從而反饋信息，教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況后，方可決定是否進(jìn)行下一步教學(xué)活動(dòng)?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，對于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。但是由于各種現(xiàn)代信息技術(shù)的表現(xiàn)、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，這就要求我們結(jié)合英語教學(xué)具體實(shí)踐，合理選擇、有機(jī)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，適性而用、適時(shí)而用，從而提高現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的效益。體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)競爭性和集體性的項(xiàng)目,學(xué)生在群體練習(xí)中,運(yùn)用分層分組合作教學(xué)方式,能調(diào)整好自身的行為和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自制能力,適應(yīng)社會(huì)的心理準(zhǔn)備更趨于成熟。學(xué)會(huì)了做人,學(xué)會(huì)了合作技能,發(fā)展了合作品質(zhì)。同時(shí)也分享到合作伙伴的觀點(diǎn),體驗(yàn)到了伙伴的奉獻(xiàn),使學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系更為融洽,形成了和諧的教學(xué)環(huán)境,這些都增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而,我國體育教學(xué)中,大多是教師講解示范――學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)過程,這種舊的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是教師教學(xué)過程,對統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程有著積極的作用,但卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素。本文以社會(huì)心理學(xué)、體育教學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ),以人的個(gè)體差異為基點(diǎn),以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力,小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)為根本目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。一、實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡評實(shí)驗(yàn)對象確定為江西某學(xué)校三個(gè)教學(xué)班的男生共40人,對他們進(jìn)行隨機(jī)分組,每個(gè)組為20名學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容為普通體育課的教學(xué)內(nèi)容:籃球、身體素質(zhì),教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期,兩個(gè)組的教學(xué)都由同一個(gè)教師擔(dān)任,保持教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度、場地設(shè)施都相同的條件下。將教學(xué)班分成實(shí)驗(yàn)組和對照組。實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)采用分層分組合作教學(xué),在分層分組中以五人作為一個(gè)合作小組,根據(jù)每個(gè)成員在學(xué)習(xí)能力方面存在的差異,將小組成員分成A、B、C三個(gè)層次,即保持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則,這樣有利于組內(nèi)成員的互幫互學(xué)、共同提高。對照組,采用傳統(tǒng)教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式,先是以教師組織集體講解示范新動(dòng)作,然后再以學(xué)生自我練習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)后對兩組進(jìn)行對比,測驗(yàn)內(nèi)容包括:籃球基本技能測試、籃球教學(xué)比賽中運(yùn)用基礎(chǔ)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)能力測試(主要是利用半場四對四的教學(xué)比賽,其中每組的比賽時(shí)間是20分鐘,共分10組。)和進(jìn)攻區(qū)域聯(lián)防在比賽中的運(yùn)用(分成十人一隊(duì),共四個(gè)隊(duì),實(shí)驗(yàn)組和對照組之間進(jìn)行兩場40分鐘的教學(xué)比賽)。同時(shí),運(yùn)用常規(guī)統(tǒng)計(jì)方法對實(shí)驗(yàn)前、后,組內(nèi)、組間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。并對兩組學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、課堂管理和教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行滿意度的問卷調(diào)查。二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力影響結(jié)果實(shí)驗(yàn)前經(jīng)對兩組學(xué)生身體素質(zhì)、技能、運(yùn)動(dòng)能力和戰(zhàn)術(shù)配合進(jìn)行測評結(jié)果表明,兩組學(xué)生各指標(biāo)均無顯著性差異,說明兩組實(shí)驗(yàn)對象是同質(zhì)的。分層分組合作教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,經(jīng)對兩組學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能檢驗(yàn)結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)前、后兩組在籃球運(yùn)動(dòng)技能方面不呈顯著性。這一結(jié)果提示,傳統(tǒng)教學(xué)方法和分層分組合作教學(xué)方法對提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能方面都有其獨(dú)到之處,運(yùn)動(dòng)技能的提高受到多方面因素的影響。比如學(xué)生的身體素質(zhì),技術(shù)水平,運(yùn)動(dòng)智能和心理訓(xùn)練等,這些都需要長時(shí)間的訓(xùn)練才能有所提高。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力影響結(jié)果經(jīng)新教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)能力影響結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)組與對照組運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的總次數(shù)分別為:125次和77次,實(shí)驗(yàn)組成功76次,對照組成功32次;成功率分別為61%和42%,實(shí)驗(yàn)組與對照組在運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的成攻率呈顯著性,實(shí)驗(yàn)組高于對照組。說明新教學(xué)方法比以往的教學(xué)方法在進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中具有較大的優(yōu)勢。經(jīng)對兩個(gè)組戰(zhàn)術(shù)配合研究結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)組成功73次,對照組成功42次,實(shí)驗(yàn)組明顯高過對照組。從教學(xué)比賽結(jié)果,實(shí)驗(yàn)組兩戰(zhàn)全勝,并以較大比分戰(zhàn)勝對手(71∶54,78∶56)。說明新教學(xué)方式比原教學(xué)方式在戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用方面具有較好的效果。三、討論與分析1.分層分組合作教學(xué)方式能有效促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能水平提高研究表明,分層分組合作教學(xué)方式能有效促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能水平的提高,這一結(jié)果支持原假設(shè),同時(shí)符合認(rèn)知心理學(xué)理論:技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用的正確與否,取決于感覺、知覺和思維加工的正確與否。而分層分組合作教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué),更能促使學(xué)生的大腦積極思維,將注意力更集中于學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作上,同時(shí)參與性也高,并且個(gè)人在學(xué)習(xí)小組中有一定的個(gè)體責(zé)任,無論是技術(shù)動(dòng)作好的,還是技術(shù)動(dòng)作中等的學(xué)生都可以成為小組中的輔導(dǎo)者與監(jiān)督者,這一角色的換位,使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感和自豪感。再加上老師的及時(shí)肯定和評價(jià),提高了他們的自尊心和自信心,與此同時(shí)小組內(nèi)成員相互的交往和幫助,使得學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作有更深入的理解,能很好地改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的不足之處,使其合理運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作的能力得到加強(qiáng),運(yùn)用組合動(dòng)作的連貫性得到進(jìn)一步的提高。2.分層分組合作教學(xué)方式能有效提高籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力分層分組合作教學(xué)方式能有效提高籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力,主要表現(xiàn)在戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用及配合方面。實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對照組。這主要是因?yàn)榉謱臃纸M合作教學(xué)在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢,這個(gè)教學(xué)方式能促使學(xué)生間相互交流,提高其默契程度,從而提高小組和個(gè)人的成績。同時(shí),由于分層分組合作教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下,由教學(xué)中小組成員對戰(zhàn)術(shù)的方法和運(yùn)用進(jìn)行了深入細(xì)致的討論,使學(xué)生對籃球基本戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用,有更深層次的理解,這樣有助于提高學(xué)生的觀察、判斷和分析能力;有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的籃球意識(shí),使其對已掌握的基本進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用更加合理、更加實(shí)用,達(dá)到了戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用自動(dòng)化程度。分層分組合作的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)了合作的學(xué)習(xí)情境,使得課堂氣氛活躍和諧。并能促使學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)、活動(dòng)和小組討論中,每個(gè)小組成員都盡其所能地施展自身的才華,來制定符合本小組的戰(zhàn)術(shù),分層分組合作的教學(xué)方法能很好地增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。分層分組合作的教學(xué)方法是一種動(dòng)態(tài)開放的系統(tǒng),教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息交流,學(xué)生通過互動(dòng)交流增加了課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的信息量,使學(xué)生的創(chuàng)造思維能力得到訓(xùn)練,通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以教學(xué)內(nèi)容演化為主線,從而不斷產(chǎn)生新的設(shè)想、觀念和創(chuàng)意,達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。3.分層分組合作教學(xué)方式能有效提高教學(xué)質(zhì)量研究結(jié)果表明,分層分組合作教學(xué)方式能有效提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生對教學(xué)效果的滿意程度,這一研究結(jié)果符合原假設(shè)。由于分層分組合作教學(xué)方式是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,由學(xué)生制定目標(biāo)和合作形式,在練習(xí)過程中給予了每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)學(xué)生參與討論,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多層次的合作交流。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生個(gè)性有了展示的機(jī)會(huì),享受學(xué)習(xí)籃球的快樂。通過合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生之間的交往,改善了人際關(guān)系,使學(xué)生之間能相互了解和幫助,從而學(xué)會(huì)了做人,學(xué)會(huì)了合作技能,發(fā)展了合作品質(zhì),同時(shí)也分享到合作伙伴(教師和學(xué)生)的觀點(diǎn),體驗(yàn)到了伙伴的奉獻(xiàn),使學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系更為融洽,形成了和諧的教學(xué)環(huán)境。通過小組的合作提高學(xué)生在比賽中運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力。分層分組合作教學(xué)方式中,教師有效地使用趣味性較濃的教學(xué)方法、簡便易懂的語言、形象的講解、多方位的示范把體育教學(xué)的實(shí)效性與創(chuàng)意性統(tǒng)一起來,保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有最高的收益,有更多的時(shí)間參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生不知不覺在興奮中結(jié)束一節(jié)課;在教學(xué)過程中通過多種教學(xué)途徑,有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,使學(xué)生在每項(xiàng)練習(xí)中感受到成功的喜悅,又滿足了學(xué)生的開放式的思維特點(diǎn)。分層分組合作教學(xué)方式在教學(xué)過程中,將以前的只注重提高學(xué)生的體質(zhì)變?yōu)楝F(xiàn)在以提高學(xué)生生理心理的適應(yīng)能力為主,將學(xué)生被動(dòng)參與變?yōu)槟壳暗膸熒餐瑓⑴c,將以前的終結(jié)性評價(jià)變?yōu)楝F(xiàn)在的過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,并為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的教學(xué)情境。當(dāng)學(xué)生在一個(gè)方面表現(xiàn)好時(shí),教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)表揚(yáng)。這種評價(jià)形式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、有利于體育基礎(chǔ)差的學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的提高。由于評價(jià)方式的改變,使學(xué)生練習(xí)的積極性得到了很大的提高。這些都能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,培養(yǎng)和提高學(xué)生對體育的實(shí)際參與能力,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體育的自信心。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。上矢狀竇血栓（精選1上矢狀竇血栓楊秀梅上矢狀竇血栓2目錄概述臨床表現(xiàn)■輔助檢查診斷治療措施常規(guī)護(hù)理目錄3概述上矢狀竇血栓形成描述(上矢狀竇血栓形一成是什么病?)■多為非感染性,鑒于產(chǎn)后1-3周產(chǎn)婦、妊娠期、嬰幼兒或老年人嚴(yán)重脫水及惡液質(zhì)等;感染性少見。見于如口服避孕藥、褥期、懷孕晚期、脫水、感染或惡變質(zhì)等情況下也可發(fā)生多為非感染性血栓。概述4上矢狀竇血栓形成原因(上矢狀竇血栓形一成怎么引起的?)由于流入該竇的大腦上靜脈回流受阻,導(dǎo)致腦皮質(zhì)嚴(yán)重水腫、出血和梗死灶。上矢狀竇血栓形成原因(上矢狀竇血栓形一5臨床表現(xiàn)CVT的臨床表現(xiàn)復(fù)雜且不典型,頭痛是最常一見的癥狀,約80%的患者有頭痛。其他常見癥狀體征包括眼底視乳頭水腫,局灶神經(jīng)體征,癲癇及意識(shí)改變等。急性起病,出現(xiàn)發(fā)熱,頭痛,惡心嘔吐,意識(shí)障礙1顱內(nèi)高壓癥狀2局灶神經(jīng)癥狀臨床表現(xiàn)6輔助檢查1影像學(xué)檢查(1)腦CT及CT靜脈血管成像(CⅣ2)磁共振MR及磁共振靜脈血管成像MR∨(3)腦血管造影;包括數(shù)字減影腦血管造輔助檢查7常規(guī)護(hù)理(1)保持病房環(huán)境安靜,整潔,舒適,讓患者絕對一臥床休息,清醒后給予低鹽,低脂,高蛋白,高維生素易消化食物。體抬高床頭15°~30°,頭以利于顱內(nèi)靜脈回流,減輕腦組織淤血、水腫,降低顱內(nèi)壓。給予持續(xù)流量氧氣吸入,改善機(jī)體組織缺氧狀態(tài),減輕腦水腫。保持呼吸道通暢,清醒后鼓勵(lì)患者咳嗽咳痰,做深呼吸。高熱時(shí)物理降溫,因高熱可使組織代謝加快,加重腦細(xì)胞缺氧,從而加重腦水腫。做好皮膚護(hù)理,定時(shí)翻身、拍背,按摩軀干,促進(jìn)局部血液循環(huán),預(yù)防褥瘡常規(guī)護(hù)理8(2)生命體征觀察。腦靜脈竇血栓直接溶栓的最危險(xiǎn)并發(fā)癥是溶栓和抗凝情況下的顱內(nèi)致命性出血。因此要特別警惕顱內(nèi)出血征兆