骨髓的MR表現(xiàn)課件

骨髓的MR表現(xiàn)怎樣思想，就有怎樣的生活骨髓的MR表現(xiàn)骨髓的MR表現(xiàn)怎樣思想，就有怎樣的生活骨髓的MR表現(xiàn)正常骨髓MR表現(xiàn)常骨髓三種主要成分:骨髓組組織和其支持髓組織和脂肪組織的比例隨年齡增長和人體對供血的需求不斷變化紅骨髓:約40%的水、40%的脂肪及20%的蛋白質(zhì)構成并含樹枝狀靜脈系統(tǒng)血管網(wǎng)黃骨髓:約15%的水、80%的脂肪和5%的蛋白質(zhì),其中有分支稀少的毛細管狀薄壁小靜脈血管網(wǎng)小學語文教學過程之中課件的使用對學生的學習效率和學習質(zhì)量的提高都產(chǎn)生了積極的促進作用。通過課件教師可以更加靈活的營造教學氣氛，同時教師也可以利用對課文知識進行更加全面的展示，幫助激發(fā)學生對語文學習的熱情。在課件的幫助之下，小學語文可以明顯提高語文課堂的教學質(zhì)量，促進學生語文素養(yǎng)的提高。但是當前小學語文教學過程之中也存在有一些教師對課件的使用不是很清楚的問題，因此如何靈活的應用課件以提高小學語文教學的效率和質(zhì)量就需要我們進行慎重的考慮。一、通過課件進行課程導入借助課件進行課程導入可以有效的提高課程導入的效果，更好的提高學生的注意力，促進學生學習效率和學習質(zhì)量的不斷進步。俗話說得好，良好的開始是成功的一半，小學生因為年齡還比較小，因此在課堂學習的過程之中經(jīng)常會出現(xiàn)走神和開小差等問題。這對于學生的學習會產(chǎn)生消極的影響。其實究其原因，在一開始的時候學生就對課堂沒有興趣是其主要原因之一。如果在課程剛開始的時候學生認為課程比較枯燥和無聊的話，那么學生就會自動轉移注意力，在教師不注意的時候開小差。但是如果教師能夠在課程剛開始的時候就集中學生的注意力，讓學生對課程教學內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，那么學生一般就不會出現(xiàn)走神的情況。因為學生對這些內(nèi)容感興趣了，所以就會用心去聽講和思考，這樣一來學生就會感覺時間過的比較快，不知不覺之中就下課了。如何使用課件以提高課程導入的質(zhì)量是每一個小學語文教師都必須要仔細思考的一個問題。筆者認為課件的使用應該做到適度，即起到效果就好，教師在課程導入的過程之中不能夠過于依賴課件而忽視了學生和教師之間的交流。溝通和交流是拉近師生間距離的最好的辦法，在課程導入的過程之中教師可以將課件的使用以及師生交流結合起來。舉個例子來講，筆者在教學“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這句詩的時候就先借助課件進行導入，同時在這一過程之中多和學生交流以拉近師生間的距離。首先筆者會給學生放映一段關于這句詩的一段視頻動畫。小學生年齡還比較小，動畫對他們的吸引力還比較大。通過動畫學生可以清楚的看到當時的情境，這個時候學生的注意力會比較集中，趁此機會筆者會暫停動畫問學生們，同學們，剛才的動畫你們看到了些什么內(nèi)容呢？對于這些內(nèi)容你們有什么樣的感受呢？來，有沒有同學自告奮勇來回答這個問題呢？在這樣的過程之中學生的思維會一直跟著老師走，并且在這個過程之中學生也會積極的思考，因此這個時候學生的學習效率和學習質(zhì)量就會得到明顯的提高。二、以課件營造良好的學習氛圍良好的學習氛圍可以促進學生學習質(zhì)量和學習效率的進一步提升。小學語文教學內(nèi)容之中有不少都是故事性比較強，這些內(nèi)容本身對學生的吸引力就比較大，如果同時以課件的形式將故事內(nèi)容立體化，將故事的載體從文字變成圖片或者視頻，那么學生的學習積極性和學習注意力就都會得到明顯的提高。比如說在上課的時候，教師可以根據(jù)學生的學習狀態(tài)有選擇性的放映一些比較輕松的內(nèi)容以調(diào)節(jié)課堂學習氣氛。比如一些小動畫、小笑話等，這些內(nèi)容可以將原本比較枯燥的內(nèi)容帶來的沉悶打破，讓課堂重新充滿活力。環(huán)境對學生的學習會產(chǎn)生很大的影響，因此利用課件以調(diào)節(jié)課堂氣氛可以進一步促進學生?Z文素養(yǎng)的提升。三、通過課件對課本內(nèi)容進行整體展示小學語文教學過程之中，因為學生的年齡比較小，他們對一些課本內(nèi)容還沒有辦法只依靠文字描寫就有比較深刻的認識，這個時候課件就可以幫助學生從整體來認識課文。通過課件教師可以將教學的主要內(nèi)容進行羅列，以圖表的形式將課本主要內(nèi)容展現(xiàn)出來，這樣一來就將原本比較抽象的語文知識變得更加的具體和生動，在課件的幫助之下，學生的學習難度會有一定程度的降低，這也從一定程度上促進了學生學習積極性的提高。長此以往學生會對語文學習產(chǎn)生比較大的興趣。另外通過課件教師也可以更好的和學生進行溝通。教師可以讓學生就課件內(nèi)容提出自己的看法，然后下次教學過程之中教師可以按照學生的要求進行課件的修改和調(diào)整。小學語文教學過程之中課件的使用可以促進語文教學質(zhì)量和教學效率的進一步提升，促進學生的全面發(fā)展，因此廣大教育工作者要對此給予積極的重視，并且在實際教學過程之中表現(xiàn)出來。相信通過不斷的努力我們一定能夠真正促進學生的進一步發(fā)展，全面提高學生的綜合素質(zhì)。隨著繼續(xù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，管理工作變得越來越復雜和繁重。在對繼續(xù)教育管理工作整體和業(yè)務流程進行詳細分析的基礎上，我們開發(fā)了《繼續(xù)教育綜合信息系統(tǒng)》，系統(tǒng)基于先進的程序設計技術和網(wǎng)絡架構，實現(xiàn)對繼續(xù)教育資源、教務、人員、測評、項目、學分及辦公業(yè)務的環(huán)節(jié)管理和過程控制，目的是實現(xiàn)繼續(xù)教育辦學資源的數(shù)字化、業(yè)務流程控制的網(wǎng)絡化、日常管理辦公的自動化和決策支持智能化，達到優(yōu)化繼續(xù)教育管理模式，提高數(shù)據(jù)資源利用率和信息共享度，提高工作效率的目標，為提升繼續(xù)教育的自我發(fā)展力和競爭力提供強有力的技術保障。一、系統(tǒng)功能結構(一)計劃管理模塊該模塊的功能包括，繼續(xù)教育培訓計劃的制定、專業(yè)與課程設置、課表的編排與輸出。學員可在線查詢計劃和課程安排等信息。(二)學籍管理模塊該模塊包括學員在線報名管理、學員基本信息管理、學籍注冊管理、學員考核及成績管理等。系統(tǒng)提供豐富的報表功能，學員可通過登陸系統(tǒng)在線查詢個人考核及成績信息。(三)題庫管理模塊對繼續(xù)教育所涉及的各專業(yè)試題庫進行管理，并實現(xiàn)試卷的自動生成功能。(四)在線測試模塊主要實現(xiàn)在線考試功能，學員或繼續(xù)教育參與者通過登陸完成網(wǎng)上的科目考核，并對考核情況自動評判。(五)項目管理模塊實現(xiàn)繼續(xù)教育參與者進行在線項目申請，按3大類和15個小類對項目實施詳細信息進行管理，同時管理人員對項目進行在線確認并自動生成學分。(六)學分管理模塊對項目學分進行精細管理，包括項目學分評定、統(tǒng)計排序、報表生成等功能。(七)資源管理模塊實現(xiàn)對繼續(xù)教育教師信息、教材信息、網(wǎng)絡課程的管理，提供學員在線查詢。(八)事務管理模塊實現(xiàn)日常事務、通知安排、信息交流、在線答疑，對系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全管理、用戶管理。二、系統(tǒng)實現(xiàn)及特點本系統(tǒng)基于Internet／Intranet，以WindowsServer2003作為網(wǎng)絡系統(tǒng)軟件平臺，后端數(shù)據(jù)庫采用SQLServer2000，SQLServer2000先進的結構、簡化而高級的特性保證了完善的數(shù)據(jù)庫設計、可靠的實施和處理。開發(fā)工具選用VisualStutio2005，編程語言為C#，作為優(yōu)秀而功能強大的編程工具能充分實現(xiàn)程序設計人員的分布式處理構想，利用其組件并結合AJAX技術進行系統(tǒng)的優(yōu)化設計，完全實現(xiàn)B／S結構，從而使系統(tǒng)的客戶端維護大大簡化，構成高效的四層架構。系統(tǒng)技術架構如圖1。系統(tǒng)的主要特點：(一)基于數(shù)據(jù)挖掘的實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析與決策支持基于數(shù)據(jù)挖掘對繼續(xù)教育人員工作績效、學員成績等進行分析，基于決策樹算法，超越了傳統(tǒng)的均值、方差成績分析模式，把對數(shù)據(jù)的應用從低層次的簡單查詢，提升到從數(shù)據(jù)中挖掘知識提供決策支持。(二)基于Ajax技術實現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化采用Ajax技術，實現(xiàn)Web頁異步數(shù)據(jù)傳輸，簡化操作步驟，從而減少了用戶的冗余請求，減輕了服務器負載并縮短了操作等待時間，也減少了數(shù)據(jù)傳輸量，降低了網(wǎng)絡資源的浪費，提供用戶良好的操作體驗。(三)通過量化管理強化系統(tǒng)在提高人員業(yè)務水平的作用和效能設計了以學分為主要調(diào)控手段的量化管理體系，基于可靠的算法，實現(xiàn)“項目分布式采集一項目集中審核一學分自動生成一在線實時分析評定”量化管理模式。三、系統(tǒng)作用與效果(一)優(yōu)化了繼續(xù)教育的工作流程和管理組織，構建起高效的繼續(xù)教育管理模式融合現(xiàn)代管理理念、量化管理和過程控制，較好地解決了MIs與繼續(xù)教育管理模式的銜接，實現(xiàn)了繼續(xù)教育的過程管理和業(yè)務工作的環(huán)節(jié)控制。系統(tǒng)針對繼續(xù)教育工作中日常、動態(tài)、大量信息實施實時管理，重組并優(yōu)化了業(yè)務工作流程，使信息傳遞方式由階層型變?yōu)樗叫?，為繼續(xù)教育建立起科學、規(guī)范、高效、適用的工作流程和管理組織模式。(二)實現(xiàn)了繼續(xù)教育管理的規(guī)范化、精細化，決策科學化將繼續(xù)教育管理的規(guī)章、任務、過程、方法等程序化地融合系統(tǒng)中，避免了許多人為的干擾，使繼續(xù)教育管理工作更加規(guī)范、有序。系統(tǒng)的運行過程建立起的完整、準確的繼續(xù)教育業(yè)務檔案，能準確而詳細反映繼續(xù)教育的組織過程，及時全面地提供信息查詢和綜合分析，為繼續(xù)教育決策提供充分的信息支持。(三)提高了繼續(xù)教育管理工作的質(zhì)量和效率借助本系統(tǒng)實現(xiàn)網(wǎng)絡化的測評與量化高效管理模式，能滿足繼續(xù)教育工作對信息的快速需求及有效利用，達到信息的實時、準確、快速處理與傳送，實現(xiàn)各種信息的共享與綜合利用，減少并取代低水平、手工、機械的重復勞動，大大提高繼續(xù)教育工作效率和管理水平。(四)提高人員對繼續(xù)教育的參與意識，有效提升人員業(yè)務水平和素質(zhì)系統(tǒng)地構建和應用使管理部門、繼續(xù)教育參加者、學員、教員之間信息溝通更加便捷，工作銜接更順暢，所有人員可以在任何地點、任何時間對相關信息進行提交、處理、查詢，隨時知道繼續(xù)教育的當前狀態(tài)，相關部門、崗位及人員的量化成績都實時公之于眾，這就使得全體人員更加自覺、主動地參與繼續(xù)教育工作，潛移默化中提高了參與者的素質(zhì)。(五)為專業(yè)技術人員建立起完整的數(shù)字化業(yè)務檔案基于對項目指標的準確、詳細劃分，系統(tǒng)為每位參與繼續(xù)教育專業(yè)技術人員建立起了完整的業(yè)務檔案，管理部門可依據(jù)這些業(yè)務檔案和學分量值信息對每位專業(yè)技術人員進行業(yè)務綜合能力考評，為學科建設、職稱評定等提供準確、客觀的數(shù)據(jù)。骨髓的MR表現(xiàn)怎樣思想，就有怎樣的生活骨髓的MR表現(xiàn)骨髓的M1骨髓的MR表現(xiàn)骨髓的MR表現(xiàn)2正常骨髓MR表現(xiàn)常骨髓三種主要成分:骨髓組組織和其支持髓組織和脂肪組織的比例隨年齡增長和人體對供血的需求不斷變化紅骨髓:約40%的水、40%的脂肪及20%的蛋白質(zhì)構成并含樹枝狀靜脈系統(tǒng)血管網(wǎng)黃骨髓:約15%的水、80%的脂肪和5%的蛋白質(zhì),其中有分支稀少的毛細管狀薄壁小靜脈血管網(wǎng)正常骨髓MR表現(xiàn)3紅骨髓及黃骨髓的分布隨年齡性別的不同而不同,由嬰兒至成人進行著生理轉換紅骨髓(胎兒期外周骨向中軸骨以大致對稱的形式向黃骨髓轉換成入型骨髓(約25發(fā)紅骨髓及黃骨髓的分布隨年齡性別的不同4成人型骨髓分布成人型骨髓分布5中軸骨的MR信號特點顱骨的轉化發(fā)生較早,-1般20歲前即可完成10歲27歲中軸骨的MR信號特點6柱是成人黃骨髓分布最多的部位之T1W1上椎體信號要比外周骨低。11W1的總體信號特點:1椎體總體信號強度隨年齡增長逐漸升高;2.椎體的局部信號具有不均勻性和局灶性升高的特點。柱是成人黃骨髓分布最多的部位之77歲25歲2歲7歲8Rc用三型四分法將椎體信號與年齡的相關性做0型:均低信號,但于椎體靜脈上,下方可見線狀高信號,多見于20歲以下的青年人Rc用三型四分法將椎體信號與年齡的相關性做9②I型:稚體周邊鄰近終板及邊角處帶狀或三角狀高信②I型:稚體周邊鄰近終板及邊角處帶狀或三10③Ⅲa:椎體呈模糊的彌漫性點狀高信號lb:椎體呈邊緣清楚的彌漫性斑狀高信號③Ⅲa:椎體呈模糊的彌漫性11骨髓的MR表現(xiàn)課件12骨髓的MR表現(xiàn)課件13骨髓的MR表現(xiàn)課件14骨髓的MR表現(xiàn)課件15骨髓的MR表現(xiàn)課件16骨髓的MR表現(xiàn)課件17骨髓的MR表現(xiàn)課件18骨髓的MR表現(xiàn)課件19骨髓的MR表現(xiàn)課件20骨髓的MR表現(xiàn)課件21骨髓的MR表現(xiàn)課件22骨髓的MR表現(xiàn)課件23骨髓的MR表現(xiàn)課件24骨髓的MR表現(xiàn)課件25骨髓的MR表現(xiàn)課件26骨髓的MR表現(xiàn)課件27骨髓的MR表現(xiàn)課件28骨髓的MR表現(xiàn)課件29骨髓的MR表現(xiàn)課件30骨髓的MR表現(xiàn)課件31骨髓的MR表現(xiàn)課件32骨髓的MR表現(xiàn)課件33骨髓的MR表現(xiàn)課件34骨髓的MR表現(xiàn)課件35骨髓的MR表現(xiàn)課件36骨髓的MR表現(xiàn)課件37骨髓的MR表現(xiàn)課件38