模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件

模塊5領(lǐng)導(dǎo)管理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能模塊5領(lǐng)導(dǎo)管理模塊5領(lǐng)導(dǎo)管理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能模塊五領(lǐng)導(dǎo)管理【開篇案例】媒介大亨—一泰德·特納泰德·特納(TedTurner),美國(guó)的媒介大,的座右銘:“要么領(lǐng)導(dǎo);要么服從;別無(wú)它圖?！?4歲,1963年,中止大學(xué)學(xué)業(yè),開始經(jīng)營(yíng)瀕臨倒閉的廣告牌企業(yè)。發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)后,購(gòu)買了亞特蘭大一家獨(dú)立的小型電視臺(tái),取名“超級(jí)電視臺(tái)”農(nóng)村義務(wù)教育的穩(wěn)定開展，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。隨著近年來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育改革腳步的不斷推進(jìn)，對(duì)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和完善，成為當(dāng)前提升農(nóng)村教育質(zhì)量和效率的重要方式，這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村全面發(fā)展將有著十分重要的幫助和影響[1]。為了更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的和諧和可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)工作，大力推進(jìn)實(shí)踐性生活教育，寄宿制教學(xué)已經(jīng)在很多農(nóng)村學(xué)校中得以開展?；诖耍疚木蛯⑨槍?duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)展開研究，分析小學(xué)寄宿制學(xué)校管理方法，以期對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育的開展提供更有效的指導(dǎo)。一、農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制教育的背景（一）城市化進(jìn)程影響深遠(yuǎn)隨著當(dāng)前我國(guó)城市化發(fā)展腳步的不斷加快，農(nóng)村人口數(shù)量明顯減少，因此農(nóng)村學(xué)校的生源也面臨銳減的情況。為了更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的教育平衡，我國(guó)政府和相關(guān)的地方部門也在積極地進(jìn)行教育調(diào)整，大量村級(jí)小學(xué)由于生源不足被進(jìn)行整合或是撤銷[2]。在這些被調(diào)整的學(xué)校中，很多學(xué)校有著十分悠久的發(fā)展歷史，有著豐富的文化底蘊(yùn)，極具地方特征，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)與思想文化教育的重要地方。但是這些學(xué)校被撤銷或整合以后，很多豐富的文化由于不能被很好地發(fā)揚(yáng)而被丟棄，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的歸屬感和認(rèn)同感也受到嚴(yán)重的影響。（二）家長(zhǎng)的發(fā)展觀念出現(xiàn)明顯變化在近年來(lái)的農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中，由于進(jìn)城務(wù)工、謀求發(fā)展的人員不斷增多，因此爺爺奶奶或是姥姥姥爺就成為孩子的監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)每天需要考慮生計(jì)問(wèn)題，很難和孩子做到及?r、有效的溝通，使得本身活潑的孩子也慢慢變得內(nèi)向、孤僻，行為存在問(wèn)題，甚至現(xiàn)在很多孩子過(guò)于依賴電視、網(wǎng)游，在祖輩的溺愛下形成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣。這類孩子的教育問(wèn)題更應(yīng)該成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中關(guān)注的主要問(wèn)題[3]。二、爭(zhēng)取資金對(duì)當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)行改善為了使寄宿制學(xué)校的教育得到更有效的開展和落實(shí)，在實(shí)際教育過(guò)程中，學(xué)校作為實(shí)施教育的主要平臺(tái)，更應(yīng)該做出更多的努力，為學(xué)生提供有效的教學(xué)。（一）爭(zhēng)取建設(shè)資金，對(duì)辦學(xué)條件進(jìn)行改善要想更好地落實(shí)寄宿制，學(xué)校在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中更需要積極地向上級(jí)部門爭(zhēng)取建設(shè)基金，從而對(duì)自身的辦學(xué)條件進(jìn)行改善。隨著寄宿制學(xué)校的建立和實(shí)施，學(xué)校中的每一位教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，從而做到認(rèn)真教學(xué)，努力工作，幫助學(xué)校將整體教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升[4]。我校就是一個(gè)十分明顯的例子，自從實(shí)行寄宿制教學(xué)模式，越來(lái)越多的外校學(xué)生開始在我校就讀。這引起了當(dāng)?shù)亟逃块T和政府的關(guān)注，并在去年為我校重新修建了大門和圍墻，對(duì)于操場(chǎng)的各項(xiàng)設(shè)施也相應(yīng)進(jìn)行了完善，特別是對(duì)我校學(xué)生食堂進(jìn)行了重新修建，使得我校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)向著更為完善的方向發(fā)展[5]。（二）學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展學(xué)校在建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該積極發(fā)揮自身在教育過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)?shù)乩蒙鐣?huì)關(guān)系，積極向上級(jí)或相關(guān)的機(jī)關(guān)部門爭(zhēng)取更多的教育資金，同時(shí)還應(yīng)該廣泛吸收社會(huì)資金，以便對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善和改良。三、選擇優(yōu)秀的教師作為班主任，為學(xué)生配備生活教師在學(xué)校教育過(guò)程中，班主任作為班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，無(wú)論是對(duì)于教育的開展還是學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)都十分重要。大量的實(shí)踐證明，在對(duì)班主任進(jìn)行選擇的過(guò)程中，最基本的條件就是要求其是一個(gè)具備責(zé)任心、愛心和耐心的教師。小學(xué)生的生活自理能力比較差，在學(xué)校中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如尿床、摔倒等。所以生活教師不僅要關(guān)照學(xué)生的生活，而且在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或是生病的時(shí)候也要做到及時(shí)處理，幫助學(xué)生有效解決問(wèn)題。這樣，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更為安心，家長(zhǎng)也將更為放心地將孩子交給學(xué)校，交給教師。在這個(gè)過(guò)程中，生活教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心和理解，多多支持學(xué)生，盡量和學(xué)生打成一片，這樣才能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生更大的信服力。當(dāng)然，生活教師需要具備比較強(qiáng)的組織能力，只有在學(xué)生中建立起足夠的威信，才能在實(shí)際教育管理過(guò)程中更好地進(jìn)行工作[6]。四、利用多種方式促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)（一）對(duì)責(zé)任保障安全問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化各所學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際發(fā)展情況，相應(yīng)地制定寄宿生管理方式和制度，明確專門的教師對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行管理。并且，校長(zhǎng)和相關(guān)的責(zé)任教師應(yīng)該簽訂相關(guān)的責(zé)任書。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，相關(guān)的責(zé)任教師輪流值周，做到和廣大寄宿生同吃同住，了解其日常的基本情況，方便對(duì)其進(jìn)行有效的管理。此外，值周領(lǐng)導(dǎo)和教師除要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)以外，還應(yīng)該定期組織學(xué)生參與各項(xiàng)文體活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力可以在實(shí)際活動(dòng)中得到提高[7]。在寄宿制學(xué)校中，學(xué)生的安全問(wèn)題是重中之重，因此學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全輔導(dǎo)和教育，實(shí)行每天三檢制度，即早、中、晚都要對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)感冒或是發(fā)燒等問(wèn)題，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行處置，不能有效解決的，要經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的研究后及時(shí)送到醫(yī)院進(jìn)行處理。（二）組建興趣小組，對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行豐富我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：生活即是教育。學(xué)校應(yīng)該積極開展一些有趣的業(yè)余活動(dòng)，吸引學(xué)生參與其中?？梢杂缮傧汝?duì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或習(xí)慣，組織一些活動(dòng)，如成立籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等。這樣，學(xué)生在課余時(shí)間就可以在教師的幫助和指導(dǎo)下更有效地參加文娛活動(dòng)。通過(guò)定期開展比賽，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行豐富和拓展。（三）利用文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行培養(yǎng)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，可以將月作為基本單位，進(jìn)一步融合我國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，并且適當(dāng)?shù)厝诤袭?dāng)?shù)匕l(fā)展特色，開展一些端午節(jié)、清明節(jié)、植樹節(jié)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入了解古建筑或家鄉(xiāng)的特有文化遺產(chǎn)，對(duì)當(dāng)?shù)氐拿溯W事進(jìn)行探索。在這種方式的指引下，學(xué)生能更好地掌握我國(guó)悠久的文化發(fā)展和歷史；在這種形式的影響下，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)也將更為深刻，對(duì)于其思想文化建設(shè)將起到十分積極的作用和影響。（四）積極組織勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)蘇霍姆林斯基說(shuō)：勞動(dòng)是人全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，寄宿制學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中要注重學(xué)校文化教育和勞動(dòng)教育的有效結(jié)合，積極創(chuàng)建相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐基地?，F(xiàn)在很多學(xué)校為了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，在每年的植樹節(jié)或勞動(dòng)節(jié)，都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在文化背景的影響下積極展開勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。由于學(xué)生切實(shí)參與到了活動(dòng)中，因此對(duì)于相關(guān)的勞動(dòng)技能有著更加全面的認(rèn)識(shí)和掌握。?@對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣有著十分重要的幫助。（五）利用親情關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)小學(xué)生處于特殊的年齡段，其心理特征和成年人有所不同。針對(duì)這種情況，寄宿制學(xué)校就應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在校園中設(shè)置親情服務(wù)電話，讓學(xué)生可以定期給家長(zhǎng)打電話報(bào)平安，匯報(bào)近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)?？梢晕梢恍┙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)更為豐富或懂得學(xué)生心理情況的教師為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)其得到有效的發(fā)展，為其健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育是為了對(duì)當(dāng)前不良的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和改變，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在這種背景下，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該積極配合學(xué)校的要求，幫助學(xué)生在當(dāng)前的教育環(huán)境下得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。雖然當(dāng)前這一方式還沒(méi)有得到十分有效的推廣，但是相信通過(guò)本文的研究，廣大教師也將深刻地認(rèn)識(shí)到自身的不足，并在今后的教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整，為促進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)?！疽魳?lè)是一種抽象的表現(xiàn)藝術(shù)，它的抽象性直接導(dǎo)致其表現(xiàn)內(nèi)涵的豐富性、不確定性和多解性。音樂(lè)的價(jià)值，不僅取決于作品本身的質(zhì)量，還有賴于參與者的表現(xiàn)?？梢哉f(shuō)歌曲演唱是對(duì)音樂(lè)理解、聲音技術(shù)、歌唱心理、作品駕御能力等多方面因素微妙合作形成的完整藝術(shù)形式，它雖以技能表現(xiàn)為主要特征，但透過(guò)歌唱，卻全方位地反映了演唱者的素質(zhì)，它是“二度創(chuàng)作”，即音樂(lè)審美過(guò)程中創(chuàng)造力的表現(xiàn)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)審美創(chuàng)造力是主要目標(biāo)，失去了主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也就失去了音樂(lè)的美感。因此，在教學(xué)中教師不僅要注意學(xué)生聲樂(lè)基本技能、技巧的運(yùn)用，還要突出學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展，即在學(xué)習(xí)演唱知識(shí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析的能力，提高學(xué)生綜合知識(shí)、融合知識(shí)的能力，啟發(fā)學(xué)生的理解力和藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生能夠在宏觀上把握聲樂(lè)作品的音樂(lè)風(fēng)格與藝術(shù)內(nèi)涵，達(dá)到提高演唱的藝術(shù)感染力的目的。本人認(rèn)為，歌唱培訓(xùn)除開歌唱技巧的訓(xùn)練以外，還應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：1.歌曲作品旋律美的培養(yǎng)一首聲樂(lè)作品，我們首先接觸的應(yīng)該是它的旋律，要唱好一首歌曲作品，首先要唱好它的旋律，通過(guò)旋律獲得美的享受，體會(huì)該曲的情感所在。比如劉和剛的《父親》，在沒(méi)有唱這首歌之前，先唱此歌的旋律就會(huì)有很好的美的享受，開始幾句基本上都是在八度以內(nèi)的如行云流水般的述說(shuō)，聽來(lái)讓人倍感親切，感同身受，在這幾句里，只要我們仔細(xì)體會(huì)，一個(gè)為了兒女而任勞任怨的父親的光輝形象，就會(huì)栩栩如生地展現(xiàn)在我們的腦海里；接下來(lái)的高潮是通過(guò)八度跳躍，反復(fù)下行，以表達(dá)兒女對(duì)父親的愛也是天下無(wú)私，一世不夠；最后一句順坡下行，使旋律又回到了起點(diǎn)，這樣既有首尾呼應(yīng)的效果，又為下文做了鋪墊。無(wú)疑，這首歌的旋律是美的，我們要唱好這首歌，我們要表達(dá)好自己的情感，必需要先把握好、領(lǐng)會(huì)好、唱好旋律；在歌曲教學(xué)之前，必須要先培養(yǎng)學(xué)生獲得旋律美的感受，這樣才能更好的表情達(dá)意！又如《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛您》：“盡管你還清貧，我總覺得生活是那樣甜蜜；盡管你還有憂慮，我總堅(jiān)信未來(lái)是多么美麗……啊，親愛的祖國(guó)，我的心緊緊貼在你的懷抱里。”這類歌曲能讓學(xué)生的心永遠(yuǎn)與祖國(guó)一同跳躍，感受深沉的愛國(guó)之情的美。其旋律進(jìn)行跟《父親》如出一轍，在此就不必細(xì)說(shuō)。2.歌曲作品的聲音美的培養(yǎng)音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聲樂(lè)作品更加是聲音的藝術(shù)，一部好的聲樂(lè)作品要好的聲音來(lái)演唱，不同的作品需要不同的聲音來(lái)演唱；這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生不同的聲音特點(diǎn)，進(jìn)行不同的聲音訓(xùn)練，當(dāng)然，科學(xué)的歌唱呼吸與發(fā)聲方法是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的起碼要求，但是不同的作品就要求我們要因人而異，因材施教，只有這樣，好的作品才能被更好地演唱，其音樂(lè)情感才能被更好地詮釋，這就是我們所要求的聲音美。又比如《父親》，此歌亦民亦通，用劉和剛的那種涓涓流水，清脆悅耳的聲音來(lái)演唱，剛好是恰如其分。開始的時(shí)候如涓涓流水的述說(shuō)，高潮時(shí)又似大海似的洶涌，其明亮的音質(zhì)似一灣清泉，清澈見底，恰如無(wú)怨無(wú)悔的父愛，清清楚楚，不含一絲雜質(zhì)。再如《西部放歌》，這是一首帶有濃郁的西部民歌風(fēng)味的歌曲，用王宏偉那高亢明亮的聲音來(lái)表現(xiàn)，正好把祖國(guó)的轟轟烈烈的西部大開發(fā)的宏偉藍(lán)圖和祖國(guó)西部近幾年發(fā)生的翻天覆地的變化淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，像這樣的情況很多。也不能一概而論，這樣的歌曲也不是不能用別的聲音來(lái)詮釋，只是我認(rèn)為用這種聲音更好。聲音美的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就需要我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)事實(shí)和道理，對(duì)于一個(gè)聲樂(lè)學(xué)生而言，很好地給自己的聲音定位，給自己所要演唱的歌曲定位，能更好地挖掘?qū)W生的聲音潛能，從而達(dá)到聲音美的審美效果。3.歌曲作品的情感美的培養(yǎng)一首好的作品，必須扎根于民族音樂(lè)的土壤，必須來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，每一首好的音樂(lè)作品都有其閃光的情感表達(dá)的一面，我們只有立足于本歌，放眼于現(xiàn)實(shí)，從更高的角度，讓歌曲的情感升華，這樣才能更好地唱好歌曲，教好學(xué)生。比如滿文軍的《懂你》，這首歌曲所要表達(dá)的是母愛，此歌的創(chuàng)作是根據(jù)滿文軍的實(shí)際情況而作的，滿文軍的媽媽為了他的音樂(lè)事業(yè)而任勞任怨，傾其所有，他演唱時(shí)是深情款款，聽眾也是為之感動(dòng)，淚眼婆娑；但是，我們?nèi)绻麅H僅有感于滿文軍的媽媽，那這首歌就失去了意義，我們應(yīng)該立足于滿文軍的媽媽，放眼于普天下的媽媽，升華于全人類的母愛，畢竟，世界上最偉大的愛是母愛，我們應(yīng)該歌頌贊揚(yáng)她。在歌曲教學(xué)過(guò)程中，我們只有引導(dǎo)學(xué)生去分析體會(huì)她，使學(xué)生想到自己的媽媽，想到母愛，這樣就更利于歌曲的演唱和情感的表達(dá)；還有《黃河頌》，這是著名的大型的合唱作品《黃河大合唱》里面的一個(gè)樂(lè)章，其歌曲主題是歌頌黃河的宏偉氣勢(shì)，磅礴力量；在教唱這首歌曲的時(shí)候，如果僅僅告訴學(xué)生去理解體會(huì)黃河的宏偉氣勢(shì)，磅礴力量，那就沒(méi)有什么深刻意義了，我們應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上升華他的情感：黃河是中華民族的母親河，她養(yǎng)育著一代又一代優(yōu)秀的中華兒女，時(shí)處抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)期，一些國(guó)人對(duì)抗戰(zhàn)失去了信心，我們應(yīng)該通過(guò)歌曲，喚醒國(guó)人：我們應(yīng)該像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，象黃河一樣氣勢(shì)磅礴，象黃河一樣誰(shuí)都不可戰(zhàn)勝；同時(shí)也告訴大家，我們的抗戰(zhàn)就象黃河一樣，奔流到海，不可阻擋，我們的抗戰(zhàn)必將取得最后的勝利！這是一首壯國(guó)威，壯人心的歌曲，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生去理解體會(huì)它，這樣有助于更好地唱好這首歌曲。像這樣的歌曲不勝枚舉，我們?cè)诟枨虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須引導(dǎo)好學(xué)生，正確處理好歌曲的情緒情感，使學(xué)生產(chǎn)生正確的情感美的認(rèn)識(shí)，，從而達(dá)到教學(xué)目的，培育出更好的歌唱人才?？傊?，歌曲教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而艱難的勞動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，教與學(xué)能否保持同一步伐，顯得非常重要。教師在這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程中，對(duì)學(xué)生不再只是開發(fā)智力和傳授專業(yè)知識(shí)，更主要的是把握創(chuàng)造過(guò)程中審美的主流方向，讓學(xué)生的想象力、感知力、理解力、獨(dú)特的創(chuàng)造思維能力在健康、純正、明朗、自然的高尚審美過(guò)程中自由發(fā)展。收稿日期：2013-09-10模塊5領(lǐng)導(dǎo)管理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能模塊5領(lǐng)導(dǎo)管理模1模塊五領(lǐng)導(dǎo)管理模塊五領(lǐng)導(dǎo)管理2【開篇案例】媒介大亨—一泰德·特納泰德·特納(TedTurner),美國(guó)的媒介大,的座右銘:“要么領(lǐng)導(dǎo);要么服從;別無(wú)它圖?！?4歲,1963年,中止大學(xué)學(xué)業(yè),開始經(jīng)營(yíng)瀕臨倒閉的廣告牌企業(yè)。發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)后,購(gòu)買了亞特蘭大一家獨(dú)立的小型電視臺(tái),取名“超級(jí)電視臺(tái)”【開篇案例】3心TRMC表特/NM心TRMC4年后又買下了亞特蘭大屢戰(zhàn)屢敗的勇敢者棒球隊(duì),獲得成功。1981年,特納認(rèn)定24小時(shí)新聞直播必有市場(chǎng),盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)人贊成他的想法,他還是傾全部財(cái)力創(chuàng)立了有線電視新聞網(wǎng)(CableNewsNetwork,CNN),獲得了令人難以置信的經(jīng)濟(jì)效益,并且,由于對(duì)1991年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的報(bào)道而贏得了無(wú)數(shù)贊譽(yù)年后又買下了亞特蘭大屢戰(zhàn)屢敗的勇敢51986年又一次賭注,買下了聯(lián)合藝術(shù)家電影圖書館。特納的CNN,因?yàn)樯涎萁?jīng)典影片而獲得了巨大成功。啟示:發(fā)現(xiàn)別人看不到的機(jī)遇和大膽追求成功的能力,使TedTurner明顯區(qū)別于一般的企業(yè)經(jīng)理。1986年又一次賭注,買下了聯(lián)合藝術(shù)6【討論題】領(lǐng)導(dǎo)者與非領(lǐng)導(dǎo)者有何不同?2.如果你想做一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,你應(yīng)該怎樣做3.領(lǐng)導(dǎo)者是與生俱來(lái)的,還是后天形成的【討論題】7任務(wù)一領(lǐng)導(dǎo)管理概述任務(wù)一領(lǐng)導(dǎo)管理概述8模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件9模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件104領(lǐng)導(dǎo)與管理管理是建立在合法的、有報(bào)酬的和強(qiáng)制性的權(quán)力基礎(chǔ)上的對(duì)下屬命令和指揮的行為。領(lǐng)導(dǎo)則是可能建立在合法的、有報(bào)酬的和強(qiáng)制性權(quán)力基礎(chǔ)上。也可能更多建立在個(gè)人影響權(quán)和專長(zhǎng)權(quán)以及模范作用的基礎(chǔ)上所有管理者都應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者,但并不是所有的領(lǐng)導(dǎo)者都具備管理者的能力。4領(lǐng)導(dǎo)與管理11模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件12模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件13模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件14模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件15模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件16模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件17模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件18模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件19模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件20模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件21模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件22模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件23模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件24模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件25模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件26模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件27模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件28模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件29模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件30模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件31模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件32模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件33模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件34模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件35模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件36模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件37模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件38模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件39模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件40模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件41模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件42模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件43模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件44模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件45模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件46模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件47模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件48模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件49模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件50模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件51模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件52模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件53模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件54模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件55模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件56模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件57模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件58模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件59模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件60模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件61模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件62模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件63模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件64模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件65模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件66模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件67模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件68模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件69模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件70模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件71模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件72模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件73模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件74模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件75模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件76模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件77模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件78模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件79模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件80模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件81模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件82模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件83模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件84模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件85模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件86模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件87模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件88模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件89模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件90模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件91模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件92模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件93模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件94模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件95模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件96模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件97模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件98模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件99模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件100模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件101模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件102模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件103模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件104模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件105模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件106模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件107模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件108模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件109模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件110模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件111模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件112模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件113模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件114模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件115模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件116模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件117模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件118模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件119模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件120模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件121模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件122模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件123模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件124模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件125模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件126模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件127模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件128模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件129模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件130模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件131模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件132模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件133模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件134模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件135模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件136模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件137模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件138模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件139模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件140模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件141模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件142模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件143模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件144模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件145模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件146模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件147模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件148模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件149模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件150模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件151模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件152模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件153模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件154模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件155模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件156模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件157模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件158模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件159模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件160模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件161模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件162模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件163模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件164模塊5-領(lǐng)導(dǎo)管理課件165模塊5-領(lǐ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