中高層學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)成功案例模式

“TOP中高層是這樣煉成的！”中高層學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)2013年08月報(bào)告綱要Unit1項(xiàng)目目標(biāo)Unit2項(xiàng)目模式Unit3操作導(dǎo)航Unit3經(jīng)典案例Unit1Unit1項(xiàng)目目標(biāo)Unit2項(xiàng)目模式Unit3操作導(dǎo)航Unit3經(jīng)典案例項(xiàng)目目標(biāo)中高層學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目，使得公司的中高層職業(yè)管理人員能夠：?智慧引擎，豐富管理視界?智慧心態(tài)，構(gòu)筑職業(yè)愿景?智慧工具，輕松管理工作?智慧策略，成就高效團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)路徑角色認(rèn)知行為改變成果達(dá)成123Unit2Unit1項(xiàng)目目標(biāo)Unit2項(xiàng)目模式Unit3操作導(dǎo)航Unit3經(jīng)典案例項(xiàng)目模式導(dǎo)航定制化課程不跟蹤，不轉(zhuǎn)化定制化課程需跟蹤，要轉(zhuǎn)化非定制化課程不跟蹤，不轉(zhuǎn)化非定制化課程需跟蹤，要轉(zhuǎn)化課程非定制化定制化效果實(shí)現(xiàn)不轉(zhuǎn)化要轉(zhuǎn)化項(xiàng)目主題類型設(shè)計(jì)管理工具導(dǎo)向職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)化素養(yǎng)導(dǎo)向優(yōu)秀經(jīng)理人的四把利器導(dǎo)向“三M”設(shè)計(jì)導(dǎo)向需求組合導(dǎo)向項(xiàng)目主題類型設(shè)計(jì)——管理工具導(dǎo)向項(xiàng)目主題類型設(shè)計(jì)——管理工具導(dǎo)向特點(diǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程內(nèi)訓(xùn)（2天）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化（1個(gè)月）經(jīng)驗(yàn)分享（0.5天）課程內(nèi)訓(xùn)（2天）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化（1個(gè)月）經(jīng)驗(yàn)分享（0.5天）總結(jié)與表彰（2H）項(xiàng)目主題類型設(shè)計(jì)——職業(yè)化素養(yǎng)導(dǎo)向項(xiàng)目主題類型設(shè)計(jì)——職業(yè)化素養(yǎng)導(dǎo)向特點(diǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程內(nèi)訓(xùn)（2天）行動(dòng)學(xué)習(xí)（1個(gè)月）經(jīng)驗(yàn)分享（0.5天）學(xué)習(xí)總結(jié)（2H）項(xiàng)目主題類型設(shè)計(jì)——“非人”導(dǎo)向項(xiàng)目主題類型設(shè)計(jì)——“非人”導(dǎo)向特點(diǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程內(nèi)訓(xùn)（2天）行動(dòng)學(xué)習(xí)（1個(gè)月）經(jīng)驗(yàn)分享（0.5天）學(xué)習(xí)總結(jié)（2H）項(xiàng)目主題類型設(shè)計(jì)——“三M”設(shè)計(jì)導(dǎo)向管理自我管理他人管理團(tuán)隊(duì)中高層管理者素質(zhì)模型特點(diǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題類型設(shè)計(jì)——“三M”設(shè)計(jì)導(dǎo)向課程內(nèi)訓(xùn)1（2天）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化（1個(gè)月）經(jīng)驗(yàn)分享（0.5天）課程內(nèi)訓(xùn)2（2天）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化（1個(gè)月）經(jīng)驗(yàn)分享（0.5天）課程內(nèi)訓(xùn)3（2天）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化（1個(gè)月）經(jīng)驗(yàn)分享（0.5天）+行動(dòng)學(xué)習(xí)+學(xué)習(xí)總結(jié)項(xiàng)目主題類型設(shè)計(jì)——需求組合導(dǎo)向需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求特點(diǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程內(nèi)訓(xùn)1（1-2天）課程內(nèi)訓(xùn)2（1-2天）課程內(nèi)訓(xùn)3（1-2天）++項(xiàng)