2023年獅子和鹿教案丁東燕(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年獅子和鹿教案丁東燕(3篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學習。

獅子和鹿教案丁東燕篇一

①學生復習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學生交流查找的有關鐵會氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐簡單碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確對待自己和別人的優(yōu)點和缺點。

④教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。

⑤學生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？

開展讀書闖關活動

①進行闖關活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設三關：第一關是讀準字音，讀通句子；其次關是有感情地朗讀課文；第三關是聯(lián)系已學課文和生活實際了解本課寓意。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關的準備。

②學生自主讀書，做闖關的準備。

③同座同學開始闖關。一次沒有過關，可以練習后再次闖關。

④匯報、交流，展示闖關狀況。勉勵學生積極參與；參與第一關展示的可加1顆星，參與其次關展示的可加2顆星，參與第三關展示的可加3顆星。

a．愿意參與第一關展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關員，看他們是否能通過。

b．愿意參與其次關展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生相互評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什么這樣讀。

c．愿意參與第三關展示的同學自己主動站起來，說說自己領悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學課文和生活實際說得有理有據。

⑤增設一項特別獎項──聰慧星：勉勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的一致之處。

①摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。

②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

獅子和鹿教案丁東燕篇二

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來害處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

１、學生復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

２、根據課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

３、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

一、形象揭題，展開聯(lián)想

１、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著大量動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

２、看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？勉勵學生暢所欲言。

３、教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書才干強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

二、自主讀書，領悟道理

１、學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。

２、學生相互提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結，如勉勵大家用看圖、換詞方法理解“均勻〞；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“埋怨〞。

３、學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順〞，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

４、學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

５、教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M探討讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

６、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？勉勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。

三、前后聯(lián)系，延伸拓展

１、教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

２、學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些一致的地方。

３、學生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

獅子和鹿教案丁東燕篇三

這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿十分欣賞自己美麗的'角，而埋怨四條難看的修長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要由于它的優(yōu)點而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定了它的優(yōu)點。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來害處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么

2．引導學生體會不能過于重視事物外表，得看它有沒有用處

①學生復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

②根據課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著大量動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？勉勵學生暢所欲言。

③教師激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書才干強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。

②學生相互提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥，如勉勵大家用看圖、換詞方法理解“均勻〞；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“埋怨〞。

③學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順〞，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M探討讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？勉勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。

①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。

②學生分析、比較《陶罐和鐵罐