部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語文 習(xí)作：這樣想象真有趣 教學(xué)教案

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課題習(xí)作《這樣想象真有趣》

課型講讀課文

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象的能力。2.選一種動(dòng)物，失去了原來的特征，編一個(gè)童話故事。教學(xué)重點(diǎn)啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫出故事的趣味性、奇特之處。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。1.同學(xué)們，我們都知道，母雞是不能在天上飛的，螞蟻是渺小的，老鷹是兇猛無比的，蝸牛爬得非常慢。但是，如果，一切都反轉(zhuǎn)過來，動(dòng)物們失去了它們?cè)瓉淼奶卣?，或者變得與原來完全相反，又會(huì)是怎么樣呢？這樣想象會(huì)不會(huì)很有趣呢？2.板書課題，齊讀課題。（板書：這樣想象很有趣）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象，使學(xué)生興趣盎然地投入到寫話的學(xué)習(xí)中?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘想象導(dǎo)入，明確內(nèi)容1.如果母雞能在天空中飛翔，如果螞蟻的個(gè)頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛能健步如飛……它們的經(jīng)歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。2.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些圖片一定會(huì)激發(fā)你無窮的想象。（課件出示2）2.任選一幅圖，在展開想象在小組里說一說。3.小組互相交流，互相補(bǔ)充。4.指名說說。5.師生評(píng)議，糾正補(bǔ)充。三、展開想象，說一說你準(zhǔn)備選擇哪種動(dòng)物去寫，小組交流，選代表班內(nèi)交流。1.誰來說一說，展示一下？（課件出示3）假如蝸牛沒有了殼，它一定能長(zhǎng)出健壯的腿，生出有力的翅膀。它一定是能爬、能走、甚至能飛的動(dòng)物，也就有可能變成無敵的、能與別的動(dòng)物一決雌雄的強(qiáng)牛，或許還能變成飛牛，或者真正的天牛。到那個(gè)時(shí)候，它就會(huì)在遼闊的長(zhǎng)天獨(dú)自凌空起舞，擁有更豐富、更廣闊的生存空間。2.全班交流評(píng)價(jià)：你覺得他（她）說得怎么樣？3.同學(xué)們想象的真好，趕快順著你的思路寫下去吧！三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。1.寫話要求：（課件出示4）（1）選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。（2）想象要奇特，故事要有趣。（板書：選一種動(dòng)物，編一個(gè)童話故事；大膽想象，想象要奇特，故事要有趣）2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：課件出示圖片，大膽想象，學(xué)生練說。訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、潤(rùn)色修改，品讀欣賞1.把全班同學(xué)的作文展示出來，說說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。五、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫。

【設(shè)計(jì)意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，在修改中不知不覺提高了寫作能力，表達(dá)能力?！堪鍟鴥?nèi)容

【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作：奇妙的想象選一種動(dòng)物，編一個(gè)童話故事大膽想象，想象要奇特，故事要有趣教學(xué)反思成功之處：教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《這樣想象真有趣》，想象動(dòng)物失去了原來的特征，或者變得和原來完全相反，引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象，給學(xué)生想象的動(dòng)力和信心，小組內(nèi)交流自己的想象，經(jīng)過修改，指正、補(bǔ)充后，定稿寫作，在展示、交流，修改。不足之處：學(xué)生的習(xí)作可能不能達(dá)到老師滿意，這是正常的。要善于抓住學(xué)生的閃光之處，給予鼓勵(lì)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作《這樣想象真有趣》【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：結(jié)合修改建議，進(jìn)一步完善自己的童話作品。語言運(yùn)用：結(jié)合想象，嘗試從多個(gè)角度把故事過程表達(dá)清楚。思維能力：選擇一種動(dòng)物，較清楚地描述它變化以后的故事。審美創(chuàng)造：借助情境，感受想象的“趣”與“樂”?！菊n前解析】關(guān)注習(xí)作話題：這是一次想象習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提示，選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)有趣的童話故事，并說明一個(gè)道理。這次習(xí)作給學(xué)生搭建了一個(gè)想象王國(guó)：如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個(gè)頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果......一旦動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生那些奇異的事情呢？讓學(xué)生通過大膽想象，編寫童話故事。關(guān)注習(xí)作要求：這次編寫的童話故事，有點(diǎn)與眾不同。要求選取的動(dòng)物失去原來的主要特征，或是變得與原來完全相反。基于這樣的特殊情況，對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)編要求又提高了：著重于根據(jù)情境，打開思路，使創(chuàng)編的童話故事要出現(xiàn)許多意想不到的事情，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，但又不能太過于脫離實(shí)際。通過本次習(xí)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)編童話故事的樂趣，激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高表達(dá)能力，初步培養(yǎng)求異思維能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象他特征變化帶來的生活變化，編寫一個(gè)有趣的童話故事。2.能用學(xué)過的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)要求，通過大膽想象，編寫有趣的童話故事。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象他特征變化帶來的生活變化，編寫一個(gè)有趣的童話故事?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象1.激發(fā)質(zhì)疑，大膽想象（1）教師提出問題：說一說：如果動(dòng)物變成這樣……（出示課件2）預(yù)設(shè)1（出示課件3）：母雞飛翔預(yù)設(shè)2（出示課件4）：螞蟻比樹高大預(yù)設(shè)3（出示課件5）：老鷹變得膽小如鼠預(yù)設(shè)4（出示課件6）：蝸牛健步如飛預(yù)設(shè)5（出示課件7）：猴子不會(huì)爬樹預(yù)設(shè)6（出示課件8）：老虎愛吃草預(yù)設(shè)7（出示課件9）：蝴蝶的家在水上2.學(xué)生匯報(bào)交流。3.出示習(xí)作話題：教師過渡：今天我們發(fā)揮想象，也來編寫一篇有趣的童話故事。教師出示課題并板書：這樣想象真有趣，學(xué)生齊讀課題。（出示課件10）（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象，使學(xué)生興趣盎然地投入到細(xì)作的學(xué)習(xí)中。）二、學(xué)會(huì)審題，讀懂題意（出示課件11）1.出示課文內(nèi)容，指導(dǎo)審題。教師提出問題：請(qǐng)同學(xué)們看到這兩段話，讀一讀，這兩段告訴我們本次習(xí)作的習(xí)作內(nèi)容是什么嗎？（出示課件12）預(yù)設(shè)1（出示課件13）：選一種動(dòng)物作為主角。預(yù)設(shè)2：編一個(gè)童話故事。2.教師提出問題：你知道什么是“童話故事”嗎？（出示課件14）預(yù)設(shè)：“童話故事”通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事。童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。3.教師追問（出示課件15）：我們以前學(xué)過哪些動(dòng)物為主角的童話故事呢？學(xué)生活動(dòng)：同桌之間討論交流。預(yù)設(shè)：《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》……（設(shè)計(jì)意圖：中高年級(jí)寫作教學(xué)要重視審題的指導(dǎo)，因?yàn)閷忣}也是幫助學(xué)生搞清楚本次習(xí)作的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容范圍。這樣，一方面增強(qiáng)了學(xué)生審題意識(shí)，發(fā)展了審題能力；另一方面也保證了本次習(xí)作不跑題，為下一步的習(xí)作指導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。）三、打開思路，暢所欲言1.教師提出問題：想一想：動(dòng)物失去原來的主要特征，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？（出示課件16）2.教師過渡：大膽想象是寫好童話的方法之一，在落筆之前，我們要打開思路，大膽想象，相互交流，暢所欲言。請(qǐng)同學(xué)們看下面提出的問題，說說我們可以從哪些方面發(fā)揮想象？問題一（出示課件17）：母雞飛上天上，遇到老鷹會(huì)怎么樣？預(yù)設(shè)：它們會(huì)有什么反應(yīng)？會(huì)說些什么？結(jié)果怎么樣?如果遇見小鳥呢？......問題二（出示課件18）：小小的螞蟻成了巨人，會(huì)做出哪些意想不到的事情？預(yù)設(shè)：遇見其他動(dòng)物有什么舉動(dòng)?會(huì)說些什么？又該怎樣搬運(yùn)糧食？問題三（出示課件19）：老鷹變得膽小之后，該怎么生活，誰會(huì)幫助他嗎？預(yù)設(shè)：遇見老鼠會(huì)怎樣?會(huì)說些什么？誰會(huì)給他提供食物？會(huì)做出怎樣的舉動(dòng)？......問題四（出示課件20）：蝸牛跑得飛快，他會(huì)幫大家做哪些事呢？預(yù)設(shè)：會(huì)成為快遞達(dá)人嗎?會(huì)給小動(dòng)物表演飛行技巧嗎？小蝸牛會(huì)幫助人們做什么呢？會(huì)做出怎樣的舉動(dòng)？......3.教師提出問題（出示課件21）：你想怎樣把故事寫得更有趣呢？4.教師引導(dǎo)：讓我們來回顧一下本單元學(xué)過的《慢性子裁縫和急性子顧客》是怎么寫的。（出示課件22）5.教師提出問題（出示課件23）：假如母雞能在天空飛翔，你覺得會(huì)有怎樣曲折的情節(jié)呢？學(xué)生小組討論交流。預(yù)設(shè)1：母雞遇到小麻雀，要和小麻雀比誰飛得高，母雞勝利了。預(yù)設(shè)2：母雞遇到其他的小鳥，都要和他們比賽，結(jié)果都勝利了，母雞驕傲起來。預(yù)設(shè)3：母雞遇到老鷹，趾高氣昂地和老鷹比賽，結(jié)果母雞一敗涂地。預(yù)設(shè)4：母雞痛下決心，苦練飛翔本領(lǐng)，終于在幾個(gè)月后與老鷹比賽時(shí)勝過了老鷹。6.教師過渡：我們?cè)僖黄饋砘貞浺幌隆堵肥窃鯓影压适聦懹腥さ?。（出示課件24）預(yù)設(shè)：用上了心理、動(dòng)作描寫，加上擬人、夸張的修辭手法。7.教師提出問題（出示課件25）：你來試試選擇上面的方法寫一個(gè)小片段吧！預(yù)設(shè)：有一只叫悠悠的小螞蟻看到自己的小伙伴被水沖走了，心里難過極了。他想：要是我們小螞蟻都變得和樹一樣高就好了，這樣就不會(huì)被水沖走了。8.教師過渡：我們?cè)賮砜纯础稐椇恕芬徽n是怎樣把故事寫有趣的。（出示課件26）師生交流：棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。衙役們根本綁不住棗核，想象合理，很有趣。9.教師提出問題（出示課件27）：關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)1（出示課件28）：習(xí)作開頭，我想直接寫明這種動(dòng)物的外貌特征。預(yù)設(shè)2：描寫時(shí)，我要加入比喻、擬人、排比等修辭，讓我的想象更生動(dòng)、有趣！預(yù)設(shè)3：我想寫這種動(dòng)物的體型的變化過程，一定很有趣。（設(shè)計(jì)意圖：本次寫童話與三年級(jí)上冊(cè)寫童話要求有所不同，著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提示的情境，翻開思路，大膽從動(dòng)物特征相反的方向想象，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，表現(xiàn)出故事的“有趣”。而這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，重在翻開思路，豐富想象內(nèi)容。）四、提綱提煉，完成習(xí)作（出示課件29）1.教師過渡：胸有成竹，才能文思泉涌。我們下面來列一下寫作提綱。（出示課件30）學(xué)生思考，和同桌交流。2.教師出示列提綱的要求：（出示課件31）（1）我要選擇的動(dòng)物是什么？（2）動(dòng)物有怎樣有趣的經(jīng)歷？（3）這個(gè)有趣經(jīng)歷的結(jié)局是什么？（4）打算擬定什么題目？3.運(yùn)用方法，列提綱教師過渡：接下來，我們就用上剛剛學(xué)到的方法和注意事項(xiàng)，給“巨無霸螞蟻、沒有尾巴的小猴、飛起來的小公雞”寫寫提綱吧?。?）給巨無霸螞蟻寫出提綱（出示課件32）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察巨無霸螞蟻的特點(diǎn)，再和學(xué)生交流可以從哪些方面來創(chuàng)編故事。師生交流：首先介紹巨無霸螞蟻的特征：比樹木還要高大；接著寫一寫它變化后的歷------運(yùn)用神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等寫它嘲諷小兔子；后來又被宙斯變?。蛔詈髮懸粚懝适碌慕Y(jié)局：螞蟻后悔不已。（2）給沒有尾巴的小猴寫出提綱（出示課件33）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察沒有尾巴的小猴的特點(diǎn)，小組合作交流可以從哪些方面來編故事。學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：文章開頭先介紹有一只哭泣的小猴子，原因是它沒有尾巴。然后寫一寫它的奇特經(jīng)歷------小兔子提議給小猴子捐尾巴，大家都找理由拒絕了；小猴子用藤蔓粘的假尾巴參加爬樹比賽；小猴子奪得比賽第三名。最后寫故事的結(jié)局：小猴的假尾巴變成了真尾巴。（3）給飛起來的小公雞寫出提綱（出示課件34）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察飛起來的小公雞的特點(diǎn)，同桌交流可以從哪些方面來編寫童話故事。學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：文章開頭部分告訴我們小公雞會(huì)飛了；中間部分介紹小公雞會(huì)飛后的奇特經(jīng)歷------小公雞在空中玩耍；小公雞向其他朋友炫耀；小公雞跟老鷹比賽輸了。最后介紹故事的結(jié)局：小公雞撞上火箭變成烤雞。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖，構(gòu)建寫作框架，理清寫作思路。）4.水到渠成，完成初稿（出示課件35）教師過渡：提綱列好了，接下來請(qǐng)同學(xué)們借助提綱，快來創(chuàng)編屬于你的童話故事吧?。?）學(xué)生借助提綱，獨(dú)立完成習(xí)作。（2）寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫的最好。（出示課件36）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師引入新課：（出示課件37）同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)修改習(xí)作，請(qǐng)大家先來回想一下，我們能從哪些方面來創(chuàng)編童話故事呢？學(xué)生自由發(fā)言。二、例文賞析，優(yōu)點(diǎn)借鑒1.例文引路（1）教師出示例文《巨無霸螞蟻》，學(xué)生自由朗讀例文（出示課件38-40）（2）同桌交流習(xí)作例文是如何把童話故事寫清楚的。（3）學(xué)生匯報(bào)交流成果。預(yù)設(shè)1：（出示課件38）第一自然段開頭開門見山，寫出螞蟻體型巨大。預(yù)設(shè)2：（出示課件39）第二自然段用小兔子來突出螞蟻的巨大和傲慢。預(yù)設(shè)3：（出示課件40）最后2段驕傲自大的螞蟻終于品嘗到被人欺負(fù)的滋味了。（4）教師小結(jié)（出示課件41）：這篇習(xí)作介紹了“巨無霸螞蟻”從欺負(fù)小兔子到被小兔子欺負(fù)的過程，運(yùn)用生動(dòng)幽默的語言，告訴我們要平等待人，友好相處，不能倚仗權(quán)勢(shì)欺壓弱者。我們?cè)賮硇蕾p兩篇例文。2.優(yōu)點(diǎn)借鑒教師提出問題：剛剛我們學(xué)習(xí)的例文有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒？同桌之間交流想法。學(xué)生匯報(bào)：（出示課件42）預(yù)設(shè)1：故事完整。故事先寫巨無霸螞蟻嘲笑兔子，然后寫宙斯將其變小被兔子欺負(fù)。前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。預(yù)設(shè)2：想象奇特。大螞蟻吃松樹的情節(jié)突破了人們的想象，非常奇特，也直觀地顯示螞蟻的巨大。預(yù)設(shè)3：寓意深刻。本文通過螞蟻因嘲笑他人而被懲罰的故事告訴人們要學(xué)會(huì)謙虛，不要倚強(qiáng)凌弱。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從例文中比較、思考，結(jié)合老師的講解，使學(xué)生在具體的案例中領(lǐng)悟到什么算是有趣。這樣，學(xué)生就更能明白生動(dòng)、有趣怎么來的，同時(shí)感受童話帶來的快樂。）三、修改習(xí)作，能力提升1.教師提出要求:下面請(qǐng)和同桌交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。（出示課件43）學(xué)生對(duì)照“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。（出示課件44）2.評(píng)改范例（1）教師提出問題：（出示課件45）下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？（2）學(xué)生自由朗讀段落,并思考相關(guān)問題。（3）學(xué)生匯報(bào)交流：故事想象力可以，但是這種投機(jī)取巧的方式不宜贊頌（4）教師出示修改前和修改后的段落，學(xué)生思考：和原段落對(duì)比一下，說說為什么這么修改。（出示課件46）預(yù)設(shè)：寫出了烏龜?shù)恼\(chéng)實(shí)本真，有教育意義。3.修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽