2023年故都的秋的教案

2023年故都的秋的教案故都的秋郁達夫教學目標：

1、理解本文是怎樣緊扣清靜悲涼來寫故都的秋的，又是怎樣通過聯(lián)想來把故都的秋與南國的秋進行對比的。

2、理解本文的脈絡結構。領會故都的秋聲、秋色、秋味。教學重點：

體會本文情景俱到，既細且清真實敏捷的散文特色，進一步體會散文形與神的辯證關系。

教學設想：

通過閱讀體會散文中作者的情感，領悟并學習課文以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法。陶冶學生性情，提高學生的審美實力。教學過程

一、導入新課：秋天，以其特有的魅力，吸引著一代又一代的騷人墨客。從古到今，關于秋的詩文，可謂汗牛充棟。歷代名家描寫秋的名篇和佳句是舉不勝舉。有哪位同學能就這些名篇和佳句略舉幾例?(展示幻燈)這些名篇和佳句，有的描寫秋天的蕭殺和凄涼，抒發(fā)作者深深的悲秋之感;有的刻畫了秋天。有的刻畫了秋天的絢麗多彩，寄寓了作者濃濃的贊秋之情。而郁達夫卻以自己特性顯明的思想，選擇了獨特的角度，運用別出心裁的手法，寫出《故都的秋》這篇散文精品。原委郁達夫筆下的秋是怎樣一種景象?秋景如何?秋意怎樣?下面就讓我們一起來學習郁達夫的《故都的秋》。(板書課題、作者)

導入新課2：我爺爺小的時候常在這里玩耍，高高的前門仿佛挨著我的家。一逢衰草，幾聲蛐蛐叫，伴隨他度過了那灰色的年華。吃一串冰糖葫蘆，就算過節(jié)，他一日三餐窩頭咸菜就著一口大碗茶„„這首歌名叫《前門情思大碗茶》，歌中唱的是我們國家的哪個城市呢?對，北京。(歌曲可以放錄音替代)

導入新課3：今日，我們來學習一篇也是寫北京的散文，不過，它寫的不是北京的冰糖葫蘆，也不是北京的大碗茶，而是北京的秋。大家知道，北京現(xiàn)在是我們國家的首都，歷史上也曾是幾個朝代的都城，但是，在郁達夫寫這篇文章的時候，北京已經(jīng)不是任何朝代的都城，也不叫北京，而是叫北平，因此，郁達夫把它叫做故都。(板書課題)

導入新課4：春天到處充溢朝氣、充溢活力、充溢鮮花、充溢漂亮，因而很多人都寵愛春天，不少人寫過贊美春天的文詞，如春來江水綠如藍、

暮春三月，江南草長;雜花生樹，群鶯亂飛等，與春天相對的秋天，在人們的.眼中往往充溢枯黃、充溢悲涼、充溢蕭瑟、充溢哀傷，我們今日就在郁達夫的筆下領會北國之秋的那份清靜，那份悲涼。二、釋題及作者簡介

明確：故都兩字表明描寫的特點，帶有深切的眷戀之情，秋字明確描寫的內(nèi)容，題目很深厚。

郁達夫(1896-1945)，原名郁文，浙江富陽人?，F(xiàn)代聞名的小說家、散文家。誕生于一個學問分子家庭。從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇。1913年赴日本留學。1921年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)建社。同年7月第一部小說集《沉淪》問世，產(chǎn)生巨大影響。1923年發(fā)表(春風沉醉的晚上)。l923__1926年先后在北大、武昌師大、廣東高校任教。1930年3月參加發(fā)起成立左聯(lián)，1932年12月發(fā)表《遲桂花》，1933年移居杭州后寫了不少山水游記和詩詞，1935年發(fā)表《出奔》，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，主動投入抗日救亡運動，后流亡蘇門答臘，堅持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵隱私殺害。

郁達夫的作品風格清爽，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時流露出頹廢色調(diào)。三、理清思路，劃分段落

課文分四個部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。

繪秋部分有五幅圖畫：破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。(依次出示投影片2、3、4、5、6。學生找出有關段落)

提問:1作者主要通過哪些景物來寫故都的秋的?破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。

提問4、作者為何將淡紅色的牽?；ㄒ暈樽畲?點撥：因為紅的暖色調(diào)不符合作者悲涼的心境。

提問5、棗子熟了不也是紅的嗎?作者又為何喜愛呢?

點撥：作者觀賞的是全盛時期的秋(七、八月之交)，這時的棗是淡綠微黃，色調(diào)依舊同作者的心境吻合。

提問6、雨后話秋有一句，唉，天可真涼了，作者寫了字念得很高，拖得很長，是出于什么目的?

點撥：目的在于渲染清、靜、悲涼的氣氛。了字音抬得高，拖得長，好比是對著無邊的大森林呼喊，呼喊的越響，回蕩得越遠，森林更加顯得空寂。

提問7、作者為何要寫故都之外的南國之秋?

點撥：為了對比，兩者的比較點都是秋味，突出北國之秋更夠味，更切合作者的心境。由此可見，為了突出景物特色，顯明的對比是有效方法。

提問8、思索第12自然段的爭論有無必要?(試從爭論的落腳點上考慮)點撥：這一段通過古今中外的引證，說明感秋到處有，而中國的文人最突出，秋的深味非北方莫屬，還是為了突出北國之秋。這就使整個文章的情、景、理交融起來，充溢了內(nèi)容，深化了主題，同時也使文章疏朗不羈，揮灑自如。

提問9、作者在文中綻開聯(lián)想，體現(xiàn)在哪里?其作用是什么?

點撥：作者由故都的秋寫到江南的秋，由故都秋中的槐樹、蟬聲、果樹寫到南國秋中的二十四橋明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等;由現(xiàn)實中作者對故都的秋的感受，寫到外國聞名詩人、中國古代聞名詩人對秋的描寫。

作用：在對比、襯托中，突出了故都的秋之清、靜、悲涼的特點，表達了在這一時期作者的苦悶、憂愁的思想感情。

提問10、大家這堂課心情怎樣?

學生答：老沉醉在清、靜、悲涼之中，心里感到壓抑。

點撥：就要這個感覺!有了這種感覺