部編人教版四年級上冊語文 第23課 梅蘭芳蓄須 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔23梅蘭芳蓄須說課稿一、說教材本文是第七單元的一篇略讀課文，是介紹人物事跡的記敘文，講述現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解梅蘭芳在中華文化史上產(chǎn)生的影響。通過進(jìn)述梅蘭芳先生的幾件事，表現(xiàn)他強(qiáng)烈的愛國熱情和崇高的民族氣節(jié)。增強(qiáng)與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)、民族精神和愛國主義思想。二、說教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)12個生字，掌握多音字“寧、要”的讀音。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。3．感受梅蘭芳的愛國情懷和民族氣節(jié)。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點:通過閱讀掌握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)難點:感受梅蘭芳的愛國情懷和民族氣節(jié)。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。四、說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，五年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了少年期，求知欲和好奇心都有所增強(qiáng)，對新鮮事物喜歡仔細(xì)觀察、善于思考、主動探究;在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了描寫事物的方法，有了一定的基礎(chǔ)，這將有助于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。五、說教法學(xué)法說教法:“教學(xué)有法、教無定法”，本課我將采取講授法、讀書指導(dǎo)法，在讀中理解、領(lǐng)悟、品味、積累，進(jìn)行聽、說、讀、寫的語文實踐活動;圖片展示法，符合教學(xué)的直觀性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并輔以情境教學(xué)法，從而達(dá)到情感上的共鳴。說學(xué)法:“一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過自主閱讀、合作交流、自主探究的方法深刻理解本文所要表達(dá)的思想感情，體會做人要信守諾言的道理。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。1．同學(xué)們，你們喜歡聽?wèi)蚯鷨?說一說你聽過誰的戲曲?指生說。2．請同學(xué)們看屏幕（出示梅蘭芳照片)，你認(rèn)識他嗎?生:認(rèn)識。引出課題并板書。我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了他生平中一段令人感動的事跡。（二）初讀全文，讀通讀順。1．學(xué)生自由朗讀課文，將課文讀通讀順。2．注意多音字“寧、要”的讀音。（三）細(xì)讀課文，理解感悟。1.讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考:（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事?（2）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象?2．在學(xué)生與文本直接對話的基礎(chǔ)上，組織討論交流，可先分小組，然后在全班匯報。3.根據(jù)學(xué)生的反饋，老師加以總結(jié)。（1）課文寫了梅蘭芳四次據(jù)演，分別是:①避港拒演;②蓄須拒演;③賣房拒演;④自傷身體拒演。（2）梅蘭芳是一個非常愛國的京劇大師。（四）品讀感悟，個性解讀。1．研讀課文，用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。圈點勾畫出體現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的詞語或句子。2．匯報交流:（1）學(xué)生研讀之后就以小組的形式進(jìn)行匯報。學(xué)生在匯報梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時，請學(xué)生結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫猓缓髱еw會去讀。（2）抓住重點詞、句理解:①視舞臺為生活，視藝術(shù)為生命②到了深夜，梅蘭芳關(guān)緊門窗，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細(xì)聲吟唱，這對于他來說已經(jīng)很知足了。（3）教師提問:這句話你讀出了什么?學(xué)生談出自己的體會。（4）引導(dǎo)學(xué)生體會“盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)?！?．學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)。（1）圖文結(jié)合，深入理解。①教師出示蓄須前后的圖片，進(jìn)行對比理解。②師補(bǔ)充資料:京劇里旦角的資料。幫助學(xué)生理解:為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了。（2）讀句理解，深刻感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子，理解體會。4.學(xué)習(xí)梅蘭芳在賣房拒演中愛國情懷的表現(xiàn)。（1）指名學(xué)生朗讀第4自然段，理解內(nèi)容。（2）這一段是怎樣體現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的?通過對比的手法，不演戲——沒有經(jīng)濟(jì)來源，生活過得拮據(jù)。演戲——生活立馬優(yōu)越起來。但是梅蘭芳拒絕了優(yōu)厚的條件，寧愿賣房度日?？梢娝敛华q豫地選擇了民族氣節(jié)。（3）讀句理解，深刻感悟。出示句子:他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。“寧可……也決不……”突出了梅蘭芳意志的堅定，至死不渝。仿寫:寧可……也決不……5.學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。（1）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)生默讀5-7自然段，找到重點詞語“斬釘截鐵”“辦法”進(jìn)行理解。教師抓住“辦法”提出:他的辦法指的是什么?學(xué)生匯報自己的理解。（2）再讀課文，加深理解。教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵)學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。6．學(xué)習(xí)最后兩個自然段。教師激情導(dǎo)語:是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，他的藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)讓人敬佩。（1）學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。（2）教師講解，學(xué)生體會。（五）通讀全文，整體感悟。（1）學(xué)生自由練讀。（2）指名讀文。學(xué)生匯報出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感。（六）情感升華，激情總結(jié)。茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。七、說板書設(shè)計梅蘭芳蓄須拒演——愛國抗日蓄須——拒絕登臺自傷——用心良苦剃須——為國獻(xiàn)藝愛國情懷民族氣節(jié)精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔【創(chuàng)新教案】24《延安，我把你追尋》創(chuàng)新教案教學(xué)設(shè)想：1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。設(shè)計理念：語文是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個人見解和智慧的展現(xiàn)。在語文課堂上，引領(lǐng)學(xué)生主動地獲取這種感受，積極地去體驗這種情感，形成自己豐富的精神世界。教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)這首詩，聯(lián)系自己搜集的相關(guān)資料，領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。2.了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點詞語、句子的含義。3.有感情地朗讀這首詩，背誦課文。4.仿照詩句的表達(dá)方式，寫句子。教學(xué)過程：（課前板書好課題）一、介紹背景、口述目標(biāo)。1.延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。2.學(xué)生交流收集的延安的資料。這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點詞、句，體會課文所要表達(dá)的思想感情，同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文。二、整體感知，理解文中重點詞語。1.聽錄音，范讀，指導(dǎo)朗讀，讀通，讀順。2.讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。3.通過小組討論的形式理解詞語，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系語言環(huán)境理解。4.集體討論重點詞語。教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。三、理清全詩結(jié)構(gòu)。1.讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來。2.學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。（板書：追尋）3.分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。四、學(xué)習(xí)第一部分。1.自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？2.接著可以讓學(xué)生帶著這個問題分小組討論，相機(jī)出示課前收集的圖片。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景進(jìn)行理解。（板書：棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X）3.學(xué)生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。（板書：延安精神）4.在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分，體會詩人追尋延安精神迫切之情。五、學(xué)習(xí)第二部分。1.讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句詩的意思是什么？2.接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。學(xué)生結(jié)合前兩句“宇宙飛船探索太空的奧秘，電子計算機(jī)奏出美妙的交響”。可以說出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的，出示寶塔山圖片。3.理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！?.教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁?？學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙?，共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會文章所表達(dá)的情感。六、學(xué)習(xí)第三部分。1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會延安精神的重要。七、總結(jié)全文。教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？學(xué)生可以說出延