部編人教版三年級下冊語文 習作：國寶大熊貓 教案設計

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創(chuàng)新教案《國寶大》【教學設想】抓住特點有順序地介紹大。介紹得生動有趣，把你的觀察和感受寫清楚?！窘虒W過程】一、導課1.大人見人愛，是我國的國寶。今天我們就來寫一寫大。2.板書課題，引入新課。（板書：《國寶大》）二、明確要求課件出示習作要求：這次習作可以圍繞以下問題，介紹大：（1）大是貓嗎？（2）大吃什么？（3）大生活在什么地方？（4）大哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大為什么被視為中國國寶？三、參考信息，查找資料，補充內容。1.課件出示關于大的信息：2.小組討論說一說大。（1）可以參考以上信息，也可以根據自己課前查找的資料，圍繞上面的問題，介紹一下大。

（2）學生上臺說。

提示：說的同學要清楚、完整、流利；聽的同學要專心、認真，想補充時要先舉手。

（3）小組內說，互相提意見、補充，再推選代表上臺說。（4）組織學生參與評價。評價時，重鼓勵，少批評。2.分組完成問題（1）要求學生講從剛才的發(fā)言自主整理，寫在練習本上。（2）寫之前出示課件：大家好！我叫大，你們可能在電視和動物園里見過我。我可是被全世界公認的自然遺產和活化石，熊是我的親人，小朋友們喜愛的熊大和熊二可能都要叫我“老祖宗”了。我的頭大而圓，身體肥胖，尾巴極短。雖然我小時候只有小老鼠那么大，可是我長大以后卻有60-110公斤。我渾圓的體型、憨態(tài)可掬的動作和黑白相間的色彩博得世人的喜愛。（注：作者先總寫大的外形，然后按頭部、身體、尾巴的順序去寫外形的美，你們可以借鑒）四、開始寫作1.學生寫，老師巡視、指導。

2.寫完后，自己讀一讀，看看有沒有不準確的內容，還需要不需要補充新的內容。3.可以跟同學交換習作，互相檢查一下，對問題的解答是不是準確。五、習作講評。1.評改重點：（1）是否抓住了的外形特點，是否按順序寫?（2）是否把動物的生活情況寫具體？（3）是否突出“喜愛”之情。2.評議步驟：（1）挑選習作中描寫外形較精彩的片段，讓小作者大聲朗讀，大家欣賞后討論，這段好在哪里？（2）挑選習作中活動情況寫得不具體的片段，集體討論修改。（3）根據評改重點同桌互相評改。3.小結：要把某一方面的活動寫具體，先要把活動過程一步步說清楚，還要把這些過程中動物活動的樣子，包括神態(tài)、動作等描寫具體，在字里行間滲透自己對動物的喜愛之情。4.根據講評發(fā)現(xiàn)的問題，再自己修改自己的習作。5.譽寫。

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課題國寶大

課型習作

授課時間1課時

教學目標1.根據資料和問題提示，能抓住特點，介紹大，并能有順序地寫下來。2.養(yǎng)成良好的說寫習慣。繼續(xù)培養(yǎng)他們的寫話興趣。

教學重點抓住特點有順序地介紹大。教學難點介紹得生動有趣，把你的觀察和感受寫清楚。教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、創(chuàng)設情境

謎語激趣1.動物世界是一個非常奇妙的世界：鸚鵡會說話，大象會搬東西，螢火蟲會引路，蚯蚓會松土……這些生活中奇妙的動物現(xiàn)象，相信你們也一定觀察到了不少吧！2.今天我們要來寫一寫一種動物，先來猜猜，它是什么動物呢？這種動物你了解多少呢？（課件出示2）“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉?！?.是的，是大，你猜對了嗎？同學們，大人見人愛，是我國的國寶。今天我們就來寫一寫大?！驹O計意圖：為了營造輕松愉快地氛圍，用猜謎的形式把學生帶入課題，然后引導學生說自己對大的了解，激發(fā)學生想說、樂說的愿望?！啃抡n教學（

）分鐘

二、利用資源

學習表達1.（課件出示3：大圖片）

對于大，你想了解哪些問題呢？根據學生的發(fā)言，教師總結如下：（課件出示4）（1）大是貓嗎？（2）大吃什么？（3）大生活在什么地方？（4）大哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大為什么被視為中國的國寶？

......

2.師隨生的回答，在題目下板書：外形（樣子）；生活習性；為什么被視為國寶。（板書：外形（樣子）生活習性為什么被視為國寶）

3.（課件出示5）（1）可以參考以上信息，也可以根據自己課前查找的資料，圍繞上面的問題，介紹一下大。

（2）學生上臺說。

提示：說的同學要清楚、完整、流利；聽的同學要專心、認真，想補充時要先舉手。

（3）小組內說，互相提意見、補充，再推選代表上臺說。

（4）組織學生參與評價。評價時，重鼓勵，少批評。

[設計意圖：引導學生進行有條理、有順序地說，以鼓勵為主，激發(fā)學生說好的信心。]

三、由說到寫，實現(xiàn)遷移

1.師：剛才很多小朋友都介紹了國寶大，說得很好，我知道還有很多的小朋友想上臺來說，可是課堂上不可能讓每個小朋友都來說。怎么辦呢？對，你可以寫，就是把自己關于大的想法寫下來。寫完后你們就可以互相交換著看，這樣，不就讓大家都知道你想說什么了嗎？

提示：寫得時候每段前面要空兩格。

2.學生寫，老師巡視、指導。

3.寫完后，自己讀一讀，看看有沒有不準確的內容，還需要不需要補充新的內容。4.可以跟同學交換習作，互相檢查一下，對問題的解答是不是準確。5.將學生的部分習作放在投影儀上，指導學生朗讀、評價和修改。

師：誰來說說這篇習作寫了什么內容？哪些句子寫得好？你還喜歡文中的哪些詞語？哪些地方還要修改？（師在這個環(huán)節(jié)仍要重鼓勵，抓住文中的閃光點，指導學生進行寫作。）

6.在小組里讀自己的習作，并讓別人給你提提意見，再修改一下。

7.請小朋友為自己的習作配上好看的圖畫或圖片。

【設計意圖：問題引領，資料展示，教給學生寫作的方法，解決一些疑難問題，減輕了寫作的難度，理順了寫作的思路?！俊驹O計意圖：不著痕跡地指導學生從說到寫，進行牽移，降低了寫作的難度，激發(fā)了學生寫作的興趣。引導學生學會欣賞，學會修改，盡量保證不同水平的學生都能獲得寫作的快感?？梢孕蕾p自己的，也可以欣賞別人的；可以一句話，也可以欣賞一個詞語。?！俊驹O計意圖：書寫作后，再引導學生修改，培養(yǎng)學生修改作文的能力和耐心。】課堂小結及拓展延伸（

）分鐘從同學們的介紹中，老師知道了這么多關于大的知識。那么，請同學們課后找一找關于小狗的信息，然后和同學分享一下吧。

板書內容

習作：國寶大外形（樣子）生活習性為什么被視為國寶教學反思成功之處：1.教師設計的這節(jié)作文指導課《國寶大》，指導孩子們根據問題提示和資料信息，以及課件出示的圖片，先用自己的語言生動地描述出來。讓孩子們學會結合的樣子、生活習性、被視為國寶等特點，按照一定順序，描寫出來。