北師大版九年級全冊第14章第1節(jié)《簡單磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計

北師大版九年級全冊第14章第1節(jié)《簡單磁現(xiàn)象》授課方案北師大版九年級全冊第14章第1節(jié)《簡單磁現(xiàn)象》授課方案北師大版九年級全冊第14章第1節(jié)《簡單磁現(xiàn)象》授課方案簡單磁現(xiàn)象【班級、學(xué)生情況】所教九（1）、九（2）、九（8）同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)物理的積極性不高，大部分同學(xué)不能夠準(zhǔn)時完成作業(yè)，課后對所學(xué)知識不能夠及時牢固成績都比較低。【授課內(nèi)容解析】本節(jié)是北師大版課標(biāo)初中物理九年級電磁現(xiàn)象的第一節(jié)《簡單的磁現(xiàn)象》。作為本章的第一節(jié)有很多的物理看法，它是后續(xù)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，做好學(xué)生實驗，通過實驗概括出來物理看法或規(guī)律，是本節(jié)的主要特色。由學(xué)生熟悉的事物進(jìn)入物理知識的研究之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、提出問題、解析問題的意識和能力?！臼谡n目的】知識與技術(shù)：磁鐵有磁性，能夠吸引鐵一類資料做的物體。磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱不一樣，磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極。磁鐵有兩個磁極。過程與方法：1）學(xué)習(xí)用不一樣方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱不一樣樣，并經(jīng)歷其中一個方案的研究過程，建構(gòu)磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱不一樣，磁極磁性最強(qiáng)的科學(xué)看法。2）小組合作研究出磁鐵擁有“同極相斥，異極相吸”的性質(zhì)。感神態(tài)度價值觀：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵各部分磁性強(qiáng)弱的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、小組合作研究的科學(xué)精神?！臼谡n難點解析】依照教材的編排妄圖，結(jié)合九年級學(xué)生的年齡特色和實質(zhì)情況，我確定本課的授課重點為磁鐵的性質(zhì)，即一、研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱可否相同；二、磁鐵中同極相斥，異極相吸，旨在重視培養(yǎng)學(xué)生多種實驗方案的設(shè)計能力和著手操作的能力，激勵學(xué)生經(jīng)過實驗獲得直接經(jīng)驗，解析數(shù)據(jù)，獲得結(jié)論。授課難點為：在研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱的實驗過程中，屢次實驗觀察、收集真實的實驗數(shù)據(jù)、進(jìn)行解析、得出結(jié)論。落實重點，打破難點將是本課師生研究的重點?！臼谡n課時】一課時【授課過程】1.提問引入新課。提問：平時擺弄磁鐵時觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？（吸引鐵，指南針能夠指南北，幫助人們鑒識方向。）進(jìn)一步提問引入新課：磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來研究一些簡單的磁現(xiàn)象。板書：第一節(jié)簡單的磁現(xiàn)象2.進(jìn)行新課認(rèn)識永磁體的磁現(xiàn)象提問：磁鐵擁有哪些性質(zhì)？它只能吸鐵嗎？請同學(xué)們自己經(jīng)過實驗進(jìn)行研究。學(xué)生實驗：將課前準(zhǔn)備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別湊近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。提問：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？（磁鐵能吸引鐵制物質(zhì)，能稍微地吸引鎳幣）教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能夠吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時很少見。由此，我們能夠得出以下結(jié)論：板書：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。擁有磁性的物質(zhì)叫做磁體。提問：磁體各部分吸引鐵的能力都相同嗎？請同學(xué)們自己著手做以下實驗。學(xué)生實驗：把一第1頁/共3頁些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，爾后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動。提問：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？（觀察到磁鐵兩端能吸引很多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表示磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）教師概括并板書：二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不一樣，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的地址在磁體的兩端。提問：從上面實驗?zāi)軌蚩闯?，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？請同學(xué)們觀察下面的實驗。演示實驗：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方向；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方向。提問：條形磁體、小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教師指出：能夠自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是這樣。為了差異這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：三、磁體上的兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。提問：世界最早的指南工具是什么？它是依照什么原理制成的？出示司南的掛圖和幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時代的指南針，叫司南，它是依照磁針靜止時總是指南北的原理制成的。提問：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，若是把兩磁極互相湊近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請同學(xué)們經(jīng)過實驗來研究。學(xué)生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地湊近吊起的N極，再慢慢湊近吊起的S極，觀察磁極間的互相作用。學(xué)生概括實驗結(jié)果后，教師板書：四、磁極間的互相作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。表達(dá)：我們已經(jīng)認(rèn)識了磁體的好多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，平時我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長遠(yuǎn)保持磁性，通稱為永磁體。(2)研究磁化現(xiàn)象提問：人造磁體是依照什么道理制作的？請同學(xué)們觀察下面的實驗：演示實驗：按課本圖11－5那樣進(jìn)行演示實驗。邊演示邊提問：鐵棒原來有沒有磁性？（沒有）當(dāng)用磁體慢慢從上部湊近鐵棒時，觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說明什么？（說明鐵棒也獲得了磁性）教師指出：鐵和鋼都能夠用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書：五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實驗：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。提問：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能夠吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？（鐵棒不能夠吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性簡單消失）教師指出：鐵棒被磁化后，磁性簡單消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長遠(yuǎn)保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好資料。提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性資料？它們在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？向?qū)W生顯現(xiàn)錄音帶、磁性卡等，介紹這些磁性資料的應(yīng)用。3．小結(jié)師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么?！菊n堂練習(xí)】1．擁有磁性的物體叫________．磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做________．原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做________．第2頁/共3頁2．能夠自由轉(zhuǎn)動的小磁針靜止時，指南的一端叫________極，用符號________表示；指北的一端叫________極，用符號________表示．3．磁極性互相作用的規(guī)律是________相斥，________互相吸引．4．有兩根外形完好相同的鋼棒甲、乙，第（1）種情況放置，手拿住甲時，乙不掉下來；按第（2）種情況放置，手拿住乙時，甲會掉下來．由此可知：________有磁性，________沒有磁性．5．一根條形磁鐵從中中止開后，每半段磁鐵磁極的個數(shù)是A．一個B．兩個C．零D．上述三種都可能6．磁鐵吸引住兩根鐵釘?shù)囊欢耍敲磧设F釘?shù)南露藢嗀．互相吸引，如圖甲B．互相排斥，如圖乙C．既不吸引，也不排斥，如圖丙D．無法判斷7．下面4個實驗中，能確定鋼棒擁有磁性的是．用細(xì)線將鋼棒吊起來，使它在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動，靜止時總是指向必然的方向B．用鋼棒的中間部分湊近鐵屑、大頭針，發(fā)現(xiàn)不能夠吸引C．用鋼棒湊近條形磁體時被吸引D．用鋼棒湊近條形磁體，發(fā)現(xiàn)互相排斥8．王平同學(xué)的鉛筆盒里放著一塊磁鐵和一把鋼制小刀，過了一段時間，他發(fā)現(xiàn)這把小刀能吸引大頭針，這是什么緣故？第3頁/共3頁內(nèi)容總結(jié)

（1）簡單磁現(xiàn)象

【班級、學(xué)生情況】所教九（1）、九（2）、九（8）同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)物理的積極性不高，大部分同學(xué)